《琵琶行并序》优质课件(20201014110808)
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《琵琶行-并序》课件-(共36张PPT)
民间音乐文化发展趋势
民间音乐的兴盛
唐代民间音乐文化十分兴盛，各种民间音乐形式如曲子、词等广 泛流传。
琵琶在民间音乐中的地位
琵琶是唐代民间音乐中的重要乐器之一，其独特的音色和表现力深 受人们喜爱。
民间音乐与文人创作的互动
民间音乐的发展对文人创作产生了积极影响，许多文人从民间音乐 中汲取灵感，创作出大量优秀作品。
02 诗歌内容解析与欣赏
全文朗读及分段讲解
全文朗读
通过朗读全诗，感受诗歌的韵律 和节奏，初步理解诗歌内容。
分段讲解
将诗歌分为若干段落，逐段讲解 内容，深入分析每段的意象、情 感和表现手法。
描述性内容描绘技巧
景物描绘
分析诗歌中的景物描写，如“浔阳江 头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”等，感 受其细腻入微的描绘技巧。
在西方世界的传播与接受
随着中华文化的国际传播，《琵琶行》也逐渐被西方世界所了解和接受，成为中华文化走 向世界的重要载体。
跨文化交流的桥梁
在跨文化交流中，《琵琶行》以其独特的艺术魅力和文化内涵，成为中外文化交流的重要 桥梁和纽带。
06 互动环节与课堂总结
学生朗读、背诵比赛
组织学生进行《琵琶 行-并序》的朗读比 赛，评选出最佳朗读 者。
创作背景及意图
创作背景
白居易在创作《琵琶行》时，正值他被贬为江州司马期间。他偶然遇到一位旧时 长安红歌女，在为她演奏琵琶的过程中，深感其身世之悲苦和自身遭遇之不幸， 遂写下这首长篇叙事诗。
创作意图
通过描写琵琶女的悲惨身世和高超演奏技艺，白居易表达了对社会现实的不满和 对弱者的同情。同时，他也借琵琶女的形象抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的悲 愤之情。
艺术特色及价值评价
艺术特色
《琵琶行(并序)》PPT课件29张
又融进了江花月三景，足见诗人炼字功夫炉火纯青。 C.“轻拢慢捻抹复挑”，写出了琵琶女指法的娴熟。一连串的动作，具体地表现了
琵琶女扣弦、揉弦、顺手下拨弦、反手回拨弦的动作熟练，技艺精湛。
√D.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“月”“夜”“船”
相呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的愉悦气氛，同时也给读者 留下了回味的空间。
• 进入本诗的主体内容，写与琵琶女相见及听她演奏的情景。 • 惨淡的心情峰回路转，“寻声暗问”-“欲语迟”-“移船相见”-“重开宴”-“千呼万唤”-
“始出来”-“半遮面”，这一系列的动作行为，展现出了欲相见的急迫与琵琶女的羞怯
第一次演奏：
浔阳江头夜送客， 环境描写： 枫叶荻花秋瑟瑟。 渲染萧瑟凄凉气氛， 奠定基调。 主人下马客在船， （互文） 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， “惨”饱含离愁、沦落之意 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 侧面烘托琵琶女的技艺高超
乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关， 任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工；另外，还有一 项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其 含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简 称“乐府”。乐府诗有狭义和广义两种意义：狭义的指 汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广 义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府 诗体裁的作品。《琵琶行》属于后者。
注意诗中描摹音乐的手法：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
第 二
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
一、大量运用比喻。
次
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
——
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
琵琶女扣弦、揉弦、顺手下拨弦、反手回拨弦的动作熟练，技艺精湛。
√D.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“月”“夜”“船”
相呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的愉悦气氛，同时也给读者 留下了回味的空间。
• 进入本诗的主体内容，写与琵琶女相见及听她演奏的情景。 • 惨淡的心情峰回路转，“寻声暗问”-“欲语迟”-“移船相见”-“重开宴”-“千呼万唤”-
“始出来”-“半遮面”，这一系列的动作行为，展现出了欲相见的急迫与琵琶女的羞怯
第一次演奏：
浔阳江头夜送客， 环境描写： 枫叶荻花秋瑟瑟。 渲染萧瑟凄凉气氛， 奠定基调。 主人下马客在船， （互文） 举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别， “惨”饱含离愁、沦落之意 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。 侧面烘托琵琶女的技艺高超
乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关， 任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工；另外，还有一 项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其 含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简 称“乐府”。乐府诗有狭义和广义两种意义：狭义的指 汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广 义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府 诗体裁的作品。《琵琶行》属于后者。
注意诗中描摹音乐的手法：
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
第 二
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
一、大量运用比喻。
次
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
——
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
《琵琶行并序》优秀课件PPT
犹 抱 琵 琶 半 遮 面
明
吴 伟 绘
[]
第二段，江心聆听琵琶声。 这一段开头六句，极简练地交待邀请琵琶女相见的经过。之后，就细致 地描写了弹琵琶的全过程。作者把琵琶女弹奏时的动作和神情、琵琶声的美 妙动人、乐曲声中包含的满腹愁思以及听者的感受融合在一起，这样写，即 表现了琵琶女演奏才能，又表现了乐曲的丰富感情，为下面两段琵琶女叙述 自己经历和诗人抒发自己的感慨作铺垫。
银屏乍破水浆迸
第三段，江中听诉身世苦。 在这段中，作者塑造了一个封建社会中被侮辱、被损害的妇女典型。 “沉吟”两句是过渡。“自信”以后二十句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭 遇。前半部分写早年色艺超群、红极一时的歌伎生涯。后半部写年长色衰后的寂 寞处境。 作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的典型形象，对世人 的重色轻才和丈夫的重利寡情提出控诉。
月夜船上弹琵琶
整
体
千呼万唤始出来
感
知
曲终收拔当心画
又闻此语重唧唧
整衣敛容叙身世
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
为君翻作《琵琶行》
却坐促弦弦转急
满座重闻皆掩泣 江州司马青衫湿
叁
新知解读
内容分析
第一段，浔阳江头闻琵琶。 此段是全诗的引子，“浔阳”两句，交待了故事发生的时间、地 点和景色，渲染着一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。在这段中作 者着力写送别的悲凉、凄惨心情，用来反衬琵琶乐曲声强大的吸引力。 从感情上由忧转喜，引起下文。
•
琵
汇
报
人 姓
琶
名
行•汇并源自报日期序
导入：
“同是天涯沦落人，相逢何必 曾相识”，是什么让素不相识、 萍水相逢的诗人与琵琶女联系在 一起？是什么样的琵琶声竟然有 如此的吸引力和感染力？下面让 我们共同走进琵琶行！
《琵琶行(并序)》ppt课件
四、初读文本理诗脉
1.请同学们结合文下注释自由诵读序言部分，疏通文意，思考小序有 什么作用？
白居易
元和十年，予yú左迁九江郡司马。明年秋，送客湓pén浦pǔ口，闻舟中 夜弹琵琶者，听其音，铮铮zhēng然有京都声。问其人，本长安倡chāng女， 尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾gǔ人妇。遂命酒，使快弹数 曲。曲罢悯mǐn然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官 二年，恬tián然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪zhé意。因为wéi长句，歌 以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
导入
两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他 们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前， 一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一 首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江 水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美 丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇 琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。
链。
东船西舫悄无言 唯见江心秋月白
接 (8)白居易在《琵琶行(并序)》中用“
，
”
两句描写同邻是船天寂涯静沦、落冷人月无相声逢，何以必此曾来相反识衬音乐带给人们强大的感染力。
(9)“
，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
(10)白居易在《琵琶行(并序)》中描写自己听着琵琶女第二次座弹中奏泣下，谁内最心多涌起
幽愁暗恨
第四阶段：曲三
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
激越奔涌 高亢雄壮
曲终阶段
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 短促急迫 戛然而止
余音绕梁阶段
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
描摹音乐的方法
《琵琶行(并序)》PPT优秀课件
掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续 弹，说尽心中无限事。”
此时的旋律低沉抑郁，通过弹者和听者的 情感交流，将琵琶女悲惨的遭遇和内心的哀愁 表达出来：浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守 空船，倍感孤独凄凉。
