四年级音乐教学反思(我们的田野、田野在召唤、红蜻蜓、小竹桥、跳柴歌、好月亮、铃儿响叮当)
我们的田野、跳柴歌、我的祖家是歌乡、打麦号子、电闪雷鸣波尔卡、水花花泥巴巴、飞吧飞吧、鳟鱼教学反思
《我们的田野》是四年级的一首歌曲，作者是管桦，作曲是张文纲。
这首歌多为歌词的分节歌，采用一段体结构写成。
旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性。
节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每小节中跨小节的切分节奏赋予音乐的动力感和抒情性，与歌词的语言节奏也十分贴切、吻合；歌词与诗一般的语言描绘了祖国秀丽的景色，而在一群诗情画意中，又点出了在为祖国建设、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的意志更为高原，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的感情。
我在上这堂课时，充分的利用了多媒体。
首先我像学生展示了几幅美丽的田野的图片，让学生通过视觉来感受到田野的美丽，并让学生思考这几幅图看完后，自己的心情是怎样的，并且能够谈谈自己在郊外游玩时的情景，提高学生的语言能力，让学生可以自由的相互交流。
我还播放了廖昌永和他的女儿合唱的《我们的田野》的音乐视频，让学生们可以欣赏到演唱家的表演。
在教学中，我让学生先了解歌词的内容，感受诗歌描述的美景，通过朗诵指导学生深入理解歌词含义，在理解的基础上再欣赏旋律，感受情绪，在流动的旋律上再次感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。
为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境，我又通过多媒体课件，将四季的田野直观形象播放歌曲视频展现在学生眼前，使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动动态。
“如果你来到一片美丽的田野，你能想象到什么样的风景呢？你的心情怎样？”让学生思考回答，再通过聆听歌曲感受意境。
其次通过老师范唱歌曲，体会歌曲优美、宽广，气息悠长、情绪饱满的特点。
同时指导学生认识“连线”中的“圆滑线”“连音线”的不同以及后半拍起唱的演唱方法。
在实际的教学中，学生有几处出现了小问题，第一处是：第一乐句的结尾的最后一个音“野”“花”“响”“山”“翔”字，只要唱一拍，但是学生在唱的过程中往往会拖拉，造成节奏的拖拉，影响了下面的演唱；第二处是：最后一个乐句的开头，“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象；；第三处是：“有浅蓝色的群山”的节奏较难把握；第四处是：最后一段两个“一会儿”节奏不同，第一处易唱得抢速度。
《田野在召唤》教学反思（精选9篇）
《田野在召唤》教学反思《田野在召唤》教学反思（精选9篇）在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编整理的《田野在召唤》教学反思（精选9篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《田野在召唤》教学反思篇1《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
旋律流畅、一段体四个乐句构成。
歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。
本节课我主要采用以下几种活动来进行教学的：1、新课提问导入：同学们喜欢春游吗？2、听范唱《田野在召唤》，抓住速度，节奏，情绪等要素分析歌曲。
3、师唱旋律，引导学生划分乐句，找出乐句间的关系。
4、视唱歌曲旋律时，让学生找出乐句间的相同与不同点。
5、学唱歌曲，找出歌曲难点，师指导。
（用欢快、活泼的声音演唱歌曲，并掌握八分休止符、顿音、重音的运用及演唱）。
6、在歌曲处理中，注意八分休止符地方的演唱、力度的处理，通过不同的演唱方式感受歌曲情绪。
这节唱歌课，我付出了很多，但是课堂效果却并不像我预期的那样精彩，太想把每一步每一环节走扎实、到位，浪费了一些不必要的时间。
对于歌唱中歌词、情绪、表情、声音的处理都显得有些流于形式，没能让学生更深一步的体验到歌曲的美。
综合以上问题，我觉得在今后的教学中，我还要多加强理论的学习，对于教参和课标还应进行深入的理解、思考，对于教学环节的审计还将多学习，多反思，取人之长，补己之短。
相信下粗再上这节课，我会有不一样的表现。
我想就在这样的反复锤炼中，我会有更高的教学水平吧！《田野在召唤》教学反思篇2《田野在召唤》是一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。
旋律流畅、一段体四个乐句构成。
歌曲中出现的八分休止符、弱起小节、附点音符较多，学生不易掌握；音准也有点不易掌握。
整节课，通过聆听、个人自学、小组交流等多种教学形式，让学生感受音乐，唤起学生学习音乐的渴望。
教学设计和反思
《我们的田野》教学设计和反思汪树德教学目标情感与体验：在演唱表演中，学生能够体会歌曲中旋律美、歌词美，学会创造美。
由此培养热爱祖国的美好心灵和真挚的情感。
