教学设计：《细胞膜的物质运输功能》
细胞膜的物质运输功能
特征： 1. 顺浓度梯度运输
2.
不需要载体 3. 不需要消耗能量
球往低处滚
单纯扩散的例子： ①气体分子 ②水分子 ③脂溶性小分子，如 乙醇，甘油，苯
协助扩散
细 胞 外 细 胞 膜 细 胞 内
载体蛋白
特征：
协助扩散 1. 顺浓度梯度运输 2. 需要载体参与 3. 不需要消耗能量
协助扩散的例子：
血浆中的葡萄糖进入 红细胞
(1)物质浓度
(2)O2浓度
(3)温度
生物大分子的跨膜运输方式
①外排作用 ＝ 胞吐
有些物质在细胞膜内被 一层膜所包围，形成小囊泡 ，小囊泡逐渐移到细胞表 面，囊泡膜与细胞膜融合在一 起，并且向细胞外张开，使 内含物质排出细胞外，这种 现象叫做外排作用。 如：分泌蛋白的合成与 运输。
②内吞作用=胞吞
浓度 载体 能量
举例
脂溶性物质
为了能维持生命活动的正常进行，生 物体主要靠来 主动运输 获取营养物质。
主动运输具有重要的意义?
细胞膜的主动运输是活细胞的特性， 它保证了活细胞能够按照生命活动的需要， 主动选择吸收所需的营养物质，主动排出 代谢废物和对细胞有害的物质。
1.为什么脂质能以自由扩散的方式优先通过 细胞膜？
大分子物质和颗粒性物 质附着在细胞膜上，细胞 膜内陷形成小囊，这些物质 就被包入小囊内，然后，小 囊从细胞膜上脱离下来形成 小囊泡，进入细胞内部，这 种现象叫做内吞作用。如： 巨噬细胞对细菌、异物的吞 噬；人体小肠上皮细胞摄取 蛋白质、脂肪等。
两者的共同点：需要消耗能 量，物质始终没有穿过细胞膜。
细胞膜 的物质运输功能
富县高级中学 左婷
细胞膜的结构特点和功能特 性分别是什么？
学习目标
细胞膜与运输的教学设计与实践
细胞膜与运输的教学设计与实践细胞膜是细胞的外层结构，它起着筛选物质进出细胞的重要作用。
细胞内外的物质交换通过细胞膜上的运输蛋白进行。
在教学中，如何生动地向学生介绍细胞膜的结构和运输过程，是一项关键的任务。
本文将探讨一种教学设计和实践，旨在帮助学生更好地理解细胞膜与运输的原理。
首先，我们可以通过实物模型来展示细胞膜的结构。
教师可以准备一些气球，将气球充气后系在一起，形成一个球形结构。
这个结构可以代表细胞膜的双层脂质结构。
然后，教师可以用不同颜色的小球代表不同的物质，如葡萄糖、氧气等，让学生通过模型观察和思考，了解细胞膜是如何筛选物质的。
接下来，我们可以通过实验来展示细胞膜的运输过程。
教师可以准备一些葡萄糖溶液和盐水溶液，分别加入两个不透明的容器中。
然后，在每个容器上面放置一个薄膜，代表细胞膜。
教师可以用一根吸管将两个容器连接起来，形成一个模拟细胞的系统。
当学生用吸管吹气时，他们会观察到葡萄糖溶液会通过薄膜进入盐水溶液中，而盐水溶液则不会进入葡萄糖溶液中。
通过这个实验，学生可以直观地看到细胞膜是如何选择性地运输物质的。
除了实物模型和实验，我们还可以通过动画和视频来展示细胞膜与运输的过程。
在课堂上，教师可以使用多媒体设备，播放一些关于细胞膜与运输的动画和视频。
这些视觉化的材料可以帮助学生更好地理解细胞膜的结构和运输过程。
同时，教师也可以结合课堂讨论和提问，引导学生思考和分析所观察到的现象。
在教学设计和实践中，我们还可以通过案例分析来加深学生对细胞膜与运输的理解。
教师可以准备一些真实的案例，让学生分析和讨论。
例如，某种药物能否进入细胞内部，取决于细胞膜的筛选作用。
学生可以通过分析药物的分子结构和细胞膜的特性，来判断该药物是否能通过细胞膜进入细胞内部。
通过这样的案例分析，学生可以将所学的理论知识应用到实际问题中，提高他们的综合思考能力。
细胞膜与运输是生物学中重要的概念，也是理解细胞功能的关键。
通过生动的教学设计和实践，我们可以帮助学生更好地理解细胞膜的结构和运输的原理。
高中生物物质运输问题教案
高中生物物质运输问题教案
目标：通过本课学习，学生能够理解生物体内物质的运输过程，掌握物质运输的机制和方式。
教学内容：
1. 生物体内物质的运输过程
2. 细胞膜的渗透作用
3. 植物体内的物质运输
4. 动物体内的物质运输
教学过程：
