(人教版)四年级语文下册课件-第七单元习作-教学
部编版语文四年级下册第七单元 习作
我的“自画像”
1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。
一、激趣导入,明确目标。
1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。
2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长……
二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。
1.外貌特点。
出示优秀片段,启发引领。
说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。
2.性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。
通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段,教师巡视指导。
写后,交流片段,师生共同点评修改。
3.爱好特长,优点缺点。
介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?
可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求,指导习作。
出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。
交流课前积累的相关的优秀词句。
动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。
四、点评习作。
我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。
人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计完整版
人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计
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人教版四年级下册第七单元设计
习作训练七：我敬佩的一个人
习作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。
教学目标：
1、通过交流，学习运用积累的词句来确立并表达人物的优秀品质。
2、能甄选生活中的一件小事，使用个性化语言，抒发自己真情实感。
3、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
（一）激情导入
1．师：同学们，在本组中，我们认识了一个个具有优秀品质的人，有十七世纪执着追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。
2.他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。在你的身边有这样的人吗？
他们为什么让你敬佩？这次，咱们看看同学们各自心目中敬佩的人,他的事迹是不是也能让大家都佩服呢？
你最敬佩的人是谁？（思考后，指明说）
（二）明确要求
我们说出了自己心中最敬佩的人。我们就来写一写。习作之前，我们一起先来看看这次的习作要求：
1.选择身边的令人敬佩的人，通过具体事例，表达出自己的敬佩之情，要把事情说清楚。
部编版四年级语文下册 第七单元 习作
我的“自画像”
1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。
一、激趣导入,明确目标。
1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。
2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长……
二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。
1.外貌特点。
出示优秀片段,启发引领。
说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。
2.性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。
通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段,教师巡视指导。
写后,交流片段,师生共同点评修改。
3.爱好特长,优点缺点。
介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?
可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求,指导习作。
出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。
交流课前积累的相关的优秀词句。
动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。
四、点评习作。
我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。
部编版语文四年级下册第七单元习作
我的“自画像”
1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。
2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。
3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。
一、激趣导入,明确目标。
1.聊聊“自画像”:同学们,什么是“自画像”?就是自己画自己。你有给自己画过像吗?自画像能画什么呢?外貌、衣着、神态、动作,最主要的是体现出自己最突出的特点。
2.假如我们班新来了一位老师,他想尽快熟悉班里的同学,那就需要我们来介绍自己,前面的口语交际我们学着做了自我介绍,那这节课我们便来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。
每个人都是独特的,我们在介绍自己时,都要注意什么呢?外貌特点,性格特点,爱好和特长……
二、认识不一样的自己。
我们都是与众不同的,每个人都有自己的特点,要选独特的人物特点来写。
1.外貌特点。
出示优秀片段,启发引领。
说说自己的外貌。一位同学上台描述,其他同学点评、提意见。身材、长相、衣着,抓住其中最突出的特点介绍,不要面面俱到,典型特点的描写要生动。
2.性格特点。
想让自己的介绍给别人留下深刻印象,便离不开具体生动的事例,以此来突出性格特点。
通过具体事例,抓住自己的动作、语言、神态、心理活动把自己的特点写具体。
学生写片段,教师巡视指导。
写后,交流片段,师生共同点评修改。
3.爱好特长,优点缺点。
介绍自己时,为了让别人更好地了解自己,还可以介绍哪些情况呢?
