多功能瓶的使用(课资材料)
《多功能瓶的使用》课件
实验室应用
化学实验
多功能瓶在化学实验中常被用作 气体发生器、收集器和反应器， 能够简化实验操作，提高实验效
率。
生物实验
在生物学实验中，多功能瓶可用于 培养细胞、微生物和细菌，为实验 提供稳定、无菌的环境。
物理实验
在物理实验中，多功能瓶可以作为 测量仪器和实验装置的一部分，用 于进行各种物理量的测量和实验。
航天领域
随着航天技术的发展，多功能瓶在航天领域的应用也将得到拓展，如 用于存储和供应宇航员生活所需的液态氧、水和其他物质的容器。
未来发展方向与趋势
01
可持续发展
多功能瓶的发展应符合可持续发展的要求，采用环保材料和生产工艺，
降低能耗和减少废弃物排放。 Nhomakorabea02
人性化设计
多功能瓶的设计应更加注重人性化，方便使用和携带，提高用户体验。
应。
操作阶段
01
02
03
04
按照说明操作
根据多功能瓶的使用说明逐步 操作，遵循正确的使用步骤。
注意安全
在使用多功能瓶过程中，注意 安全，避免烫伤、触电或燃气
泄漏等意外事故。
观察多功能瓶状态
在使用过程中，观察多功能瓶 的工作状态，确保正常运转。
适时调整
根据实际需要，适时调整多功 能瓶的工作模式或档位，以达
防爆防震
在处理易燃易爆气体时，多功能瓶应 存放在阴凉通风处，并远离火源和避 免强烈震动。
保养与维护
定期清洗
多功能瓶应定期进行清洗，以保 持其清洁和良好的工作状态。
检查密封性
在使用前应检查多功能瓶的密封 性，确保瓶盖紧固，无泄漏现象
。
定期校准
对于需要精确测量的多功能瓶， 应定期进行校准，以确保其测量
初三化学总结多功能瓶的使用情况汇总
多功能瓶的使用范围
氧气的制取和收集：通过使用多 功能瓶，可以方便地制取氧气， 并将其收集起来。
二氧化碳的制取和收集：通过使 用多功能瓶，可以方便地制取二 氧化碳，并将其收集起来。
多功能瓶在初三化学实验中有着 广泛的应用，主要应用于以下几 个方面
氢气的制取和收集：通过使用多 功能瓶，可以方便地制取氢气， 并将其收集起来。
缺点
由于多功能瓶的接口较多，容易造成混淆和错误连接，增加 实验风险；同时，部分实验操作较为复杂，需要一定的技能 和经验。
03
工业多功能瓶使用情况分 析
工业多功能瓶使用情况统计
工业多功能瓶在各行业的普及率
随着多功能瓶技术的不断发展，其在化工、食品、医药等行业的使用越来越广泛。据统计，近五年内 ，工业多功能瓶在各行业的销售数量逐年上升，尤其在化工和食品行业，其需求量增长迅速。
使用工业多功能瓶的企业类型
调查显示，使用工业多功能瓶的企业类型多样，包括大型工业企业、中小型工业企业、实验室以及一 些研究机构。其中，大型工业企业使用工业多功能瓶的占比最高，约占60%，中小型工业企业占比 25%，实验室和研究机构占比15%。
工业多功能瓶使用过程中的问题
工业多功能瓶使用过程中的安全隐患
现有的多功能瓶外观设计较为单一，缺乏 美感，需要优化其外观设计，使其更加美 观、实用。
多功能瓶展望
推广多功能瓶的使用
多功能瓶具有多种功能，可以大大提高实验效率，减少实 验器材的使用量，未来可以进一步推广多功能瓶的使用， 尤其是在化学实验领域。
加强多功能瓶的技术研发
多功能瓶的技术研发是推动其发展的关键，未来可以进一 步加强技术研发，提高其性能、增加其功能，以满足更多 的实验需求。
多功能瓶改进建议
多功能瓶的使用课资材料课件
规则：长进短出
作用： １、检验气体（如CO2） ２、干燥气体（如混有水蒸 气的气体） ３、吸收气体（如SO2）
应用课堂
1
复习
气体的收集
缺点：不能用作有毒气体的收集
应用课堂
2
二、向上排空气取气瓶 规则：长进短出
使用条件：
收集的气体的密度大于空气密 度（组成气体的分子的相对分 子质量大于29），并且气体不 与空气中的成分反应。
应用课堂
7
三、向下排空气取气瓶 总结规则：上进下出
联想记忆：收集的气体的密度小于空气密度，
即要排开的物质较“重” ，则采用“向下的排
应用课堂
8
四、排水集气瓶
规则：短进长出
