大学语文文学常识说课讲解

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语文教案I:文学常识教案

语文教案I:文学常识教案

语文教案I:文学常识教案一、教学目标:1. 让学生了解和掌握文学的基本常识,包括文学的分类、文学的基本元素、文学的风格和文学的历史发展。

2. 培养学生的文学鉴赏能力,使他们能够理解和欣赏不同类型的文学作品。

3. 提高学生的文学素养,培养他们对文学的热爱和追求。

二、教学内容:1. 文学的分类:诗歌、小说、散文、戏剧等。

2. 文学的基本元素:情节、人物、环境、主题等。

3. 文学的风格:现实主义、浪漫主义、象征主义等。

4. 文学的历史发展:古代文学、现代文学、当代文学等。

5. 文学鉴赏的方法和技巧。

三、教学方法:1. 讲授法:讲解文学的基本概念、文学分类、文学风格和文学历史发展。

2. 案例分析法:分析具体的文学作品,让学生理解和掌握文学的基本元素和鉴赏方法。

3. 讨论法:组织学生进行小组讨论,分享对文学作品的感受和理解。

四、教学步骤:1. 引入新课:介绍文学的概念和重要性。

2. 讲解文学分类:讲解诗歌、小说、散文、戏剧等文学形式的特点和区别。

3. 讲解文学基本元素:讲解情节、人物、环境、主题等元素的作用和意义。

4. 讲解文学风格:讲解现实主义、浪漫主义、象征主义等文学风格的特点和区别。

5. 讲解文学历史发展:讲解古代文学、现代文学、当代文学等的发展脉络和主要成就。

6. 文学鉴赏方法和技巧:讲解如何理解和欣赏文学作品,包括文本细读、主题解读、风格分析等。

7. 课堂练习:让学生选择一部文学作品,运用所学的鉴赏方法和技巧进行分析和解读。

8. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享对文学作品的感受和理解。

五、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评价学生的参与度。

2. 作业完成情况:检查学生对文学作品的分析和解读作业,评价学生的理解和应用能力。

3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,包括观点表达、沟通交流等。

4. 课程考核:进行课程考核,包括文学常识的问答、文学作品鉴赏等,评价学生的综合能力。

大学语文知识点详解

大学语文知识点详解

大学语文知识点详解作为大学生,语文作为一门基本功课,其重要性不言而喻。

但是,你是否了解大学语文中的一些关键知识点呢?在这篇文章中,我们将针对大学语文中的一些重要知识点进行详细解析,帮助你更好地掌握语文知识。

一、修辞手法在大学语文中,修辞手法是不可或缺的一部分。

修辞手法是指作家为了达到一种特殊的语言效果而采用的一些手段。

例如比喻、拟人、夸张等手法。

这些手法可以起到直观形象化语言的作用,增强文章的实际和趣味性,提高读者的阅读体验。

掌握这些修辞手法可以帮助你更好地理解和欣赏文学作品。

二、文学常识文学常识是指关于文学作品的各个方面的知识。

这包括文学创作的历史背景、文学类型、文学流派等方面的知识。

对于大学生来说,了解这些知识可以帮助他们更好地理解文学作品的内涵和艺术价值,更好地欣赏文学作品。

三、古代文学在大学语文中,古代文学是一个重要的部分。

学生必须学习古代文学作品,了解古代文学的特点、历史背景、文学流派等方面的知识。

古代文学是中华优秀传统文化的重要组成部分,学习古代文学可以帮助大学生更好地了解中国传统文化的精髓和独特之处。

四、现代文学在现代社会中,现代文学已成为文化交流的主要形式。

大学语文课程也应涵盖现代文学的学习。

了解现代文学的特点、发展趋势、文学流派等方面的知识可以帮助大学生更好地认识当代中国文学的发展历程和文学成果。

五、作文技巧作文是大学语文的重要组成部分。

作文是提高语文表达能力的重要途径。

在大学语文中,学生需要学习各种作文技能,掌握文体、篇章结构、语言表达等方面的技巧。

掌握这些技巧可以帮助大学生写出高质量的作文,提高自己的语文表达能力。

除此之外,也有许多关于提高写作能力的书籍可以向大家推荐。

以上是大学语文知识点的详细解析。

大学语文知识点的掌握对于提高大学生的语文水平具有非常重要的作用。

希望本文能够帮助大家更好地理解和掌握这些知识点,提高自己的语文水平。

文学常识与名著阅读教案(讲座)

