小学美术课程教学资源的选择与应用

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小学美术特色资源的开发与应用探究

小学美术特色资源的开发与应用探究摘要：红色历史文化资源属于潜在课程资源的范畴，只有通过一定的研究与运用，才可以在教学中获得更广阔的运用，并具有良好的效果。

在其中欣赏与评述是小学美术教学过程中的关键内容，对提升小学生的审美水平有着决定性作用。

在选择教学方法时，还需要结合小学美术教学的实际情况，采取互动法、观察法以及整合，充分调动小学美术课堂教学的气氛，进而激发小学生对美术课程的学习热情，并逐渐熟悉当地的红色文化。

关键词：小学美术；特色资源；应用探究引言：教学任务首先就是小学美术校本课程在对红色美术文化资源开发和运用过程中的重要作用以及整体教学质量；其次，教学任务也就是小学美术教学的细节体现，而项目任务也就是小学教学目标的具体体现，如果脱离了小学教学目标，红色美术校本课程的开展也就不能取得应有的成效。

但小学却发觉了教学任务后，就没办法达到对学生教学能力的整体提高。

而小学美教本课中对红色美术教学资源的开发和运用需要根据当地的实际教学需要和小学工作要求来具体实施的，因此部分美术课的设置目的是为了提高小学生的思维能力和提高技能技巧，同时部分教学任务主要目的也是为了培养小学生的综合素质。

一、形成课堂教学互动课堂教学的实施主要是根据老师与小学生的特点，朝着共同的教育目标加以进行，也是小学进行教育任务、教学任务同时进行的重要途径。

在小学教育任务进行完成以后，作为小学的美术老师，要想通过进行小学美术校本课程对红色文化资源有效的进行研究和运用，就必须从教学方法上做出正确的抉择。

互动法一直是对小学美术校本课程中红色文化资源的主要运用途径，在新课标改革以后，互动法在小学美术课程上的运用频率也愈来愈多了，这一方法的主要特点就是教师们能够在教学中处于平等的位置，而学生们相互之间也是平等的，并秉持着主动参与的教学理念，使更多的小学生增加了对美育课程的学习乐趣。

首先，在教育内容上实现了交流，美术课堂教学的主要交流形式就是教师之间的交谈，和学生之间的交流要为了促进小学生对美红色教育资源的充分认识，老师在课堂活动中还可以通过问答的形式，对小学生进行询问，有助于学生巩固以往学过的知识点，从而开展系统知识教育，以便了解学生美术知识的整体状况，同时也可以指导学生开展独立思维。

小学美术课程标准

小学美术课程标准小学美术新课程标准第一部分前言在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。

尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。

同时我们也应该看到，我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的研究兴趣。

这影响了美术教育功能的充分发挥，制约着我国义务教育阶段的美术教育事业的发展。

因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。

全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的制订，力求体现素质教育的要求，以研究活动方式划分美术研究领域，加强研究活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

一、课程性质与价值美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面：首先，美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。

其次，美术课程能够促进学生的想像力和创造力，在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力，使学生更好地理解和感知世界。

第三，美术课程还能够加强学生的综合能力，培养学生的观察能力、表现能力、创新能力和协作能力，为学生未来的发展打下坚实的基础。

第二部分课程目标美术课程的总目标是培养学生的审美情趣和创造能力，提高学生的综合素质，为学生未来的发展奠定基础。

希沃白板在小学美术课堂教学中的运用

希沃白板在小学美术课堂教学中的运用随着教育技术的不断发展，越来越多的教学工具被引入到课堂教学中，其中以希沃白板在小学美术课堂教学中的运用尤为突出。

希沃白板是一种多点触控的电子白板，可以通过触摸直接进行操作，具有丰富的教学资源和互动功能，逐渐成为小学美术教学不可或缺的工具。

本文将从希沃白板在小学美术教学中的优势、教学应用以及未来发展方向等方面展开探讨。

1.丰富的教学资源希沃白板内置了大量的美术教学资源，包括各种美术素材、艺术作品、美术历史资料等，老师可以通过白板快速获取到丰富的教学资源，从而使课堂内容更加生动、直观。

