第十章 学前儿童音乐经验(三)：音色
学前儿童艺术教育(音乐)答案
学前儿童艺术教育(音乐)答案第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的系统与阶段1.加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统,这三大系统就是:制作系统、知觉系统、感受系统。
2.儿童艺术发展三阶段就是:(0-1岁)前符号阶段、(2-7岁)符号运用阶段、(8岁后)继续进步与可能的退步阶段。
3.制作系统:制作系统的产物就是行动,而行动就是指向目的的,不只就是单纯的身体运动4.知觉系统:知觉系统的产物就是识别,从音乐研究的角度来说,就是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
5.感受系统:感受系统的结果就是情感,从音乐研究的角度来说,这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。
6.谈谈在我国音乐教育中出现的制作、知觉、感受三大系统分离的状况。
答:在专业的音乐教育中缺失感受系统的参与;在中小学音乐教育中缺失制作系统;在学前音乐教育中缺失知觉系统。
7.前符号阶段儿童的艺术感知特征就是什么？答:这一阶段儿童艺术感知的特征就是感官原动性,即感知能力与艺术感知能力还没有分化,艺术品的呈现只就是作为一般的刺激物,只就是起到促进儿童一般感知能力发展的作用,儿童还不能把艺术品当作审美对象。
8.符号运用阶段儿童的艺术感知特征就是什么？答:这一阶段儿童艺术感知的特征就是脱离了对事物、对人物的“直接知识”,可以借助符号间接地来理解事物、人物了。
9.在八岁前已经获得全面而基础的音乐经验的儿童,其音乐发展的可能前景就是什么？答:继续发展她们的音乐能力,她们会在音乐上变得更加自,在音乐经验上朝着更加老练、有深度的方向生长。
10.接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因就是什么？答:第一,早期音乐研究缺乏感受系统的参与;第二,早期音乐研究缺乏音乐知觉系统的参与;音乐研究缺乏制作系统的参与。
学前儿童艺术教育(音乐)答案第二节学前儿童音乐心理的发展特征1.舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征就是什么？答:0-1岁:对声音作出各种反应。
学前儿童艺术教育音乐) 试题
中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育(音乐) 试题2010年1月一、填空题(每空1分，共20分)1.音乐的句法因素是、、。
2.歌曲即兴的两种类型是、。
3.课程目标表述角度的转换，一方面体现着 ;另一方面也确实能4.学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是、、。
5.四类日常音色是、、、。
6，节奏经验的年龄目标有、。
7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是、、、。
二、名词解释(每小题3分.共15分)1.知觉系统2.音符单一的节奏型3.幼儿园音乐课程目标4.表现性评价5.双圈舞三、简答题(每小题7分，共35分)1.前符号阶段儿童的艺术感知特征是什么?2.学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些?3.造成幼儿歌唱音调不准的可能原因是什么?4.指向拍感目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式是什么?5.简述舞曲风格经验的获得机制。
四、论述题(每小题10分，共20分)1.针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义。
2.论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法。
五、音乐材料分析题(共10分)分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。
试卷代号:2507中央广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童艺术教育(音乐) 试题答案及评分标准(供参考)2010年1月一、填空题(每空1分，共20分)1. 旋律和声节奏2. 创编歌词自发咏唱3. 教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”的意志促进这一重心在实践层面的转移。
4. 组织要素组织标准组织形态5. 生活环境中的音色自然环境中的音色动物叫声机器声音6. 稳定的节拍疏密节奏型7. 评什么谁来评为什么评怎么评二、名词解释(每题3分.共15分)1. 答:知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。
2. 答:只有一到二种音符组成的节奏型。
