PPT教学的利与弊
浅谈ppt在课堂的利弊
浅谈ppt在课堂的利弊PPT历来被用作辅助演讲或商业展示，而随着教育事业的发展，它也慢慢渗入到了课堂中。
然而，对于常规教学是否适合使用PPT是个争议不断的问题。
第一、PPT 课件可以集音、像、声、彩、文、图为一体，把教师的整体教学设计以条理、简洁的形式客体化为连续的可视、可听媒介。
在PPT课件的辅助下，课堂教学可以更生动、直观、有情趣，能有效激发学生的学习和参与兴趣。
除此之外，PPT 课件可以把难以观察到的现象转换成可以直观观察的现象，也可以把复杂的事物简化，以清晰化其中的规律，有利于学生突破课堂教学的时空界限，较容易地理解课堂教学内容和发展思维能力。
第二、借助于PPT 课件，可以设置具体、综合、丰富的语言场景，既有效节约有限的课堂教学时间、提高教学效率，又给学生提供适当的运用语言的情境，使课堂上的活动和讨论有相对确定的条件和依据，避免课堂活动和课堂讨论中不知所云或信马由缰，保证课堂教学围绕一定的主题进行。
事物的发展常表现为利弊相伴，从课堂教学中PPT 应用所反映出的情况看，至少存在以下几个方面的弊端：第一，PPT 设计一般是一个整体，在课堂教学过程中，教师一般会按顺序播放，以鼠标点击控制播放速度和进程。
容易带来应用中的僵化问题，缺乏根据课堂教学中学生的具体情况弹性调整课堂环节和结构的空间。
学生在课堂上的表现是不会按教师的假设进行的，他们的具体表现带有很大的不确定性，他们在课堂上的反映才应该是教师课堂教学的依据。
因此，现代教学论认为，教师的教学设计要体现弹性化。
如果用PPT 来完整地呈现课堂设计，这个弹性化的目标就比较难以实现。
PPT 设计得越细致，它的可变性就越小，教师对课堂进程的控制程度就越大，这样的课一般环节比较完整，环节之间连接比较流畅，但学生常常只是教学设计的被动配合者，而不是课堂教学中的主动学习者。
第二，过于花俏的内容影响教学效果。
多媒体课件的制作样式可以丰富多彩，框架可以多种多样，但不管是背景动画还是音乐图片都是为了上课内容而做的一个补充。
小学英语课堂教学中PPT应用利弊谈
中 图 分 类 号 ： Ｇ ２ ６２ １ 引言
文 献 标 识 码 ：Ａ
随 着信 息 技 术水 平 的 不 断提 高 和多 媒 体 设备 价 格 的逐 步 降 低 ， 媒 体 教 学 已 成 为 大 、 、 学 课 堂 教 学 中 的 主 要 教 多 中 小 学 辅 助 设 备 。 当 前 小 英 语 课 堂 教 学 中 较 常 用 的 多 媒 体 手 段 除
定 性 ，他们在课 堂 上 的反映 才 应该 是 教师课 堂教 学 的依据 。
视、 可听媒 介 ， 符合 小 学阶 段 学生 直观 、 体 、 觉 为主 的 既 具 视 感知 、 维特点 ， 符合小 学生活 泼 、 思 又 爱动 的年龄特 征 。 Ｐ Ｔ 在 Ｐ 课 件 的辅 助 下 ， 堂 教 学可 以更 生 动 、 观 、 课 直 有情 趣 ， 有 效 能 激 发 学 生 的 学 习 和 参 与 兴 趣 。除 此 之 外 ， Ｐ Ｐ Ｔ课 件 可 以把 难 以
第 一 ，Ｐ Ｐ Ｔ课 件 可 以 集 音 、 、 、 、 、 为 一 体 ， 教 像 声 彩 文 图 把 师 的整 体 教学 设计 以条 理 、 简洁 的 形式 客 体化 为 连续 的可
Ｐ Ｔ应用所 反映 出的情 况看 ， Ｐ 至少 存在 以下几个 方面 的弊 端： 第一 ，Ｐ Ｐ Ｔ设 计 一 般 是 一 个 整 体 ，在 课 堂 教 学 过 程 中 ， 教
了常 规 的 录 音 、 像 以 及 实 物 投 影 设 备 以 外 ， 多 的 是 借 助学 生提 供 自由交流 、 猜测故 事大 意 、 创 编 故 事 等 活 动 的 场 景 ， 堂 活 动 可 以 以 口 头 表 达 、 力 指 课 听 导 、 事表演 、 故 主题 讨论 等形 式进 行 ， 英 语课 堂教学 中收 到 在
