儿童游戏在幼儿教育中的应用研究
浅谈游戏在幼儿园教育教学中的有效运用
浅谈游戏在幼儿园教育教学中的有效运用一、引言随着社会经济的发展和人们教育理念的不断更新，越来越多的幼儿园开始注重以游戏教学为主要教学手段，认为游戏是幼儿学习的天然方式。
而游戏在幼儿园教育教学中的有效运用也成为了研究的热点之一。
本文将从游戏对幼儿发展的影响、游戏与幼儿园教学的关系以及游戏在幼儿园教学中的有效运用等方面进行探讨。
二、游戏对幼儿发展的影响幼儿时期是人生发展的关键阶段，而游戏在幼儿时期发展中的作用是不可忽视的。
游戏是幼儿自然而然的表现方式，是他们对世界的探索和认知的途径，是他们发展身体、智力和社会能力的重要方式。
在游戏中，幼儿不仅可以获得快乐、满足自我的需要，还可以培养自我组织、自我调控和社会交往等能力。
通过游戏，幼儿可以学会尊重他人、合作、分享和竞争，从而对其发展具有积极的促进作用。
游戏在幼儿教育中的作用是不可替代的。
三、游戏与幼儿园教学的关系游戏在幼儿园教学中不仅被广泛应用，更被认为是一种有效的教学方式。
在游戏中，幼儿可以通过角色扮演、模仿、探索等方式，主动参与到学习中，积极体验和感知知识，提高情感态度，增强兴趣和动机，提升学习能力和学习效果。
游戏和教学是相辅相成的关系，游戏既可以作为幼儿园教学的一种手段，也可以渗透到教学的方方面面。
1. 游戏的选择要贴近幼儿的实际幼儿的发展水平不同，因此选择游戏要根据幼儿的兴趣、特点和发展需求进行选择。
游戏的内容要丰富多样，包括角色扮演、物理游戏、语言游戏、逻辑游戏等，以满足不同幼儿的学习需求。
2. 游戏的设计要有针对性游戏的设计要与教学内容相结合，要有明确的教学目标和任务，要考虑到幼儿的认知特点和自主发展需求，使幼儿在游戏中能够真正获得知识和技能。
3. 游戏的实施要注重引导在游戏实施过程中，教师要充分发挥引导作用，引导幼儿在游戏中积极参与，获取知识和技能，并及时给予肯定和鼓励。
还要及时纠正幼儿的错误，引导幼儿在游戏中形成正确的行为和态度。
在游戏结束后，教师要对游戏过程进行总结和归纳，引导幼儿从游戏中获取的经验和教训，进一步巩固知识，培养能力，提高幼儿的感知体验和认知能力。
游戏在幼儿教育中的应用
游戏在幼儿教育中的应用在幼儿教育领域，游戏一直扮演着重要的角色。
游戏与幼儿的天性息息相关，通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习、探索和成长。
本文将探讨游戏在幼儿教育中的应用以及其对幼儿发展的积极影响。
游戏的种类游戏在幼儿教育中的应用种类繁多，包括但不限于以下几种：•角色扮演游戏：让幼儿扮演不同的角色，例如家庭角色扮演、职业角色扮演等，培养幼儿的社交能力和表达能力。
•益智游戏：帮助幼儿学习数字、字母、形状等基础知识，培养逻辑思维和问题解决能力。
•运动游戏：通过跑跳等活动促进幼儿身体发育，增强协调能力和体能。
游戏的教育意义1.促进认知发展：游戏能够激发幼儿的学习兴趣，通过互动和体验，促进幼儿认知、语言和思维能力的发展。
2.培养社交技能：在游戏中，幼儿会学会与他人合作、分享、交流，培养团队意识和社交技能。
3.提升情绪管理能力：通过游戏，幼儿可以体验成功和失败，学会控制情绪、应对挫折，提升情绪管理能力。
4.促进身体发育：运动游戏可以促进幼儿身体各部分的发育，培养协调性和灵活性。
游戏在实际教学中的应用案例在幼儿园教学实践中，老师们常常将游戏作为教学的重要形式。
例如，在学习英语字母时，可以通过拼图游戏或者抓字母卡牌的方式来巩固幼儿的基础知识。
在孩子学习社交技能时，可以引导他们进行角色扮演游戏，让他们扮演不同的角色，从中学会与他人互动、分享和合作。
总结游戏在幼儿教育中具有重要的意义，它不仅能促进幼儿的认知、社交和身体发育，还能培养他们的情绪管理能力和解决问题的能力。
因此，在幼儿教育中，我们应该充分发挥游戏的潜力，让孩子在快乐中学习，健康成长。
游戏在幼儿活动中的应用探索