使用条件： ① 气体不溶或难溶于水； ② 气体不与水反应； ③ 对于部分气体来说，密度与 空气密度接近，无法用排空气 法收集。
常见实例： O2、H2、NO、CO
应用课堂9Fra bibliotek 四、排水集气瓶
规则：长进短出
使用条件： ① 气体不溶或难溶于水； ② 气体不与水反应； ③ 对于部分气体来说，密度与 空气密度接近，无法用排空气 法收集。
常见实例： O2、H2、NO、CO
应用课堂
10
四、排水集气瓶 总结规则：上进下出
油封
联缺不想点管记：是忆不 排：能 空气收 气体集 法密能还度（是小易排于）水水溶法的于，密水只度的要，气被即体排要的排物开的 物质质较较轻“则重采”用，“则向采上用的“排向法下”排。空气法”。
与澄清石灰水反应。一氧化碳俗称煤气，并且有毒性。
该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是设计如下
装置除去废气中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，准备进
多功能瓶的使用教学设计
多功能瓶的使用教学设计【教学目标】１、认识多功能瓶作为洗气瓶的使用方法2、认识多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法３、认识多功能瓶作为量气瓶的使用方法【教学重点】多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法【教学难点】分析排水法和排空气法的统一【教学创新】１、把排水法和排空气法统一起来；２、采用联想记忆【教学方法】１、多媒体展示；２、教师启发；３、学生讨论；４、总结归纳【教学过程】一、洗气瓶（如右图）【教师分析】多功能瓶作为洗气瓶来使用时，气体要从长导管进入，从短导管中出去。
●检验气体：检验二氧化碳的试剂是澄清的石灰水。
●干燥气体：试剂一般是浓硫酸。
需要注意的是，浓硫酸不能干燥NH3等碱性气体。
●吸收气体或除去气体中的杂质：①对于SO2、CO2等气体，可以使用NaOH溶液吸收（最好不用Ca(OH)2溶液，因为Ca(OH)2微溶于水）②对于混在CO2中的HCl气体，不可以使用NaOH溶液吸收，但可以使用NaHCO3溶液来吸收。
【学生复习】气体的收集方法：①排水法：气体不溶于水、不与水发生反应②向下排空气法：收集的气体的密度大于空气密度（组成气体的分子的相对分子质量大于29），并且气体不与空气中的成分反应。
③向下排空气法：收集的气体的密度小于空气密度，并且气体不与空气中的成分反应。
【教师提示】以上装置不能用作有毒气体的收集。
但是利用多功能瓶收集有毒或者有污染气体，可以方便地进行尾气处理，以免气体逸出污染空气。
二、向上排空气取气瓶（如右图）【教师分析】气体的流动方向（多媒体课件展示）和使用条件（收集的气体的密度大于空气密度，并且气体不与空气中的成分反应。
）【归纳规则】下进上出常见实例：O2、CO2、Cl2、NO2【联想记忆】收集的气体的密度小于空气密度，即要排开的物质较“轻” ，则采用“向上的排法”。
三、向下排空气取气瓶【学生讨论】气体的流动方向（多媒体课件展示）和使用条件。
【学生归纳规则】上进下出常见实例：H2、CO、NH3等【联想记忆】收集的气体的密度小于空气密度，即要排开的物质较“重” ，则采用“向下的排法”。
化学中多功能瓶的使用方法
化学中多功能瓶的使用方法
化学中多功能瓶的使用方法如下：
1. 检查装置的气密性：将导管一端浸入水中，用手紧握试管，观察是否有气泡产生。
如果有气泡产生，则说明装置气密性良好。
2. 加入药品：根据实验需要，向多功能瓶中加入适量的固体或液体药品。
3. 连接导管和电源：按照电路图正确连接电源、开关、导线等，确保线路畅通。
4. 调节气体流量：通过调节旋钮来控制气体的流量，以保证实验的顺利进行。
5. 进行实验：接通电源，开始进行实验。
在实验过程中，要注意观察现象，记录数据，并及时处理和分析实验结果。
6. 停止实验：当实验结束或需要更换实验内容时，关闭电源，拆除线路，整理器材。