高中语文
2.再读琵琶语
诗句赏析： “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切
切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” 用比喻修辞和拟声词写出了琵琶声的清脆圆润，
布置作业
完成新学案题目；
欣赏李娜的《青藏高原》，然后用一段生动形象的文字描绘其音乐的特点或你听歌时的感受; 在一种平和安详中荡漾开了的是一朵红莲，一朵像鲜血一样的红莲。那是原始生命最纯朴的呐喊，那是襁褓中 的婴孩对乳汁的渴望，对母亲的深情呼唤。像一股直冲天际的气旋，撕破了云层。陡然一转，又仿佛是万千流 星陨落，带着有刺的棱角，循环往复地冲击着心脏，冲击着生命每一处神经最敏感的末梢。那音乐燃烧着你的 周身，沸腾着你的血液，冲荡着你的神经，你挣脱不了它从心底的火山喷射，只可与它同渡雪域高原。
教学目标
通过诵读，自主学习，合作探究，感 受诗歌的魅力。
品味诗歌意像，感受诗歌意境，体会 作者情感。
通过人物形象分析，理解诗人天涯沦 落、愤愤不平的思想感情。
教学重难点
教学重点
解读诗歌的形象和语言，提高鉴赏水平。
教学过程
导入新课
音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、 山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来 呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不 衰。今天，我们就一起聆听这美妙的音乐。
教学过程
写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断入侵，自安史之 乱后，国内连年战乱，民不聊生。朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益 加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政 治的混乱，人民的疾苦深有感受。他为官有”兼济天下”之志。元和三年（公元808年），白居易 担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政 治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引 起唐宪宗和一些权臣的恼恨。元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。
此时的旋律低沉抑郁，通过弹者和听者的 情感交流，将琵琶女悲惨的遭遇和内心的哀愁 表达出来：浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守 空船，倍感孤独凄凉。
高中语文
2.再读琵琶语
诗句赏析： “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切
切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” 用比喻修辞和拟声词写出了琵琶声的清脆圆润，
布置作业
完成新学案题目；
欣赏李娜的《青藏高原》，然后用一段生动形象的文字描绘其音乐的特点或你听歌时的感受; 在一种平和安详中荡漾开了的是一朵红莲，一朵像鲜血一样的红莲。那是原始生命最纯朴的呐喊，那是襁褓中 的婴孩对乳汁的渴望，对母亲的深情呼唤。像一股直冲天际的气旋，撕破了云层。陡然一转，又仿佛是万千流 星陨落，带着有刺的棱角，循环往复地冲击着心脏，冲击着生命每一处神经最敏感的末梢。那音乐燃烧着你的 周身，沸腾着你的血液，冲荡着你的神经，你挣脱不了它从心底的火山喷射，只可与它同渡雪域高原。
教学目标
通过诵读，自主学习，合作探究，感 受诗歌的魅力。
品味诗歌意像，感受诗歌意境，体会 作者情感。
通过人物形象分析，理解诗人天涯沦 落、愤愤不平的思想感情。
教学重难点
教学重点
解读诗歌的形象和语言，提高鉴赏水平。
教学过程
导入新课
音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、 山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来 呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不 衰。今天，我们就一起聆听这美妙的音乐。
教学过程
写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期。当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断入侵，自安史之 乱后，国内连年战乱，民不聊生。朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益 加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政 治的混乱，人民的疾苦深有感受。他为官有”兼济天下”之志。元和三年（公元808年），白居易 担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政 治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引 起唐宪宗和一些权臣的恼恨。元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。
《琵琶行并序》优质 ppt课件
琵 琶 行 （ 并 序 ）
教学目标： 1、了解白居易的生平及创作成就。 2、整体感知课文。 3、探讨研究： ①诗人是怎样描写音乐的？ ②文中环境描写的作用？ ③琵琶女与作者的相同之处？
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
兼济天下 意气风发 志得意满 其乐融融 高朋满座 诗酒流连 丝竹不断
白居易的形象
当年 诗酒流连 丝竹不断 高朋满座 兼济天下 其乐融融
而今 谪居卧病 有酒无乐 送客惨别 取酒独倾 其情凄凄
白居易 的经历 有反映 了怎样 的社会 现实呢?