游戏在幼儿活动中的应用探索1. 引言1.1 游戏在幼儿活动中的应用探索在幼儿的成长过程中，游戏扮演着非常重要的角色。
游戏不仅是幼儿们喜爱的活动，更是他们认知、社交、情感、身体协调等多方面能力发展的重要途径。
通过游戏，幼儿们可以在轻松愉快的氛围中学习、探索、表达自己，促进各方面能力的全面发展。
对于幼儿教育工作者和家长来说，如何有效地应用游戏来促进幼儿的综合发展是非常重要的课题。
在游戏中，幼儿可以自主选择和探索，培养解决问题的能力和创造力。
游戏还可以帮助幼儿发展逻辑思维、记忆能力、观察能力等认知能力。
通过和其他幼儿一起游戏，幼儿还可以学会分享、合作、沟通等社交技能，提高自己的社交能力。
在游戏中展示情感、表达情绪、处理冲突等也是幼儿重要的成长经历。
通过各种体育游戏和动作游戏，幼儿可以锻炼身体协调能力，促进身体健康发展。
游戏在幼儿活动中的应用探索是一个非常值得重视的课题。
只有充分认识到游戏的重要性，并设计好合适的游戏活动，才能更好地促进幼儿的全面发展。
通过游戏，让幼儿在快乐中成长，让他们在玩中学习，将是我们共同的努力方向和目标。
2. 正文2.1 幼儿游戏的重要性幼儿游戏在幼儿活动中具有非常重要的作用。
游戏是幼儿学习的一种主要方式，通过游戏，幼儿可以获得丰富的经验，发展各种能力。
游戏是幼儿表达自我、体验世界的重要途径。
在游戏中，幼儿可以模仿成人的行为，扮演不同的角色，体验各种情境，增强对事物的认识。
游戏可以促进幼儿的身体和大脑发展。
通过不同类型的游戏，幼儿可以锻炼肌肉，提高身体协调能力，促进大脑神经元之间的链接，促进思维和感知发展。
游戏还可以培养幼儿的社交技能和情感表达能力。
在游戏中，幼儿需要和其他小伙伴合作、分享玩具，学会倾听别人的意见，培养团队合作精神，提高自我情绪管理能力。
幼儿游戏的重要性不可忽视，家长和教育者应该重视幼儿游戏的引导与促进，为幼儿提供丰富多彩的游戏体验，助力他们健康成长。
2.2 游戏对幼儿认知发展的影响游戏对幼儿认知发展的影响是非常重要的。
游戏在幼儿活动中的应用探索
游戏在幼儿活动中的应用探索幼儿时期是孩子成长过程中非常重要的阶段，他们的身体和大脑正在快速发育。
在这个阶段，游戏对于幼儿的发展起着非常重要的作用。
游戏可以促进幼儿的身体和认知发展，培养他们的社交能力和情感表达能力。
游戏在幼儿活动中的应用探索成为了当前教育领域的一个热门话题。
本文将探讨游戏在幼儿活动中的应用，并提出一些具体的建议和方法，帮助幼儿教育工作者更好地利用游戏促进幼儿的全面发展。
游戏在幼儿活动中的应用可以促进幼儿的身体发展。
在游戏中，幼儿可以通过奔跑、跳跃、爬行等活动锻炼身体，培养他们的运动能力和协调能力。
我们可以设计一些团体游戏，让幼儿在游戏中学习团队合作，培养他们的团队精神和领导能力。
一些手工制作的游戏也可以锻炼幼儿的手部肌肉，提高他们的动手能力。
在幼儿活动中，可以通过设计各种各样的游戏，促进幼儿的身体发展，让他们在游戏中健康成长。
游戏在幼儿活动中的应用对于幼儿发展具有非常重要的意义。
在幼儿教育工作中，应该注重游戏的设计和引导，让幼儿在游戏中得到全面的发展。
为此，我们可以采取以下一些具体的方法和建议：1. 设计丰富多样的游戏：在幼儿活动中，可以设计丰富多样的游戏，包括团体游戏、益智游戏、手工制作游戏、角色扮演游戏等，让幼儿在游戏中得到全面的发展。
2. 引导幼儿在游戏中学习：在幼儿活动中，可以引导幼儿在游戏中学习，包括认识颜色、形状、数字等基本概念，培养观察力、思维能力，提高他们的学习兴趣。
3. 注重团队合作和情感表达：在幼儿活动中，可以注重团队合作和情感表达，设计一些合作游戏和角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学会与他人交流、沟通，培养他们的社交能力和情感表达能力。
4. 确保游戏的安全性和健康性：在幼儿活动中，要确保游戏的安全性和健康性，注意游戏环境的安全和卫生，避免幼儿在游戏中受伤或感染疾病。
