三年级语文《雨后》(冰心)教学设计.doc
《雨后》-教学教案
《雨后》－教学教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《雨后》的主题和内容，感受作者对雨后景象的描绘。
2. 培养学生热爱自然，关注生活的情感态度。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文《雨后》的主题和内容。
2. 学会关注生活中的美好事物，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和短语。
2. 学会描绘生活中的场景和情感。
四、教学准备：1. 课文《雨后》的文本。
2. 相关图片或视频资料。
3. 黑板和粉笔。
五、教学过程：1. 导入：a. 利用图片或视频资料展示雨后的景象。
b. 引导学生关注雨后的变化和感受。
2. 阅读理解：a. 学生自读课文《雨后》。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 学生分享自己的感受和体验。
3. 词语解释：a. 教师讲解课文中的生僻词汇和短语。
b. 学生跟读，巩固记忆。
4. 情感体验：a. 教师引导学生想象自己置身于雨后的景象中。
b. 学生分享自己的感受和想象。
5. 表达能力：a. 教师示范如何描绘雨后的景象。
b. 学生尝试自己描绘雨后的景象。
6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生复述对本节课的理解和收获。
7. 作业布置：a. 学生回家后，尝试用自己的话语描绘一下雨后的景象。
b. 选择一首自己喜欢的关于自然的诗歌，背诵并分享给家人。
六、教学拓展：1. 小组讨论：让学生分组讨论课文中描绘的雨后景象，以及自己生活中遇到的雨后情景。
2. 创作展示：鼓励学生发挥创意，用绘画、摄影等形式表现雨后的景象。
七、课堂互动：1. 角色扮演：学生分角色扮演课文中的不同角色，进行情景再现。
2. 教师评价：对学生的表现给予肯定和指导，引导学生深入理解课文。
八、作业布置：1. 写一篇关于雨后景象的短文，发挥想象，尽可能生动地描绘出来。
2. 选择一首自然主题的诗歌，分析其意境，与家人分享。
九、课后反思：1. 教师总结课堂教学，反思教学方法是否适合学生，有哪些需要改进的地方。
冰心《雨后》教学设计
冰心《雨后》教学设计教学目标：1.了解和理解冰心《雨后》的内容和主题。
2.培养学生们对散文的欣赏和阅读能力。
3.提高学生们的写作和表达能力。
教学重点：1.掌握《雨后》的基本情节和人物。
2.理解文章中的意义和主旨。
3.分析文章的修辞手法和语言特点。
教学难点：1.理解文章的意象和象征含义。
2.分析文章的情节发展和人物形象塑造。
3.运用教材知识进行写作和表达。
教学准备：1.教材《雨后》，教学PPT。
2.纸和笔。
3.学生笔记本和教材。
教学过程：引入导入：1.通过放映PPT展示下雨的图片，引起学生对雨的联想和情感。
2.询问学生们对雨有哪些感触和想法。
3.向学生们提出问题：你们喜欢雨吗？为什么？阅读理解：1.在教材中找到并阅读《雨后》，让学生们有一个整体了解。
2.分小组进行阅读，让学生们共同搜集文章中的关键信息和新词汇。
3.全班分享，让学生们提出自己的看法和问题。
词汇拓展：1.给学生们一个词汇表，让他们在几分钟内写出与雨相关的词汇。
2.让学生们相互交流，分享自己写下的词汇，并一起搜集更多的词汇。
分析文章：1.引导学生们分析文章的情节发展和人物塑造。
3.分析文章中的修辞手法和语言特点，例如比喻、拟人、排比等。
讨论主题：1.根据文章中的内容和意象，让学生们讨论《雨后》的主题是什么。
2.请学生们发表自己的观点，并通过引用文章中的句子来支持自己的观点。
写作练习：1.要求学生们根据自己对文章的理解，写一篇关于雨的散文。
2.让学生们互相交换作文，并互相评论，提出修改意见。
3.选择几篇优秀的作文进行班内讲评，让学生们学习他人优点和改进之处。
拓展延伸：1.挑选一些其他与雨有关的诗歌、散文或文章，让学生们进行阅读欣赏。
2.让学生们分析比较《雨后》和其他作品对雨的描写和主题的差异和共性。
3.分组进行小组讨论，让学生们通过分享和交流来提高认识水平。
总结回顾：1.让学生们回顾本次课的学习内容和所学到的知识。
2.提出问题：你们对《雨后》有何新的认识和感受？3.布置作业：让学生们在家里继续写一篇关于雨的作文，并准备下节课的展示。
《雨后》-教学教案——教案资料文档
《雨后》-教学教案——教案资料文档一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《雨后》的基本内容，理解作者的意图和表达的思想感情。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）引导学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感受作者的情感。
（2）利用图片、音乐等资源，为学生创设情境，增强对课文的理解。
（3）开展小组合作活动，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）教育学生学会感恩，懂得关心他人。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜生活中的每一个瞬间。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《雨后》的朗读与理解。
（2）生字词的学习与运用。
（3）学生能够表达自己对课文的感受和体会。
2. 教学难点：（1）课文中某些生字词的理解。
（2）引导学生深入体会作者的情感。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《雨后》的文本。
（2）与课文相关的图片、音乐等资源。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备好课本、笔记本等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，创设情境，引导学生进入学习状态。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分角色朗读，增强情感体验。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生学习情况。
