9浅谈对运动员文化素质教育的认识
运动员文化学习有助于运动成绩的提高
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＋（３ １ ／） ２ × ６ ｘ
１ ａ ＺＧ ａ ＋ｔ ｎ ＨＦ ｔ ｎＺＧ／ ｋ Ｅ
ｌ （３ ６ ｘ） ＋ ２ Ｉ Ｘ１
１ 数学知识与射 门成功率
许多球类运动 ，如足球 、手球 、曲棍球 、冰球等 ，射 门的 成功 率往往是 比赛取胜 最重要 的因素。如果暂 时抛开具体 的技 战术 内容 ，从数学 的角度认 识射 门成 功率 的问题 ，将使运动 员 对本 项 目的制胜规律产 生更加深刻 的理解 ，会直 接提高 比赛获 胜 的概率 。
在此种情 况下 ，运动 员在空 中完成动作 的时 间；ｈ ４ ＝０ ３ Ｙ －ｌ Ｉ ． －
运动训练学相关理论告诉我们 ，精确的动作 时间知觉对提
高技术动作质量有着极其重要的作用。因此，通过中学里所学 然 、知难 而上 、毫不 畏惧 的信 念与思想 ，值 得大赞特赞 ，是 大
的简单的物理知识 ，就 能解决许许 多多运动技 术上的问题 ，也 能加强运动员对技术动作 的理解能力。 智 大勇之表现 ，是我 们运 动员在训练 中应 该学 习的 。借此提高 运 动员训练 的自觉性和积极性。 当然 ，还要让运动 员明白 ，在
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２ （ ×６ｘ ２ １／） ３ ｘ４ ＝
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也就是说 ，运 动员带球沿直线Ｌ 带球距 离底线 １ ．ｍ处 时进 ２ ９ 行射 门的命中率最高 。 这个 例子说 明 ，如果运动 员有 良好 的数学基 础 ，就能 举 反三地计 算出不 同球类 比赛 中、不 同位置 上射 门的成功率 。同 时 ，在防 守的时候也能 更加清楚 ，如何 才能提高 防守 的成 功效 率。这对 比赛的胜 负有 着非常重要的现实意 义。
思考体育精神和体育文化的内涵和意义
思考体育精神和体育文化的内涵和意义体育精神和体育文化是现代社会中非常重要的议题之一，而它所承载的内涵和意义更是深刻而广泛。
在本文中，我将探讨体育精神和体育文化的本质、它们对社会的作用和影响以及我们如何在日常生活中体现这些价值观。
体育精神是指在体育锻炼中体现出的一种积极向上的、阳刚健康的态度。
这种精神在很大程度上反映了人类的天性，即竞争和合作。
体育竞技的比赛总是涉及到胜负，在比赛中，选手之间的竞争可以带来一定的张力和激情，而合作则充分体现在团队运动和群体互动中。
这两种态度在锻炼中获得平衡，可以使人更加具有自信和毅力，并在其他方面获得成功。
从另一个角度来看，体育文化则是一种包含历史、传统、艺术和价值观念在内的综合文化现象。
例如，每一项体育运动都具有独特的历史、传统和发展方式，如举重、摔跤、田径等等。
这些运动不仅通过规则和比赛来体现竞技精神，更通过文化符号、音乐和表演等元素来深化人们对于体育运动的理解和认同。
同时，体育文化也有助于在文化交流中弘扬社会化、国际化和多元化的意识。
我们所希望的是，体育精神和体育文化的价值体系可以成为我们日常生活中的一部分。
这可以通过我们自身的体育活动加以实践体现。
首先，我们可以通过自我锻炼和参加体育活动来锻炼、表达和体现竞争和合作的精神。
这些活动不仅可以增强我们的身体素质，还可以帮助我们学会在个人成长和团队发展之间平衡和整合。
其次，我们也可以通过关注和支持体育竞技的方式来加强对于体育文化和价值体系的了解和认同。
这包括收看运动员的赛事、关注体育新闻、支持青少年体育发展和了解体育文化的背景和历史等方面。