3. 答:是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。
《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案
学前儿童艺术教育（音乐）作业指导(1)《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1）（第1至2章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。
为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。
本门课程的作业评讲分4次进行，今天先评讲第1次。
下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。
一、简答题1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。
4岁---5岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。
5岁---6岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。
2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。
4岁---5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。
5岁---6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。
3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。
儿童声乐基础教学——音准、节奏、音色
儿童声乐基础教学——音准、节奏、音色
儿童时期是人生中最快乐、最幸福的时候，孩子们常用歌唱的方式来表达内心最直接、最真实的感受。
成长发育期的孩子们，声带很稚嫩，如果在没有老师正确的指导下去唱歌，会导致声带受损，严重的还会影响到孩子们的身心健康，下面就和小美在线一起来认识一下音准、节奏、音色！
音准
所谓音准就是歌唱和乐器演奏中所发的音高，能与一定律制的音高相符，称为音准。
歌唱和乐器演奏过程中，随时都要通过演唱者和演奏者的控制来解决音准，音准的取得有赖于敏锐的听觉。
宝宝的听觉敏锐力是成人的六倍，如果宝宝没有听觉缺陷的遗传史，通常都具备正常音准的学习条件。
家长鉴别宝宝音准的方法很简单，就是教一首简单的儿童歌曲便可以验证，但是，前提必须是教的人本身要具备正确的音准，否则宝宝会被误判，会被冤枉的。
节奏
音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象叫节奏。
宝宝在歌唱过程中是否能按正确的节奏走，可以从一首歌的音乐前奏、结尾和进行当中根据拍子的长短来进行判断，采用的方法同样是唱一首儿歌就可以验证了，如果家长自己不具备鉴别能力，可以找音乐老师来帮忙。
音色
音色是指声音的感觉特性，音色的不同取决于不同的泛音，而声乐当中的音色通常是指嗓音的音质——或甜美，或清脆、或浑厚。
儿童的音色因泛音的差异也存在个体细微的差异，但是总体上没有成人那样区分明显。
清脆、甜美、明亮是儿童音色的共性，只要不是先天的哑嗓，大都具备学习声乐的条件。
幼儿园音乐音色辨别教案
幼儿园音乐音色辨别教案一、方案背景音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，幼儿园音乐教育可以促进儿童的身体运动、语言表达、情感交流等方面的发展。
而音色辨别是音乐教育中极为重要的一项教学内容，它可以帮助幼儿提高听觉的敏感度，激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，并对幼儿的音乐素养和综合能力的培养起到极大的促进作用。
二、方案目标本方案旨在通过教案的设计，帮助幼儿园教师提高音色辨别的课堂教学效果，具体目标为：1.帮助幼儿了解音色的概念和特征。
2.培养幼儿对音色辨别能力的发展。
3.提高幼儿对音乐的认识和欣赏能力。
三、方案内容1. 前期准备：在音色辨别教育中，环节的前期准备非常重要。
教师首先需要了解幼儿的音乐背景知识，并对教学的内容进行深入的研究和准备。
2. 教学内容：音色的概念与特征在教学过程中，教师要先向幼儿介绍音色的概念，让幼儿了解不同乐器、声音与音色之间的关系，并辅以相关的乐器演奏、声音播放等形式，使幼儿对音色有更深刻的理解。
接着，教师要向幼儿讲解音色的特征，如音色的高低、强弱、节奏、节调等要素，使幼儿在接下来的学习中更好地理解和运用。
音色辨别的练习在学完音色的基本概念和特征之后，教师要通过一系列的听音练习和游戏形式，帮助幼儿逐步提高音色辨别能力。
比如，教师可以播放不同声音、乐器、歌曲和音效，要求幼儿辨别、鉴赏不同音色、音调、声音等，并进行简单的练习，如模仿鸟鸣、乐器演奏等，通过练习帮助幼儿加深印象、培养感受力，提高音色辨别能力。
3. 教学评估：评估过程应当贯穿教学的全过程，教师在评估过程中要随时观察幼儿的学习情况，以便及时调整教学策略。