2.互动性强希沃白板具有多点触控功能，学生可以通过触摸屏幕进行操作，进行互动学习。

老师可以通过白板进行实时的教学演示，学生也可以在白板上进行绘画、涂鸦等活动，增强了课堂的互动性，使学习更具趣味性。

3.便捷的保存和分享希沃白板可以方便地保存课堂内容，老师可以将课件保存在电脑或移动存储设备中，方便日后的查阅和分享。

也可以通过网络或其他方式进行课件的分享，使得教学资源得到更好地传播和利用。

4.多媒体综合应用除了白板功能外，希沃白板还可以与多媒体设备进行联动，包括投影仪、音响等，可以实现课件的多媒体展示，丰富了课堂的教学手段，提高了教学效果。

1.教学展示在美术课堂中，老师可以利用希沃白板进行教学展示，通过白板展示丰富的美术素材、艺术作品等，使学生对课堂内容有更加直观的认识。

老师也可以通过白板进行绘画演示，展示如何绘制某种画面或使用某种绘画工具，方便学生学习参考。

3.美术作品展示学生可以将自己的美术作品通过希沃白板进行展示，可以通过白板进行作品的展示与讲解，让全班同学欣赏和学习。

通过白板进行作品展示也可以方便学生进行比较和交流，促进学生之间的学习互动。

4.艺术史教育希沃白板内置了大量的艺术作品和艺术史资料，老师可以通过白板进行艺术史教育，介绍各种艺术流派、艺术家及其作品等。

通过白板的多媒体展示，使学生能够更直观地了解艺术史知识，提高学习效果。

小学五年级美术课的有效学习资源

小学五年级美术课的有效学习资源在小学五年级的美术课程中，学生们正处于一个充满创造力和探索精神的阶段。

为了让他们充分发挥艺术才能，并且在课堂上取得最佳的学习效果，教师们需要提供一些有效的学习资源。

这些资源不仅要能吸引学生的兴趣，还要能帮助他们掌握艺术技能，提高他们的审美能力。

以下是一些适合小学五年级学生的美术学习资源，它们能为课堂带来丰富的创意和实用的技巧。

首先，优质的美术教材是不可或缺的资源。

这些教材不仅需要包含基本的美术知识，如色彩理论、绘画技巧和艺术历史，还要有丰富的插图和实例。

教材中的步骤说明和示范图能帮助学生更好地理解绘画过程，并且鼓励他们模仿和实践。

此外，选择那些配有操作指南和练习题的教材，可以有效地帮助学生巩固所学的知识，提高动手能力。

其次，数字化资源的引入能极大地丰富课堂内容。

各种美术教学视频、在线课程和互动应用程序，都能为学生提供动态的学习体验。

这些数字资源可以展示各种绘画技巧和艺术风格，让学生在观看过程中获得灵感，并能随时进行练习和探索。

例如，通过使用虚拟画板和数字绘图工具，学生可以在电脑上进行绘画练习，不仅能够锻炼他们的艺术技能，还能提高他们对现代科技的使用能力。

此外，艺术博物馆和画廊的虚拟参观也是一种有效的学习资源。

很多博物馆和画廊提供了在线展览和虚拟游览，学生可以在家中就能欣赏到世界各地的艺术作品。

这些虚拟参观可以帮助学生了解不同文化和艺术流派，激发他们的艺术兴趣，并且提升他们的审美能力。

通过对名画和艺术作品的观察，学生能够学习到艺术创作的技巧和风格，从而在自己的作品中进行创新。

实用的美术工具和材料同样是学生学习美术的必备资源。

教师应提供各种绘画工具，如彩铅、水彩笔、油画棒等，以便学生可以尝试不同的绘画媒介。

此外，适当的画纸、画布和其他艺术材料也应根据教学内容来选择。

使用这些工具和材料，学生不仅能提高动手能力，还能了解不同材料的特性和使用方法。

课堂外的艺术活动也是促进学生美术学习的重要资源。

浅谈课程资源的开发与利用

浅谈农村小学美术课程资源的开发与利用【摘要】随着我国基础教育改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来。