通过以上方法和建议，我们可以更好地利用游戏促进幼儿的全面发展，让幼儿在游戏中快乐成长。
希望各位幼儿教育工作者可以加强对游戏在幼儿活动中的应用探索，为幼儿的成长添上更多的色彩，让幼儿在游戏中收获更多的快乐和成长。
游戏在幼儿教育中的重要性
游戏在幼儿教育中的重要性引言：幼儿时期是儿童身心发展的重要阶段，对于他们的成长来说至关重要。
在幼儿教育中，游戏扮演着重要的角色。
游戏不仅能够激发儿童的好奇心、积极参与性，还能够促进儿童的认知、社交和情感发展。
本文将探讨游戏在幼儿教育中的重要性，并给出一些有效的游戏教育方法和策略。
1. 游戏促进儿童的认知发展游戏是儿童主动参与的一种活动，通过游戏，儿童可以探索世界、追求新知识和技能。
例如，通过玩益智游戏，幼儿可以锻炼解决问题的能力、注意力和记忆力。
此外，构建积木、拼图和拼字等游戏都能够帮助幼儿培养空间感知能力和手眼协调能力。
通过游戏，儿童能够主动地参与学习过程，从而促进他们的认知发展。
2. 游戏鼓励儿童的社交互动儿童在游戏中可以与同龄人互动，学习分享和合作。
例如，角色扮演游戏可以帮助幼儿学会与他人合作、分工合作和解决冲突。
此外，多人游戏和集体活动可以培养幼儿的团队意识和社会交往能力。
通过游戏，儿童能够建立与他人的正面联系，培养友谊和人际关系技巧。
3. 游戏培养儿童的情感发展在游戏中，儿童可以表达和释放情感，培养情绪管理和自我调适能力。
例如，当儿童在角色扮演游戏中扮演人物时，他们能够体验到不同的情感，如喜怒哀乐，这有助于他们理解和表达自己的情感。
此外，通过游戏，儿童能够学会接受失败和挑战，培养坚韧和自信心。
4. 游戏提供儿童探索世界的机会幼儿时期是儿童对外部世界感知能力最敏感的阶段，游戏能够为他们提供探索世界的机会。
例如，户外游戏可以让幼儿近距离接触自然，并培养他们的观察力和想象力。
此外，数字游戏和电子游戏能够帮助幼儿了解和应用数学概念，并提高他们的逻辑思维能力。
5. 游戏激发儿童的创造力和想象力游戏能够激发儿童的创造力和想象力，并培养他们的思维发散能力。
例如，画画游戏可以让幼儿表达自己的想法和情感，并培养他们的美术观察力。
此外，故事编排和小剧场表演等游戏可以培养幼儿的创造力和表达能力。
结论：游戏在幼儿教育中扮演着重要的角色。
游戏教学在幼儿教育中的运用策略
游戏教学在幼儿教育中的运用策略一、运用游戏教学培养幼儿的学习兴趣游戏教学在幼儿教育中的运用策略之一，就是通过游戏激发幼儿的学习兴趣。
幼儿时期的孩子对于世界充满了好奇心，他们希望通过不断的探索和尝试来认识世界。
而游戏往往是小朋友们最喜欢的活动之一，教师可以通过游戏来培养幼儿的学习兴趣。
可以通过亲子游戏、角色扮演游戏、益智游戏等方式，让幼儿在玩中学，从而达到轻松愉快地学习目的。
二、运用游戏教学培养幼儿的社交能力除了培养学习兴趣外，游戏教学还可以帮助幼儿培养社交能力。
在游戏中，幼儿可以与同伴一起合作、互动，学会分享、沟通和团队合作等能力。
通过游戏教学，教师可以引导幼儿学会尊重他人、理解他人的想法和感受，培养幼儿的合作意识和团队精神。
教师还可以设计一些团体游戏，让幼儿在游戏中学会合作、竞争，并培养他们的团队意识。
三、运用游戏教学激发幼儿的创造力创造力是每个孩子都应该具备的素质之一，而游戏教学正是一种可以激发幼儿创造力的好方法。
在游戏中，幼儿可以尽情地展现自己的想象力和创造力，比如可以通过绘画游戏、玩具搭建游戏、自由创作游戏等方式培养幼儿的创造力。
教师还可以通过游戏教学来引导幼儿解决问题的能力，培养他们逻辑思维和创新能力。
四、运用游戏教学促进幼儿身心发展幼儿的身心发展是非常重要的，在幼儿教育中，游戏教学可以促进幼儿的身心发展。
通过游戏，幼儿可以锻炼自己的动手能力、观察力、记忆力、思维能力和想象力，有助于提高幼儿的感知能力和运动协调能力。
教师可以通过一些身体活动游戏、感官体验游戏等方式，让幼儿在游戏中全面发展身心，健康快乐地成长。
五、运用游戏教学促进幼儿的语言发展语言发展是幼儿教育中的重要环节，游戏教学可以促进幼儿的语言发展。