文学常识与名著阅读教案(讲座)

文学常识与名著阅读教案(讲座)第一章:文学基本概念与术语一、教学目标1. 了解文学的基本概念,如诗歌、小说、散文、戏剧等。

2. 掌握文学作品中常见的术语,如情节、人物、主题、风格等。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。

二、教学内容1. 文学的基本概念:介绍诗歌、小说、散文、戏剧等文学形式的特点和区别。

2. 文学作品的术语:解释情节、人物、主题、风格等术语的含义和作用。

3. 文学鉴赏与批评:引导学生如何欣赏文学作品,培养学生的批评思维。

三、教学方法1. 讲座:讲解文学基本概念和术语,结合具体作品进行分析。

2. 讨论:引导学生参与讨论,分享自己的观点和感受。

3. 练习:布置相关的练习题,让学生巩固所学内容。

四、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在讨论中的表现,评估他们的理解程度和思考能力。

2. 练习题:评估学生对文学基本概念和术语的掌握程度。

3. 作文或报告:让学生写一篇关于文学鉴赏的作文或报告,评估他们的写作能力。

第二章:中国古典文学名著一、教学目标1. 了解中国古典文学的基本特点和成就。

2. 熟悉中国古典文学中的名著,如《红楼梦》、《西游记》等。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和对中国古典文学的兴趣。

二、教学内容1. 中国古典文学的基本特点:介绍中国古典文学的起源、发展和主要形式。

2. 中国古典文学名著:介绍《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等名著的主要情节和人物。

3. 文学鉴赏与批评:引导学生如何欣赏中国古典文学作品,培养他们的兴趣和热爱。

三、教学方法1. 讲座:讲解中国古典文学的基本特点和名著的情节、人物等。

2. 阅读与讨论:让学生阅读名著,参与讨论,分享自己的观点和感受。

3. 表演或展示:组织学生进行名著的角色表演或主题展示,增强他们对文学的理解和体验。

四、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在讨论和表演中的表现,评估他们的理解程度和表达能力。

2. 阅读笔记:评估学生对名著的阅读和理解程度。

大学语文说课稿

大学语文说课稿

大学语文说课稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我说课的题目是《大学语文》。

下面我将从课程定位、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、课程定位大学语文是一门面向非中文专业大学生开设的公共基础课程。