可以介绍自己的爱好和特长,说说自己的优点与不足。
同桌间交流。
三、明确要求,指导习作。
出示要求:介绍时,抓住人物的长相、性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写;运用最典型的事例表现特点,注意把事例写具体;写好后和同伴交流,根据同伴提出的建议进行修改。
交流课前积累的相关的优秀词句。
动笔完成自己的“自画像”。写好后可以和同伴互相读一读并提意见,进行修改。
四、点评习作。
我们来对照习作要求,看看同学们的作文能得几颗星呢?自评。
人教版语文四年级下册四单元习作教案
《一张旧照片》作文指导课
教学目标
1、引导学生围绕画面展开丰富的想象。
2、让学生联系生活积累放飞想象，真情述说，表达自己独特的感受。
3、增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱祖国的情感。
课前准备
1、搜集日军侵华的文字资料、图片。
2、回忆观看过的抗日战争题材的影视剧。
3、课前搜集描写战争的词语。
课时安排
一课时
教学过程
一、置境引入 激起共鸣
师：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里安心学习的时候，你可曾知道，世界上还有一些地方弥漫着战争的硝烟。在我国的历史上，也曾经有过血淋淋的战争，给广大人民带来了深重的灾难。
课前老师布置大家搜集有关日军侵华的资料，现在我们来交流一下。
（生交流资料）
同学们知道得真不少。老师也搜集了一段视频，这是1937年8月28日日军轰炸上海的情景，请同学们边看边听边想：你仿佛看到了怎样的场面。 交流：日军轰炸后会是怎样一种场面，能用上你平时积累的词语说一说吗？
二、聚焦照片 了解图意
1、师：这次轰炸过后，上海火车站一片废墟，到处横七竖八的躺满了尸体。当时，在美国一家新闻社任职的中国记者王小亭目睹了这一惨剧，抓拍下了这样一个镜头。（出示照片）
2、观察照片
a、整体感知：请同学们仔细观察照片，说一说从照片上你看到了什么？
（学生可能会从以下几点说：一个孩子正坐在铁轨上无助地大声哭喊；孩子面前一片狼藉，房屋倒塌，人行天桥断裂，火车轨道扭曲变形。）
你想到了什么？生可能会想到火车站被炸后人们受伤的情景以及日军屠杀中国人的血腥场面。
3．重点观察照片中“孤独的孩子”。
谁能用自己的语言描述一下图中的孩子？（两岁左右，满身是血，声嘶力竭地哭喊着……引导学生从孩子的外貌 、年龄、动作、神态去说）
4、引导学生针对画面质疑。
看到这个孤独的，在号啕大哭的孩子，看到这个已变成废墟的火车站，此时，你最想知道什么？（预设问题：当时发生了什么事情，孩子的爸爸妈妈呢，他为什么哭，孩子今后该怎么办呢等）
人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计
人教版小学四年级语文下册第七单元作文教学设计
口语交际·习作训练七：我敬佩的一个人
执教：吕志瑾
习作要求：
在我们身边，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。
《口语交际·习作训练七》教学设计
教学目标
1、通过交流，学习运用积累的词句来确立并表达人物的优秀品质。
2、能甄选生活中的一件小事，使用个性化语言，抒发自己真情实感。
3、能够把事件写具体，突出人物的个性形象。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时 口语交际
（一）激情导入
1．师：同学们，在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，都有哪些人物?你还记得吗?(有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。)
2.他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。在你的身边有这样的人吗？他们为什么让你敬佩？这次，咱们看看那个同学心目中佩服的人,他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？
„„
（二）合作讨论，汇集精华
1.小组讨论，选出代表汇报
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流：注意要说出敬佩的方面是什么，再阐述原因。
第二课时 习作指导
（一）习作要求
通过上节课的讨论，我们讨论了自己心中最敬佩的人。这节课，我们就来写一写。习作之前，我们一起先来看看这次的习作要求：
人教版四年级下册语文第七单元表格式教案
1 教学内容 第七单元 认准目标 不懈努力
单元解析
单元分析：本单元以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不屑追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为主题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
学情分析：学生对名人一向很崇拜，用名人教育学生事半功倍，面普通人教育同样激发学生，教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。
教学目标 知识与技能：本单元要认识21个生字，会写23个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。学习作者观察和描写人物的方法。
情感态度与价值观：引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
