伤仲永复习资料
伤仲永复习
• 这种见闻录的方式还使仲永与我发生里联 系，富有生活气？
• 世隶耕，未尝识书具而忽啼求之。 • 即书诗四句，并自为其名。 • 诗写仁孝，秀才称颂。 • 指物作诗立就。
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写乡人，邑人和父亲的表 现的作用是什么？
• 从侧面写出了方仲永天资非 凡，才思敏捷的神童形象。 • 埋下方仲永才能衰退的隐患
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“不使学”的作用有哪些？
• 为方仲永的变化埋下伏 笔，点出方仲永命运变 化的关键。
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仲永父亲的是怎样的人？
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• 王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之 为众人，则其受于人者不至也。彼 其受之天也，如此其贤也，不受之 人，且为众人；今夫不受之天，固 众人，又不受之人，得为众人而已 耶？
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1.课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几 个阶段？各有什么特点？在文中找出依据。
深层阅读——文本探究
• 方仲永由神童沦为平庸之辈的直接原因和根本 原因是什么？
直接原因是“父利其然”“不
使学”，把仲永当做赚钱的工
具，荒废其学业，不能使其天
赋用在学习上。
根本原因是“受于人者不至”， 即没有进行后天的学习和教育。
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归纳本文主题
以方仲永的实例， 说明后天教育对成 才的重要性。
本文为什么详写方仲永才能初露时 的情形?
• 一是说明“仲永之通悟”是“受之 天”，与后文“泯然众人矣”形成强 烈对比。 • 二是点明“泯然众人”的原因是未能 受到正常的后天教育。 • 意在以方仲永为反面的例子，说明 “受之人”即后天教育的重要性。
最后一段的议论讲了什么道理?
伤仲永知识点梳理
伤仲永知识点梳理《伤仲永》是北宋文学家王安石创作的一篇散文。
这篇文章以方仲永的事例，说明教育和后天学习对于成才的重要性。
以下是对这篇文章的知识点梳理。
一、文学常识1、作者王安石，字介甫，号半山，抚州临川（今江西省抚州市）人。
北宋时期政治家、文学家、思想家。
他的散文雄健峭拔，在“唐宋八大家”中独树一帜。
2、作品背景本文选自《临川先生文集》。
作者借仲永由神童沦为普通人的故事，表达了对人才培养的看法，强调了后天教育和学习的重要性。
二、字音字形1、字音隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）2、字形“扳”：注意与“板”区分，“扳”指拉、引；“板”指木板。
“谒”：注意右半部分的写法。
“泯”：左半部分是“民”，不要写成“氏”。
三、重点字词解释1、世隶耕：隶，属于。
2、未尝识书具：尝，曾经。
3、父异焉：异，对……感到诧异。
4、即书诗四句：书，写。
5、自为其名：为，题写。
6、其文理皆有可观者：文理，文采和道理。
7、稍稍宾客其父：稍稍，渐渐。
宾客，这里是以宾客之礼相待的意思。
8、或以钱币乞之：或，有的人。
乞，求取。
9、父利其然也：利，认为……有利可图。
10、日扳仲永环谒于邑人：扳，通“攀”，牵，引。
环谒，四处拜访。
11、不能称前时之闻：称，相当，相称。
闻，名声。
12、泯然众人矣：泯然，消失。
众人，普通人。
四、重点句子翻译1、金溪民方仲永，世隶耕。
翻译：金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。
2、仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
翻译：仲永长到五岁时，不曾认识书写工具，忽然有一天哭着索要这些东西。
3、父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
翻译：父亲对此感到诧异，从邻居那里借来给他，仲永当即写了四句诗，并且自己题写上自己的名字。
4、其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
翻译：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。
5、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
伤仲永重点知识点归纳
伤仲永重点知识点归纳Last revision on 21 December 2020《伤仲永》重点知识点归纳一．基本知识1、出处：选自《临川先生文集》。