它对于培养学生的人文素养、提高语言文字运用能力、增强文化自信具有重要意义。

在当今社会,具备良好的语文素养是大学生综合素质的重要体现。

无论是在学术研究、职场交流还是日常生活中,准确、清晰、富有感染力的表达能力都能为个人发展带来更多的机会和优势。

二、教学目标1、知识目标让学生了解中国文学的发展脉络,掌握重要的文学作品、文学流派和文学现象,丰富文学知识储备。

2、能力目标培养学生的阅读理解能力、写作能力、口语表达能力和批判性思维能力,使其能够熟练运用语言文字进行有效的沟通和表达。

3、素质目标通过文学作品的赏析,引导学生感受人文精神,提升审美情趣,培养文化自信和社会责任感。

三、教学内容本课程的教学内容涵盖了古代文学、现代文学、外国文学、实用写作等多个模块。

1、古代文学部分选取了从先秦到明清的经典文学作品,如《诗经》《论语》《庄子》《史记》、唐诗宋词、明清小说等,让学生领略古代文学的魅力,感受传统文化的博大精深。

2、现代文学部分包括鲁迅、茅盾、巴金、老舍等作家的代表作品,反映了中国现代社会的变迁和思想的解放。

3、外国文学部分介绍了一些世界文学名著,如《哈姆雷特》《巴黎圣母院》《老人与海》等,拓宽学生的文化视野。

4、实用写作部分教授学生常见的应用文体写作,如求职信、演讲稿、调查报告等,提高学生的实际写作能力。

四、教学方法1、讲授法通过系统的讲解,让学生掌握基本的文学知识和理论。

2、讨论法组织学生对文学作品进行讨论,激发学生的思维,培养其独立思考和团队合作能力。

3、案例分析法通过分析具体的文学作品和写作案例,加深学生对知识的理解和应用。

4、多媒体教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源,增强教学的直观性和趣味性。

语文教案I:文学常识教案

语文教案I:文学常识教案

语文教案I:文学常识教案一、教学目标:1. 让学生了解并掌握文学的基本常识,如文学的分类、文学体裁、文学流派等。

2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力,提高他们的文学素养。

3. 通过学习,使学生能够运用文学常识分析评价文学作品,培养他们的批判性思维能力。

二、教学内容:1. 文学的分类:诗歌、散文、小说、戏剧等。

2. 文学体裁:叙事、议论、描写、抒情等。

3. 文学流派:现实主义、浪漫主义、象征主义等。

4. 文学作品的基本构成要素:人物、情节、环境、主题等。

5. 文学史上的重要作家、作品及文学事件。

三、教学方法:1. 讲授法:讲解文学的基本常识,引导学生掌握文学的基本概念和原理。

2. 案例分析法:通过分析具体文学作品,使学生了解文学作品的构成要素和艺术特点。

3. 讨论法:组织学生就文学作品展开讨论,培养他们的批判性思维能力。

4. 实践活动:让学生尝试创作文学作品,提高他们的文学素养。

四、教学步骤:1. 导入:介绍本节课的主题,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解文学的基本常识,如文学分类、文学体裁、文学流派等。

3. 分析具体文学作品,讲解文学作品的基本构成要素。

4. 组织学生讨论,让学生运用文学常识分析评价文学作品。

五、课后作业:1. 整理本节课所学的文学常识,制作思维导图。

3. 选择一个文学流派,了解其代表作家和作品,下节课分享。

六、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 课后作业:检查学生完成的课后作业,评估他们对文学常识的掌握程度。

3. 讨论环节:评估学生在讨论中的表现,包括观点阐述、批判性思维等。

4. 创作实践:评价学生的创作作品,考察他们的文学运用能力和创造力。

七、教学资源:1. 教材:选用适合学生程度的文学常识教材。

2. 参考书籍:提供相关文学常识的参考书籍,供学生自主学习。

3. 网络资源:利用互联网为学生提供丰富的文学常识学习资源。

4. 文学作品:收集各类文学作品,供学生分析和讨论。

文学常识讲解教案

文学常识讲解教案

文学常识讲解教案一、教学目标本课程旨在向学生介绍文学常识的基本概念和相关知识,并帮助他们掌握文学的基础技能,以便能够更好地理解和欣赏文学作品。

通过本课程的学习,学生应该能够:1. 理解文学的定义和分类。

2. 掌握文学作品的基本要素,包括人物、情节、背景、主题等。

3. 了解文学的基本风格和形式,包括诗歌、小说、散文、戏剧等。

4. 学会分析文学作品,包括对作品的情节、主题、人物、语言等方面进行分析和评价。

二、教学内容1. 文学的定义与分类(1)文学的定义文学是指通过语言文字来表达人类生活和思想感情的艺术形式。

(2)文学的分类文学可以按内容、形式、历史时期等多个角度进行分类。

按内容分为史诗、戏剧、小说、诗歌、散文等;按形式分为现实主义、浪漫主义、象征主义、意识流派等;按历史时期分为古代文学、近代文学、现代文学等。

2. 文学作品的基本要素(1)人物人物是构成文学作品的基本要素之一,是作品中的角色。

人物是文学作品的灵魂,通过人物的言行和个性来反应出社会生活和人物心态。

(2)情节情节是指文学作品的故事情节。

它是文学作品的骨架,是情节的设计与安排,可以反映出作品的基本情节和主题。

(3)背景背景是指文学作品的时空背景。

它可以反映出作品对社会历史、文化习俗等方面的了解和把握,帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。