教学 ppt 模版
教学 ppt 模版
教学ppt模版。
在现代教学中，教学ppt模版已经成为教师们不可或缺的教学工具。
它不仅可
以帮助教师清晰地组织教学内容，还可以提高学生的学习兴趣，促进教学效果的提升。
下面我们来看看教学ppt模版在教学中的作用和应用。
首先，教学ppt模版可以帮助教师清晰地组织教学内容。
通过ppt模版，教师
可以按照逻辑顺序将教学内容进行整理和展示，使得学生能够更加清晰地了解知识结构和学习重点，从而提高学习效率。
其次，教学ppt模版可以提高学生的学习兴趣。
通过在ppt中加入图片、图表、动画等元素，可以使得教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，从而提高学习积极性。
再次，教学ppt模版可以促进教学效果的提升。
通过使用ppt模版，教师可以
更加直观地向学生展示教学内容，使得学生更容易理解和掌握知识，从而提高学习效果，促进学生成绩的提升。
总的来说，教学ppt模版在现代教学中发挥着重要作用，它不仅可以帮助教师
清晰地组织教学内容，还可以提高学生的学习兴趣，促进教学效果的提升。
因此，教师们应该充分利用教学ppt模版，将其应用到教学中，从而提高教学质量，促进
学生的全面发展。
论PPT教学的利与弊
论P P T 教学的利与弊洞口县黄桥镇九峰完小廖娓娓随着教育的发展和变革，老师的教学方式也发生了翻天覆地的变化。
他们由原来的一支粉笔、一本教材以及老师对学生滔滔不绝地演说让学生被动地去接受知识转变为依靠多媒体辅助老师的教学方式，打破了历来封闭的课堂教学模式，它以动态的、开放的、交互的新思维方式，有力地提高课堂的教学效率。
PPT作为现在课堂上的“必需品”，对教学的影响越来越大。
当然，凡事都有相对性。
下面，我将说说自己认为的利用PPT教学的利与弊。
优点：1. 助教演示正如阅读材料里所述“助教演示型课件借助计算机强大的多媒体功能，提供了全方位，多角度、多层次、多变化的立体式的演示功能，使抽象的教学有了直观的可操作的“模拟实验”，许多在传统的黑板课堂教学中学生难以理解、教师不易讲清的教学难点，通过计算机的演示就不言自明了”，作用也是最大的。
2. 助学演示在日常教学活动中，教师能够有针对性的对学生进行指导，根据练习发现存在的问题，最后集中解决。
老师在学生自学阶段，可以针对学生可能会对哪些知识点不理解或者是对操作步骤不清楚的相关问题，提前制作学生助学型演示课件，以备学生自学时查阅（相当于学习手册）。
3. 集中注意力现在的学生已经厌倦了面对黑白上那一片黑压压的文字，传统的教学方式激发不了学生对学习的热情和积极性，上课开小差相当常见，从而导致了上课质量大幅下降。
另外，当今的大部分人对高科技产品兴趣浓厚，利用PPT代替粉笔教学不失为一种好方法。
面对电脑，学生不会觉得无所事事，吸引了学生的注意力，提高了学生的课堂效率；当然，也有利于老师的上课质量。
不足:1.在先进多媒体手段下的传统教学思想现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，充分发挥教育技术的作用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。
但有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想便自然会跟着先进。
教师授课课件
教师授课课件教师授课课件是现代教学中不可或缺的重要工具。
它通过图文、音视频等多媒体形式展示知识点，帮助教师提高教学效果，激发学生学习兴趣。
本文将从以下几个方面详细介绍教师授课课件的优势和运用技巧。
一、教师授课课件的优势1. 提高教学效果：教师授课课件采用多媒体形式，能够生动地展示教学内容，直观地呈现概念和原理，提高学生理解的能力。