1. 导入：通过引导学生回顾前几节课学到的内容，引出本课主题。
2. 学习讲解：依次讲解生物体内物质的运输过程、细胞膜的渗透作用、植物体内的物质运
输和动物体内的物质运输，让学生了解生物体内物质运输的机制和方式。
3. 案例分析：提供几个实际案例让学生分析，帮助他们理解物质运输在生物体内的重要性
和应用。
4. 讨论与总结：与学生讨论一些相关问题，巩固他们对物质运输的理解，并总结本课要点。
5. 小结：简要回顾本课内容，鼓励学生在课下进行思考和总结。
教学手段：讲解、案例分析、讨论、总结
作业：请学生对本节课内容进行复习，并尝试解答提供的练习题。
评价：根据学生对练习题的答案评价其对本课内容的掌握情况，及时纠正错误，巩固知识点。
2019-2020学年中图版生物必修一讲义：第3单元 第1章 第2节 细胞膜的物质运输功能 Word版含答案
第二节 细胞膜的物质运输功能学习目标 1.简述物质运输的几种形式。
(重点) 2.分析植物质壁分离和质壁分离复原实验。
(难点) 3.理解物质穿膜运输和膜泡运输。
(难点)一、穿膜运输和膜泡运输 1．穿膜运输(1)被动运输⎩⎪⎨⎪⎧单纯扩散⎩⎨⎧运输方向：分子密度高→分子密度低实例：水分子、脂溶性小分子协助扩散⎩⎨⎧运输方向：分子密度高→分子密度低条件：需载体实例：血浆中的葡萄糖进入红细胞(2)主动运输①基本条件⎩⎨⎧细胞膜上相应载体的协助消耗细胞代谢产生的能量②实例：无机盐离子通过细胞膜。
(3)细胞膜的功能特点：选择透过性。
2．膜泡运输(1)被运输的物质：大分子和颗粒物质。
(2)运输方式图1 图2①图1所示运输方式：内吞。
a ．过程：大分子和颗粒物质――→与细胞膜结合细胞膜内陷→形成小囊泡――→脱离细胞膜进入细胞中。
b ．主要类型：吞噬作用和胞饮作用。
②图2所示运输方式：外排。
过程：大分子分泌物等形成囊泡→与细胞膜融合→释放到细胞外。
二、渗透作用1．渗透作用⎩⎨⎧结构基础：渗透系统发生条件⎩⎨⎧具有半透膜半透膜两侧的两个溶液体系具有浓度差2．半透膜 (1)过滤膜 ①特性：物理性。
②物质分子能否通过的影响因素：分子的直径。
(2)选择透过性膜 ①特性：生物性。
②物质分子能否通过的影响因素：生命活动的需要与否。
三、水在细胞中的含量、存在形式及作用 1．含量水在细胞中含量最高。
2．存在形式⎩⎨⎧自由水：与细胞的代谢有关结合水：与细胞的抗逆性有关3．作用(1)细胞内良好的溶剂，各种代谢反应的介质。
(2)构成细胞的结构成分。
四、质壁分离和质壁分离复原实验 1．实验原理(1)成熟的植物细胞放到一定浓度的溶液中构成一个渗透系统。
(2)当细胞大量失水时，原生质层与细胞壁分离。
2．实验步骤撕取表皮：用刀片在紫色较深处划一方框，在其边角处用 镊子挑起表皮，并用镊子夹住一边撕取表皮 ↓制片：在洁净的载玻片中央滴一滴清水，将撕下的表 皮在水滴上展开，盖上盖玻片↓镜检：先用低倍镜观察，再用高倍镜观察，可看到⎩⎨⎧a.有一个紫色的中央大液泡b.原生质层紧贴细胞壁↓绘图：↓滴加蔗糖溶液吸水纸吸引↓镜检：高倍镜观察⎩⎨⎧a.中央液泡逐渐变小，紫色加深b.原生质层与细胞壁逐渐分离↓ 绘图：↓ 清水吸水纸吸引↓镜检：在高倍镜下观察细胞发生的变化⎩⎨⎧a.中央液泡逐渐胀大，紫色变浅b.原生质层逐渐贴近细胞壁运输？提示：单纯扩散和协助扩散的物质运输动力都是物质浓度差，即都是顺浓度梯度进行的，不需要消耗能量，所以统称为被动运输。
《物质跨膜运输方式》教学设计
《物质跨膜运输方式》教学设计《物质跨膜运输方式》教学设计1一、教材分析“物质跨膜运输的方式”是高中生物必修一第四章第3节的内容。
前两节已经介绍了生物膜的结构特点及功能特点, 本课是在了解前两节的知识基础之上，继续探究细胞膜控制物质进出功能的方式和原理。
二、学情分析本节的授课对象是高一的学生, 他们已经具备了一定的认知能力,能独立思考,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的办法。
通过前面章节的学习，已经掌握了细胞膜的结构特点,蛋白质多样性的相关内容,为新知识的学习奠定了认知基础。
