《学会看病》优秀教案设计
学会看病语文教案优秀5篇
学会看病语文教案优秀5篇教案《学会看病》篇一教学目标1.认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学课时：1课时教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习20课《学会看病》。
二、检查预习，整体感知这一篇阅读课，在老师的帮助下，最主要的是靠大家自己来学习阅读，有信心学好吗？（有）1、词语。
真有自信！昨天预习课文了吗，读了几遍读通课文的？相信你一定能读这些词。
打蔫儿拖沓①指名读，正音②这两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生病时往往是怎样的？（显得没精神，步子沉重……）③这两个词正是描写出了儿子病时的模样。
喋喋不休忐忑不安①谁来读好第二组词语？②联系语境理解“喋喋不休”怔住噢艰涩坠入倚靠2、积累喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安毫无疑义聊胜于无按图索骥：索：寻找，骥：好马。
按照画像去寻求好马，比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板聊胜于无：聊即为少的的意思，就是说有点总比完全没有强。
①读词，正音。
②想想词语的意思，跟你的同桌交流一下。
带着你的理解，把这些词再念一遍3、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（读书，交流）4、初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢？●很爱孩子，为他以后的生活打下了预防针，让他以后独立生活。
《学会看病》教案教学设计
《学会看病》教案教学设计《学会看病》教案教学设计「篇一」教学目标：1、认识11个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。
教学重点：1、引导学生全面认识母爱；2、激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
教学准备：媒体资源教学时间： 1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入。
同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢？(学生讨论回答)可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。
这位母亲为什么会这样做呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。
2、板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知1、通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。
2、教师播放课文朗读，进一步学习课文。
3、引导学生质疑，提出自己不懂的问题。
三、再读课文，重点感悟1、在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么？2、小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
教师点拨：(1)“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。
”因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
(2)“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
”让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
(3)“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
”这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。
“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。
我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种、种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。
《学会看病》教学设计最新4篇
《学会看病》教学设计最新4篇《学会看病》教案学案设计篇一学习目标：1.掌握11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安等词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文。
学习过程：一、预习准备：1.读熟课文。
2.回顾在生活中母亲关心自己的事一两件。
（整理在笔记上）二、识字写字、积词用词。
1.学法指导：读通读顺课文，找出生新词，注上拼音，读准字音，认清字形。
2.达标训练：（1）正确读准下列的词语，并给生字标上拼音：打蔫儿怔住喋喋不休雪上加霜按图索骥艰涩坠入忐忑不安拖沓磨炼冷漠聊胜于无（2）文中易写错的生字是：（3）注意以下字的读音：蔫niān 骥jigrave;沓tagrave; 倚yǐ（4）联系上下文（或借助工具书）理解下列词语的意思。
（注明在书上。