需要注意的是，在使用多功能瓶时，要遵循安全操作规程，确保实验过程的安全性和规范性。
同时，要选择合适的仪器和试剂，避免造成环境污染和人身伤害。
多功能瓶的使用
教师
一、洗气瓶 （规则：长进短出）
1、检验气体：（如检验二氧化碳 、水蒸气等）
检验二氧化碳的试剂是澄清的石灰水。 检验水蒸气的试剂是无水硫酸铜。
检验二氧化碳
检验水蒸气
开县德阳中学
教师
一、洗气瓶（规则：长进短出）
2、干燥气体（除去气体中的水蒸气）
干燥装置
洗气瓶 U型干燥管 球形干燥管
常见干燥剂： 浓硫酸、氢氧化钠固体、氧化钙固体、碱石灰 （氧化钙和氢氧化钠的混合物）、无水氯化钙。
开县德阳中学
教师
一、洗气瓶（规则：长进短出）
3、吸收气体（除去气体中的杂质 ） ① 对于SO2、CO2等气体，可以使用NaOH溶液 吸收，最好不用Ca(OH)2溶液，因为Ca(OH)2微 溶于水。 ② 对于混在CO2中的HCl气体，不可以使NaOH 溶液吸收，但可以使用NaHCO3溶液来吸收。
开县德阳中学
开县德阳中学
教师
九年级化学
开县德阳中学
教师
洗气瓶 多功能瓶 （用途）
集气瓶
检验气体
干燥气体
吸收气体
向上排气法 向下排气法 排水集气法 排水量气法
开县德阳中学
教师
一、洗气瓶 （规则：长进短出）
洗气瓶是一种洗去气体中 杂质的仪器，是将不纯气 体通过选定的适宜液体吸 收，从而洗去杂质气体， 以达净化气体的目的。（填选Fra bibliotek项）。
• A．a→b→c→d • C．c→d→a→b
B．b→a→c→d D．d→c→b→a
开县德阳中学
有教师 一不纯的氢气，其中可能混有少量的水蒸气 和CO2。现提供下列四种装置若要： ①证明氢气中混有水蒸气和二氧化碳； ②除去氢气中混有的这两种气体。 为达到上述①②两个目的，请用各装置接口的 代号(a、b、c...)表示正确的连接顺序。
多功能瓶的使用课件
多功能瓶的未来趋势和展望
智能化
个性化
随着物联网和智能技术的发展，未来的多 功能瓶将更加智能化，能够实现远程控制 、自动提醒等功能，提高使用便利性。
消费者对个性和差异化的追求将推动多功 能瓶的个性化设计，满足不同人群的需求 和喜好。
环保材料
可持续发展
随着环保意识的提高，未来的多功能瓶将 更多地采用环保材料，如可降解塑料、玻 璃等，减少对环境的负担。
在使用多功能瓶之前，应仔细检查瓶身是否完好，有无裂缝 或破损。
准备必要的工具和材料
根据需要，准备相应的工具和材料，如滤纸、滤网、搅拌棒 等。
使用步骤和注意事项
按照说明组装多功能瓶
注意安全事项
按照说明书或指南，正确组装多功能 瓶的各个部件。
使用多功能瓶时，应注意安全，避免 烫伤、割伤等意外事故。
遵循操作顺序
多功能瓶的特点和优势包括：1. 多功能性：多功能瓶集多种功能于一身，可以满足不同的需求；2. 易用性：多功 能瓶的设计简单易懂，方便使用者操作；3. 安全性：多功能瓶通常具有密封性好、耐高温、耐腐蚀等特点，能够 保证使用者的安全。
02
CHAPTER
多功能瓶的使用方法
使用前的准备
检查多功能瓶的完好性
提升性能
建议厂家关注用户反馈，不断改进多功能瓶的性能和品质。
普及推广
建议通过各种渠道普及多功能瓶的使用知识和优点，提高用户认 知度和接受度。
THANKS
谢谢
在操作过程中，应遵循正确的顺序， 先进行哪些操作，后进行哪些操作， 以确保实验的准确性和安全性。
常见问题及解决方法
01
02
03
多功能瓶漏水
如果多功能瓶漏水，可能 是密封圈老化或安装不当 ，需要更换密封圈或重新 安装。
万能瓶(多功能瓶)的使用(优质微课)
3.除去气体中的杂质(气体的干燥)
瓶中装入适当的溶液，混合气体从长口进，
使溶液与其中的杂质作用，纯净的气体从
短口出。例如：瓶中装入澄清石灰水，可
以除去空气中的CO2。 含杂质
纯净
的气体
气体
除杂 试剂
除去气体中的水蒸汽(气体的干燥)
待干燥气体
干燥后的气体
干燥 试剂
浓硫酸
可以干燥氧 气、氢气 等 但不能干燥
氨气等
练一练
若制取并收集一瓶二氧化碳接口顺序为 b — d .