2、作者：王安石，字介甫，晚号半山，也被称为王文公；是北宋政治家、思想家和文学家。
“唐宋八大家”之一。
3、内容理解：告诉我们后天教育对于成才的重要性。
4、字词句：A字音：环谒［yè］泯［mǐn］然称［chèn］夫［fú］B词义：⑴、通假字日扳仲永环谒于邑人：“扳”通“攀”，牵、引。
⑵、古今异义：①是：古义：是此，与“自”组合意为“自从”,今为判断词。
②或：古义：有的人，今义为或许。
③文理：古义：文采和道理，今表示文章内容或语句方面的条理。
④尝: 古义：曾经，今表示品尝。
⑶一词多义：①自：a、并自为其名（自己）； b、自是指物作诗立就（从）。
②闻：a、余闻之也久（听说）； b、不能称前时之闻（名声）。
③其：a、其诗以养父母（这）； b、稍稍宾客其父（他的）。
④名：a、并自为其名（名字）； b、不能名其一处也（说出）。
⑤宾客：a、稍稍宾客其父（以宾客之礼相待）； b、于是宾客无不变色离席（客人）。
⑥就：a、自是指物作诗立就（完成）；颓然就醉（接近）。
⑦然：a、父利其然也（这样）； b、泯然众人矣（……的样子）。
⑧于：a、贤于材人远也（比）； b、于舅家见之（在）。
⑨为：a、其诗以养父母，收族为意（作为） b、卒之为众人（成为）。
⑷、词语活用：①忽啼求之（啼，哭着，动词作状语。
）②父异焉（异，对……感到诧异，形容词作动词。
）③宾客其父（宾客，名词作动词。
以宾客之礼相待。
）④父利其然（利，作动词。
认为……有利可图）⑤日扳仲永环谒于邑人（日，每天，作状语；环谒，四处拜访。
）⑸、重点词语翻译：①世隶耕（隶，属于。
）②不至：没有达到（要求）。
④称前时之闻（称，相当。
）④通悟：通达聪慧。
⑤收族：和同一宗族的人搞好关系，；收，聚、团结。
《伤仲永》复习资料
《伤仲永》复习资料一、《伤仲永》1出处:选自《临川先生文集》2作者:王安石，字介甫，晚号半山也被称为王文公;是北宋政治家、思想家和文学家。
他的散文雄健峭拔，被列为“唐宋八大家”之一。
3内容理解:告诉我们学习和教育对于人才的培养是十分重要的。
4字词句:A字音：环谒[e]泯[in]然称[hen]夫[fu]B词义：⑪通假字:①日扳仲永环谒于邑人:“扳通“攀”，牵、引。
②贤于材人远矣:“材”通“才”，才能。
③未尝识书具:“尝”同“曾”，曾经。
⑫古今异义：①是：古义此，与“自”组合意为“自从”，eg:自是指物作诗立就;今为判断词。
②或：古义不定代词，有的，eg:或以钱币乞之;今义为或许。
③文理：古义是文采和道理，eg:其文理皆有可观者;今表示内容或语句方面的条理。
⑬一词多义：①自：a自己，eg:并自为其名;b从，eg:自是指物作诗立就。
②闻：a听说，eg:余闻之也久;b名声，eg:不能称前时之闻。
③其：a这，eg:其诗以养父母;b他的，eg:稍稍宾客其父。
④并：a连词，并且，eg:并自为其名;b副词，全，都，eg:黄发垂髫并怡然自乐。
⑤名：a名词，名字，eg:并自为其名;b动词，说出，eg:不能名其一处也。
⑥宾客：a动词，以宾客之礼相待，eg:稍稍宾客其父;b 名词，客人，eg:于是宾客无不变色离席。
⑦就：a动词，完成，eg:自是指物作诗立就;b动词，从事，做，eg:蒙乃始就学。
⑧然：a代词，这样，eg:父利其然也;b形容词词尾，……的样子，eg:泯然众人矣。
⑨于：a介词，此，eg:贤于材人远也;b介词，在，eg:与厅事之东北角。
⑩为：a动词，作为，eg:其读以养父母，收族为意;b 动词，成为，eg:卒之为众人。
⑩夫：a指示代词，那些，eg:今夫不受之天;b名词，丈夫，eg:夫起大呼。
⑭词语活用：①忽啼求之②父异焉③宾客其父④父利其然⑤日扳仲永环谒于邑人⑮重点词语翻译:①世隶耕②不至：没有达到。
③称前时之闻④通悟：通达聪慧。
七下文言文期中复习资料大全之伤仲永
七下文言文期中复习资料大全第5课《伤仲永》一、课文1、原文：金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。
”王子曰：“仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”2、译文：金溪平民方仲永，世代耕田为业。
仲永长到五岁的时候，不曾认识书写工具，（有一天）忽然哭着要它们。
他的父亲对此感到诧异，借邻居的书写工具给他，仲永立刻写了四句诗，并且自己题上自己的名字。
他的这首诗把赡养父母、和同一宗族的人搞好关系作为容，传送给全乡的秀才观赏。
从此指定物品让他写诗他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。
同县的人对此感到非常惊奇，渐渐请他父亲去做客，还有的人用钱求仲永题诗。
他的父亲认为这样有利可图，每天带着仲永四处拜访同县的人，不让仲永学习。
我听说这件事很久了。
明道年间，我跟从先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。
让（他）作诗，（写出来的诗）不能与从前的名声相称了。
又过了七年，（我）从回来，再次到舅舅家，问起仲永的情况，回答说：“仲永的才能已经）已经消失，完全如同常人了。