最后，我们可以通过身边的体育学习、运动教育和庆祝活动来扩展自己的体育文化视野，例如学习序列舞、认识地方传统运动、参加体育特别活动等等。
总的来说，体育精神和体育文化是我们生活中的重要组成部分，对于个人成长、社会发展和文化交流都有着深远的影响和意义。
我们需要从实践和理论两个方面去深化对于体育精神和体育文化的认识和发展，并在日常生活中尽可能地去加强对于它们的体验和实践。
浅谈高中体育特长生的文化学习-最新教育文档
浅谈高中体育特长生的文化学习近年来，随着高考扩招政策的实施，越来越多的高中生选择从事体育训练，报考体育院校。
这就造成高中体育特长生人数剧增。
目前，许多学校在体育特长生的选拔及专业训练方面形成了一定的经验。
但多数学校过多的注重体育特长生的专业成绩，而轻视他们的文化学习。
体育特长生的培养出现了重“特长素质”轻“文化素质”的错误倾向，导致他们畸形、不全面的发展。
作为一名高中体育教练员，我深深体会到现有体育特长生管理模式的弊端，意识到文化成绩对于体育特长生培养的重要性，并形成了如下看法：1追根溯源――高中体育特长生文化成绩普遍低下的原因分析1）思想上重视程度不够。
在造成体育特长生文化成绩普遍低下的诸多原因中，思想上不重视是罪魁祸首。
从学校领导、体育教练方面来看，许多领导和教师在体育特长生的培养方面存在“重体轻文”思想，对体育特长生的文化学习重视不够，认为体育特长生的主要任务是体育训练，只要专业成绩过硬，在各项赛事中能为学校、教练争得荣誉就是最大的成功。
在这种错误理念的影响下，学校和教师疏忽了对体育特长生的正确引导，忽视了对他们文化学习的监督与管理。
从体育特长生本身来看，他们大多是未成年人，自制力和明辨是非的能力不强。
大部分体育生过分强调自己的体育特长生身份，把自己理所当然的归为“另类”，甚至认为，体育特长生文化成绩差是正常现象，根本不把文化学习放在心上。
2）对文化学习不感兴趣。
我国古代著名的教育家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”在与体育特长生朝夕相处的过程中，我发现体育特长生普遍学习兴趣不浓甚至存在厌学情绪。
他们没有强烈的学习欲望，在文化学习中自由散漫，迟到、早退、旷课、上课走神、打瞌睡等现象屡见不鲜。
长此以往，文化成绩自然低下。
3）时间有限，精力不济。
体育特长生每天有三、四个小时的体育训练时间，寒暑假也要“冬练三九、夏练三伏”，在大型比赛或专业考试之前还要进行集中训练。
与普通生相比，他们的文化学习时间得不到保证。
培养体育文化素养
培养体育文化素养体育作为一项重要的社会活动，不仅仅是一种运动形式，更是一种文化体验。
培养体育文化素养可以提高个人的综合素质，增强民族文化自信心，丰富生活内涵，促进社会和谐发展。
下面从不同角度探讨如何培养体育文化素养。
一、体育赛事与社会文化体育赛事是培养体育文化素养的重要途径之一。
在体育赛事中，人们可以观赏到运动员们的顶级竞技水平和非凡的技巧，体验到竞技背后蕴含的文化内涵。
例如，奥运会是一个将运动、文化和和平结合在一起的盛会，各国运动员们在赛场上奋力拼搏，展现了各自民族的特色和精神风貌。
通过观看这种赛事，人们可以更好地了解不同国家和民族的文化，加深友谊，促进文化交流与融合。
二、体育与健康文化体育与健康紧密相连，体育文化素养的培养也包含对健康文化的认识。
运动可以增强人体的免疫力，改善生活质量，延缓衰老。
此外，通过参与体育运动，人们可以培养自律和毅力，锻炼坚韧的意志力，养成积极向上的生活态度。
体育文化素养的培养也包括了科学运动的方法和良好的生活习惯，例如合理的饮食、良好的作息、科学的训练方法等等。