评估可以采用多种方法，如考试、测验、演出、互动讨论、问答等方式，并根据幼儿的具体情况进行针对性的评估和调整。
四、方案实施1. 建立良好的教学模式建立一种良好的音色辨别教学模式，以满足幼儿不同的学习需要。
同时，要重视幼儿的感受体验，注重培养幼儿的听音感、审美能力和表现力等方面的综合素质。
《学前儿童艺术教育(音乐)》作业参考答案
学前儿童艺术教育（音乐）作业指导(1)《学前儿童艺术教育（音乐）》作业评讲（1）（第1至2章）责任教师洪雅君《学前儿童艺术教育》（音乐）是中央广播电视大学学前教育专业（专科）的一门专业基础理论课程，同时也是一门统设必修课程。
为帮助大家更好地把握作业中的内容，我将作业中的重点、难点问题整理如下，供同学们学习时参考。
本门课程的作业评讲分4次进行，今天先评讲第1次。
下文中，黑色部分是问题和答案，其他颜色是解释和说明。
一、简答题1．幼儿节奏感发展特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（二）节奏知觉与身体动作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐表演获得稳定的节拍感。
4岁---5岁的幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型。
5岁---6岁的幼儿已经能够理解歌曲的节奏型。
2．幼儿速度知觉的年龄特征是什么？考核知识点：第一章学前儿童音乐心理的发展特征第二节二、学前儿童音乐知觉与制作的发展特征（三）音色、力度、速度知觉与制作的发展答案要点：3岁---4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐。
4岁---5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度。
5岁---6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变化关系。
3．符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。
4．学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？考核知识点：第二章学前儿童音乐特性（一）第一节学前儿童音乐作品的本体特征二、学前儿童音乐作品的再现特性（二）学前儿童再现特性音乐作品的类型答案要点：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；（2）句式规整的再现性成人器乐曲；（3）句式不规整的再现性器乐曲。
学前儿童艺术教育音乐课本重点四
学前儿童艺术教育（音乐）学习辅导四（第8～15章）注意：请仔细阅读并用身体动作等方式来表现教材中所提供的案例，以帮助理解。
另外，还要学会举一反三，触类旁通，看到教材上给出的案例后，能找出自己熟悉的音乐材料中是否有类似的材料，是否可以用类似的方法处理。
第八章学前儿童音乐经验（一）：节奏学习目标１．熟悉有关合拍的音乐材料，并做到合拍；２．熟悉有关二拍、三拍身体摇摆的音乐材料，并能够自如地摇摆３．熟悉有关弱起拍的音乐材料，并做到合弱拍４．理解语言与节奏的关系，理解节奏与节拍的区别５．熟悉有关休止符的音乐材料，并用制作方式对休止符做出反应６．熟悉有关节奏型的音乐材料，并理解这些节奏型在表现音乐情感时的特点节奏经验年龄目标第一节稳定的节拍幼儿学习稳定的节拍的最好方法是由一个充满拍感的榜样，所以教师对什么是拍感的理解并在举手投足中充满拍感是幼儿具有稳定拍感的前提。
可以这样说，在小班阶段教师教幼儿歌唱、教幼儿合拍的过程，不是幼儿歌唱、幼儿合拍做动作的过程，而是教师不停地在幼儿面前示范歌唱、示范做动作的过程。
本节音乐经验获得的机制：幼儿通过模仿教师的身体动作制作方式来感知拍子；用同样的身体动作制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解；对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。
一、用不移动与移动的动作合拍音乐材料类型一：1常规游戏，如“请你照我这样做”；2 童谣，如“小手小手拍拍”。
音乐材料类型二：动作模仿歌曲，如“我能照你做”。
音乐材料类型三：不移动的动作与歌词对应的歌曲，如“部位歌”。
音乐材料类型四：移动的动作与歌词对应的歌曲，如“小小熊”。
音乐材料类型五：移动的动作与歌词对应的游戏，如“十个小矮人”。
音乐游戏规则一般就是要求合拍地进行游戏，音乐游戏与其他类型游戏的区别也就在于此。
二、按照二拍韵律进行身体摇摆音乐材料类型一：轻快的2/4拍地身体摇摆，如“火车开来了”这类歌曲。
它们最大的特点在于歌词表达了一种可以用简单重复的动作来表达的情境。
学前儿童艺术教育教学资料-第十章习题答案.docx
第十章知识回顾1.简述学前儿童咅乐教育活动评价的原则。
答：（一）诊断性原则诊断性原则是指，通过评价指出现状和评定差异，并且指出造成这种现状和差异的原因。