”王安石说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。
他的天资，远远地超过有才能的人。
最终成为一个平凡的人，则是因为他没有受到后天的教育。
像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？二、字词1、字形&正音仲（zhòng）谒（yè）称（ch èn）前时之闻泯（mǐn）然2、词语解释标题：伤仲永伤：哀伤、伤感(1)世隶耕隶：属于。
伤仲永复习题
伤仲永复习题伤仲永是中国古代文学中的一个著名故事，出自《左传·宣公十五年》，讲述了仲永因伤而早逝的悲剧。
以下是关于伤仲永的复习题内容：一、填空题1. 伤仲永的故事出自《左传》的哪一年记载？- 宣公十五年2. 仲永因何原因而早逝？- 因伤3. 仲永的早逝对当时社会产生了怎样的影响？- 引发了对生命脆弱和命运无常的深刻反思。
二、简答题1. 请简述伤仲永的故事背景。
- 伤仲永的故事发生在春秋时期，仲永是宋国的一位贵族，因一次意外受伤，最终不幸早逝。
2. 伤仲永的早逝对当时人们的思想观念产生了哪些影响？- 仲永的早逝让人们意识到生命的脆弱和不可预测，促使人们更加珍惜生命，同时也引发了对命运和人生意义的思考。
三、论述题1. 论述《左传》中伤仲永故事的文化意义。
- 《左传》中的伤仲永故事不仅是对一个贵族悲剧命运的记载，更反映了古代社会对生命价值的重视。
它提醒人们在面对不可抗力时要保持谦卑和敬畏，同时也体现了古代文化中对生命无常的深刻认识。
2. 分析伤仲永故事对后世文学创作的影响。
- 伤仲永的故事因其深刻的悲剧色彩和哲理思考，对后世文学创作产生了深远的影响。
许多文学作品中都可以看到对生命无常、命运多舛等主题的探讨，伤仲永的故事成为了文学创作中一个重要的灵感来源。
四、思考题1. 如何理解伤仲永故事中所体现的“天命”观念？- 在古代中国，“天命”是一种普遍接受的观念，认为人的命运受到天意的支配。
伤仲永的故事体现了这一观念，即无论个人的地位如何，都难逃命运的安排。
这促使人们在面对生活中的不确定性时，更加注重内心的平和与接受。
2. 伤仲永的故事对现代人有哪些启示？- 对现代人而言，伤仲永的故事提醒我们珍惜当下，认识到生命的宝贵和不可预测性。
同时，它也鼓励我们在面对挫折和困难时，保持坚强和乐观的态度，积极面对生活。
通过这些复习题，学生可以更深入地理解伤仲永故事的文化内涵，以及它在文学和哲学上的价值。
伤仲永知识点梳理
一、读准下面加点字的字音。
世隶耕或以钱币乞之日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣今夫不受之天而已邪二、重点实词。
世隶耕称前时之闻仲永之通悟其诗以养父母、收族为意彼其受之天也泯然众人矣贤于材人环谒于邑人其文理皆有可观者稍稍宾客其父或以钱币乞之则其受于人者不至也父异焉即书诗四句邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之父利其然也日扳仲永环谒于邑人还自扬州复到舅家问焉卒之为众固众人自是指物作诗立就三、通假字。
日扳仲永环谒于邑人贤于材人远矣四、用原文回答问题。
1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：3、方仲永五岁作诗能“”，而且“”；十二三岁时作的诗已经“”；二十岁就“”。
4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：5、父亲“不使学”的原因的句子是6方仲永最终“泯然众人”的原因是：7、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：8、揭示仲永由“奇人”转变为“凡人”的原因的语句是：9、在作者看来，方仲永“卒之为众人”的原因是：10、点明方仲永天赋消失的一句话是：11、交代方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：12、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：13、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是：14、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：。
《伤仲永》知识归纳及阅读复习训练
5 伤仲永王安石【原文】金溪民方仲永，世隶耕。
仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。
明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。
令作诗，不能称前时之闻。
又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。
”王子曰：“仲永之通悟，受之天也。
其受之天也，贤于材人远矣。
卒之为众人，则其受于人者不至也。