）雪上加霜喋喋不休按图索骥忐忑不安聊胜于无三、初读感知1.学法指导：带着以下的问题，认真默读，边读边想。
2.达标训练：课文讲了一件什么事。
四、细读品味。
1.学法指导：细读课文，边读书边画出描写母亲语言和心里的句子，体会母亲感情的变化。
2.达标训练：（1）面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？她为什么这样做？。
（2）边读边画出描写母亲语言和心理的句子，并在书上注明体会。
（3）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。
母亲的感情变化是：（作出决定）（）( )( )(勇气回升)（4）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了，你感受最深的句子是。
（5）有感情地朗读画出的句子，进一步体会母亲的感情。
（6）选择下列场景中的一个场景写写儿子的心理活动：a、妈妈决定我独自去医院看病，（）。
b、妈妈改变主意了，要领我上医院（）。
c、我学会了看病，走在回家的路上，（）。
（7）在生活中你有过类似的经历吗？举例说说：。
五、质疑问难：学了这篇课文后，我有以下的问题不理解：。
《学会看病》教学设计15篇
《学会看病》教学设计15篇《学会看病》教学设计1教学目标1、认识11个生字。
2、培养学生的独立阅读能力。
3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学过程：一、创设情境，感受“母爱”课前欣赏vcd《母亲》，感受母爱。
导入新课：◆欣赏过歌曲，大家的心情一定很不平静吧？此时你最想说什么呢？◆妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
可是，有这样一位母亲却非常的“狠心”。
这究竟是为什么呢？这节课，咱们一起来学习20、《学会看病》（幻灯片1）。
二、检查交流预习成果◆课前，同学们都预习过了吧？咱们先来认识一下本课的新词。
认读词语（出示幻灯片2）。
◆老师知道，我们班有很多朗读能手。
你愿意把自己喜欢的自然段读给大家听听吗？三、阅读课文，理解“母爱”1、感受母亲的“狠心”⑴__当中母亲有这样一句话“我想我一定是世上最狠心的母亲”（出示幻灯片3）她到底狠心在哪里呢？请快速地读一读课文，把相关的句子用“——”画出来，并把自己的感受写在空白处。
⑵交流反馈：谁来说说你从哪里感受到了母亲的狠心？其他同学还有补充吗？2、理解母亲的“狠心”⑴大家真的认为这是位狠心的母亲吗？（不是）那你又是从哪里体会到的？再读读课文，用＿画出有关的句子，同样把自己的体会写在旁边。
⑵交流反馈：为什么大家都认为她不是一位狠心的母亲呢？（指名说自己的理由，并说说你是从哪句话中体会到的）还有补充吗？还有不同的理解吗？教师做适当的阐述四、总结升华，拓展延伸◆总结：母亲看似“冷漠”的言行，却是为了尽到做母亲的责任，她为了锻炼孩子独立生活的能力，忍痛让儿子独自找医生看病。
同学们，你一定为母亲这种用心良苦的爱子真情深受感动吧！回想我们自己的母亲，往事历历在目，此时你又想对她说些什么呢？请拿起你的笔，把对母亲的心里话写在纸上！（桃红心形纸片）《母亲》的音乐再次响起。
2023最新-《学会看病》教学设计优秀4篇
《学会看病》教学设计优秀4篇在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？这次漂亮的为亲带来了4篇《《学会看病》教学设计》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
《学会看病》教案学案设计篇一1.伟大的母爱——读《学会看病》有感独立能力是每一个人应该有的力量。
《学会看病》这篇文章记叙了一位伟大的母亲为了训练孩子的独立看病能力而做了一个“丑角”。
但母亲叫孩子自已去看病后，却深深地后悔着，可是我读到这里我却觉得这位母亲的做法是很对的，虽然她自已已是医生，可是如果以后这位母亲离开了孩子，那么孩子就得自已看病了，所以应在小时候培养孩子的独立能力。
写到这时，我突然想起了在一个倾盆大雨的晚上，母亲献给了我温暖。
在一天晚上，我睡觉时突然发40度高烧了，母亲马上背我去医院，天下着雨那么大，妈妈又没穿雨衣，您要小心身体呀！去到医院时，妈妈打了个大喷气，也许是感冒了吧！一天过去了，妈妈在医院里足足陪了我8小时，连睡也没睡过！母亲，您的母亲是多么伟大呀！请您以后再也不要伤害自已的身体吧！我心疼极了！写到这里，想起我的往事，又看见了《学会看病》的感动文，我深深地感动了。
【点评】读完小记者的文章，被文章的真情感动着，亲情是世界上最宝贵的东西之一，我们要好好学会珍惜。
文章可以增加一些细节描写，例如妈妈的表情、语言、神态描写，可以增加情感的感染力。
2.《学会看病》是一篇母亲的记事文。
文中的母亲想让儿子自己学会看病。
我认为，孩子首先要学自立，独立去面对各种危险，各种磨练，才能有坚强的意志。
而我，把意志放在第一位。
《学会看病》学习指导母亲让生病的孩子独自去看病时，说到：“从他出门的那一分钟起，我就后悔….”等复杂矛盾的心情的时候，我马上体会到，母亲很心疼。
爱子情深，那孩子可是母亲身上割下的一块肉呀！我在想，母亲是多么的伟大，当她忍着剧痛生下孩子时，听到孩子的哭声后，先是喜悦而不是疼痛。
学会看病教学设计优秀7篇
学会看病教学设计优秀7篇《学会看病》教学设计篇一【教学设计学科名称】《学会看病》（小学语文五年级）【所在班级情况，学生特点分析】由于是乡村学生，虽然有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力，但学生的构成不同，一半学生基础差，因为是合并学校，学生的学习习惯以及养成教育都比较差，总体来说两极分化比较严重。