与传统的黑板教学相比，课件可以更好地跨越时间和空间的限制，使学生在课后也能够通过阅读课件来巩固学习成果。
2. 激发学生兴趣：教师授课课件能够利用图像、动画、音频等多媒体资源，让知识变得生动有趣。
相比于传统教材的平面图示，课件呈现的图像和动画更加丰富，容易吸引学生的注意力。
同时，课件还可以通过引用生动有趣的案例，让学生从实际问题中发现知识的应用和意义，激发他们对学习的兴趣和热情。
3. 提供互动交流：教师授课课件可以设置互动环节，例如选择题、案例研讨、小组讨论等，鼓励学生参与到课堂中来。
通过这些互动环节，学生可以更加积极地思考与分享，培养独立思考和团队合作的能力。
同时，教师也可以实时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提供个性化的辅导。
二、教师授课课件的运用技巧1. 设计简洁明了：教师授课课件在设计上应力求简洁明了，避免过多的文字和繁杂的排版。
每张幻灯片的内容应该突出重点，概括清晰，方便学生集中注意力。
同时，注意字体大小和颜色的搭配，确保内容的可读性。
2. 添加多媒体资源：教师授课课件可以融入图片、动画、音频、视频等多媒体资源，以增加视听效果。
图片和动画可以帮助学生形象地理解抽象的概念，音频和视频可以呈现真实场景和实际操作过程，增加学习的参与感。
3. 设计互动环节：为了提高学生的参与度，教师授课课件可以设置一些互动环节。
例如，在某一知识点后设置选择题，让学生积极思考并回答；或者安排小组活动，让学生共同探讨问题。
这样的设置能够激发学生的学习积极性，提高课堂效果。
4. 结合实际例子：教师授课课件可以结合实际例子，使抽象的知识点变得具体可感。
刍议多媒体课件在中学数学教学中的利与弊
㊀㊀㊀１４３㊀数学学习与研究㊀２０２１ １６刍议多媒体课件在中学数学教学中的利与弊刍议多媒体课件在中学数学教学中的利与弊Һ韩学奎㊀（甘肃省武威市第十五中学，甘肃㊀武威㊀７３３０００）㊀㊀ʌ摘要ɔ在如今信息化飞速发展的社会，传统中学数学教育方式已经渐渐不能满足教学的需求．因为当前中学教育观念对素质教育的要求不断提高，所以课堂教学要求也在与时俱进，教师应不断利用现代化的计算机及网络技术，辅以多媒体教学教案，努力实现传统数学教学向电化教学的转型，同时不断实现现代教育科技与传统教育方法的融合，利用多媒体教具㊁教案提升中学数学课堂的活跃度，使得中学生对数学知识的理解和掌握更为高效，实现开拓逻辑思维，促进数学想象的效果．多媒体课件信息量丰富，可视化效果好，能够更好地吸引学生的关注，提升学习数学知识的浓厚兴趣，为中学数学教学提供很好的支撑．多媒体课件可以有效地激发学生学习数学的积极性，还可以提高课堂效率，但多媒体课件在数学教学中也存在一定的弊端．我们应当坚持辅助性原则㊁选择性原则㊁结合性原则，以争取课堂教学效率的最大化．ʌ关键词ɔ多媒体课件；数学教学；利弊；原则步入二十一世纪计算机的应用已经渗透到了人们生活的方方面面，在这样一个历史背景下多媒体课件进入课堂就成了一种必然．然而多媒体课件的滥用导致的一些问题在日常教学中凸显了出来．因此，如何正确认识多媒体课件，在中学数学教学中如何合理㊁科学地使用多媒体课件从而实现教学效率的最大化就成为摆在教育工作者面前的一个崭新的课题．针对这个问题我结合多年的中学数学教学实践谈一些个人粗浅的看法．一㊁多媒体课件在数学教学中的优越性１．可以有效激发学生的学习积极性多媒体课件充分地应用声㊁光㊁电等手段，通过精美的图片㊁丰富的色彩㊁多变的动画㊁动听的音乐㊁妙趣横生的视频等方式，在数学课的教学中特别在创设情景㊁导入新课这个过程中有着无与伦比的优势．多媒体课件技术的广泛应用，已经使得中学教学进入了信息化时代．目前多媒体课件技术已经跳出了 电子黑板 的传统概念，并以其优越的信息化展示功能和丰富的多媒体展现技术，使得中学数学课堂教学越来越具有吸引力．