三、体育与国家文化体育文化也是国家文化的重要组成部分。
许多国家都对体育有着深厚的传统和独特的风格。
就拿足球运动为例，巴西的足球风格豪放热情，阿根廷的足球技术细腻犀利，荷兰的足球战术有自己独特的风格。
通过体育运动，人们可以感受到不同国家和民族的文化精髓，这样也有利于促进国家间的友好合作和文化交流。
四、体育教育与培养体育教育是培养体育文化素养的重要环节。
在学校中进行全面的体育教育，不仅可以培养学生的身体素质，提高体育技能，更可以启发学生对体育文化的兴趣和欣赏能力。
通过体育课堂上的训练、比赛和文化讲座等形式，学生们可以接触到各种不同类型的体育项目和体育精神，了解到不同体育项目的技巧和规则，从而提高对体育文化的了解和认知。
总之，体育文化素养是一个集体育、文化、健康等多个方面的素养，对于个人的全面发展和社会的和谐发展都具有重要意义。
如何加强运动员的思想道德教育工作
如何加强运动员的思想道德教育工作思想道德品质对每位运动员的成材起着至关重要的作用。
运动员的运动生涯是在训练和比赛中度过的，艰苦的训练和激烈的竞争不仅能培养拼搏进取的精神，磨练思想道德意志品质，还能通过各种规则教导运动员的行为规范，使运动员在提高竞技水平的同时，也懂得了处理好个人与国家，个人与集体，个人与他人的关系。
所以在体育实践活动中，加强培养运动员的思想道德品质是非常重要的。
一、加强培养运动员思想政治教育在对运动员进行思想政治教育同时，要让他们把握正确的政治方向，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论。
进行集体主义，革命英雄主义和爱国主义教育，为祖国荣誉顽强拼搏，奋力进取，勇攀高峰的革命精神教育。
要培养运动员的思想导向，提高他们明辨是非，分析问题和解决问题的能力。
体育运动的训练是一项很艰辛的劳动，在训练过程中，反反复复，显得枯燥无味，既劳累又艰辛。
做一个有益国家和人民的优秀运动员，有的暂没有成绩的运动员，可能会悲观，丧失信心，在此我们必须及时对他们进行教育，看到他们的长处，鼓励他们不要气馁，总结经验教训，失败是成功之母，对有成绩的运动员，要肯定他的成绩，再接再厉。
因此，这就要求我们每位运动员，既要有坚强的意志品质，勇敢顽强，又要有坚忍不拔的斗志，敢于吃苦耐劳的精神，敢于拼搏的气质，更为重要的要教育他们热爱祖国，热爱人民，敢于拼搏，为国争光的崇高思想。
二、加强培养运动员的职业道德教育体育运动作为一种职业，具有自身的道德准则和规范，是每位运动员必须自觉遵循的。
职业道德修养是个人内在的自我道德教育，也属于个人的道德的活动，但是也要解决社会公德、行业道德的问题。
为此，要掌握一定的文化知识，构建合理的知识结构，有助于加强职业道德修养，体育道德就是一个人按照体育道德要求，拟定和执行行动计划，并表现出实现目标，自觉地克服困难的过程。
体育竞技与荣誉、名利的关系，比其它行业表现更为直接和突出。
在激烈的竞争中，运动员的道德意志，要经受严峻的考验，要做出符合道德要求的行为和抉择，必须有较高的职业道德水平。
体育教育中的人文素养与团队精神培养
体育教育中的人文素养与团队精神培养体育教育在培养学生身体素质的同时，也扮演着培养人文素养和团队精神的角色。
人文素养是指个体对于人类文化传统的熟悉和理解，以及在人类社会中表现出的个体道德品质和对他人友善关怀的能力。
团队精神则是指个体和他人合作、协调和互助的能力。
本文将从不同角度探讨体育教育如何培养人文素养和团队精神，并分析其重要性及对个体的影响。
其一，体育教育可以通过培养学生对体育文化的理解，提高他们的人文素养。
体育作为一种文化形式，拥有丰富的历史传承和价值观念。
通过学习和参与体育活动，学生可以了解不同国家和地区的体育文化，深入探讨其中的人文精神内涵。