可以根据儿童的活动表现和结果来诊断儿童实际的咅乐发展情况是否达到了咅乐教育活动的目的和要求；根据儿童在音乐活动中的兴趣、情感等方面的反应才诊断音乐教育活动的方法和过程的适宜与否。
（二）针对性原则针对性原则是指评价要针对当前存在的具体问题或者某个具体的音乐教育课题进行。
比如教师采用多媒体教学课件组织音乐教育活动，教研组可以有针对性的对该教师的引导方法和教学手段做出评价，以此检验教学效果，并可以引出对教学模式的思考和探索。
（―）全面性原则全面性原则是指必须対音乐教育活动的各个组成部分和构成因素进行全面的评价。
既要对儿童在音乐教育活动中的行为、表现和发展能力进行评价，也要对老师在施教过程中的组织形式、态度观念、活动目标以及师幼互动情况等做出全方位的评价。
（四）客观性原则客观性原则是指在进行儿童咅乐教育活动的评价吋要根据科学合理的评价标進，注意秉持公正、科学而实事求是的态度，绝不带有主观臆断或者个人情感色彩。
2.简述学前儿童音乐教育活动的设计原则。
答：在组织学前儿童音乐教育活动Z前，对活动的设计是一项非常重要的工作，为了保证活动设计的质量一般要注意一些应该遵循的基本原则。
这些基本原则是建立在音乐教育理论与咅乐教育活动客观规律的基础上的。
（一）发展性原则在设计儿童音乐教育活动时，教师应该以儿童原有的基础和能力水平为依据，在此基础上着力于促进儿童的全面发展。
首先设计的咅乐活动要适合儿童的发展水平，即咅乐活动FI 标的制定、活动内容的设计、活动方法的选择都要与儿童的发展阶段相符合，教材的结构和施教顺序要以小步递进的方式真正促进每个儿童在原有的基础和水平上的发展；还要坚持把促进儿童发展作为教育活动的出发点和落脚点，让儿童的音乐素质和能力与身体、认知、情感、个性和社会性等方面和谐、全面的发展。
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日常生 活中的 音色 打击乐 器的音 色 人声 乐器的 音色
音色经验年龄目标表 3 岁～4 岁 4 岁～6 岁 1．探索生活环境中的音色 1．进一步探索生活环境中的音色 2．探索自然环境中的音色 2．进一步探索自然环境中的音色 3．探索各种动物的音色 3．进一步探索各种动物的音色 4．探索机器的音色 4．进一步探索机器的音色 1．玩木质的打击乐器 1．分辨木质的打击乐器的音色 2．玩塑料质地的打击乐器 2．分辨塑料质地的打击乐器的音色 3．玩铁质的打击乐器 3．分辨铁质的打击乐器的音色 4．玩有固定音高的打击乐器 4．分辨特殊音色的打击乐器的音色 分辨说、唱、悄悄话与喊叫 1．分辨童声与成人声 2．用嗓音模仿童声与成人声 1．中国乐器的音色 2．西洋乐器的音色
音乐材料类型一：自然中声音的音响材料
音乐材料类型二：歌曲
音乐材料类型三：背景音乐
三、各种动物的音色P231中下
音乐材料类型一：各种动物叫声的音响材料 音乐材料类型二：歌曲
Байду номын сангаас
四、机器的音色P235
音乐材料类型：机器音色的音响材料
第二节
打击乐器的音色
P236
打击乐器音色经验的获得机制:
1．用打击乐器模拟日常生活中的音色 2．探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并 实践 3．即兴创作打击乐作品
学习打击乐器音色所用的三类音乐材料：P236中 音乐材料类型一：打击乐器演奏的音响材料
音乐材料类型二：能够用打击乐器模仿生活
中的声音 音乐材料类型三：即兴创作打击乐作品
第三节
人声
人声音色经验获得的机制： P237中 1．用嗓音模拟日常生活中的音色。 2．绘声绘色地表演故事中的音色，尤其是需要使 用头声的角色。 3．努力进行头声歌唱。
学习人声音色所用的四类音乐材料
P236中
音乐材料类型一：分辨说、唱、悄悄话与喊
叫的音响材料 音乐材料类型二：故事 音乐材料类型三：歌曲 音乐材料类型四：用于辨别的音响
二、西洋乐器的音色P242中下
音乐材料类型一：西洋乐器的音响材料（如
小提琴、钢琴、黑管、吉他、小号、长笛） 音乐材料类型二：凸现西洋乐器音色的儿童 乐曲《彼德与狼》（片断） 音乐材料类型三：乐器独奏曲（如钢琴曲、 小提琴与大提琴曲）
第四节
乐器的音色
P240中
乐器音色经验的获得机制：
1．通过模仿教师的身体动作制作方式来感知器乐 曲的再现特征，并知道此器乐曲的演奏乐器 2．即兴创编身体动作，表达器乐曲的再现特征
一、中国乐器的音色P240中
音乐材料类型一：中国乐器的音响材料（如
二胡、琵琶、扬琴、三弦、古筝等） 音乐材料类型二：乐曲
第十章
学前儿童音乐经验（三） 音色
一、考核内容 1．日常音色 2．打击乐器音色 3．人声 4．乐器音色
学习目标：
1．熟悉用嗓音与打击乐器让幼儿主动探索日
常生活中的音色的方法 2．熟悉所有的打击乐器的演奏方法与打击乐 曲谱 3．熟悉表演用于头腔共鸣的两个故事 4．熟练歌唱用于音色变化的歌曲 5．熟悉音色特点明显的几首期乐曲
第一节
日常生活中的音色
日常音色经验的获得机制:P231中
1．运用嗓音、打击乐器、自制乐器来探究 日常生活中的音色。 2．歌唱与打击乐制作相结合。
四类日常音色
一、生活环境中的音色P231中下
音乐材料类型一：生活中声音的音响材料
音乐材料类型二：歌曲
二、自然环境中的音色P233上