（3）运用生字词造句，巩固学习效果。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）讨论课文中的重点、难点，引导学生深入理解。
5. 情感体验：（1）引导学生谈谈自己对课文的理解和感受。
（2）分享自己类似的经历，加深情感共鸣。
（3）引导学生珍惜生活中的美好时光。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
三年级教案《雨后》教学设计
三年级教案《雨后》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《雨后》的基本内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，学生能够深入理解课文主题，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会课文中描绘的雨后美景，培养对自然环境的热爱和保护意识，激发对美好生活的向往。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文《雨后》的基本内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.2 教学难点学生能够深入理解课文主题，体会作者通过对雨后景象的描绘表达的情感。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解课文。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对雨后景象的感知。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示雨后的图片，引导学生回顾雨后的景象，激发学生学习兴趣。
4.2 自主学习学生自读课文，查找生字词，理解课文大意。
4.3 合作探究学生分组讨论，深入理解课文主题，分析课文描绘的雨后景象。
4.4 教师讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生的疑问。
4.5 情感体验学生发挥想象，体会课文中雨后的美好景象，感受作者的情感。
4.6 朗读练习学生齐读或个人朗读课文，注意语气、情感的把握。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置学生回家后，家长协助检查课文背诵，并进行简单的写作练习。
5.2 课后反思教师对本节课的教学情况进行反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一节课做好准备。
第六章：教学评价6.1 评价目标本节课的评价主要围绕学生的知识掌握、能力提高和情感态度进行。
6.2 评价方法通过学生在课堂上的表现、作业完成情况、朗读和写作练习来综合评价学生的学习效果。
五、教学计划5.1 第一周：完成课文《雨后》的学习，理解课文内容，掌握生字词。
5.2 第二周：进行朗读和写作练习，体会课文中的情感。
小学三年级《雨后》语文教案（通用10篇）
小学三年级《雨后》语文教案（通用10篇）小学三年级《雨后》语文教案（通用10篇）小学三年级《雨后》语文教案 1一、引子出示录像[夏天景色]夏天到了，你们高兴吗?屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕!学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。
二、课题。
中国的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。
三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。
[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。
师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
2、通过学习，你们认识了哪些字?给大家讲讲吧![操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。
3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确学生活动：自由参赛朗读，互相评价。
[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。
[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。
四、朗读第二关：流利朗读1、喜欢读这首儿歌吗?为什么喜欢呀?引导学生自由发表意见。
2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。
再闯第二关，朗读要求：流利屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。
[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。
五、朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。
其他同学评价老师的朗读。
2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。
学生活动：每小组选取其中的.一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。
冰心《雨后》教学设计
冰心《雨后》教学设计冰心《雨后》教学设计1.认识“嫩、赤”等13个生字;会写“哥、踩”等7个生字;掌握多音字“兴”。
2.有感情地朗读并背诵。
3.理解课文内容，体会夏季雨后雨后小朋友们嬉戏玩耍时的欢快心情。
1.学会本课7个生字，会写7个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
一、导入新课1.板书课题《雨后》。
2.全体同学齐读课题，要求读准字音并且声音响亮。
3.学生提问质疑。
生：这首诗写了雨后的什么呢?师：我们一起走进奶奶的《雨后》来解决这个问题吧。
【设计意图】开门见山直接进展新课的学习。
二、识字学词(一)识字1.学生自读课文，自学生字。
要求：①标出小节。
②圈出不认识的字并想方法会认。
2.教师点拨。
①同学交流识字方法。