比如，学生可以通过了解中国武术的发展历程和核心价值观，如忍辱负重、礼义廉耻等，来感悟中华文化的独特性。
同样，学生还可以通过研究西方体育文化，如英国足球的历史、意大利篮球的热情等，来拓宽国际视野。
通过体育文化的学习，学生可以加深对不同文化的理解和尊重，提升人文素养。
其二，体育教育中的竞争和合作可以培养学生的团队精神。
体育比赛是一个团队合作的过程，需要队员之间的协调和互助。
在比赛中，个体的努力和能力对团队的胜利起到决定性作用。
因此，通过参与团体体育项目，学生可以学会与他人合作、相互依赖，并且认识到个体的力量是通过集体发挥出来的。
通过团队中的角色扮演，学生可以锻炼领导能力、沟通技巧和责任心。
同时，合作竞争的过程也能够让学生学会承受失败和接受他人的批评，培养他们的意志品质和心理素质。
此外，体育教育还可以通过培养学生的体育精神来促进人文素养和团队精神的培养。
体育精神包括敬业精神、坚持不懈以及追求卓越等品质。
学生通过体育锻炼，可以养成良好的生活习惯和健康的生活方式，提高对自己身体的关注和保护意识。
同时，坚持参与体育锻炼也能够培养学生的毅力和忍耐力，使他们在学习和工作中具备良好的职业素养。
体育教育还能够培养学生的竞争意识和拼搏精神，激发他们对于个人目标的追求，同时也能够培养他们对于集体利益的关注和承担。
浅谈大学生体育文化素养包含哪些
浅谈大学生体育文化素养包含哪些体育文化素养是人们在先天自然因素(生理方面)基础上通过环境与体育教育影响所产生的后天社会因素(精神方面)及其体育能力等品质相结合而形成的人的一种体育素质。
下面是店铺给大家搜集整理的大学生体育文化素养文章内容。
希望可以帮助到大家!大学生体育文化素养一、体育知识体育知识以高校体育理论教材为主要来源，教材内容应当充实，以满足学生对体育知识高层次的需求，使学生从中能够树立正确的体育观，深刻理解体育涵义及其功能，明白健身的生理机制及原理，获得健身、卫生保健、身心养护等多方面的知识，懂得竞技运动的竞赛规则、裁判法及其欣赏能力等。
总之，通过教师多方面的体育知识传授，能够激发学生对体育的兴趣及参与意识，同时也使学生在体育锻炼时能获得必要的理论指导。
体育知识的学习，可以使学生对体育有全面的认识，从而有利于培养积极的体育价值观，形成良好的体育意识。
学生理解掌握的体育知识是体育意识的重要内容。
二、体育意识广义的体育意识是客观存在的体育现象在人们头脑中的反应，是人们对体育感觉、思维、判断的综合，使人们对体育运动总的看法。
它既体现为以观念形态出现的精神活动成果(即体育知识)，也体现为人脑的精神活动过程。
狭义的体育意识主要是指“体育参与知识”。
影响体育参与意识的因素有两个：一个是体育价值判断;另一个是体育情感体验。
体育意识影响着人们的体育行为，在体育素养中占有重要地位。
被学生掌握的体育知识是体育意识的重要内容，同时，体育实践(体育行为)是体育意识产生的另一重要源泉。
简而言之，体育意识，一方面来源于体育知识的学习，另一方面来源于体育实践(体育行为)全面的体育知识与积极的体育意识有利于体育技能的形成与发展，体育技能的提高也有利于体育意识的发展。
判断体育意识的标准：第一，是否具有一定的体育知识和体育技能。
第二，是否正确认识体育的作用。
第三，是否具有对体育正向积极的情感体验。
第四，是否具有体育需要和行为的倾向。
浅谈运动员的素质及提高
浅谈运动员的素质及提高以思想道德素质、科学文化素质、竞技能力素质为主体的综合素质的提高，对于运动员取得优异成绩具有重要意义。
本文认为，思想道德素质是运动员攀登体育高峰的根本动力，科学文化素质是运动员攀登体育高峰的重要条件，竞技能力素质是运动员攀登体育高峰的基础和保证。