三、教学目标知识目标：1、学会根据观察提出问题、尝试设计方案解决问题,培养学生解读图表的能力。
2、探索使用图表描述生理活动,养成自主学习,合作学习的意识,培养学生严谨的科学精神。
3、通过讨论与思索、培养学生善于动脑和严密分析的学习习惯。
四、教学方法采用讲授与讨论相结合的方法、类比法，辅以图解、多媒体课件讲解，培养学生知识迁移能力。
五、教学过程(一)通过物理学校实验导入：运用课件展示：物理学扩散实验通过教材中的问题与探讨，阐述细胞膜与人工膜结构的区别，进一步探讨物质扩膜运输的方式二）（小分子物质进出细胞的方式）小组合作学习阅读课本70---71页，通过小组合作，回答物质跨膜运输的方式有哪些？（三）师生互动，拓展拔高1、分别展示自由扩散、协助扩散、主动运输的动画，分析影响物质跨膜运输的因素。
（1）自由扩散：结论：自由扩散的过程中，物质运输速率和浓度差成正比，扩散速度受浓度影响，不需要载体协助，不消耗量。
（2）协助扩散：结论：在一定浓度范围内,协助扩散的物质运输速度与物质浓度成正比关系，超过范围后协助扩散过程物质运输速度受载体数量限制。
（3）主动运输：结论：在一定浓度范围内,主动运输的物质运输速度与物质浓度成正比关系，超过范围后主动运输过程物质运输速度受载体数量或能量的限制。
2、通过比较三者的异同，引导学生联系细胞所生存的环境中的物质浓度以及细胞的需求，尝试说出主动运输的重要性。
高中生物 细胞膜的物质运输功能
2、主 动 运 输
无机盐离子和一些小分子有机物在穿过细胞膜 时，可以逆着物质的密度进行，该过程不仅需要载 体协助，而且必须消耗细胞代谢产生的能量，这种 运输方式能够按照细胞生命活动的需要有选择地控 制物质的出入，称为主动运输。
例如：各种离子、葡萄糖、氨基酸等
2、主 动 运 输
1、运输方向 可以__逆__着__物质 的密度进行 2、影响主动运输 的因素是什么？
内 1、吞 噬 作 用
吞
巨 噬 细 胞 的 吞 噬 作 用
内 2、胞 饮 作 用
吞
如果细 胞吞入的是 较小的颗粒 或液体物质 则称为胞饮 作用
草履虫食物泡的形成
膜
泡 运
外
排
输
练习巩固
运 输 速 度
运 输 速 度
细 胞 内 浓 度
细胞外浓度
A
细胞外浓度
B
细胞外浓度
时间
C
2、主动运输
二、膜泡运输
1、内吞 ①吞噬作用 ②胞饮作用
2、外排
一、穿 膜 运 输
有些物质进出细胞是_直__接__穿过 细胞膜结构完成的，称为穿膜运输。
1、被 动 运 输
被动运输包括单纯扩散(simple diffusion)和 协助扩散(facilitated diffusion)两种形式。
被 动
载体和能量 3、细胞中与主动 运输有关的结构 佑有哪些？ 载体蛋白和线粒体
探究活动：模拟单纯扩散 、协助扩散 和主动运输 的过程
材料：圆球、人、滑雪板 环境：雪山山坡 要求：用上述一种材料或将其中几种材料组合
被动运输 与主动运输的比较
运输方式
转运方向 （浓度）
载体
能量
举例
《细胞膜的结构与功能》 学历案
《细胞膜的结构与功能》学历案一、学习目标1、理解细胞膜的主要成分和结构。
2、掌握细胞膜的功能，包括物质运输、信息交流和细胞边界维持等。
3、能够解释细胞膜结构与功能的适应性。
二、学习重难点1、重点（1）细胞膜的成分和结构特点。
（2）细胞膜的物质运输方式和特点。
2、难点（1）细胞膜的流动镶嵌模型的理解。
（2）细胞膜的功能与结构的相互关系。
三、知识链接1、细胞的基本结构：在学习细胞膜之前，先回顾细胞的整体结构，包括细胞质、细胞核等，了解细胞各部分之间的相互关系。
2、物质的化学性质：了解磷脂、蛋白质等分子的化学性质，有助于理解它们在细胞膜中的作用。
四、学习过程（一）细胞膜的成分1、脂质细胞膜中的脂质主要是磷脂，磷脂分子具有亲水性的头部和疏水性的尾部。
这种特殊的结构使得磷脂分子在水中能够自发地形成双层结构，构成细胞膜的基本骨架。
2、蛋白质蛋白质在细胞膜中的含量和种类较多。
有的蛋白质贯穿整个磷脂双分子层，称为贯穿蛋白；有的部分嵌入磷脂双分子层，称为嵌入蛋白；还有的附着在细胞膜的内表面或外表面，称为表面蛋白。