谢谢观看！
万能瓶的使用
轻上 排气取气
重下
短进 排液取气
长出
长进 洗气装置
短出
双长管 除杂并收集
液全满
1.（1）向上排空气法收集气体
氧气(二氧化碳)
ρ气体 ＞ρ空气，
如CO2 、O2等， 气体从长口进， 空气从短口出；
空气 气体
氧气
1.(2)向下排空气法收集气体
密度大的气体(空气) 注意： 空气为无色!
ρ气体 ＜ ρ空气，
如NH3 、H2等 气体从短口进，空 气从长口出；
气体(氢气) 气体
2.排水法收集气体（测量气体体积）
适合于不溶（或不易溶）于水且不与 水反应的气体，如H2 、O2、CO等， 气体都从短口进，水从长口出；
水的体积即为该 温度，压强下所 产生的气体体积。
水
气体(氢气、氧气)
气体
多功能瓶知多少教学设计
多功能瓶知多少教学设计
本设计旨在让学生们学习掌握多功能瓶的特点和使用方法，丰富他们
的知识面，提高综合实践能力。
一、教学内容
1.介绍多功能瓶的使用方法：多功能瓶是一种可以装三种不同液体的
瓶子，有一个瓶塞，可以控制液体的出入。
它可以用来装水，茶或饮料，
也可以用来装果汁等。
2.介绍多功能瓶的性能特点：多功能瓶配有一个可以调节液体流量的
瓶塞，使得只有液体才能流出，而空气不能流出，从而使液体的浓度不受
外来的影响。
此外，多功能瓶还具有耐高温，耐冲击，耐水垢，透明度高，容易清洗等特点。
3.教学使用方法：首先，让学生了解多功能瓶的使用方法，然后让他
们实际动手操作，掌握操作技巧。
再举例说明多功能瓶在日常生活中的实
用性，让学生了解它的实际价值。
二、教学目标
1.让学生明确多功能瓶的使用方法，掌握操作技巧；
2.让学生了解多功能瓶的性能特点，能正确使用多功能瓶；
3.让学生了解多功能瓶在日常生活中的实用性，提高学生的综合实践
能力。
三、教学手段
本次教学以面授为主，让学生在老师的指导下观摩多功能瓶的使用方法，实际动手操作，让他们掌握操作技巧。
多功能瓶的使用
教师
二、集气瓶 3、排水集气瓶 规则：上进下出
使用条件： ① 气体不溶或难溶于水； ② 气体不与水反应； ③ 对于部分气体来说，密度与 空气密度接近，无法用排空气 法收集。 常见实例： O2、H2、NO、CO
开县德阳中学
教师
二、集气瓶 4、排水量气瓶 规则：上进下出
使用条件： ① 气体不溶或难溶于水； ② 气体不与水反应；
开县德阳中学
教师
一、洗气瓶 （规则：长进短出）
1、检验气体：（如检验二氧化碳 、水蒸气等）
检验二氧化碳的试剂是澄清的石灰水。 检验水蒸气的试剂是无水硫酸铜。
检验二氧化碳
检验水蒸气
开县德阳中学
教师
一、洗气瓶（规则：长进短出）
2、干燥气体（除去气体中的水蒸气）
干燥装置
洗气瓶 U型干燥管 球形干燥管
常见干燥剂： 浓硫酸、氢氧化钠固体、氧化钙固体、碱石灰 （氧化钙和氢氧化钠的混合物）、无水氯化钙。
（填选
项）。
• A．a→b→c→d • C．c→d→a→b
B．b→a→c→d D．d→c→b→a
开县德阳中学
有教师 一不纯的氢气，其中可能混有少量的水蒸气 和CO2。现提供下列四种装置若要： ①证明氢气中混有水蒸气和二氧化碳； ②除去氢气中混有的这两种气体。 为达到上述①②两个目的，请用各装置接口的 代号(a、b、c...)表示正确的连接顺序。
教师
• 下图是实验室常用的装置。请据图回答：
• （1）写出仪器①的名称 。收集某气体只能采用E装置，由此推测
该气体具有的性质
；
• （2）用高锰酸钾制取一瓶纯净的氧气的装置组合是 （填序号）
，反应的化学方程式为
；
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常见实例： O2、CO2、Cl2、NO2
应用课堂
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二、向上排空气取气瓶 规则：短进长出
使用条件： 收集的气体的密度大于空气密 度，并且气体不与空气中的成 分反应。
常见实例： O2、CO2、Cl2、NO2
应用课堂
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二、向上排空气取气瓶 总结规则：下进上出
联想记忆：收集的气体的密度大于空气密度，
即要排开的物质较“轻” ，则采用“向上的排
常见实例： O2、H2、NO、CO
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四、排水集气瓶
规则：长进短出
使用条件： ① 气体不溶或难溶于水； ② 气体不与水反应； ③ 对于部分气体来说，密度与 空气密度接近，无法用排空气 法收集。