【教学内容分析】《学会看病》是一篇略读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。
细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程，体现了母亲浓浓的爱子情深。
文章很长，有些语句也较难理解，在教学过程中，要让学生在初读课文的基础上，按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
【教学目标】1．认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
【教学重难点分析】理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情【教学课时】一课时【教学过程】一、谈话导入世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。
让我们一起来体会妈妈的爱日常中哪些事让你体会到了妈妈对你的爱？小结：母爱是人类最纯洁、最无私、最珍贵的情感，每一个孩子无不享受着母亲给予的幸福和快乐。
二、引出课题，介绍作者今天我们就要一起来学习一位平凡却又伟大的母亲所写的。
一篇文章《学会看病》（出示课题》一起读课题。
你们知道这位母亲是谁吗？是啊，她就是毕淑敏。
让我们一起走近毕淑敏，品味另一种不同寻常的母爱，好吗？自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？三、初读课文，感知课文大意1、学生自由朗读课文。
2、请你简单的说一说课文主要讲了一件什么事？3、交流。
4、同桌对读妈妈说服儿子自己去看病的对话。
优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）
优质课《学会看病》教学设计（通用7篇）优质课《学会看病》教学设计篇1教学目标：1. 认识11个生字。
联系上下文或者查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。
发现并学习作者通过人物语言、心理等描写刻画人物的方法，并尝试运用。
3.理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。
教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学准备：前置性作业，制作PPT教学流程：一、情境导入欣赏歌曲《懂你》片断，引入课题。
(师：这是一首献给母亲的歌曲，演唱者：满文军;歌名《懂你》，有条件的同学课后听一听，唱一唱。
今天要学习的《学会看病》也是关于母爱的文章。
读课题)二、检查生字词1、生字词，全班齐读。
2、初步理解部分词语的意思(按图索骥放在最后一个)三、了解课文主要内容由“按图索骥”的意思引入(本文是说……一个孩子生病了，按照妈妈为他画的路线图，自己去医院看病)师：这其实正是本文的主要内容，真妙，从一个词就能知道一篇课文的主要内容)过渡：面对生病的儿子，母亲却选择了让他独自去医院。
这位母亲会经历一段怎样的心路历程呢?)四、合作探究、感悟文章写法找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
1、PPT小组学习(结合前置性作业)：找出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，概括母亲感情的变化。
(小组学习时边让一生板书感情变化过程，并介绍从哪些语句看出来的，预设：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升)师：从这位母亲如此复杂的感情变化中，我们能够读懂(出示PPT 选择题)A、这位母亲让生病的儿子独自去看病的行为是残忍、冷漠、无情的。
B、这位母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更深沉更广阔的爱。
学会看病教学设计12篇
《学会看病教学设计》学会看病教学设计（一）：教学目标1．认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。
2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
课时安排一课时教学过程谈话导入前面两课，我们站在子女的角度体会了父母是如何的爱我们，这天我们再来看一看父母是如何想的呢？（板书课题）初读课文、整体感知1．透过查字典，把课文读正确、流利。
2．读熟之后，同位之间复述故事的梗概。
再读课文、体会重点句段1．用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。
2．小组内交流问题和感受。
3．自己再认真读文，看能否有新的收获。
4．班上群众交流。
①时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。
因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。
母亲等待独自看病的儿子归来，度日如年，足见爱子真情。
②我明白就应不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。
让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
③孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自应对生活。