但是，在我国广大农村地区，美术教育条件落后与潜在资源丰富，美术课程资源多样与开发利用薄弱的矛盾尤为突出。

本文通过分析农村小学美术课程资源的开发利用现状，依据课程标准的精神，从校内与校外两方面提出关于如何开发与利用农村小学美术课程资源的策略。

【关键词】农村小学美术课程；课程资源；开发利用.引言在当前大力提倡的素质教育中，美术教育占有重要的地位。

美术课程资源的开发与利用是实现美术课程总目标必不可少的组成部分。

20世纪90年代以来，在我国的小学美术教学大纲中就已经包含了同其课程资源开发和利用有关的条文，如1992年教育部颁布的《九年义务教育全日制小学美术大纲（试用）》中就指出：“各级教育行政部门和学校要米取有力措施，积极创造条件，建立美术专用教室，逐步增加美术教学设备和图书资料、教学挂图及幻灯片、录像片，同时提倡教师和学生自己动手制作一些简易教具和学具”。

⑴2011年教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）更是非常重视课程资源的开发利用，并在《标准》第四部分中（查看原文）把它与教学建议、评价建议、教材编写建议等并重。

[2]相对于城市，农村小学美术教育比较薄弱。

很多农村小学甚至没有专业美术教师，再加上缺少健全应有的文化设施与美术教学资源，农村小学美术教育根本无法正常进行。

在农村小学美术教育中，课程资源开发与利用问题的重要性，正在日益彰显。

因此，教师应结合农村小学的实际和其独特的资源优势，结合美术课标的精神，从学生的兴趣、需要和认知特点出发，变被动为主动，学会开发与利用具有乡土气息的美术课程资源，发展农村小学美术教育。

一、开发利用美术课程资源的重要性课程资源是课程改革中提出的一个重要的概念，它是指在学科教学中可供利用的各种显性和隐性的因素、素材、条件等。

美术课程改革的主要突破点几乎都与课程资源的开发和利用密切相关。

美术教学资源的开发和利用

美术教学资源的开发和利用新课程的美术教学不仅要贴近学生生活，还要求学生进行资料的搜集，利用现有的地域文化等资源进行学习。

因此，在美术教学中，教师应该不断地去研究探讨如何开发和使用这些美术教学资源，引导学生从生活中认识美术、走进美术世界，让美术丰富学生生活。

标签：开发；利用；美术；教学资源随着课程理念的更新和美术概念的内涵及外延不断拓展，美术课程不仅体现在课堂教学上，还延伸到课外校外，美术课程教学资源的开发与利用的范围越来越广泛。

因此，教师不能再一味地照本宣科，也应树立正确的课程资源观，广开思路，发挥校内外丰富多彩的美术教学资源。

美术新课标给美术教师在教学资源的开发与利用上有一个很大的自主空间。

但随着时代的不断发展而改进、变化、更新，课程资源也在改变。

例如，现今中小学美术教材中融造型与设计的内容、电脑绘画知识的再完善，以及其他各种不同材料的运用，无不体现着这种思想。

只要是能够调动起广大学生的学习兴趣，使他们易于接受的，且又能达到课程内容要求的，都是可以值得我们去尝试的。

因此，课程资源更应不断地贴近学生生活，拉近所学知识与实际生活的距离。

绝不能把学生局限在书本之中，而应走出课堂，在校园、社会、大自然中，去发现，去寻找，即使是一片树叶、一颗石子，对于实现课程目标以及发展学生感受美和表达美都很有帮助。

所以，加强课程资源问题的理论与实践研究，澄清课程资源的概念，强化课程资源意识，提高对于课程资源的再认识水平，因地制宜地开发各种课程资源成为必要。

一、校内美术资源的开发和利用现在的中小学大多绿化面积较广，花草树木郁郁葱葱。

如能善加利用，这些都是美术教学的绝好资源，例如：教师可以让学生对学校种植的这些花草树木的生长方向、形状、色彩的变化等仔细观察，通过写生或照片的形式记录下来。

接着，根据不同课堂内容的具体要求，通过教师的讲解、示范，学生的观察、讨论、合作、欣赏等多种教学方法，使学生对这些记录下来的花草树木进行再加工，以设计、素描、国画、装饰画等各种不同的绘画形式表现出来。