知识与技能：学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。
过程与方法：通过听、讲、唱、演相结合互贯通，提高学生音乐的听觉、演讲、歌唱、表演的综合能力。
重点：学生基本能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》。
难点：03 53 | 05 12 |教学过程交流互动——发现美请学生介绍一下自己的美丽的家乡。
（设计意图：通过交流学生可以发现自己家乡的美，并能够表达自己家乡的美。
）一、图片导入——感受美让学生感受各个不同家乡的美。
师：有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？（设计意图：通过欣赏各个不同的家乡美，让学生一开始就感受美。
）揭示课题：《我们的田野》二、学唱歌曲——体会美1、朗读歌曲。
提问：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光（学生交流）《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。
（设计意图：通过朗读学生能够体会歌词美。
）2、教师范唱，学生找出难点,（设计意图：教师的范唱对学生有着直接的影响，是一种行之有效的方法，通过演唱让学生感受歌曲的旋律美。
）找出难点：后半拍唱：03 53 | 05 12突破难点：先将“0”先唱成“空”作辅垫。
即0 3 5 3 ,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正确的练唱。
比比谁唱得更准确。
（设计意图：通过竞赛的方式激发学生学习音乐的兴趣。
）3、加入歌词，完整演唱A 跟琴演唱一遍B分六小组自学歌曲（设计意图：培养学生自学能力，发挥学生的才华，鼓励学生互相帮助，互相促进，增强学生团结合作的精神。
）随伴奏轻声演唱巩固歌曲：分小组唱、个人演唱、男女演唱——评价方式：教师评价，学生自评、互评。
《第二单元 唱歌 我们的田野》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版四年级上册
《唱歌我们的田野》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够用轻快、明亮的声音演唱歌曲《我们的田野》，表达对田野美景的赞美之情。
2. 培养学生的音乐感知能力和歌唱技巧，提高音乐素养。
3. 通过歌曲学习，增强学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点：1. 重点：学会正确的歌唱技巧，能够完整演唱歌曲《我们的田野》。
2. 难点：理解歌曲中的情感表达，通过歌声传达对田野美景的赞美之情。
三、教学准备：1. 课前准备多媒体课件、音乐设备等教学资源。
2. 课堂上组织学生进行分组，便于合作演唱。
3. 教师需对歌曲背景、歌词含义进行讲解，帮助学生理解歌曲情感。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）1. 组织学生围坐在一起，欣赏歌曲《我们的田野》。
2. 请学生分享听完歌曲后的感受，简单谈谈对歌曲的印象。
3. 引导学生交流歌词内容，了解歌曲的广阔背景和丰富情感。
环节二：新歌学习（15分钟）1. 教师弹奏歌曲旋律，学生边听边感受歌曲的节奏特点。
2. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解“波浪”的演唱形式及衬词的正确运用。
3. 学生自由练习，教师巡回指导，重点关注学生是否准确表达歌曲情感。
4. 邀请几名学生逐句演唱，教师给予评价和反馈。
环节三：拓展延伸（10分钟）1. 结合所学歌曲，引导学生进行歌词创编活动。
2. 请学生根据旋律特点，尝试填写歌曲的剩余部分。
3. 将学生作品进行展示，请全体学生共同评价、讨论，选出优秀作品进行鼓励。
4. 教师针对学生填空创作中存在的问题和不足，进行总结和补充。
环节四：课堂小结（5分钟）1. 请学生分享本节课的收获和感受，谈谈对《我们的田野》的认识和体会。
2. 教师总结发言，强调歌曲表达的思想感情和爱国主题，鼓励学生用最美的歌声歌唱祖国。
四、课后作业请学生在家庭中继续练习演唱歌曲《我们的田野》，可邀请家长共同参与，共同感受音乐的魅力。
同时，将本首歌曲向身边的人推荐，让他们也感受音乐的无穷魅力。
小学音乐优质课教案及反思《我们的田野》 教学设计.doc
小学音乐优质课教案及反思《我们的田野》教学设计教学目标：1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。
2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。
教学重、难点：了解课文内容，有感情的朗读课文。
教学准备：CAI课件、录音机、VCD教学过程:、导入师：这节课我们继续学习《我们的田野》。
问：你们知道什么是田野吗？生：田野上有野花。
生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。
生：田野上有花，有草，还有各种小动物。