②教师出示识字卡片，点拨识字方法。
③采用齐读、开火车读、男女同学比赛读、指名读等方式稳固识字。
【设计意图】留给学生充分的自学时间，使其在明确学习任务的根底上，充分发挥其主观能动性。
(二)学词1.出示。
嫩绿神仙糟糕兴奋骄傲短粗痛快2.用自由读、指名读、分组读各种方式读词语。
①自由读。
师：要求读准字音，声音洪亮。
②指名读。
师在读后予以客观评价，并纠正不够准确的读音。
③分组读。
师提出用比赛的方式，看哪个组读得好。
3.点拨“兴”的两种读音，再次齐读词语。
【设计意图】读词语部分要方式多样，不能千篇一律，这样容易把同学们的积极性起来。
(三)写字1.出示一类生字，要求同学们先观察生字的笔顺和构造。
2.用铅笔把课本上的生字描三遍。
师要求：坐姿要端正，做到“三个一”。
按笔顺描，一笔只能描一次，不能反复。
3.师在黑板上范写易错字。
《雨后》-教学教案
《雨后》－教学教案
《雨后》－教学教案
《5、雨后》
教学要求
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐
教学重、难点
结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐
教学时间两课时
第一课时
一导入新课
1 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3板书课题，齐读
4简介冰心
二初读课文
1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字
2出示
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射
兴奋咬牙糟糕小辫唇儿
（1）自己轻声读
（一）第一节
1指名读
2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？
3指名读第2句
4什么是神仙？
5谁能把孩子们快乐的样子读出来。
6指导朗读第一节
（二）第二、三节
1 指名读
2 这两节告诉我们什么？
3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？
4自读2~3节
5指导朗读
6试着背诵
（三）第四节
1指名读
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作
3指名读有关句子
4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？
5指导朗读
三总结延伸
1齐读课文
2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。
板书 5 雨后
快乐似神仙。
《雨后》小学语文教案
《雨后》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的雨后景色及人物心情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察雨后的景象，培养学生的观察能力。
（2）以小组合作的形式，讨论课文中的人物心情，提高学生的合作能力。
（3）运用情景剧的形式，让学生体验课文中人物的情感变化，提升学生的表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）教育学生学会感恩，懂得珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受雨后景色的美好，体会人物心情的变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的雨后景色及人物心情。
三、教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、图片、情景剧道具等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示雨后的景色，引导学生观察并描述。
（2）邀请学生分享他们对雨后景色的感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并模仿。
（3）教师引导学生分析课文中所描绘的雨后景色及人物心情。
3. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生进行小组合作，讨论课文中的人物心情，并分享成果。
4. 情景剧表演：（1）学生分组，根据课文内容编排情景剧。
（2）教师引导学生深入理解角色，体验人物情感。
（3）学生表演，其他同学观看并给予评价。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“雨后”为主题，写一篇日记。
2. 拓展作业：（1）观察身边的自然景色，描绘一幅雨后的画面。
（2）与家人分享课文中所学的知识，讨论珍惜美好时光的重要性。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和积极性。
语文《雨后》教学设计（通用7篇）
语文《雨后》教学设计（通用7篇）语文《雨后》教学设计1一、创设教学情境，唤起生活经验1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。
2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”指名学生回答。
3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。
池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。
一切都是那么美，那雨后的广场是什么样子呢？赶快去读一读吧！这样的情境创设，能极大地激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知课文大意。
要求读准字音，读通句子，做到字字入目，句句入心。
三、体验生活，感情朗读：过渡：小朋友都读得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！学习第一小节、1、学生自由读第一小节。
2、说说你仿佛看见了什么？学生的生活情感被激活后，一定会纷纷张开想象的翅膀，争先恐后地描述想象中的孩子们玩水的快乐情景。
3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？这样的设计，把学生带入那特定的玩水情境，学生就会不由自主地诉说起自己和小伙伴玩水的种种趣事，感受体验那快活似神仙的童年生活。