这些蛋白质具有多种功能，如运输物质、识别和传递信息等。
3、糖类糖类与细胞膜上的蛋白质或脂质结合，形成糖蛋白或糖脂。
糖蛋白在细胞识别、免疫反应等过程中发挥着重要作用。
（二）细胞膜的结构1、流动镶嵌模型细胞膜的结构模型被称为流动镶嵌模型。
该模型认为，磷脂双分子层构成了膜的基本支架，具有流动性。
蛋白质分子有的镶嵌在磷脂双分子层表面，有的部分或全部嵌入磷脂双分子层中，有的横跨整个磷脂双分子层。
大多数蛋白质分子也是可以运动的。
2、细胞膜的流动性细胞膜的流动性是其重要的特性之一。
这种流动性不仅体现在磷脂分子的运动上，也体现在蛋白质分子的运动上。
例如，巨噬细胞能够通过细胞膜的变形来吞噬病原体，这就依赖于细胞膜的流动性。
（三）细胞膜的功能1、物质运输（1）被动运输包括自由扩散和协助扩散。
自由扩散是指物质通过简单的扩散作用进出细胞，例如氧气、二氧化碳等气体分子以及水、乙醇等小分子物质。
(完整版)《物质跨膜运输的方式》教学设计
《物质跨膜运输的方式》教学设计一、教学内容分析：《物质跨膜运输的方式》是新课标人教版高中生物教科书必修I中第四章第三节的内容，本章内容属于细胞的基本功能之一──物质的输入和输出。
学习内容主要有物质跨膜运输的方式，自由扩散、协助扩散、主动运输、胞吞及胞吐的主要特征和各自的区别。
任何一个生命系统都是开放的系统,都与外界有物质的交换.所以本节的内容对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义,也为以后进一步的生物学习奠定基础知识.二、学习者特征分析：1、知识基础：在本章前两节中，学生已经学习了细胞膜的组成、功能以及物质跨膜运输的一些实例，但还未对物质跨膜运输的原理进行学习。
本节内容就是系统的学习物质跨膜运输的方式，学生对其中涉及的知识已经有一些了解，所以本节内容对于高中学生并不难理解，因此可以用引导的方式让学生进行学习，以此提高学生的分析总结能力。
2、认知能力：高中生已达到一定分析处理问题的水平。
三、教学目标：1、知识目标:（1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点。
(2)阐述主动运输对细胞的意义。
（3)说出被动运输与主动运输的异同点。
(4）正确解读坐标图与表格。
2、技能目标:（1)逐渐形成打破定势思维,实际问题实际解决的能力。
（2）逐渐形成运用类比和对比的方法进行学习的能力.（3）逐渐形成运用表格的方式进行总结归纳知识的能力.3、情感态度价值观：树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重点：1。
小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输2.大分子跨膜运输的方式:胞吞和胞吐五、教学难点：三种跨膜运输方式的概念及区别;通过已知跨膜运输的特征推出跨膜运输的方式。
六、教学媒体：教科书、板书、PPT课件（包含flash动画）等.七、教学方法：直观教学法、讲授法、引导法。
八、课时安排：1课时九、教学流程图十一、布置作业:本节课后习题及补充习题十二、板书设计：第3节物质跨膜运输的方式1、自由扩散定义特征2、协助扩散定义特征3、主动运输定义特征4、物质运输类型5、三种运输方式的区别（表格）十三、课后评价：课后对本堂课通过提问引导的方式讲解物质的跨膜运输方式的效果，学生学习兴趣，课堂氛围,学生理解程度作评价。
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《细胞膜的物质运输功能》的教学设计
一. 教材分析
(一) 教材的地位和作用
本节课是普通高中新课标中图版生物必修1《分子与细胞》第三单元第一章第二节的内容，是在学习了细胞膜的结构和功能的基础上，进一步介绍物质出入细胞的方式，并与后面的细胞呼吸、神经调节、免疫等知识有联系，是理解结构和功能相统一原理的很好内容。
(二) 教学目标
1.知识目标
(1)举例说明物质进出细胞的类型、特点。
(2)简述主动运输对细胞生命活动的意义。