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”〖译文〗金溪县平民方仲永，世代耕田为业。
仲永长到五岁，不曾见过书写工具，（一天）忽然哭着要这些东西。
他父亲对此感到诧异，向邻居借来给他，他立即写下了四句诗，并且自己题上了自己的名字。
他的诗以赡养父母、团结同一宗族的人为主旨，传给全乡的秀才欣赏他的诗作。
从此指定题材叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得观赏的地方。
同县的人对此感到惊奇，渐渐地请他父亲去做客，有的人花钱求他题诗。
他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访本县的人，不让他学习。
我听到这件事已经很久了。
明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家看到了仲永，（他已经）十二三岁了，让他作诗，不能和从前时候的名声相称。
又过了七年，我从扬州回乡，又到了舅舅家打听仲永的情况，回答说：“他的才能消失，完全变成平凡的人了。
”王先生说：“仲永的通达聪慧是先天得到的。
他的天资比一般有才能的人高得多，最终成为一个平凡的人，是因为他受到后天的教育没有达到要求。
像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且成为平凡的人；现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，再不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？（意思是比普通人还要不如）”一、文学常识填空1、《伤仲永》的作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。
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同学们，以下是我们开学考试的内容（还需要原文默写），希望你们认真复习，开学以后会轻松一些。
《伤仲永》复习一、文学常识：本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。
唐宋八大家之一。
题目中的“伤”意即哀伤、叹息。
体现了作者伤感的感情基调。
本文是一篇随笔，叙事部分采用了见闻录的方式，然后进行议论，揭示道理。
本文叙事先扬后抑。
唐宋八大家是指唐韩愈、柳宗元，宋欧阳修、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩。
二、词语解释：世隶．耕：世代耕田为业隶，属于尝：曾经书具：书写工具，指笔、墨、纸、砚等异．焉：对此（感到）诧异旁近：附近，这里指邻居自为其名：自己题上自己的名字收族：和同一宗族的人搞好关系收，聚，团结自是：从此立就：立刻完成文理：文采和道理稍稍：．．．渐渐称．：相当邑人：同县的人宾客：．．．以宾客之礼相待乞．之：求取，意思是花钱求仲永题诗利．其然：以此为有利可图先人：这里指王安石死去的父亲环谒．．．．．．．．：四处拜访泯然：消失。
指原有的特点完全消失．．．通达智慧受之天：先天得到的受，承受贤于材．．．．．．．．．．众人：常人．．．．．通悟：人贤：胜过、超过材人：有才能的人不至：没有达到（要求）彼其．．：他书．诗书：写邑人奇．之（奇：以……为奇）或．以钱币乞之（或：有的人）还自．扬州（自：从）复．到舅家问焉．（复：又焉：代指方仲永的情况）卒．之为众人（最终）固．众人（固：本来）三、四、通假字。
日扳．仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，牵，引）五、各种词类活用②词类活用形容词作意动词“邑人奇之”之中的“奇”：对……感到惊奇“父异焉”之中的“异”：对……感到诧异名词作意动词“父利其然”之中的“利”：认为……有利可图，把……看做有利可图“宾客其父”之中的“宾客”，以宾客之礼相待“把……当作宾客”名词作状语“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是“每天”的意思③一词多义自：1.并自为其名（名词，自己） 2. 自是指物作诗立就（介词，从）闻：1. 余闻之也久（动词，听说） 2. 不能称前时之闻（名词，名声）然：1父利其然也（代词，这样）2泯然众人矣（形容词词尾……..的样子）宾客：1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）2于是宾客无不变色离席（名词，客人）于：1贤于材（比） 2.受于人（被）④古今异义自是指物作诗立就（古义：此，与“自”组合意为“从此”。
今义：判断动词）或以钱币乞之（古义：不定代词，有的。
今义：或许，或者。
）其文理皆有可观者（古义：文采或道理。
今义：表示文章，内容或语句方面的条理）稍稍宾客其父（古义：渐渐。
今义：稍微。
）泯然众人矣（古义：平常人。
今义：许多人，大家。
）六、理清文章结构。
一、（1-2）：叙述方仲永由神童到平庸的故事。