师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！指导阅读理解师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想: 你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。
师：你能读读这句吗？出示课件：动画碧绿的河水。
教师范读。
学生两人互读，指名读。
生："无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。
因为“起伏”特别美。
师：“起伏”是什么样子？大家也做做。
出示课件：稻田。
师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？轻声练习，再指名读，齐读。
生：“平静的湖中，开满了荷花”这句很美。
因为荷花很多，都“开满” 了湖。
师：你认为这句该怎么读？读一读。
出示课件：湖中开满了荷花。
师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？生：喜欢。
师：画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？轻声读读。
两个人互相读读。
指名读。
生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。
”这句我特别喜欢, 因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。
师：那你就读一读这句话吧！师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。
指名读。
两人互相读。
出示课件：鲤鱼。
师：看这颜色，看这个儿，怎么样。
人教版小学音乐四年级下册《红蜻蜓》反思
《红蜻蜓》教学反思
《红蜻蜓》是一首曲调深情、优美，歌词富有童趣的儿童歌曲。
在设计本课教学环节过程中，我以学生的兴趣爱好为出发点，让学生通过欣赏、活动、感受等进行学习，从而培养学生对音乐的兴趣。
在设计创编演唱形式这环节时，先让学生分组讨论，每小组再选一位代表说出演唱形式。
接着就按不同组分别进行不同的演唱形式来表演。
最后一环节是通过评比、奖励的方式激发学生学习。
通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足之处，相互促进学习，让他们更加喜欢音乐课，更开心，更有信心展现自我。
本节课教学不足之处：
在练习两声部合唱这环节中，合作技能还不是很好。
主要是节奏不稳定，声音不美（很多学生在唱的过程中没有听到自己的声音）。
所以没有很好地体验快乐和感受乐曲中的美感，甚至还跑调（两个声部相互跟着跑了）。
所以在今后的教学中要努力做到有计划、有方法、有效率地进行训练，从而不断提高合唱技能，合唱水平，让学生自信地展现自我。
《我们的田野》教学反思
《我们的田野》教学反思《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。
歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
在教学中，为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境，我事先准备好彩色图片，将四季的田野直观形象播放歌曲伴奏展现在学生眼前，使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动状态。
然后提出相关问题。
如：这些图片多美丽，能说说你们家乡的田野是怎样的吗？它们美吗？今天有一首歌唱出了自己家乡的美丽，我们一起来听听？的方式来直入主题。
“如果你来到一片美丽的田野，你能想象到什么样的风景呢？”让学生思考回答，再通过聆听歌曲感受意境。
其次用老师范唱歌曲，体会歌曲优美、宽广的特点。
同时指导学生认识“延音线”和后半拍起唱的演唱方法。
接着让学生更进一步了解歌词的内容，感受诗歌描述的美景，通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。
然后再欣赏旋律，首先感受情绪。
在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。
在实际的教学中，学生有两处出现了小问题，第一处是，第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字，只要唱一拍，但是学生在唱的过程中往往会拖拉，造成节奏的拖拉，影响了下面的演唱。
还有一处是在最后一个乐句的开头，“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象，这两处问题出现后，经过听唱、看唱（配合老师的指挥动作），最后学生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的还可以。
通过教学我觉得在教学中，单单让学生唱唱、说说、讲讲，是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的，歌曲的音域较宽，对学生的演唱的技能的要求也比较高，在音乐课程的学习过程中，学生的演唱技能有待进一步提高。
小学音乐_(演唱)我们的田野教学设计学情分析教材分析课后反思