要想成为一名优秀运动员，必须从提高着各方面的素质下功夫。
标签：运动员思想道德素质科学文化素质竞技能力素质提高所谓素质，是一个外延很广的概念，是指人在后天通过环境的影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品德结构，包括人的思想、知识、身体、心里品质等的综合反映。
不同行业对人的素质有不同的要求，但都不外乎思想道德、科学文化以及专业知识技能素质等几个方面。
要想取得成功必须从这几个方面下功夫，全面提高运动员的素质事关竞技体育成败。
思想道德素质是运动员攀登体育高峰的根本动力，科学文化素质是运动员攀登体育高峰的重要条件，竞技能力素质是运动员攀登体育高峰的基础和保证。
即：管理教育育人、文化教育育人、体育训练育人。
三者相互作用，相互影响。
一、运动员的思想道德素质培养运动员思想素质教育是做好运动队工作的指导思想和根本方针，也是新时期加强运动队建设的基本要求。
因此，加强专业训练工作的同时，必须加强运动员的思想道德教育。
思想道德素质是运动员攀登体育高峰的根本动力，它是激励和启发运动员的思想觉悟，调动他们的积极性，创造性和主动性去投入训练所必不可少的一个重要环节。
为此，道德素质是第一位的，没有道德的人其他的素质再好也没有用，弄不好还起到反作用。
所谓道德素质还有正负之分，也就是说道德素质是正的其它素质也是正数，相反道德素质是负的其它素质也是负数。
二、运动员的文化素质文化素质是运动员攀登竞技体育高峰的重要条件。
古今中外，不少大师在学习知识的重要性方面有许多深刻精辟的字句。
比如文学大师泰戈尔说：“知识就是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。
” 知识是产生对人类自由的热爱和原则的唯一源泉（韦伯斯特），在知识中摄取力量，在知识中丰富营养、风韵自己。
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9浅谈对运动员文化素质教育的认识
孙文涛
【摘要】运动员的文化教育一直是受国家和专业领域关注的问题。
如今的竞技体育不仅是体能、技术和战术的对抗，文化知识已成为运动员提高竞争力的重要条件。
然而，目前我国运动员的整体文化素质水平并不高，已成为制约我国竞技体育发展的重要问题。
加强优秀运动队建设，提高优秀运动员综合素质，尤其是文化素质，不仅是关系到竞技体育可否持续发展的大事，也是与优秀运动员能否全面发展、形成全社会对竞技体育强力支持的良性循环有着直接的关系。
运动员文化素质的高低，在其退役后的社会二次就业中起着决定作用，运动员只有具备良好的文化素质，才容易找到适合的就业岗位，继续为现代社会服务。
然而，体育专业领域容纳的人数毕竟有限，大部分运动员都要面临着再就业。
所以，以往的文化学习质量就面临着巨大的考验。
【关键词】运动员文化素质学训困境
运动员的文化教育一直是受国家和专业领域关注的问题。
部分运动员文化课较好的，可以通过全国统招、体育单招等形式的考试，到高一级的学府继续深造，待完成学业后顺利就业。
极少的一部分运动员，运动成绩极为突出，可入选省队、国家队，通过参加省级、国家级或者世界级的比赛，争取好的运动成绩，这样对结束职业运动生涯后的去向也会有直接的帮助。
然而，绝大部分运动员的文化基础薄弱，还没有一定的职业技能，择业对于他们来说就变得尤为困难。
一、我国运动员在运动训练阶段的文化素质困境
文化素质是运动员创造优秀运动成绩的一个重要条件。
我国优秀运动员获得文化资本始终处在一定的困境之中，集中体现在文化教育与运动训练两个目标和规律不能有机结合。