4、让我们和书中小朋友一起像“赤脚神仙”一样，开开心心地读第一小节吧！请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐。
学生可以轻声读，也可大声读，可一个人单独读，也可以同桌合读还可跑下座位找好朋友一起读，反正方式不拘。
最后指名读，并让其他同学评议一番，说说理由。
学生在互相交流中，感受会越来越深刻，情绪会越来越投入，读得也会越来越好。
学习第二、三小节过渡：在这片海洋中，一位小哥哥也带着妹妹来踩水了，请同学们自读2、3小节，找出表现哥哥快乐的句子。
1、交流体会中朗读第二小节（1）师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？（看图说）生：小哥哥使劲地踩着水。
师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）（2）指导朗读第一句：现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。
三年级教案《雨后》教学设计
三年级教案《雨后》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《雨后》。
（2）理解课文内容，体会作者对雨后景象的描绘和情感表达。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生想象和感受雨后的景象。
（2）运用朗读、角色扮演等方法，培养学生的语言表达能力和表演能力。
（3）学会通过课文中的描述，推测人物的情感和心情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的欣赏和热爱。
（2）培养学生积极乐观的人生态度，懂得分享快乐和关爱他人。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文《雨后》，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文描述，推测人物的情感和心情，运用课文中的词语到实际情景中。
三、教学准备：1. 课文《雨后》的幻灯片或课件。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生想象和感受雨后的景象。
（2）邀请学生分享他们对雨后景象的观察和感受。
2. 学习课文：（1）让学生跟随老师一起朗读课文《雨后》。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）老师讲解生字词，并进行实际情景的运用。
3. 理解课文：（1）老师提问，引导学生通过课文内容回答。
（2）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 表演课文：（1）学生分组，每组选择一个角色进行表演。
（2）学生根据课文内容，自编对话和动作，进行表演。
（2）学生展示自己的画作或写作，描述自己心目中的雨后景象。
五、课后作业：1. 抄写课文《雨后》并背诵。
2. 运用课文中的生字词，写一篇关于雨后景象的小作文。
3. 与家长分享课文内容，听取家长对雨后景象的感受和看法。
六、教学评估：1. 在课堂上，老师通过观察学生的朗读、表演和讨论，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对生字词的掌握和运用能力。
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三年级语文《雨后》（冰心）教学设计-
设计理念：
根据低年级学生特点，创设情景，以读为本，读中理解，读中感悟，读中练说，辅以多媒体课件演示，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。
教学目标：
1、初步感知课文，学习生字。
2、研读课文，感悟雨后的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。
3、启发学生联系生活实际，练习说话。
教学重、难点：
1、读通课文，学习生字。
2、研读课文，感悟雨后的快乐。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、导入揭题《雨后》。
(板书：雨后)
2、范读。
【设计意图：通过教师生动的语言叙述，创设一个优美的情境，让孩子感受到雨后的美丽，激发学生的学习兴趣。
】
二、初读课文，整体感知。
1、自学
2、检查自学情况
(1)、检查生字。
(2)、分小节读课文。
【设计意图：通过学生自学，扫除字词障碍，为走进文本作好铺垫。
】
三、走进诗歌，体会快乐。
1、学习第一节。
(1)指读，说说从他的朗读中，你仿佛看到了什么?
(2)点评并指导朗读。
(3)齐读。
3、学习第二、三节。
(1)引读
(2)引出句子“而他——骄傲。
”体会小哥哥的心情。
(3)质疑：小哥哥“兴奋、骄傲、欢喜”的原因。
a理解朗读“使劲地踩着水”“溅起多高”。
【设计意图：孩子的理解更多地偏向形象的感知，通过联系生活的表演把孩子学习热情调动起来，水到渠成地引导孩子朗读。
】
b体会小哥哥说糟糕的心理，并指导朗读。
【设计意图：联系孩子的生活实际，唤起他们对快乐生活的回忆，理解糟糕的心理，引导孩子入情入境地朗读课文，激起他们的情感共鸣。
】
c理解“发射”。
【设计意图：借助生活经验，理解“发射”，体会小哥哥溢于言表的欢喜、兴奋和骄傲。
】
(4)小结
(5)有感情地齐读。
4、学习第四小节。
(1)、指名读。
(2)、抓住小妹妹的动作、神态，体会她的快乐。
a、理解“泥裤子”
b、理解小妹妹矛盾的心理。
(3)、女生齐读。
5、拓展想象练说
水里一群赤脚的孩子，有的，有的，还有的，个个快乐得好像神仙一样。
【设计意图：抓住文本的空白，设计练说，让孩子张开想象的翅膀，体会广场上其它孩子的玩水的快乐，这一设计，如一石激起千层浪，学生的生活体验又一次被激活。
】
四、理解脉络，总结课文。
小朋友，我们跟着雨后广场上赤脚的小哥哥、小妹妹使劲地踩水，滑跤。
咬着唇儿、提着裙儿跑，快乐吗?快乐得——下节课，我们继续有感情朗读、背诵这首诗歌。
五、教学生字，快乐书写。
六、板书
小哥哥
5、雨后快乐神仙
小妹妹
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