《我们的田野》教学设计教学目标1.通过学唱歌曲，让学生体验歌中优美抒情的情绪，引导学生感受大自然的清新与美丽，从而激发他们热爱大自然的情感。
2.用启发和探究的方法，让学生认识延音线，并唱准延音线。
3.用连贯、优美的声音演唱这首歌曲，并能背唱第一段歌词。
教学重、难点1.连贯、优美的声音演唱歌曲。
2.唱好歌曲的弱起节奏。
教学过程：一、导入新课教师提问：同学们，你们能说说美丽的田园都有什么样的景色吗？学生回答：绿草地、树林、小溪、安静的湖泊等。
教师介绍这首歌曲：今天，我们就来学习一首歌曲《我们的田野》，它是作曲家张文纲和词作家管桦于1953年合作创作的组歌《夏天旅行歌》中的第三首，被选入了“20世纪华人音乐经典”。
二、《我们的田野》歌曲学习1.初次聆听《我们的田野》音频。
提问：听完歌曲说出自己的感受。
（学生可能回答：旋律非常优美、心情很舒畅、好像看见了美丽的田野等。
）2.再次聆听《我们的田野》音频。
教师提出要求：请学生打开书看歌谱，在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么特点？（学生可能回答：每个乐句都不是从强拍上开始的。
）3.演唱歌谱。
教师指导：这种小节叫做弱起小节，是从一小节的弱位置上开始的。
这首歌曲的旋律比较简单，在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法──在第一个字之前的一拍吸气。
教师一边用手画拍子，一边说“一、二、吸 3 53”，这样锻炼学生急吸气，把气吸到肚子里，让整句唱得连贯。
学生在教师的指导下练习。
4.学习延音线。
教师指导：先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法，再加上延音线演唱，加深学生的印象。
最后，指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满，有气息支撑。
请学生找出歌曲中有延音线的地方。
教师带领学生分别进行演唱练习。
练好以后完整演唱乐谱。
5.欣赏《我们的田野》动画。
教师提示学生：认真地聆听歌曲的歌词，观看田野的录像，感受田野的美丽景色。
6.学习歌词。
教师指导：因为有了前面的铺垫，学生在这基本可以准确地演唱歌词，教师重点指导声音的位置，气息的连贯，每个乐句开始时要唱齐，教师给手势让学生反复地练习。
小学音乐_田野在召唤教学设计学情分析教材分析课后反思
《田野在召唤》教材分析《田野在召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。
歌曲采用的是大调试，旋律前半部分紧凑后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。
半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。
加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。
全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。
本课教学重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培养学生的合唱能力。
学情分析五年级的孩子处于小学高段，大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。
所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。
对少部分音乐后进生，我们应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。
结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、对比、模唱、讨论等学习方法。
使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中，兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。
效果分析在本课的教学过程中，我努力采用丰富的教学手段，引导学生主动地参与学习的全过程，使学生的主体地位真正地确立，并促进学生生动、活泼、积极主动地得到发展。
在音乐教学过程中，我运用了以下教学手段，收到了很好的效果：一、听辨导入，感受特点兴趣是最好的老师，在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的兴趣，让每个学生积极、主动的投入学习中，展示自己的个性。
因此，一个好的导入设计，能使学生记忆深刻，能使学生很快的融入到课堂之中。
我采用了律动走进教室的方法，让学生放松心情，增强学生学习的信心。
二、巧妙提问，主动参与歌曲的学习过程是学生感受、体验、表现的过程，如何引导学生理解音乐作品，问题的引入是非常好的方法。
四年级上册音乐教案与反思第三单元 唱歌 我们的田野人教版
《我们的田野》教学案例及反思一、教材分析《我们的田野》是人教版小学四年级中第三单元第一课的歌唱教学。
歌曲宽广、优美，是一首抒情性极强的歌曲，这在小学中段音乐课中并不多见。
歌曲由张文纲创作，虽然是一首抒情歌曲，但是前半拍休止的弱起、以及跨小节结束行程的弱起小节，给这首歌曲以新的动力。