(4)主题主题是指文学作品的思想内核,也是文学作品传达作者思想和情感的核心。

3. 文学的基本风格和形式(1)诗歌诗歌是一种通过韵律、押韵等艺术手法来表达作者内心感受的文学形式。

它可以通过韵律、押韵等形式来表现作者的情感,包括爱情、友情、亲情等。

(2)小说小说是一种通过叙事手法来表达作者意图的文学形式。

小说可以通过讲述人物的故事、描述社会生活等方面来反映人物性格、风俗文化等。

(3)散文散文是指不以叙事为主、而以思考、阐述、状物、抒情和议论为主的文学形式。

散文可以通过描述自然和谐、美好真善等方面来表达作者的观点和情感。

语文教案I:文学常识教案

语文教案I:文学常识教案

语文教案I:文学常识教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握文学的基本概念和常识,包括文学的种类、体裁、风格等。

2. 通过学习文学作品,使学生能够分析、欣赏和评价文学作品的内涵和艺术价值。

3. 培养学生的文学素养,提高他们的语文能力和人文素质。

二、教学内容1. 文学的基本概念:文学是一种艺术形式,通过语言、形象、情感等手段,表现人的思想、感情和经验。

2. 文学的种类和体裁:诗歌、散文、小说、戏剧等,以及各自的特征和表现手法。

3. 文学的风格和流派:现实主义、浪漫主义、象征主义等,以及它们的代表作品和特点。

4. 文学作品的选择和分析:通过阅读经典文学作品,学习分析作品的主题、情节、人物、语言等方面的特点。

5. 文学欣赏和评价:培养学生的文学鉴赏能力,能够欣赏和评价文学作品的内在美和艺术价值。

三、教学方法1. 讲授法:通过教师的讲解,让学生了解和掌握文学的基本概念和常识。

2. 阅读法:通过学生的自主阅读和教师的引导,分析、欣赏和评价文学作品。

3. 讨论法:通过小组讨论和全班讨论,促进学生之间的交流和思考,培养他们的文学素养。

四、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况,评估他们对文学常识的掌握程度。

2. 阅读笔记和心得:检查学生对文学作品的阅读理解和文化内涵的感悟。

3. 作文和分析报告:评估学生在文学欣赏和评价方面的能力,以及他们的文学创意思维和表达能力。

五、教学资源1. 文学作品选集:提供经典的文学作品,供学生阅读和分析。

2. 参考书籍和资料:提供相关的参考书籍和资料,帮助学生深入了解文学常识。

3. 多媒体教学设施:利用多媒体课件和视频等资源,增强教学的生动性和形象性。

六、教学安排1. 第一周:文学的基本概念和种类讲授文学的定义和特点介绍诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁2. 第二周:文学的风格和流派讲解现实主义、浪漫主义、象征主义等文学风格分析代表作品和特点3. 第三周:文学作品的选择和分析阅读经典文学作品学习分析作品的主题、情节、人物、语言等方面的特点七、教学活动1. 课前准备:学生预习即将学习的文学作品,了解作者背景和作品简介2. 课堂讲解:教师讲解文学基本概念、种类、风格和流派等相关知识3. 作品分析:学生分享对作品的阅读感悟,教师引导进行深入分析4. 小组讨论:学生分组讨论作品中的主题、情节、人物等方面的问题5. 课堂汇报:学生代表汇报小组讨论成果,教师点评和总结八、教学实践1. 课后作业:学生完成阅读笔记和心得,总结作品的主题和特点3. 创意写作:学生尝试创作文学作品,如诗歌、短篇小说等,展示自己的文学才华九、教学拓展1. 参观文学馆或博物馆:组织学生参观文学馆或博物馆,了解文学历史和作家生平2. 邀请作家讲座:邀请著名作家或文学评论家进行讲座,分享文学创作和欣赏的经验3. 文学社团活动:鼓励学生参加文学社团,参与文学创作、朗诵、表演等活动十、教学反思1. 定期评估学生的学习进展,了解他们在文学常识和欣赏评价方面的掌握程度2. 根据学生的反馈和评估结果,调整教学内容和教学方法,提高教学效果3. 不断丰富教学资源和实践活动,激发学生的学习兴趣和创造力重点和难点解析一、文学的基本概念补充说明:文学是一种艺术形式,通过语言、形象、情感等手段,表现人的思想、感情和经验。