通过三维构图㊁非线性技术的应用，它可以准确地表述几何构型㊁数学建模等教学要求．多媒体课件的灵活应用，使中学数学的教学理念㊁方式方法都有了进一步提升，对教学思想与理论的重构也起到了积极的作用．它可以迅速集中学生的注意力，最大限度地激发学生的学习兴趣与求知欲．比如，在进行等差数列的求和公式的教学时，我首先通过一个简短的视频讲述了国际象棋的发明者的故事，并且提出了需要解决的问题．学生的注意力一下子被这个有趣的故事吸引住了，他们迫切地想知道问题的结果以及解决问题的方法．他们整节课都有着旺盛的求知欲与浓厚的学习兴趣，这样教学效果也就不言而喻了．２．可以将抽象的数学思想方法形象㊁直观化数学是自然与社会现象的一种高度抽象．教师需要将许多抽象的数学概念形象直观化，以使初学者更易于理解㊁接受．在解决这个问题时，无论一个老师多么善于表达与比画都很难像多媒体课件一样将其形象直观地呈现在学生面前．教师如果能对ＰＰＴ进行合理运用，就能够在最大程度上调动学生的求知欲望，让学生对一些重难点知识加强记忆，从而实现培养高素质人才的目的．多媒体课件可以通过教案编写和制作，将抽象离散的概念，串联汇聚成为可见㊁可闻㊁可思的具象化实物，这样可以让中学生跳出抽象思维的困境，使其通过喜闻乐见的具体认知方式，了解数学概念形成的前因后果，通过多媒体课件的展示，从更深层面理解相关概念的现实应用，最终达到掌握所学数学知识的目的．例如，教师在讲解线性规划问题时，借助于几何画板可以让学生清楚地观察到在整个变化过程中哪些量是变化的，哪些量是不变的，使其对解决问题的思想与方法有了更为深刻的认识，这样教师就顺利地突破了教学的难点．３．可以增大课堂容量，提高课堂效率在传统的教学手段下，令数学教师最为头疼的事情莫过于板书大量的文字，绘制复杂的图形与表格了．这些工作耗费大量的课堂教学时间，降低了课堂教学效率，同时让课堂结构显得松散不堪．有了多媒体课件，教师把这些东西制作成精美的图片，合理地安排就可以节省大量的课堂教学时间，使其能在较短的时间内向学生提供多样的数学习题，让学生在增加训练密度的同时巩固所学的数学知识．同时，对于一些在线的优质教学资源，教师也可以借助ＰＰＴ来进行课堂上的展示，让学生能够接触一些前沿的数学知识．对于一些说不清道不明的数学理念，它们通过ＰＰＴ的展示会更加一目了然，学生理解起来也会更加方便．多媒体课件的另一大优势在于对于信息的聚合力．教师通过课件可以将课堂上所教授的数学知识所涉及的生活常识㊁经验积累，以及算法实现准确完整地展现出来．这些与中学生所学数学知识密切相关的信息，能够促进他们更好地对数学概念进行理解，使其建立完整的数学知识体系，为其后续各个学科的学习打下坚实的基础．. All Rights Reserved.㊀㊀㊀㊀㊀１４４数学学习与研究㊀２０２１ １６二㊁多媒体课件教学的弊端１．一定程度上影响师生思想与情感的交流课堂教学之所以无法用机器替代，一个至关重要的原因就是课堂教学中需要人与人思想的交流与情感的碰撞．这种情感的交融是引导学生形成积极向上的情感态度价值观的必要条件．没有了情感的课堂就像一个全智能化的车间，生产出的东西只能是毫无生气的冰冷的产品，这样就与我们教育的初衷背道而驰了．缺少了思想的交流教师就无法知道所传授的东西学生理解到了什么程度㊁有哪些认识上的误区，就无法对症下药㊁因材施教．教师如果只会一直按照ＰＰＴ所展示的内容进行教学，就无法实现学生与其心灵上的沟通和对话．长此以往，师生之间的隔阂难以消除．多媒体课件尽管有一定的交互性，但是在教学过程中主要还是一种知识的单项传播．新课程理念要求将学生作为教学主体，因此教师在课堂上应该更多地让学生开展主动性学习和思考．教师在教学过程中不能完全依靠多媒体课件的讲解和教学引导，要适时地将学生从多媒体的情境中抽离出来，给予他们自主的思考空间．