小学美术教学的主要方法与措施有哪些[002]

小学美术教学的主要方法与措施有哪些小学美术教学的主要方法与措施：一、加快美术课程资源开发，丰富美术课堂教学内容《义务教育美术课程标准》将美术课程资源分为若干种，从大方面来看，分为人力资源和物力资源。

物力资源主要是指校内物力资源、校外物力资源、材料资源、网络资源等。

当然，物力资源要靠上层领导者与基层美术教育工作者共同提供，这类资源包括美术课程标准、美术教材、美术教室与装备、美术馆、艺术家工作室、民间美术资源等等。

在物力资源中，最重要的是材料资源，这是为美术课程开设和教师有效实施课堂教学提供的最基本的保证。

包括绘画材料工具、工艺制作的材料工具，也包括了可以利用的废旧材料。

材料资源的使用因人而异，因时间而异，它的可变因素太多，所以目前中国的美术材料资源仍然是欠缺的，很大程度上是由学生自行购置。

二、运用最新的教学方法，创设美术教学情境小学生很容易受到课堂气氛的感染而进行各种学习活动，针对这一点，教师要为学生创设相对宽松、活跃的学习环境，利用最新的教学方法。

随着科学技术的迅猛发展，多媒体教学已经成为目前较为先进的教学方式，它改变了传统教材过于枯燥、单一的现象。

多媒体教学方式集合了、声音、视频等等方式，为学生的美术学习增添了不少乐趣，受到广大教师的欢迎。

利用多媒体讲述美术知识，需要教师精心地设置教学情境，让学生的注意力从别处转移到美术学习中去，最大限度地利用有限的课堂时间，创造出无限的课堂价值。

教师在创设教学情境时要充分考虑学生的学习实际，仔细推敲创设教学情境所能够引起的教学价值，不能单纯的为了谋和新的教学方法，各种教学都要设置教学情境。

首先，在课堂导入上。

教师在开始一节课之前，用影像或者视频的方式导入课堂材料，让学生在充分了解课堂学习目标的基础上进行美术作品分析，这时教师可以让学生进行大胆的想象，勇敢说出自己对作品的看法，鼓励学生对作品所包含的思想进行研究。

三、灵活整合运用美术教材新课程理念打破了传统的“唯教材”论，只是将教材看做教学资源的一种形式。

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小学美术课程教学资源的选择与应用
一、小学美术课程的必要性
一般来说，孩子对绘画的敏感度要比对文字的敏感度高，但一些家长认为美术课程无非是浪费时间耽误孩子的前程，其实不然。

首先美术课程可以提高孩子的绘画能力这是毋庸置疑的，通过美术课程的学习我们可以发现孩子的动手能力也有了相应的提高，这是因为当学生对于一个事物进行描述的时候我们依靠的不仅只有眼睛还要用我们的双手去描绘，这样才能做出一个成功的美术作品。

其次通过对食物的观察，孩子对外界的感知能力明显加强，他们不再局限于一个大体的外观还会对事物的细节颇为注意，细节决定成败这些孩子在一定程度上优于同龄的孩子。

再次，美术可以陶冶一个人的情操，塑造出更加积极向上的性格。

最后通过美术课程的学习可以锻炼学生的独立工作和独立思考的能力。

因为在孩子学习美术的过程中，进行自己的美术创作中老师家长只是起到了引导的作用，大部分工作还是靠孩子的主动性，独立性，这将对他们的未来的发展起到很好的作用。

二、什么是教学资源
教学资源是为教学的顺利进行而提供各种所需条件，这不仅仅包括我们学习所需要的各种课本，资料，工具还有给我们提供教学的老师，甚至还包括我们闲暇时间的电视等多媒体工具。