我预先能帮忙你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的职责。
这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存潜力，学会生活。
口授一张路线图，文中指告诉儿子看病的程序。
我们能够进一步体会到，作为父母，就应对孩子口授更多的路线图，并有意识地锻炼他们生存的潜力，这是父母的职责。
题目中的学会看病是指的让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你怎样评价母亲的这种做法？组织辩论、加深理解1．文章当中母亲有一句话我想我是世界上最狠心的母亲了。
我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。
2．要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，能够是文中的原话，也能够用自己的话证明。
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《学会看病》优秀教案设计
《学会看病》优秀教案设计
教学目标：
知识目标：
1、通过默读，联系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。
情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。
能力目标：培养学生的独立阅读能力。
教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学难点：认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
一、谈话导入
1、师：你们爱父母吗父母爱你们吗可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。
这位母亲究竟是怎样想的今天我们学习一篇新课文《学会看病》
2、生齐读课题
二、字词反馈、借词借文
1、师：课前我们预习了课文，来，看看同学们词语掌握的怎么样？出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”
生读
师：从字面理解“按图索骥”这个词的意思。
生说词意
师：这个词放在文中是什么意思？
生说理解
（儿子按照母亲给他的路线去看病）
板书：儿子母亲
师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。
师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗但一位母亲却如此地评价自己，为什么呢在研究这位母亲之前，接下来我们做一件事。
出示自读提示：1、默读课文，面对生病的孩子，母亲是怎样做的2、用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的
（学生默读课文，用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的）
三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛
师：找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。
你找到了什么
句子，母亲当时的心情是怎样的？
预设：
课文第21段出示：
从他出门的那一分钟，我就开始后悔。
……以后再按图索骥。
师：母亲当时的心理怎样？指名回答
理解句子中“雪上加霜”这个词在文中的意思，分别指什么？
“雪”指孩子生病了。
“霜”指母亲不仅没有带孩子上医院看病，反而，让孩子一个人去医院。
师：当妈的可真够狠心的！我们来看看当时母亲是怎样一步一步逼儿子独自上医院的。
学习5-17自然段。
师生分读（师读母亲的对话，生读儿子的对话。
）
师：面对母亲的步步紧逼，儿子当时在想什么？
对学生进行说话训练
师小结：看着生病的孩子出门，母亲感到深深地后悔，让我们再来体会母亲地悔意吧？指导朗读。
师：还找到了描写母亲心理的什么句子？
预设：第22段句子
时间艰涩地流动着，……缩成一团。
师：句子有个词写出母亲的心情（
忐忑不安）
理解“忐忑不安”的意思，结合“坠”字感受母亲内心的沉重、紧张及母亲的心痛和当心。
对句子中2个多小时的漫长等待中，想象母亲可能做什么呢？学生进行说话训练。
师：事实上，母亲后悔过、当心过，自责过，甚至心疼痛地缩成一团，这样的'母亲真的正如她自己的评价一样，残忍、狠心、冷漠吗，不爱孩子吗？
引导孩子理解母亲的良苦用心。
师小结：是的，文中所用的语言和心理的句子蕴含着母亲不一样的爱吗同学们，母亲仅仅让孩子学会看病吗（学会独立面对生活）板书：学会看病学会生活磨炼独立
师：好，我们还母亲一个公道！读最后2个段。
你有什么感受？
师：在我们的人生道路上，学会不断地磨炼自己磨炼指谁
（我，母亲）
师：母亲为什么说要磨炼自己呢？
（磨炼自己不要心软，要让孩子学会独立）
师：在生活中你有过类似的经历吗？
结合实际，学生谈谈自己的经历。
师：是啊，所有母亲都是爱自己的孩子，只是表达的方式不一样而已。
母亲能给我们的只能口授一张路线图，文中的路线图是什么意思？
生默读最后自然段，说说路线图的意思。
（面对困难种种应对的办法，生存的能力，生活的能力）
四、拓展训练
师：感谢这位用心良苦的母亲，感谢她的不一样的爱，有人说母爱是冬日的一片阳光，给我们温暖。
你觉得母爱还是什么？
出示：母爱是冬日的一片阳光，给我们温暖。
母爱是_____________给__________________。
五、作业
放学回家给妈妈一个大大的拥抱，对妈妈说：“我爱你”。