通过游戏，幼儿可以大量地进行语言表达，增强语言交流能力。
教师可以通过演绎游戏、角色扮演游戏等方式，让幼儿在游戏中自由表达想法和感受，培养他们的语言表达能力。
教师还可以设计一些寓教于乐的语言游戏，让幼儿在玩中学说、学唱歌、学跳舞，提高他们的语言水平。
民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用
民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用民间儿童游戏是由历代民间人士沿袭相传得来的儿童游戏，具有简单有趣、生动灵活的特点，深受幼儿的喜欢与欢迎。
既然民间儿童游戏能够流传至今，而且深受幼儿青睐，即可证明其对于幼儿教育有一定的积极正面作用。
但是，随着时代的不断发展，幼儿身边的各种玩具以及周围游乐场所已在逐渐取代民间儿童游戏，使得民间儿童游戏的生存空间受到挤压，一些优秀的民间儿童游戏也逐渐消失。
所以，为了充分发掘民间儿童游戏的作用与价值，让民间儿童游戏有更好的生存方式，本文将就民間儿童游戏在幼儿园教育中的开发与运用来深度挖掘其对幼儿教育的内在价值。
一、民间儿童游戏融入幼儿园教育的基本要求民间儿童游戏虽然能够作为幼儿教育的一种资源，但是由于其具有随意性与自由性，所以，不能直接将民间儿童游戏融入幼儿园教育中，而应有所取舍，将民间儿童游戏中适合用于幼儿教育的部分融入幼儿园教育中。
也就是在将民间儿童游戏融入幼儿园教育时，要注意科学性，剔除其中的一些封建迷信部分，而对能够开启幼儿心智的娱乐部分则可以进行保留。
而且，民间儿童游戏所设计的材料都简单易制作，不受时间与空间的限制，所以，将民间儿童游戏与幼儿园教育进行有机融合时可以保留其中游戏的区域性与适宜性，让幼儿能够真切感受到教育中的“生活气息”。
此外，对那些对于幼儿而言难度较大的游戏也可以进行教学式的改良，让这类游戏更加符合幼儿的身心发展特点，与幼儿教育更匹配。
二、民间儿童游戏在幼儿园教育中的开发策略（一）教师树立新的课程资源观课程资源往往不只是包括教科书上的资源，还包括了生活当中方方面面的教育资源。
如与生活贴近的民间资源中，乡土资源就是一种重要的教育资源。
所以，幼儿教师需要更新自己的教育资源观，树立新的课程资源观，对于一些可以利用的民间文化、民间游戏要充分加以利用。
具体来说，幼儿教师可以通过走访、线上调查等方式收集民间艺术、民间文学等多种民间文化，并对其进行研究，寻找民间文化与民间儿童游戏之间的联系，探寻二者之间的纽带，以便能够更好地从幼儿教育角度发展民间游戏。
探究游戏在幼儿园教育教学中的运用和结合
探究游戏在幼儿园教育教学中的运用和结合引言幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而游戏作为幼儿园教育教学中的一种重要形式，不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能促进他们身心的全面发展。
探究游戏在幼儿园教育教学中的运用和结合十分重要。
本文将从游戏在幼儿园教育教学的价值、游戏如何结合教学内容以及老师如何引导游戏进行等方面展开探讨，以期为幼儿园教育教学提供一些借鉴和启发。
一、游戏在幼儿园教育教学中的价值1.促进情感和社交发展游戏是幼儿们展示自己情感世界和社交能力的重要途径。
在游戏中，孩子们可以扮演各种角色，表达自己的情感和观点，同时与其他孩子互动，学会分享、合作和尊重他人，这对于他们的情感和社交发展具有重要意义。
2.激发学习兴趣通过游戏，教师可以将枯燥的知识转化为生动有趣的学习内容，激发幼儿的学习兴趣。
通过角色扮演的游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习语言、数学等知识，提高学习积极性。
3.促进身体和大脑发育游戏可以让孩子们在活动中运动身体，锻炼肌肉，促进身体的健康发育。
游戏还可以锻炼幼儿的大脑，提高他们的观察力、思维能力和创造力。