随着社会的发展，媒体的应用越来越广泛，它不再作为单独的辅助工具更加
成为教学的主流。

开始，教师成为我们学习的主要资源，学生在课堂上被动的听从老师的很少独立思考；后来，我们认识到学习最主要的是依靠孩子的主动学习而不是老师填鸭式的教学，多媒体成了学生除了上课以外学习的好工具；而今，随着媒体的发展和网上教学的普遍进行，多媒体逐步与讲义教学并排成为学生学习的主要手段，然而毕竟媒体有许多弊端这就要求我们关注媒体安全，使它成为学习的好工具。

教学资源已经被提到了非常重要的地位，关心教学资源建设，加强对教学资源的认识和研究是极其迫切的任务。

教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。

在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足。

我们应该认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。

三、教学资源的选择与应用
媒体是美术教程的不可或缺部分，儿童可以通过电脑，电视等媒体手段学习美术，而且多媒体技术和网络技术发展日新月异，其覆盖范围广泛，内容丰富多彩，方式灵活多样，生动活泼，儿童更加容易接受。

而且现代孩子对多媒体的兴趣要比刻板的课本要多，如果通过多媒体的手段对孩子进行美术课程教育收到的效果一定是很好的。

在小学学生的身上孩子的天真体现的淋漓尽致，他们不
会对自己不喜欢不感兴趣的东西产生强烈的求知欲，而老师的教学使学生被动的学习，这很难使学生产生兴趣，甚至会产生厌烦心理，媒体利用其丰富多彩的图片，视频凝聚学生的注意力，所以我们应该好好的利用媒体资源是指成为我们美术教程的有力手段。

然而我们知道由于媒体的不健全，媒体中有好多对儿童不利的信息，而孩子对媒体中的不良信息的好奇度比较大。

有些研究表明儿童对暴力镜头的模仿具有更大的倾向性。

所以我们不能放手让孩子去接触媒体，应该在家长的监督下，避免不良信息学到知识。

另外，课本也是美术教程的良好资源，书中自有颜如玉书中自有黄金屋，小学美术课本中，不仅仅有最初的绘画教育，还有剪纸等，而且美术课本中往往还会带有所需要的剪纸和一些小用具，孩子们在操作的过程中一定会感兴趣的，它教会了孩子最直接的东西。

教师是我们美术教育中最重要的部分老师在教学中起到引导作用，老师直接影响到孩子以后的教育，老师应该实行素质教育，不是添鸭式的教学，在教学中，应以学生为主体，老师应给学生开创一片想象的天地，给学生多一些有趣的思考的空间。

在教授课程的过程中，老师应该给孩子独立思考的时间不能一味的讲授，这样不但收不到意想的结果反而造成学生的疲劳感、厌烦感。

在美术教育中老师在讲一下基础的知识后，应该大胆让孩子去实践、去动手、去动脑只有这样孩子们才能在老师的教育中得到提升。

我们大多数人的启蒙教师在小学，可见小学教师对我们的作用于多大，孩子兴趣的形成，性格的
形成，小学教师起到至关重要的作用。

如果老师在美术教育中找到正确的方法对待孩子的学习，我相信学生一定会积极动手动脑去学习，并且有可能对美术形成浓厚的兴趣，相反，如果老师没有找到正确的方法，我们很难在学生以后的学习中起到好的影响。

所以老师的对于美术教学起到不可忽视的作用。

对于美术教育它的教学资源是广泛的，每一种方法都是有利有弊的，对于我们而言合理的选择与应用教学资源变得尤为重要，当然我们既不能只限于老式的教学方法也不能摒弃新生的教学资源，时代在进步我们要学会应用先进的技术作为我们教学的工具，例如我们可以利用多媒体是学生欣赏世界名画，了解美术大师激励孩子学习美术，并在老师、课本的教学中对美术给予更加深刻的定义。

我相信只要我们学会选择和应用教学资源，我相信我们一定会把美术教育做的很好，把我们的孩子们塑造成多方面发展的人才。