文学常识教案

文学常识教案

文学常识教案一、教学目标通过本次教学,学生应该能够:1.了解文学的基本定义和特点;2.掌握文学常识的相关内容,包括文学流派、文学主题等;3.培养学生对文学的兴趣和欣赏能力。

二、教学重点1.文学的定义和特点;2.文学流派和代表作品;3.文学主题和意义。

三、教学内容及方法1.文学的定义和特点(引导讨论)1.1 文学的定义:文学是以语言文字作为工具,通过艺术手法创作出具有审美价值的作品的一种艺术形式。

1.2 文学的特点:1.2.1 艺术性:文学作品是艺术创作的产物,具有独特的审美价值;1.2.2 反映现实:文学作品通常以社会生活为背景,揭示人的内心世界和社会问题;1.2.3 语言表达:文学作品通过精炼的语言表达情感和思想,具有独特的魅力。

2.文学流派和代表作品(教师讲解)2.1 古文学:《诗经》、《楚辞》等;2.2 古代散文:《论语》、《庄子》等;2.3 古代小说:《红楼梦》、《西游记》等;2.4 现代文学:《围城》、《活着》等;2.5 当代文学:《百年孤独》、《平凡的世界》等。

3.文学主题和意义(学生讨论)3.1 爱情:描写爱情故事和情感表达;3.2 友情:探讨友谊的真谛和价值;3.3 人生:关注人生的意义和价值观;3.4 自然:描绘自然景观和与自然和谐相处的主题。

四、教学过程安排1.引入:通过展示一幅著名文学作品的插图或摘取一段著名作家的名言,引起学生对文学的兴趣。

2.学习与讨论:教师引导学生讨论文学的定义和特点,并通过阅读文学作品的片段或摘录,让学生品味文学的艺术性和语言魅力。

3.知识探究:教师向学生介绍不同的文学流派和代表作品,让学生了解各个流派的特点和重要作品。

4.小组讨论:将学生分成小组,让每个小组选择一个自己感兴趣的文学主题,并讨论该主题在文学作品中的体现和意义。

5.展示与总结:每个小组向全班展示他们讨论的文学主题,并进行总结性讨论,加深对文学常识的理解和体验。

五、作业要求1.认真阅读教材中关于文学常识的相关内容;2.选取一首自己喜欢的诗歌或一段经典的小说进行朗诵或背诵;3.写一篇作文,题目为《我眼中的文学》(题目仅为示例,学生可自行选取合适的题目),表达自己对文学的理解和感受。

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大学语文文学常识大学语文文学常识汇编第一编轴心时代的中国思想1.中国的古文献大多以“经、史、子、集”四部来分类。

2.《周易》、《诗经》、《尚书》、《礼仪》、《春秋》作为五经据传都是经过孔子整理并传授流传下来的。

第二编诗骚风雅1.《诗》按风、雅、颂三体分类。

2.楚辞的代表作家屈原是中国第一位伟大的诗人,在他出现之前的《诗经》是众人的吟唱,至屈原的出现,则诗人的理想追求与诗的个性得以彰显,标志着中国文学史上的一个新纪元的开始。

《离骚》是屈原的代表作品,它是《楚辞》中最重要的作品。

屈原的其他作品还包括《九章》、《天问》、《九歌》、《招魂》等。

《诗经》与《楚辞》作为中国早期文学史上的两大源头。

虽然一为现实气质,一为浪漫气质;一温雅平和,一炽热激越;一朴素淡雅、意趣天然,一绚丽迷幻、摇曳多姿,但总体上却体现出基本一致的情感追求和理性精神,那就是同具浓郁的抒情色彩和现实特征。