具体表现为“唯成绩论”影响下的学训矛盾，运动员文化教育体系适应社会的能力差，体育部门与教育部门缺乏有效的沟通和协调，运动技术学校办学质量不高四个方面。
有研究认为，这些问题产生的根源，主要是运动员少儿时期在体校开始接受系统训练时就没有解决好读训之间的矛盾所致。
由于运动成绩决定着体校学生的去留，利害关系明显。
加之训练相对文化学习而言，周期短，见效快；而文化学习虽然回报率较高，但是需要循序渐进，见效时间也比较长，况且能否在文化课上取得成绩还要另当别论。
因此，在大多数教练员和家长等大环境的强力影响下，学生或迟或早先失去了学好文化的自信心，进而相信只要竞技成绩优异就会解决一切问题的，文化成绩无所谓，最后基本都放弃了文化学习。
二、运动员再就业时面临的文化素质困境
目前我国竞技体育发展中的科技含量还较低,运动员的低成才率、高淘Ì率现象依然十分突出。
运动员文化素质的高低, 在其退役后的社会二次就业中起着决定作用, 运动员只有具备良好的文化素质, 才容易找到适合的就业岗位, 继续为现代社会服务。
运动员退役以后能够继续在体育专业领域中工作的还是占相当少的一部分，这一少部分人可以将自己的专业与职业很好的结合，然而，体育专业领域容纳的人数毕竟有限，大部分运动员都要面临着再就业。
所以，以往的文化学习质量就面临着巨大的考验。
运动员退役后二次就业时必须面临着和普通高校毕业生同等的竞争。
三、对我国运动员在运动训练阶段文化素质教育的建议
运动员是一个特殊的群体，运动训练和竞赛的特点决定了对他们的文化教育必须采取特殊的教学模式和教学方法。
有学者提出对运动员的文化教育实行“长学制”和“学分制”；改革课程设置，调整教学内容，注重教学过程。
针对运动员的特点，结合培养目标，注重基础知识和基本技能的传授与培养，增加人文社会学科和社会通用学科及实用学科的比重。
在教学内容选择上，尽量结合运动员实际情况和运动项目特点，
既要加强基础学习，又要突出重点。
在教学过程上，让学生参与教学过程，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生养成终身主动参与学习的情感、态度和习惯及科学的学习方法。
分段教学，单科累进，采取多种授课形式。
国内外“竞教”结合经验证明，高水平竞技运动与高等教育结合形成以“夺标育人”为中心、以训练和教育为侧支柱、以管理体制改革为横梁的培养优秀运动员的新体制是可靠、可行的。
这是竞教新结合的本质特点，也是中国竞技运动的一场革命。
它必将促进中国与世界竞技运动面向未来进行整体性改革。
从基层单位的角度看，当务之急是要通过进修等提高体校教练员的文化素质，以提升其对运动员文化学习重要性的认识。
一般来说，受过良好教育的教练员，从选材开始就对所训运动员的文化学习比较重视，他们的积极态度将给文化教师顺利完成教学任务以有力支持。
因此，转变观念提高认识，大力推进竞技体育教育体制改革，加强法制观念，力求建立运动员文化教育的良性运行机制。
积极面向社会，努力构建我国优秀运动员多元文化教育体系，明确运动员文化教育改革的中、长期目标，大力推进优秀运动队的体育院校化，加大对优秀运动员文化教育的资金投入，改善办学条件，探索合理解决学、训矛盾的有效途径，大力推进教育教学改革，才能逐步改善运动员的文化素质教育问题。
参考文献
[1]黄金.我国优秀运动员文化教育发展对策研究[D].北京：北京体育大学,2002.
[2]郑州大学体育学院.关于在训运动员大学生文化教育工作情况的调研报告[R].2003.
[3]秦四齐,夏思永,肖存峰.我国优秀运动员文化素质资本获得的困境与出路[J].2007.(7):111-113.
[4]孙鲁宁.校读训矛盾的再认识[J].南京体育学院学报,2007,(7):99-100.
(山东省莱芜市第一中学)。