中学数学本身是理论与实践高度结合的课程，学生只有通过思考举一反三，才能真正掌握数学基础概念．２．束缚了师生的思想，不利于培养学生的创造性思维多媒体课件最大的毛病就在于它一旦成型，则在课堂教学中不易改变，而学生的思想是我们永远都不可能完全事先预测到的．教师在运用多媒体课件教学的过程中只能按照事先设计的环节进行下去，从而痛失了一个个点亮学生创造性思维的大好时机．事实上，在课堂教学中教师经常会电光火石般地产生一些 妙招 ，这些灵机一动的思想很可能成为一节课最耀眼的亮点而对学生产生不可估量的影响，但这些想法可能因为与ＰＰＴ并不兼容而令人扼腕叹息．除此之外，部分教师为了减轻教学负担借助一些在线的优质ＰＰＴ课件，便在备课时减少了对课本的关注度，这样导致他们对课本的研究不够，对于学生提出来的一些问题，无法在第一时间为其进行解答．又因为ＰＰＴ的内容量较大而课堂时间有限，所以这些疑问就不能得到及时解决，从而教师无法有效地散发学生的思维．多媒体课件作为信息化教学的产物，其信息的丰富与融合是其发展的基础，如果经常一成不变就失去了它作为推动课程教学发展的意义．所以在课件更新方面，教师应该根据中学数学教学特点，不断补充新的例证和素材，做到常换常新，这样多媒体课件对学生的吸引力就能够一直保持，从而为中学数学课程教育提供源源不断的信息化支持．３．不利于学生抽象思维能力㊁逻辑推理能力及运算能力的培养在中学数学中，教师要通过许多定理㊁公式的推导以及大量数学命题的证明来培养学生的逻辑推理能力．教师在这些问题的教学中如果过多地运用多媒体课件，鼠标一点一大段，就不能很好地引导学生进行严密的逻辑思维，就不能达到培养学生逻辑推理能力的目的．抽象思维能力的培养是中学数学教学的一个重要任务，教师过度地通过形象直观展示势必对学生抽象思维能力的培养产生或多或少的抑制作用．另外，数学运算需要我们用一张纸㊁一支笔去一步步地完成，其间的变化往往始料不及，这又恰恰是事先设定的课件所无法做到的．我们通过观察可以发现，ＰＰＴ虽然为学生展示出具体的解答步骤，但是对每一步如何去思考和计算并没有进行详细说明．这是在使用ＰＰＴ课件进行教学时的一大弊端．而传统的教学方式虽然在一定程度上比不上ＰＰＴ教学，但是它能够向学生展示每一步的解题思路，让学生对一些难题的理解更加透彻．ＰＰＴ将每道题的最终答案直接进行展示，学生便懒于动手去计算，从而导致自身的计算能力也逐渐退化．故而教师在数学运算的教学中过多地使用多媒体课件，不利于学生运算能力的培养．三㊁运用多媒体课件教学中注意的几个原则多媒体课件让我们数学教师既爱又怕，那么我们应该如何合理㊁恰当地使用多媒体课件才能达到教学效率的最大化呢？我以为应该坚持以下几个原则．１．辅助性原则多媒体课件是数学教学的辅助性工具，我们在教学中应该坚持教师的主导地位，切不可使其喧宾夺主，一定要为我们的教学目标设计课件，切不可为了课件而让我们的教学目标偏离方向．２．选择性原则在中学数学教学中教师应该注意不是每节课都适合使用多媒体课件的．教师在教学实践中应当根据教学内容以及教学目标的需要决定是否运用多媒体课件㊁怎样应用多媒体课件．一节课可以选择整堂使用课件㊁部分使用课件或不使用课件．３．结合性原则在中学数学教学中教师要注意将多媒体课件与传统的黑板教学 有机地结合起来，充分发挥它们各自的优势．比如，在导入新课时使用多媒体手段充分地调动学生的学习兴趣；在讲解一些抽象概念时适时地使用多媒体课件突破难点；在绘制较为复杂的图形与表格时恰当使用多媒体课件提高效率；在展示篇幅较长的题目时果断使用多媒体课件节省时间 在进行逻辑推理与证明时尽可能不用多媒体课件；在进行运算问题的教学时尽量放弃多媒体课件 这样我们的一节数学课就既有先进的多媒体手段又有传统的 黑板教学 ，两种手段相得益彰．ʌ参考文献ɔ［１］白洁，张春，张莉丽．多媒体教学的几点思考［Ｊ］．中国科教创新导刊，２０１１（０４）：１８７．［２］鲁晓颖，郑国勋．多媒体技术在课堂教学中的应用研究［Ｊ］．科教文汇（下旬刊），２０１０（０９）：３１，３６．［３］赵一峰． 恰如其分 才是美：谈多媒体在小学数学教学中的合理运用［Ｊ］．中国信息技术教育，２０１１（０８）：９２－９３．. All Rights Reserved.。