4.培养解决问题的能力在游戏中，孩子们会遇到各种问题和挑战，他们需要动脑筋、思考办法来解决问题，这有助于培养他们的解决问题的能力和创造力。
二、游戏与教学内容的结合1.语言游戏语言游戏可以有效地帮助幼儿学习语言。
教师可以通过歌曲、儿歌、故事等形式的游戏来引导幼儿学习语言，提高他们的口语表达能力和听说读写能力。
2.数学游戏数学游戏可以帮助幼儿在玩耍中学习数学知识。
教师可以利用积木搭建、图形拼凑等游戏来学习几何图形、数字的大小和比较等数学知识。
科学游戏可以激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
教师可以组织幼儿进行观察、实验等科学游戏，让他们在游戏中学习科学知识，培养科学精神。
4.艺术游戏艺术游戏可以帮助幼儿表达自己的情感和观点。
教师可以组织幼儿进行手工、绘画等艺术游戏，让他们在游戏中发挥想象力，表达自己的创造力。
游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析
游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略分析引言幼儿教育是儿童成长过程中非常重要的一部分，而游戏作为儿童学习的一种方式，在幼儿教育中起着至关重要的作用。
通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习到各种知识和技能，促进身心的发展，培养社会性、情感与认知能力。
本文将深入探讨游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略。
游戏在幼儿教育中的重要性1. 促进早期发展游戏是幼儿探索世界的一种方式，通过游戏，幼儿可以模仿成人的行为、学习社会规范和价值观，从而促进早期发展。
在角色扮演游戏中，幼儿可以模拟成人的生活，学会扮演不同角色，提高社交能力和情感认知，从而促进早期发展。
2. 增强动手能力幼儿在游戏中会进行各种动作，比如跑跳、抓握、操控等，这些动作可以帮助幼儿强化身体协调能力和动手能力。
拼图游戏可以训练幼儿手眼协调能力，提高逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
3. 促进社交交流通过游戏，幼儿可以与其他小朋友进行互动，交流思想，发展沟通和交流能力，以及与小伙伴共同解决问题的能力。
在团队游戏中，幼儿需要和其他小伙伴合作，协商解决问题，提高团队合作能力。
4. 增强自信心游戏是幼儿自我表现、探索世界的一种方式，通过游戏，幼儿可以获得自己的成就感，树立自信心。
完成一个游戏任务或者解决一个问题时，小朋友会获得成功的喜悦，从而加强自信心，鼓励他们勇敢尝试新事物。
游戏在幼儿教育中的应用策略1. 制定合适的游戏计划在幼儿园或学前教育机构，老师应该制定合适的游戏计划，包括各种类型的游戏活动，比如角色扮演、拼图游戏、户外活动等，满足幼儿的成长需求。
2. 提供多样化的游戏材料在游戏过程中，应该提供多样化的游戏材料，比如植物、动物、玩具等，以及音乐、绘画等活动，满足幼儿的多元智能发展需求。
3. 针对不同发展阶段设置游戏活动根据幼儿的发展阶段和兴趣爱好，设置不同类型和难度的游戏活动，满足幼儿的发展需求。
4. 鼓励家长参与游戏家长是幼儿成长过程中非常重要的一部分，应该鼓励家长参与幼儿的游戏活动，与孩子一起游戏、学习、成长。
游戏在幼儿园体育教学中的运用
游戏在幼儿园体育教学中的运用1. 促进幼儿的身体发展游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过在游戏中进行体育锻炼，可以有效促进幼儿的身体发展，增强其体质。
比如在跑步游戏中，可以锻炼幼儿的速度和耐力；在接力比赛中，可以锻炼幼儿的团队合作能力和协调能力。
2. 培养幼儿的运动技能游戏是幼儿学习的一种方式，通过体育游戏，可以培养幼儿的运动技能，比如跑步、跳跃、投掷等。