第三编秦汉史传1.《春秋》是我国第一部编年体史书,记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年共计二百四十二年的历史。

作为一部编年体史书,《春秋》的主要特点是有了明确的时间顺序。

其后的《左传》、《竹书纪年》二书等也都采用了编年体的形式。

2.《国语》、《战国策》二书是国别体史书。

3.《史记》纪传体的创立,则标志着秦汉史在形式上的成熟。

4.先秦两汉时期,文史哲不分,或以文学写哲学,或以文学写历史。

秦汉史传肇端于《尚书》、《春秋》。

《尚书》记言,《春秋》记事。

《左传》,博考旧史,广采逸闻,集记言记事于一身,深刻生动地展现了春秋两百多年的历史,是秦汉史传的奠基之作。

《史记》则是秦汉史传文学发展的顶峰,是文与史结合的典范。

班固的《汉书》把历史和文学交融在一起,也正是从《汉书》开始,史学和文学开始出现分流的趋势。

第四编文学的自觉1.南朝刘宋初,玄言诗转向山水诗。

谢灵运是第一个大力写作山水诗的人,被誉为中国山水诗的鼻祖。

2.骈文也称“骈体文”、“骈俪文”或“骈偶文”,是与散文相对而言的,它实际上是散文发展的一种特殊形态。

其主要特点是以四六句式为主,讲究对仗,因句式两两相对,犹如两架马车并驾齐驱,故称为骈文。

在声韵上,则讲究运用平仄,韵律和谐;修辞上注重辞藻和用典。

3.魏晋南北朝又是我国小说发展史上的重要时期,孕育产生了众多的志怪小说,其中以干宝的《搜神记》最为有名,成就最高。

同时也为轶事小说的编纂和创作提供了丰富的素材,刘义庆的《世说新语》便是这类小说的代表。

第五编骈散争辉1.古文运动的兴起也是文学自身发展的内在动力使然。

“古文”这一概念由韩愈最先提出。

他把六朝以来讲求声律及辞藻、排偶的骈文视为俗下文字,认为自己的散文继承了先秦两汉文章的传统,所以称为“古文”。

2.韩愈散文的基本风格是刚健宏肆,泼辣明快,气势雄壮。

柳宗元与韩愈一样是中唐古文运动的核心人物,他的文学理论虽不如韩愈系统,但其创作同样展现出古文运动的光辉成就。

3.北宋初年,国家又重新统一,社会趋于稳定,一部分上层士大夫便醉心太平,歌功颂德,吟风弄月,以致晚唐五代以来的浮艳文风更有发展。

北宋诗文革新运动,与中唐古文运动一样,一开始便是适应政治斗争需要而起的。

4. 宋朝的古文复兴,要到欧阳修倡导之后,才形成一场运动。

欧阳修凭借其政治地位,大力提倡古文,奖掖后进。

宋代古文运动的主要特点:一是主张明道;二是不高谈学习先秦两汉而直接取法韩愈。

宋代诗文革新运动中散文创作成就最高的或许就是苏轼了。

“唐宋八大家”:欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏辙、苏轼、韩愈、柳宗元。

第六编诗词双璧1.初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。

拓宽了诗的疆域,题材从台阁走向关山和塞漠,显示出雄伟的气势和开阔的襟怀。

2.王维和孟浩然善于表现山水田园之美,表现人与自然和谐相处的那种宁静平和的心境。

王维的山水诗融诗情画意于一体,把人引向秀丽明净的境界,那境界里又洋溢着蓬勃的生机。

3.与山水诗人同时出现于盛唐诗坛的,还一群具有北方阳刚气质的豪侠型人才,如王翰、王昌龄、高适、岑参、李颀、祖咏等。

王昌龄的边塞诗里,用乐府旧题写的五言古诗和七言绝句各有十首,但为后世传诵的均为七绝。