浅谈PPT教学对小学英语教学的利与弊
浅谈PPT教学对小学英语教学的利与弊作者：张雅英来源：《校园英语·上旬》2014年第12期PPT即PowerPoint，是以动态的幻灯片形式呈现信息的一件高功率的软件工具，是计算机辅助外语学习的一种主要的工具。
文本，图表，图片，音响和录像等要素的组合使其在教学过程中轻而易举地就能获得学生的注意，教学效果倍增。
一、PPT教学对小学英语教学的有利之处1.在小学英语教学时，运用PPT图像、声音连续不断的播放，能够直观的进行教学。
图片和录音机是小学英语教学中最重要的教学手段之一。
但是教师只是不断地重复展示图片和不断地播放录音来进行教学，这样的教学总是既乏味又费时。
而PPT能让原本静态的图片，开始在电脑屏幕前动了起来，再配上录音，让课堂教学更加生动有趣。
如学习动物单词duck，一只只大黄鸭游在湖面上，还不时地发出“嘎嘎嘎”的声音，这时再配上英文歌曲Ten Little Baby ducks，学生兴趣盎然，既解决了本课重点单词，又解决了本课的难点——可数名词复数的用法。
2.在小学英语教学时，可以帮助对比性的教学，事半功倍。
在英语教学的过程中，常常有写单词拼写相似、读音相似、意思相似，而面对这些容易混的单词，传统的教学法，教师最经常采用的，就是将这些单词写在黑板上，让学生死记硬背，机械地将两个单词之间的差异区别开来。
曾经听过一堂课就是如此。
教师将两个相近的单词boat，coat写在黑板上，让同学们反复地念，然后让他们背下来。
可是当老师回过头来，再次要同学们分清两个单词的时候，仍然有学生拼错。
后来刚好又听过另一教师教授这两个词时，在PPT上先出现两个oat，接着湖面上游来一艘船，复习boat，又飘来一件衣服，学习coat。
这样学生就能轻松的牢牢地记住它们了。
3.在小学英语教学时，真实的图案比课文中传统中的图案更加的新颖，更容易让孩子们印象深刻，提高教学质量。
如学习运动类的单词，我们将学生所熟知的运动明星的图片展现给大家。
中学英语课堂使用PPT的利与弊
中学英语课堂使用PPT的利与弊中学英语课堂使用PPT的利与弊中学英语课堂使用PPT的利与弊廖翠玉随着课程改革的推进，广大英语教师通过层层培训学习，对新课程的新理念和新方法有了较为全面的了解和认识，并积极地运用于教学实践。
课堂上学生的主体地位逐步确立，互动探究的学习形式不断丰富和发展。
尤其是我校教室安装了多媒体和电子白板以来，老师们使用这全新的教学手段，加大了课堂容量，调动了老师教和学生学的积极性。
毫无疑问，多媒体信息技术为英语教学提供了空前丰富、多元化的教学手段，为培养学生的多维化思维方式创造了条件，，图画、音乐、文字构成了一曲曲美妙的乐章，使英语课堂焕发出勃勃生机。
它也为教学提供了大容量和集成化的教学信息资源，使获得更好的教学效果和更高的教学效率成为可能。
但勿庸讳言，在教学实施PPT的过程中，还存在着一些弊端。
下面是我校教务处于2009年3月19日下发全校教师的一则提示：关于教室电子白板使用的提示全体教学人员：自从我校教室安装多媒体和电子白板以来，大部分教室踊跃使用这种全新的现代教学手段，调动了学生学习的热情，丰富了课堂教学形式，增加了课堂教学的容量，取得了较好的教学效果，实现了我校教学手段的历史性变革。
近期，有一些学生反映，老师们使用电子白板教学后，普遍存在教学过程过快，学生思维跟不上的现象。
听到反应后，教务处进行了调查了解，结果发现学生们反映的情况基本属实。