在游戏中，幼儿可以在愉快的氛围中学习这些技能，增加对运动的兴趣。
3. 培养幼儿的团队意识在许多体育游戏中，需要多人合作完成任务，这样可以培养幼儿的团队意识和合作精神。
比如在足球游戏中，幼儿需要相互配合才能得分，这样可以培养他们的团队合作意识。
4. 增加幼儿的社交能力在游戏中，幼儿可以与其他小朋友互动，增加社交能力。
体育游戏可以帮助幼儿建立新的友谊关系，增加对团队合作和友谊的体验和认识。
1. 跑步游戏跑步游戏是幼儿喜欢的一种体育游戏，老师可以设置起点和终点，让幼儿进行跑步比赛。
通过这种游戏可以锻炼幼儿的速度和耐力，同时也增加了他们对竞争的认识。
2. 接力比赛接力比赛是一种需要团队合作的体育游戏，可以促进幼儿的团队合作意识。
老师可以设计不同的接力比赛，让幼儿在游戏中体验团队合作的乐趣。
3. 篮球游戏篮球游戏是一种投掷类的体育游戏，可以帮助幼儿锻炼投掷技能和目标感。
老师可以设置不同的篮球游戏，让幼儿在游戏中学习投篮技巧。
5. 羽毛球游戏羽毛球游戏可以帮助幼儿锻炼跳跃和手眼协调能力。
老师可以在室内或者室外设置羽毛球场地，让幼儿在游戏中学习羽毛球基本技巧。
三、游戏在幼儿园体育教学中的注意事项1. 安全第一在进行体育游戏时，老师要特别注意幼儿的安全问题。
要选择适合幼儿的游戏器材，并确保游戏场地的平整和无障碍物。
2. 分组合理在进行团队合作类的游戏时，要根据幼儿的身体素质和能力水平合理分组，避免出现明显的实力悬殊。
3. 关注个体每个幼儿的身体状况各异，老师要重视个体差异，关注每个幼儿的身体发展情况，根据不同幼儿的特点进行灵活的教学安排。
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儿童游戏在幼儿教育中的应用研究摘要：随着国家及社会对幼儿教育的重视程度增加，幼儿教育改革不断深入，幼儿园的教育模式也在悄然发生变化，趣味性游戏教育理念已渗透在幼儿教育课程中，幼儿园在此基础上实施了以游戏贯穿幼儿教学的目标。
幼儿教学的游戏化，就是在幼儿的实际教育中，把教学目标及要求有机的和各种游戏相融合，其实质就是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。
以下我将对游戏在幼儿教育中的应用进行详细阐述。
关键词：游戏；幼儿教育；应用；重视程度二十世纪八十年代以来，我国主流幼儿园都经历了由科学教育到知识灌输型的常识教育，再到引导型幼儿主动探索的教学改革。
但是，从某些方面来说，我国幼儿教育普遍还存在着，重视客观而轻想象的现象，这与幼儿行为意识能力较弱有着密切的关系。
学前期是一个充满想象与幻想的时期，幼儿喜欢把自然界中的事物都当做未知的事物，喜欢与人进行简单的交流和游戏，并对他们充满着好奇心。
而且他们往往根据自己有限的生活经验及想象来解释生活中的种种现象，用想象来填补经验的不足。
这也正是幼儿教育需要融合游戏的原因。
一、儿童游戏在幼儿教育中的发展首先一个阶段就是辅助期，在这一阶段内，我们将游戏作为日常组织教学的一种辅助手段，以引起幼儿对认知对象的好奇心，或调节情绪，消除练习时的枯燥乏味之感。
如教师在教学过程中展示几何图形，就把图形进行拟人化的修饰，如图形宝宝与小朋友一起做游戏，这样才能够利于幼儿的理解，才能进行之后的认知图形的名称、特征，并找出周围环境中与该图形相似的物体训练。
尽管如此，幼儿仍然还会处于被动的、接受性的学习状态之中，游戏在教学中所发挥的仅仅也是一种辅助作用。
第二是组合期阶段。
此阶段就是，教育目标从传授知识转向为重视智力的发展。
这一变化推动了游戏在教学中的介入，根据教学要求设计的游戏逐级成为教学环节之一，并与其他教学环节组合成一个更为充实的教学活动。
如在小班的认识数字的活动中，教师在讲解演示之后，组织幼儿进行“换礼品”的游戏，让每个幼儿依次手持一张数字卡片，去换取该数字所表示的数量相同的礼物，以巩固幼儿对数字的认识和数字所表示的实际意义的理解。