①仲永幼年时天资过人②由神童到平庸，为议论铺垫。
二、（3）：阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。
这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。
请认真阅读叙事部分后填空。
⑴从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写仲永幼年时天资过人。
⑵从“十二三矣”到“泯然众人矣”略写仲永才智枯竭。
⑶从“父利其然”到“不使学”略写仲永才智衰退的原因。
七、填空题。
1、本文就是通过记叙方仲永由幼年时天资过人到后来变得平庸无奇的故事，阐明了后天的教育对成才的重要性的道理。
这种叙议结合，就事说理的好处是以真实生动的事例说明具有普遍意义的道理，既令人信服，又给人以意味深长的思考。
2、安排材料，详略得当。
课文详写方仲永才能初露时的情形，略写父亲的贪利之举导致他才能衰退，并最终沦为平庸的情形。
这样安排材料的作用是使文章内容集中而意旨鲜明。
3、先扬后抑，跌宕多姿。
例如文中写幼年时方仲永天资聪颖、才思敏捷；方仲永其父“利其然”“不使学”为下文埋下伏笔是“抑”。
采用这种写法的好处是表明作者对“不使学”，不让人才“受于人”这一错误做法的否定、批判态度，有力地突出了文章的主旨。
4、语言精当，言简意丰。
例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
写其父行为时，用一“利”字提示出他贪图钱财、目光短浅的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他贪则自得，可悲可叹的愚昧无知之态，笔墨凝练，言简意丰5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“稍稍宾客其父，或以钱币乞之”；其二，从其父的角度来看，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；其三，从方仲永本人来看，“其受于人者不至也”。
(引号内填原文)七、用原文回答问题。
1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：金溪民方仲永，世隶耕。
2、第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：日扳仲永环谒于邑人3、方仲永五岁作诗能“指物作诗立就”，而且“文理皆有可观者”；十二三岁时作的诗已经“不能称前时之闻”；二十岁就“泯然众人矣”。
4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：A未尝识书具，忽啼求之。
B即书诗四句，并自为其名。
C指物作诗立就，其文理皆有可观者。
5、父亲“不使学”的原因的句子是：邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之，父利其然也，日扳仲永环谒于邑人。
9、本文的主旨句是：卒之为众人，则其受于人者不至也。
10、点明方仲永天赋消失的一句话是：泯然众人矣。
11、交代方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的语句是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
则其受于人者不至也。
12、仲永变成普通人的个人、直接原因的语句是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
13、仲永变成普通人的道理、根本原因的语句是：则其受于人者不至也。
14、在第二段中表明作者写《伤仲永》目的的句子是：今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪！15、在学业上，不管天生聪明与否，应该采取的正确态度是：“受于人”或“受之人”16、方仲永才能发展变化有三个阶段，请分别引用文中原句回答：⑴指物作诗立就，其文理皆有可观者。
⑵令作诗，不能称前时之闻。
⑶泯然众人矣。
17、作者认为“仲永之通悟”是由于：“受之天”，他的才能衰退是由于“受于人者不至”。
至此作者认为在“受之天”和“受之人”的两个因素中，后天教育因素对于一个人的成才更为重要。
18、“不能称前时之闻”中的“前时之闻”具体指：指物作诗立就，其文理皆有可观者八、回答问题。
1、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？为什么要“伤”？答：伤是哀伤、叹息的意思。
因为仲永原本天才，没有得到后天良好的教育，而变的平庸。
2、“世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？答：对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景。