王昌龄的几十首边塞诗中,最有名的是《出塞》、《从军行》。

4.最能反映盛唐精神风貌,代表盛唐诗歌高度艺术成就的,是伟大的天才诗人李白。

与李白齐名的另一位伟大诗人是被后人称为“诗圣”的杜甫。

唐代没有任何一位诗人像他那样深广地反映了安史之乱的历史,因此他的诗被称为“诗史”。

唐诗到杜甫是一大转变,题材转向写时事、写底层百姓的生活;写法上采取叙事和细节描写,在叙事和细节描写中抒情。

为了便于写时事,他多用古体,但他的更高成就是律诗。

5.元白诗派,以白居易、元稹、张籍、王建为主。

张籍、王建是中唐时期较早从事乐府诗创作的诗人,时号“张王”。

白居易更提出“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。

6.晚唐时期,闺阁情怀在文士精神生活中占有重要地位。

并称“温李”的温庭筠与李商隐(花间词人),以爱情题材的诗歌和艳丽诗风在诗苑中开辟出新的境界。

晚于他们的韩偓、吴融、唐彦谦等,则是其诗风的继承者。

7.北宋前期,诗人们基本上偏于消极地接受唐诗的影响,还没有来得及积极创造发展。

他们主要师法的是白居易、贾岛、李商隐等人。

北宋后期是宋代诗歌的繁荣时期。

这时诗人辈出,形成不同的流派。

主宰诗坛风气的是王安石、苏轼、黄庭坚三人。

他们的诗歌分别被称为“荆公体”、“东坡体”、“山谷体”。

黄庭坚在当时的影响尤大,被尊为江西诗派的开山鼻祖。

北宋后期的诗是欧阳修一派的继承和发展。

王安石、苏轼、黄庭坚等人有共同的倾向和特点:他们都比较重视思想内容,他们写的古体诗,不同程度地有着以文为诗或以议论为诗的习气,这都是接受了欧阳修一派的影响。

苏轼在接受欧阳修一派的影响方面表现很突出。

他在“以文为诗”、“以议论为诗”方面,即使不是超出欧阳修等人,至少也难分轩轾。

苏轼在文、诗、词三方面都达到了很高的造诣,为宋代文学最高成就的代表。

不仅如此,他在书画等领域内的都成就卓著,对医药、烹饪、水利等技艺也有贡献。

从欧阳修、梅尧臣到王安石、苏轼,一脉相承,完成了自晚唐、西昆以来的一次诗风转变,使得宋诗在唐诗之外开辟疆土,自立门户。

随后的黄庭坚,就在新的疆土上苦心经营,使得它的特色更加鲜明显著。

黄诗的特点是文人气和书卷气特别浓厚,诗中的人文意向格外密集。

8.南宋前期,江西诗派讲究拗律,喜用硬语,本来容易导致生硬艰涩之病。

江西诗派盛行后,这些弊病充分显露出来,引起人们的不满。

南宋初期的一些江西派诗人吕本中、陈与义、曾几等,注意到这一点,力图做一些补救。

在南宋初年,诗坛上转移风气的人物是吕本中,但创作成就更高的诗人是陈与义和曾几。

陈、曾二人都写了一些较成功的爱国主题的诗。

9.“中兴四大诗人”:陆游、杨万里、范成大、尤袤,代表了宋代诗歌第二个最繁荣的时期。

陆游、杨万里、范成大流传的作品都很丰富,特别是陆、杨二人,数量之多是惊人的。

陆游擅长的诗体是七言诗,他的七古、七律、和七绝的成就都很高。

诗歌的内容也极为丰富,几乎涵盖了当时社会生活的各个方面,其中最重要的是爱国主题与对日常生活情景的吟咏。

10.词最初作为配合歌唱的音乐文学,对它起决定作用的主要是音乐。

词在唐五代时期通常称为“曲子”或“曲子词”,它在体制上,与近体诗最明显的区别是:有词调;多数分片;句式基本上为长短不齐的杂言。

11.晚唐五代,南方形成几个较为安定的割据政权。

温庭筠在后蜀赵崇祚所编的《花间集》中被列于首位。