此时游戏的作用是调动幼儿的学习积极性，参与性和注意的持久性，但在此阶段游戏仍然受到教师的直接控制。
第三为融合期阶段。
这一阶段中，游戏在教学中得到了较充分和恰当的运用，教师把教育的内容、要求融于一个集体游戏之中。
当游戏结束时，教学要求也随之达到。
如中班的“捡豆豆”游戏，幼儿要越过相应数量的障碍物，拾起相应数量的豆豆后迅速跑回来。
这一游戏不仅帮助幼儿巩固了对数字的认识，同时也发展了幼儿动作的协调性，灵敏性，以及不怕困难的品质。
第四为整合期阶段。
这一阶段游戏作为教学过程，满足了幼儿的游戏需要，促进了幼儿的情感，态度以及与同伴友爱、合作等社会性的健康发展。
因此，在这一阶段游戏化教学已发挥了对幼儿进行整体教育的功能。
二、游戏活动在幼儿教育中的实际运用（一）、教师精心编制各种教学游戏我根据幼儿教育的内容和要求，创编和改编了一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动之中，如游戏“打电话”，主要渗透了认识数字“6”以及理解6的实际意义的要求；游戏“照相机”则是让幼儿通过想象，用自己喜欢的方式运用图片进行美术创造活动，使幼儿的创造能力得到充分发挥，在编制游戏时，还设计了各种形式的游戏，如个人玩的游戏，结伴玩的游戏和集体进行的游戏，例如在游戏“气球飞飞”中，幼儿既可以单独的玩气球，又可以结伴进行气球训练，还可以进行小组传球比赛，这些游戏一方面可以提高单位时间幼儿学习的密度，另一方面适合不同个性、不同发展水平幼儿的需要。
（二）、灵活的指导各种形式的游戏在不同形式的游戏中，我分别以不同的角色身份进行指导，在幼儿个别玩的游戏中，我一般只做观察和监督，并以旁观者的身份去感知幼儿的游戏，当幼儿需要帮助时，只作一些间接的指导，最大限度的让幼儿自主活动，以不干预幼儿的游戏活动为准则；在幼儿集体玩的游戏中，我主要贯彻观察的理论导向，并以参与者的身份来向他们提出一些必要的建议，进行间接指导；在合作进行的小组游戏中，我以组织者的身份对幼儿进行教学式的指导，并组织幼儿交流及寻找解决活动中所遇到问题的方案。
在幼儿的游戏中还包含着丰富的认知成份，主要包括观察、记忆等，这些认知成份在游戏过程中通过言语和操作贯穿于整个过程，游戏活动中的观察是一种有目的，有计划的感知活动，不仅构成了游戏的前提条件，而且贯穿于游戏的整个过程。
如在建构游戏中，幼儿会事先对教师所提供材料的颜色、形状及大小等进行观察，并试图去进行简单的思索，然后再直接的进行操作，并最终搭建起自己心目中想做的物品。
可见，游戏构成了发展儿童观察力的有效手段。
在游戏中，幼儿的想象力也能得到充分拓展。
比如，中班幼儿在以春季为主题的教学游戏中，在教师的启发下，能从山林、湖水联想到大海，从小草、动物联想到松树，进而进行简单的描述活动。
因此，我在设计游戏时有意识地渗透各种认知成份，如设计结构游戏时，要考虑充分渗透观察成份；设计角色游戏时，要以充分挖掘儿童的想象力为主旨；在设计智力游戏时，则要更多地渗透思维成份，同时要将各类游戏作协调安排，从而促进幼儿认知全面地发展。
幼儿园教学游戏化的探索，不仅改革了教学模式，更涉及到教育观的变革问题，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一。
三、儿童游戏的运用对幼儿教育的意义（一）、游戏的运用促使幼儿动手、动脑能力的发展在组织幼儿玩“小服装设计师”的游戏中，我和幼儿共同设计了一系列操作性活动。
如让幼儿从家中收集各种旧的东西，设计组动脑筋设计出裙子、裤子、衬衫等不同款式的服装，裁剪组按样裁剪，描绘组进行图案装饰，绣花组再给服装锦上添花，一件件精美的服装真是惹人喜爱。
为了节省用料，追求式样新颖、图案美观，他们还找来一些图书作参考，整个活动过程中，充分体现了幼儿的动手、动脑的能力。
其它的各种手工制作，科学探索等游戏活动中都能不同程度的发展幼儿的动手、动脑能力。
（二）、游戏的运用使幼儿的语言能力提高游戏对幼儿语言的掌握同样具有重要的作用，许多事实已经表明，我们决不能依赖大量说教来发展孩子的语言，因为幼儿语言发展的关键就在于使他们有机会以各种方式练习说话。