常见实例： O2、H2、NO、CO
应用课堂
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四、排水集气瓶 总结规则：上进下出
油封
联缺不想点管记：是忆不 排：能 空气收 气体集 法密能还度（是小易排于）水水溶法的于，密水只度的要，气被即体排要的排物开的 物质质较较轻“则重采”用，“则向采上用的“排向法下”排。空气法”。
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三、向下排空气取气瓶 总结规则：上进下出
联想记忆：收集的气体的密度小于空气密度，
即要排开的物质较“重” ，则采用“向下的排
应用课堂
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四、排水集气瓶
规则：短进长出
使用条件： ① 气体不溶或难溶于水； ② 气体不与水反应； ③ 对于部分气体来说，密度与 空气密度接近，无法用排空气 法收集。
应用课堂
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三、向下排空气取气瓶 规则：短进长出
使用条件：收集的气体的密 度小于空气密度，并且气体 不与空气中的成分反应。
常见实例： H2、NH3
应用课堂
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三、向下排空气取气瓶 规则：长进短出
使用条件： 收集的气体的密度大于空气密 度，并且气体不与空气中的成 分反应。
常见实例： O2、CO2、Cl2、NO2
被排的物质较重则采用“向应用下课堂的排法”。
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五、排水量气瓶
规则：上进下出
使用条件： ① 气体不溶或难溶于水； ② 气体不与水反应；
如果忽略导管内的水，量筒内 水的体积就是进入集气瓶中气 体的体积。
应用课堂
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反馈练习
1．北京市中考题变形 研究：由一氧化碳和二氧化碳组成的废气
小资料：一氧化碳难溶于水且不与水发生反应；一氧化碳不
应用课堂
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应用课堂
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【课题】
多功能瓶的使用
【教学目标】
１、认识多功能瓶作为洗气瓶的使用方法
2、认识多功能瓶作为集的使用方法
【教学重点】
多功能瓶作为集（取）气瓶的使用方法
【教学难点】
分析排水法和排空气法的统一
【教学创新】
１、把排水法和排空气法统一起来；２、采用联想记忆
【教学方法】
１、多媒体展示；２、教师启发；
３、学生讨论；４、总应结用课归堂 纳
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初中化学
玉山县华村学校 姚灵荣
应用课堂
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一、洗气瓶
规则：长进短出
作用： １、检验气体（如CO2） ２、干燥气体（如混有水蒸 气的气体） ３、吸收气体（如SO2）
应用课堂
2
复习
气体的收集
缺点：不能用作有毒气体的收集
应用课堂
3
二、向上排空气取气瓶 规则：长进短出
使用条件：
收集的气体的密度大于空气密 度（组成气体的分子的相对分 子质量大于29），并且气体不 与空气中的成分反应。
与澄清石灰水反应。一氧化碳俗称煤气，并且有毒性。
该小组同学认为废气中的一氧化碳可以利用，于是设计如下
装置除去废气中的二氧化碳，并收集一瓶一氧化碳，准备进
行后续地探究。其中最合理的装置是_________（填序号，瓶
内为澄清石灰水）。
废气→
废气→
废气→
应用课堂
A
B
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C
反馈练习
2．西城区二模试题 右图是同学们设计的储气装置（固定装置已略 去），下列说法中，不正确的是（ ） A．打开止水夹a、b，气体从d管导入，储存在 下面的集气瓶里 B．取用气体时，通过控制止水夹a、b，可将 气体顺利排出 C．气体被储存在下面的集气瓶里，c导管也必 须安装止水夹 D．该装置也可作为制取二氧化碳气体的发生 装置