写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期，
当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。 外族不断入侵，自安史之乱后，国内连 年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党 之争日益加剧，整个社会的政治经济日 渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早 年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、 人民的疾苦深有感受。
琶 女
听者陶醉 主旨句 洛
少年欢乐
歌女倾诉身世苦 晚年沦落
→
人 ，
相
悲苦心境
逢
何
同病相怜伤迁谪
必
成
重闻琵琶青衫湿
相 识
本文主旨句
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
“同是天涯沦落人”何以见得？ 请结合文本分析琵琶女和作 者的沦落经历。
人物形象
当年 艳压群芳
人妒人捧 年年欢笑
而今 年老色衰
委身贾人 独守空船
自安史之乱后，社会的变乱，政治的衰
落
统治阶级内部朋党之争日益加剧.朝廷 昏庸腐朽，十分黑暗。
教学目标： 1、了解白居易的生平及创作成就。 2、整体感知课文。 3、探讨研究： ①诗人是怎样描写音乐的？ ②文中环境描写的作用？ ③琵琶女与作者的相同之处？
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
兼济天下 意气风发 志得意满 其乐融融 高朋满座 诗酒流连 丝竹不断
白居易的形象
当年 诗酒流连 丝竹不断 高朋满座 兼济天下 其乐融融
而今 谪居卧病 有酒无乐 送客惨别 取酒独倾 其情凄凄
白居易 的经历 有反映 了怎样 的社会 现实呢?
写作背景
白居易生活在由盛转衰的中唐时期，
当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。 外族不断入侵，自安史之乱后，国内连 年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党 之争日益加剧，整个社会的政治经济日 渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早 年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、 人民的疾苦深有感受。
琶 女
听者陶醉 主旨句 洛
少年欢乐
歌女倾诉身世苦 晚年沦落
→
人 ，
相
悲苦心境
逢
何
同病相怜伤迁谪
必
成
重闻琵琶青衫湿
相 识
本文主旨句
同是天涯沦落人
相逢何必曾相识
“同是天涯沦落人”何以见得？ 请结合文本分析琵琶女和作 者的沦落经历。
人物形象
当年 艳压群芳
人妒人捧 年年欢笑
而今 年老色衰
委身贾人 独守空船
自安史之乱后，社会的变乱，政治的衰
落
统治阶级内部朋党之争日益加剧.朝廷 昏庸腐朽，十分黑暗。
《琵琶行(并序)》ppt课件37张
琵 琶 行 白居易
了解作者
（《周易》“是故君子所居而安者，《易》之序也。” “乐天知命，故不忧。”）
白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士 。二十 九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针 砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了 劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
思考 这段中哪些句子是在描写乐声？用了什么手法？ 从“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一声如裂帛。” “嘈嘈”“切切”两个叠词来模拟琵琶大小弦弹出不同的声音效果。
运用比喻把抽象无形的音乐描绘成形象可感的实体。将大弦小弦发出的 乐音比作“急雨、私语”，用“嘈嘈切切”交错杂弹比作大珠小珠落玉 盘，既有听觉形象又有视觉形象，表现琵琶声特有的清脆悦耳。
用黄莺在花下啼叫比喻旋律的婉转流畅；用泉水在冰下艰难流过比喻 乐声滞涩难通；用银屏扎破、铁骑突出、刀枪齐鸣比喻乐音暂歇后突 然迸发出激越雄壮的声音。
“东船西舫”借代诗人与客人，用听众的感受“悄无言”来衬托琵琶 女演奏技艺的高超；“江心秋月白”是自然环境，用悄寂无声的环境 来衬托演奏的效果：乐声已停，然而余音饶梁，人们还久久沉醉在音 乐创造的氛围中。从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙;“悄无言” 的寂静，实则听众的忘情和如痴如醉的最佳表达形式。
行的声韵。探问这个人，原来是长安
女），尝学琵琶于曹穆二善才（ 乐师） ， 的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师
年长（年龄增长）色衰（容颜衰老），委 学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁
身（嫁给 ）为贾人 （商人）妇。 遂（就 ） 命酒（叫手下人摆酒），使快（畅快）数 曲。曲罢（弹完）悯然（忧郁的样
子）， 自叙少小（年轻）时欢乐事，今漂 沦（ 漂泊沦落）憔悴，转徙（辗转迁徙 ）
了解作者
（《周易》“是故君子所居而安者，《易》之序也。” “乐天知命，故不忧。”）
白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士 。二十 九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针 砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了 劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
思考 这段中哪些句子是在描写乐声？用了什么手法？ 从“大弦嘈嘈如急雨”到“四弦一声如裂帛。” “嘈嘈”“切切”两个叠词来模拟琵琶大小弦弹出不同的声音效果。