在游戏中，同伴之间的交流使他们相互表白，而贪玩和玩得更开心的欲望，能激发他们用在其它场合中难以说出来的生动的语言表达自己的种种想法。
如各种角色游戏中，幼儿以不同的身份相互对话，模仿了诸如老师、医生及警察等各种角色的对话，丰富了幼儿的词汇量及完整表达语言的能力。
幼儿在游戏中难免会遇到一些困难，或表述不清，经老师的指导或自己平时的观察模仿，使幼儿的语言表达能力越来越强，于是幼儿在不断的游戏、观察、再游戏的过程中不断的发展了自己的语言。
（三）、游戏的运用使幼儿的运动能力增强生命在于运动，幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力，身体的平衡力，动作的协调性等。
这种能力的发展正是在游戏活动中得以实现的。
如在体育游戏“搬家”中，通过让幼儿过障碍，搬东西等。
发展幼儿的钻、爬、平衡等能力，促进幼儿大肌肉群的发展，使动作趋于协调。
另外，各种体育游戏中，包含了如攀登、追逐、跳跃等形式的运动，使幼儿在彼此之间的游戏中得到锻炼，使运动能力伴随着游戏水平的提高而增强。
（四）、游戏的运用促进幼儿认知能力提高我们知道，幼儿对事物的认识是从感知开始的，没有任何其它活动能比他们在游戏中获得的感知更深刻的了。
在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、手摸等各种感官的参与，来了解各种陌生事物的特性，而经过这样的实践，往往会使幼儿所感知到的事物深深的记忆在心中。
如在认知工具的游戏中，通过为幼儿提供多种材料，让幼儿在玩游戏中观察这些物体特征及表征的情况，通过幼儿对各种工具的亲自感受，使他们对这些工具留下比较深刻的印象，也收到了较为令人满意的效果。
（五）、游戏的运用培养了幼儿的交往能力在游戏中既有角色之间的关系，也有游戏组之间的关系，这就为幼儿提供了频繁交往的机会。
如在“小商店”的游戏中，“营业员”热情的接待顾客，在买卖过程中正确的使用礼貌用语，主动介绍商店里一些货物的特点等。
出人意料的是有些小朋友在当营业员时，看见一位“老奶奶”来买东西时，就赶紧要求其他顾客为其让路及帮助。
难能可贵的是这一类现象的发生是在毫无预备的情况下发生的。
这样一种温馨和谐的人际关系在这个模拟的小商店中得到较好的展现。
（六）、游戏的运用使幼儿的适应能力提高儿童游戏始终处于发展变化的过程中，幼儿为了实现游戏目的，就要不断的适应发展着的新情况，开拓新领域，玩出新花样。
如在“小小玩具店”的游戏中，幼儿见顾客很多，就主动增加了玩具，我因势利导组织幼儿开展了“小新星”讨论，让他们为进一步扩大玩具店的规模和影响多想办法，幼儿争先恐后积极发言，有的说到电视台做广告，有的说画些宣传海报贴出去……这不仅促进了“玩具店”游戏情节进一步发展，也是幼儿适应与创造能力的初步显露。
结语在孩子成长过程中将会接触到许许多多的游戏与玩具，在做游戏过程中关键的是要注意对小孩创造力的引导和开发，让孩子在游戏中快乐学习。
幼儿园的每一次主题活动都要精心设计，在活动过程中，还要懂得赏识孩子，才能让孩子学会多方面的综合知识，真正开发孩子的潜力，激发孩子的创造力，培养孩子的想象力和语言表达能力。
那时，你会发现孩子成长的潜力有多大，因为，好孩子都是夸大的。
小清新文章来源——海内论坛:参考文献[1] 洪英惠.对幼儿创造教育的一些认识[J].学前教育研究,2001 (1).[2]张友琼.幼儿最好的学习方式——游戏[J].中国教育研究论丛,2005.[3]刘萍.角色游戏材料提供的策略[J].早期教育:教师版,2005(12).[4]唐莉莉.浅析幼儿教育中游戏的教育作用与价值[J].福建商业高等专科学校学报,2003(2).[5]郭力半,许冰灵,李琳.游戏对促进儿童心理发展的作用[J].心理科学,2001(6).[6]曹中平.儿童游戏论——文化学、心理学和教育学三维视野[J].银川：宁夏人民出版社,2000.。