3、开篇一句交代了方仲永的那些方面？答：籍贯、身份、姓名及家世4、文中“邑人奇之”的“奇”有什么含义？答：“奇”是“对……感到惊奇”的意思。
但不止是好奇，也会有尊重人才的意思，表明仲永的才能得到全县人的承认。
5、从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？答：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。
6、作者为什么极力渲染方仲永幼时的天资？答：为了强调后天教育对成才的重要性，让读者领悟到人的天资和后天成才的关系7、“余闻之也久”在文中的作用是什么？答：承上启下8、文中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？答：“受之天”是指人的天资；“受之人”指后天教育。
9、作为家长，在发现孩子天资聪慧时应该怎样做？方仲永的父亲是怎样做的？他为什么会这样做？答：因材施教，及时让孩子接受良好的教育，使其才能得到充分的发展；“不使学”；父利其然也、世隶耕、“邑人”的“捧杀”。
10、“泯然众人矣”一句流露出作者什么样的思想感情？答：对方仲永“泯然众人”感到哀伤、惋惜。
11从最后一段的议论看，作者通过方仲永从5岁到20岁才能发展变化的故事，意在说明什么道理？答：说明人的天资和后天成才的关系，强调后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
12、文中仲永由天资过人到平庸无奇的变化过程说明了什么？（仲永的故事给了我们什么启示？）答：一个人即使有很高的天赋，如果不继续努力学习新知识，也很难取的成就。
13、方仲永这一故事的结局是什么？读完本文，你悟出什么道理？（本文作者要讲述的道理是什么？）答：泯然众人矣。
说明了人的天资与后天教育的关系。
人的才能有赖于后天的教育，即使是天赋很高的人，如果不受教育，也会变成平庸无能的人。
14、你怎样看待方仲永的父亲的做法？答：方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途，这是相当愚昧无知的，是让人鄙弃的。
15、文章最后一段议论讲述了什么道理？对作者的评论你有什么看法？答：强调后天的教育对成才的重要性。
人的才能并非天生不变，教育和学习在一个人的成长中是很重要的。
16、你认为资质聪明的人怎样才能成才？答：不骄傲，勤努力，发扬自己的长处，继续发展。
17、你认为人的天资和后天教育培养是什么关系？哪方面更重要？答：二者相辅相成，后天教育更为重要。
18、如果你天资聪颖，是一个方仲永式的神童，你将怎样做？答：如果我是个神童，我也会努力学习，在社会飞速发展的今天，不学习将会落后，我要勇于进取，敢为人先，将来更好地回报社会。
19、如果你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？答：如果我成绩一般，我也会加倍努力，因为我知道“一分耕耘，一分收获”的道理。
20、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。
答：1、方仲永空有天资智，朱买臣全靠勤奋功。
2、聪慧无为伤仲永，勤奋有成勉后生第10课《木兰诗》一、文学常识选自：宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。
作者：这是南北朝时北方的一首乐府民歌，和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。
二、字词1、词语解释（见课下注解）3、通假字对镜帖花黄：“帖”通“贴”。
4、成语扑朔迷离：指难辨兔的雌雄。
形容事情错综复杂，难于辨别。
三、句段1、课文理解①课文内容链接（1）木兰替父从军的原因是：阿爷无大儿，木兰无长兄。
（2）表现将士苦寒生活的句子/写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。
（3）表明木兰功劳之大、赏赐之多的句子/表现木兰有很大功劳的句子是：策勋十二转，赏赐百千强。
（4）写木兰出征前紧张、周密地准备的句子：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
（5）写木兰经历持久、出生入死、激烈紧张的战斗的句子：万里赴戎机，关山度若飞。
（6）写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。
（7）表现木兰为父亲出征的事忧虑的句子：不闻机杼声，惟闻女叹息。
（8）描写木兰回家后还原女儿本色的句子：当窗理云鬓，对镜贴花黄。
（9）赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是/成语“扑朔迷离”出自本文的哪句：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？②本文的描写手法（1）互文：①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。