教学重点
1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中，提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
2、《鱼游到了纸上》中，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作场景来理解。
3、《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，引导学生谈自己的感受。
4、作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一
部编版四年级语文下册第七单元语文园地课后作业
“语文园地”课后作业
1．【题文】通过“语文园地”第一部分“交流平台”的学习，我们知道，在学习课文的时候，通过（ ）可以了解到他们身上的品质。
A、人物的外貌 B、人物的爱好
C、人物的动作和语言 D、人物的心情
【答案】C
【解析】通过“交流平台”几位同学的发言，我们可以知道，抓住人物的动作和语言可以感受到人物的品质
2．【题文】“语文园地”的第二部分“识字加油站”中表现人物心情的词语是 〔 〕
A、 悲戚 B、临危不惧
C、 慷慨 D、彬彬有礼
【答案】A
【解析】在“语文园地”的第二部分“识字加油站”的学习中，同学们的讨论回答已经把这些词语进行了分类，“悲戚”是表现人物心情的，故选A．
3. 仿写
同学们，在“语文园地”的第三部分“词句段运用”中，要求同学们选择一个话题进行仿写，大家注意写的时候要用上一组连续的动作。
4. 背诵
请同学们把“语文园地”的第四部分“日积月累”中的格言反复读一读，并背下来。
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作 我的“自画像”》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第七单元《习作 我的“自画像”》教学设计（含教材分析、教学反思等）
一. 教材分析
《习作 我的“自画像”》是人教版四年级语文下册第七单元的一篇习作。本单元的主题是“我们眼中的世界”，旨在让学生通过观察和思考，发现生活中的美好，学会表达自己的感受。这篇习作要求学生以“自画像”的形式，介绍自己的外貌、性格、兴趣等特点，培养学生的自我认知能力和表达能力。
教材内容安排了两个部分：一是引导学生观察自己的外貌特征，如五官、身材、发型等；二是引导学生思考自己的性格特点、兴趣爱好等内在素质。教材还提供了例文供学生参考，帮助学生更好地完成习作。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能够用语言进行描述。但在表达自己的性格特点和兴趣爱好时，部分学生可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确地认识自己，并用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够观察自己的外貌特征，并用恰当的语言进行描述；学生能够思考自己的性格特点和兴趣爱好，并用流畅的语言表达出来。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生自我认知能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识自己，增强自信心，培养热爱生活的态度。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够观察自己的外貌特征，并用恰当的语言进行描述；学生能够思考自己的性格特点和兴趣爱好，并用流畅的语言表达出来。
2. 教学难点：如何引导学生正确地认识自己，并用恰当的语言表达出来。
五. 教学方法
1. 引导法：教师引导学生观察、思考、表达，帮助他们完成习作。
2. 示例法：教师提供例文，供学生参考学习。
3. 讨论法：学生之间相互交流，分享自己的观察和思考。 六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学资源，如图片、例文等。
部编新人教版小学四年级下册语文第七单元习作范文：我的“自画像”(七)
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我的“自画像”
我今年10岁，读小学四年级，和同龄人比起来，我的个子偏高，体形偏胖。
我的眼睛很小，但是挺有神；嘴巴不大，可就是能吃；皮肤呢，是典型的小麦色。用妈妈的话说就是——我的五官哪一官都不算精致，可是凑在一起还挺好看。我以前扎的是长长的马尾辫，走起路来马尾辫一摇一摆的，自我感觉特好！可是去年暑假里因为天气太热，我到理发店去理发。妈妈要求理发师阿姨给我剪成了齐耳短发。为这事儿，我伤心了好长一段时间。半年过去了，头发还没长到肩膀呢，爱美的我在头顶扎了个“小鸡毛毽子”。为此，同学们常常笑我，我真希望头发快快长长啊！
我天生好动，脚一沾地不是跑就是跳。我觉得小姑娘从小就要温柔，走路说话要像电视剧里的大家闺秀那样，可是我做不到，往往一张嘴就是个“大嗓门”。
不瞒你说，我有个缺点，那就是粗心大意。我经常忘带必要的东西。有一次上学，我都到校门口了，发现竟然没有带课本，害得妈妈又走了个来回。上学前妈妈常常对我说：“女儿，放学时不要又把同桌的语文书带回家啊！”嘿！妈妈就知道我有这粗心的毛病。
但我也是有许多亮点的。我很喜欢学习，喜欢读书看报，还喜欢做读书笔记，总是把好词、好句、好段抄在小本子上，然后记在脑子里，所以我从不愁写作文，我的作文还经常被老师当作范文读给同学们听呢！
这就是我，调皮可爱的范双。