运用比喻把抽象无形的音乐描绘成形象可感的实体。将大弦小弦发出的 乐音比作“急雨、私语”，用“嘈嘈切切”交错杂弹比作大珠小珠落玉 盘，既有听觉形象又有视觉形象，表现琵琶声特有的清脆悦耳。
用黄莺在花下啼叫比喻旋律的婉转流畅；用泉水在冰下艰难流过比喻 乐声滞涩难通；用银屏扎破、铁骑突出、刀枪齐鸣比喻乐音暂歇后突 然迸发出激越雄壮的声音。
“东船西舫”借代诗人与客人，用听众的感受“悄无言”来衬托琵琶 女演奏技艺的高超；“江心秋月白”是自然环境，用悄寂无声的环境 来衬托演奏的效果：乐声已停，然而余音饶梁，人们还久久沉醉在音 乐创造的氛围中。从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙;“悄无言” 的寂静，实则听众的忘情和如痴如醉的最佳表达形式。
行的声韵。探问这个人，原来是长安
女），尝学琵琶于曹穆二善才（ 乐师） ， 的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师
年长（年龄增长）色衰（容颜衰老），委 学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁
身（嫁给 ）为贾人 （商人）妇。 遂（就 ） 命酒（叫手下人摆酒），使快（畅快）数 曲。曲罢（弹完）悯然（忧郁的样
子）， 自叙少小（年轻）时欢乐事，今漂 沦（ 漂泊沦落）憔悴，转徙（辗转迁徙 ）
《琵琶行(并序)》ppt课件
白居易上书言事多获接纳，然而他言事的直接，曾令唐宪宗感 到不快而向宰相李绛抱怨：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而无 礼于朕，朕实难奈。”李绛认为这是白居易的一片忠心，而劝谏宪 宗广开言路。
知人论世
元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中 丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。对如 此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静， 不急于处理。白居易十分气愤，便上书力主严缉凶手，以 肃法纪。
别时茫茫江浸月。
琵 忽闻水上琵琶声，
琶 主人忘归客不发。
烟笼寒水月笼沙。 秦时明月汉时关。
互文即互文见义 ，是指在有意思相对或文句 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 相关的词句里面，前后两句词语互相呼应，互 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句
更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。
文本研读
01 江头送客闻琵琶
作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的 作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
惨
正面
“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声， 用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。
用“主人忘归客不发”突出琵琶声的艺术魅力，感情由 悲抑转为惊喜。 侧面
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 奇的一种修辞格。
文本研读
02 江心聆听琵琶曲
音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉。白居易的《琵琶 行》可谓描写音乐的极品，诗人运用比喻的修辞手法把无形的 音乐形象化了。在第二次的音乐描写中，你能找到几处比喻？
音乐描写
原来诗句
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣
知人论世
元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中 丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。对如 此大事，当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静， 不急于处理。白居易十分气愤，便上书力主严缉凶手，以 肃法纪。
别时茫茫江浸月。
琵 忽闻水上琵琶声，
琶 主人忘归客不发。
烟笼寒水月笼沙。 秦时明月汉时关。
互文即互文见义 ，是指在有意思相对或文句 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 相关的词句里面，前后两句词语互相呼应，互 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句
更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。
文本研读
01 江头送客闻琵琶
作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的 作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
惨
正面
“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声， 用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。
用“主人忘归客不发”突出琵琶声的艺术魅力，感情由 悲抑转为惊喜。 侧面
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 奇的一种修辞格。
文本研读
02 江心聆听琵琶曲
音乐是抽象的，它有声无形，缥缈难以捕捉。白居易的《琵琶 行》可谓描写音乐的极品，诗人运用比喻的修辞手法把无形的 音乐形象化了。在第二次的音乐描写中，你能找到几处比喻？
音乐描写
原来诗句
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