(3)了解内吞、外排的过程。
2.能力目标
(1)通过引导学生分析物质出入细胞的类型及特点，提高学生知识总结和比较的能力。
(2)引导学生分析物质运输的各种模式图，提高学生的获取信息能力。
3.情感态度与价值观
(1)通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命的情感态度。
(2)通过自主、合作、探究式学习，培养学生的合作和探究的精神。
(三) 教学重点与难点
教学重点：小分子和离子穿膜运输的方式、特点。
教学难点：主动运输的特点、过程和意义。
二. 学情分析
1.学生已经学习了细胞膜的结构特点和功能特性，并学习了分泌蛋白的分泌过程，为新知识（细胞膜的物质运输功能）的学习奠定了基础。
2.教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展，使学生的探究能力得到进一步的提高。
三. 教学方法
1.教法：
①直观教学法：充分借助多媒体动画把物质运输的几种方式直观地展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。
②点评法和点拔法：在学生的自主学习和探究活动中贯穿点评法和点拔法，帮助学生建构正确的知识结构。
2.学法：“自主、合作、探究”式学习。
3.课时安排:一课时。
4.教具的运用：多媒体课件。
四. 设计思路
采取“自主学习，合作探究”的教学策略，突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，让学生对物质出入细胞的方式有深刻的领会。
1.本节学生自己设计的实验入手，通过让学生对实验过程的探究、分析、讨论，归纳总结出细胞膜的选择透过性，变讲授式学习为启发引导式学习，使学生易于理解，从而内化吸收知识。
2.通过学生课前自学教材、课堂自主学习，掌握细物质出入细胞的方式，并识别物质运输的各种模式图，在识图的过程中，通过对比分析错误原因，寻求正确答案，使学生轻松掌握物质出入细胞的方式及特点。
达到重点突出，难点突破的目标。
3.课堂习题检测和学案上的反馈练习，帮助学生巩固本节知识，并能运用所学，达到所学有所用的目标。
五. 教学过程
若细胞死亡，生物膜还有选择透过性吗?
影响每种物质跨膜运输方式的因素各有哪些？
学生回答后，教师点拨、补充,完善。
影响自由扩散的因素:膜两侧存在的浓度差。
影响协助扩散的因素:载体和膜两侧存在的浓度差。
影响主动运输的因素:载体的种类和数量、细胞代谢产生的能量。
⑦解读坐标图（多媒体展示下图）：
设疑：以上各图分别对应哪种跨膜运输方式？图中A、B、C三点物质运输速率的限制因素分别是什么？
设疑导入下一个问题：：对于蛋白质⑦学生以小组为
单位讨论探究，
展示成果，相互
质疑，最后达成
共识，用规范的
语言描述总结。
学生回答导出
膜泡运输。
培养学生合
作交流，锻
炼学生有效
语言表达能
力，发挥学
生的主体作
用。
承上启下，
自然顺畅过
渡。
六．板书设计
七．教学反思
从教学思路和方法上分析，首先对学过的内容及时引导复习，并从现实生活中熟悉的事例入手设计实验，引导学生主动思考、动手操作，激发学生求知欲，从而达到自然过渡的效果。
其次教师做为学习活动的引导者和参与者，通过恰当的引导总结和适当的补充，使学生对易混淆的概念容易辨析和理解，再通过表格的形式进行对比分析，有利于优化学生的认知结构，并从整体上把握整节内容；利用多媒体演示直观形象地引导学生学习内吞作用和外排作用，通过列举实例和动画演示变形虫的细胞内消化和白细胞吞噬病菌的过程，使学生内化吸收知识。
最后让学生构建物质运输的概念图，强化了对知识的掌握。
从课堂教学的安排上分析，从学生熟知的生活实例开始引导学生把握原理，再反过来让学生用原理解释实例，让学生做到活学活用。
从教学效果上分析，基础知识大部分学生已经掌握，但难点知识还有待课后练习巩固。
从学生参与度分析，绝大部分学生都能够积极参与，学生回答问题比较喜欢竞赛、抢答的方式，以后在教学中可适当多采用。
《细胞膜的物质运输功能》
的教学设计
左
婷
.
2013年7月.。