温庭筠把词同南朝宫体与北里倡风结合起来,成为花间派的鼻祖。

温词多表现闺阁女子,作品风貌为浓艳细腻。

12.两宋词坛的繁盛是在北宋建国七八十年之后的宋仁宗赵祯时期,代表人物有晏殊、欧阳修、张先、柳永等人。

宋词到柳永手里才发生重大的实质变化。

柳永开始大量创造慢词长调,为此后宋词的发展开辟了广阔的道路。

传世的柳永《乐章集》二百余首,慢词就占一百多。

著名的长调如《望海潮·东南形胜》、《雨铃霖·寒蝉凄切》。

13.其后以异军突起而主盟词坛的苏轼,在柳永开创的慢词长调的基础上,进一步“以诗入词”,完全突破了词的传统题材和传统风格,扩大了词的境界,提高了词的品格,使之成为一种可以表现多方面内容的新诗体,因而为宋词的发展开辟了一个积极向上的新方向。

14.著名词人秦观也没有走他所开辟的道路。

从秦观到李清照,一般被认为是婉约派词风的正宗。

南渡词坛上则有巾帼词人李清照的横空出世、大放异彩。

李清照是中国文学史上创造力最强、艺术成就最高的女性作家。

她以女性的身份,真挚大胆地表现对爱情的热烈追求,丰富生动地抒写自我的情感世界,不仅比“男人作闺音”更为真切自然,而且改变了男子一统文坛的传统格局,在文学史上具有崇高的地位。

15.南宋前期主盟词坛的代表人物是著名的爱国词人辛弃疾。

从艺术上讲,稼轩词继承了苏轼开创的豪放词风,将“以诗为词”进一步发展到“以文为词”,使宋词的思想和艺术都取得了空前的杰出成就。

后世以“苏、辛”并称,但辛弃疾又自成特色。

第七编戏曲小说1.元杂剧是在金院本和说唱诸宫调的基础上,融合各种表演艺术形式而形成的一种完整的戏剧形式,并在唐宋以来话本、词曲、讲唱文学的基础上创造了成熟的文学剧本。

2.元代周德清《中原音韵·序》首将关汉卿、郑光祖、白朴、马致远并列,称为“四大家”。

元代四大爱情剧:关汉卿《拜月亭》、王实甫《西厢记》、白朴《墙头马上》、郑光祖《倩女离婚》。

元代四大悲剧:关汉卿《窦娥冤》、纪君祥《赵氏孤儿》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》。

3.南戏又叫南戏文、南曲戏文,比北曲杂剧更加古老。

南戏段落单位称“出”,长短自由,一部剧没有固定的出数,通常有数十处。

南戏的代表作是被誉为“传奇之祖”的《琵琶记》和被誉为“四大南戏”的“荆、拜、刘、杀”(即《荆钗记》、《白兔记》、《拜月亭记》、《杀狗记》)。

4.明清戏曲的主流是传奇,明清传奇是在宋元南戏的基础上发展而成的。

万历年间出现了两个戏曲流派——以沈璟为代表的吴江派和以汤显祖为代表的临川派。

汤显祖是明代成就最高、影响最大的剧作家。

他的《牡丹亭》、《紫钗记》、《南柯记》、《邯郸记》达到了同时代戏剧创作的高峰,四剧合称“临川四梦”。

5.唐代三大传奇:《李娃传》、《莺莺传》和《霍小玉传》。

6.话本是在唐宋说话艺术的母体中孕育出来的我国最早的白话小说。

7.元末明初,在宋元讲史话本的基础上,产生了我国第一部长篇章回体小说《三国演义》和第一部反映农民起义的长篇英雄传奇小说《水浒传》,标志着中国小说从此进入了新的历史时期。

8.明后期亦有两类小说:以《金瓶梅》为代表的世情小说为最著,其次是以《西游记》为代表的神魔小说。

《西游记》代表了我国神魔小说的最高成就。

古代章回体小说由文人加工整理阶段向文人独立创作阶段转化的过渡。

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