为进一步优化我校课堂教学，取得更好的教学效果，特向全体教学人员提示如下：1. 课前应充分备课，精心设计课件，注意突出重点、突破难点，保持适度容量，给学生作笔记或思考的时间。
2. 课内应密切注意观察学生的反应，课堂教学速度要符合班级绝大多数学生的接受能力，所展示的文字、数据、图画、表格等内容要清晰醒目。
3. 课后映经常与学生沟通，倾听学生的意见，及时调整和改进课堂教学。
以上提示，供您参考。
从以上提示看出，教师使用PPT过程中存在的不良现象已绝非个别。
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浅谈PPT教学的利与弊
学校规定每个教研组每一大周都要有一个老师上公开课，公开课是学校开展教学研究活动的重要形式，也是教师展示自己教学思想和教学艺术的重要舞台。
所以每个上公开课的老师尽力地去搜集各方面的材料，使自己的课能上的条理清楚，内容既能骨感美，也就说是知识的主线明显。
也要有丰满美，也就是说补充的材料要完备，也符合主题。
既受学生的欢迎，又要得到听课老师的好评。
老师上课的手段也就多种多样，有传统的讲述法，有学生的小组讨论法，还有情景演练法，但不可缺少的都有PPT教学法。
PPT教学法在我校普遍应用于教学是近两年的事，现在已经被我们的老师和学生所接受，作为一种重要的教学手段，我觉得有利的方面也有有弊的方面。
有利的方面：1、具像化。
比如地理教学，我要给学生讲述印度的自然地理概况，我可以通过PPT 把印度的气候特点及这种特点所形成的地面植被的变化都能表现出来。
本来上课时我只是把它的气候特点讲清楚就行了，学生就觉得非常的抽象，现在通过图片上颜色的变化就可以感知不同的季节，植被变黄了，也就是说温度下降了，降水减少了。
事物具像化了，理解也就简单了。
2、内容更丰富。
本来在上课的时候有些内容由于时间关系，可能会在课堂里省略不讲，但PPT上的一个图，就可以把所有问题都解决了，课本内容就得以细化，学生所学到的东西会更多，知识的储
量也就更大。
3、能提高学生的注意力。
对于一支粉笔，一块黑板的学生生涯让学生厌恶大于喜爱，色彩斑斓的画面给学生一种视觉上的冲击，很自然的吸收了他们的注意力，也就提高了听课的质量。
但不可否认的是它也带来了很多弊端，主要表现在以下方面
1、知识的重点性在一定程度上得不到明显的体现。
PPT展示了知识框架，也展示了很多课外知识，而且课外知识的分量也不轻，有的时候也会产生本末倒置的效果，一堂课下来学生不知道哪是重点部分，哪些该是重点掌握的，哪些只要一般性了解就行了的。
2、教师过于依赖PPT，不愿意多思考。
一个教师要好好的备好一节课最起码需要两节课的时间，在其中既要考虑课程的框架结构，也要考虑提高学生的听课效果问题等，但下载一节课的内容也就几分钟的事，有的老师下载了就好象是自己的东西了，连整体看一次也未必能做得到，更不用说是思考什么了。
自然也就象个电影播放员一样，让学生过一遍就算了。
长期以往学生成绩也只有下滑的可能。
自己的头脑也会因为长期得不到使用而变得迟钝了。
3、知识的时效性变差。
世界之大，每天都会发生一些新闻，特别有些地理事物的变化的应该让学生及时知晓，但固定的PPT内容再要穿插一些新知识就会显得课堂内容过多，过繁杂，增加学生的学习负担。
所以有些时候这些及时性的内容反而得不到了解。
使用PPT教学这是时代发展的需要，但这个新生事物却让我们教师喜忧参半，所以如何利用好这一教学手段又将是我们老师一个值得
思考的问题。
这要涉及到学科之间的差别，比如我所上的区域地理使用PPT就可以加深学生对地图的了解和掌握，更能帮助学生熟记地图上的一些繁杂的知识，做到事半功倍的效果。
有的学科老师用传统的教学方法可能会更有效一些。
地理必修1的很多章节，有很多作业需要在图上去完成，但最好是老师手画图，这样无形中让学生也有作图的习惯。
能有效地用好PPT不仅能辅助教学，提高教学效果，更能提升学生的成绩。