教材中主要的知识点是连线，包括延音线和圆滑线。
二、学情分析选择教学的班级为4.5班，该班学生纪律性强，学习认真，在音乐表现方面能够较好地把握教师所指导的意思。
但是该班学生音乐能力还不够强，表现为识谱能力不足，音准不够好，特别是在歌唱方面的音色把控还较弱等等。
因此，在教学中必须关注学生的以上情况。
三、教学目标1、情感态度价值观学生能够积极地用干净、优美的声音表达歌曲，知道歌曲表达的深刻的爱国主义情感。
2、过程与方法学生能够通过模仿、感受等方式来学习歌曲、唱好歌曲。
3、知识与技能学生能够对连线有所认知，并能够在歌曲当中进行运用。
四、教学准备教材、课件、教案、钢琴五、教学过程1、谈话导入春天的时候，你们看到田野是什么景象？那么夏天、秋天、冬天的田野呢？学生畅谈自己对田野的认识。
教师点题：今天我们就要一起来走进《我们的田野》(板书题目)2、首先，来认知一下本课重要的知识：连线：延音线和圆滑线3、发声练习4、聆听范唱教师范唱该歌曲，由于歌曲较长，而且每段的歌曲旋律一致，选择性地唱了三段。
5、学生学习歌曲的旋律重点解决后半拍起的准确进入，以及连线延长的地方。
6、学生跟琴学唱歌词根据该班学生情况，采用逐段教唱的方式进行。
7、学生完整地演唱歌曲(1)学生在教师的伴奏下完整地演唱歌曲，注意学生演唱中的问题。
针对问题及时纠正。
(2)表达出歌曲的抒情性、优美性，可以反复多唱几遍。
8、了解歌曲的背景了解歌曲创作的背景，知道歌曲所表达的是爱国主义情感。
9、小结本课。
反思：这节课根据学生的基本情况，采用了开门见山进行知识教学的方式，这主要是根据心理学中关于“首因效应”的方式来进行的，当然这种教学方式更像是主科的教学，在音乐中很少用。
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歌曲《我们的田野》教学反思
陈同军
歌曲《我们的田野》由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性歌曲。
歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
教学反思如下：
本节课几个环节及内容的设计，较充分地考虑到了四年级学生的认知水平、审美能力和兴趣爱好。
课程题材很优秀，符合少年儿童的兴趣意志，同时难易程度适当，学习起来只要能够用心感受，细心探究便能够掌握知识与技能。
首先，在开始听音乐想象的聆听感知模式下，让孩子们感受到音乐表情达意又不可具象性的功能，在音乐中发挥想象，并且熟悉旋律。
培养孩子们的音乐想象能力、表达及表现能力，同时也培养了学生注意聆听音乐的好习惯。
聆听感知，由表象认知到联想探究，再提升至理性思考。
这也是学生认知的循序渐进的规律和科学步骤。
在实际的教学过程中，我让孩子们认真安静的聆听一遍回答了常规的4个小问题后直接就进入了歌曲难点部分的解决。
我让同学们听我的范唱并且根据我的范唱思考歌曲第一段的结尾到第二段开头究竟是怎样衔接的。
在实际的教学中，学生有两处出现了小问题，第一处是，第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字，只要唱一拍，但是学生
在唱的过程中往往会拖拉，造成节奏的拖拉，影响了下面的演唱。
还有一处是在最后一个乐句的开头，“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象，这两处问题出现后，经过听唱、看唱（配合老师的指挥动作），最后学生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的还可以。
通过教学我觉得在教学中，单单让学生唱唱、说说、讲讲，是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的，歌曲的音域较宽，对学生的演唱的技能的要求也比较高，在音乐课程的学习过程中，学生的演唱技能有待进一步提高。
在教学中，为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境，我首先以通过多媒体课件的教学方法，将四季的田野直观形象播放歌曲伴奏展现在学生眼前，使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动动态。
然后提出相关问题。
如：这些图片多美丽，谁能讲讲自己家的美？有位作者用歌声唱出了自己家乡的美丽，我们来听听是怎么唱的？的方式来直入主题。
“如果你来到一片美丽的田野，你能想象到什么样的风景呢？”让学生思考回答，再通过聆听歌曲感受意境。
其次用老师范唱歌曲，体会歌曲优美、宽广的特点。
同时指导学生认识“延音线”和后半拍起唱的演唱方法。
接着让学生更进一步了解歌词的内容，感受诗歌描述的美景，通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。
然后再欣赏旋
律，首先感受情绪。
在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。
接下来的环节，还是围绕着常用的初听体验——复听探究——知识生成的过程进行，学生在画旋律线的环节显然不知从何入手。
对音高概念也较模糊，所以我分句进行聆听，但是时间就耽误了不少，可见平时的培养和训练是必不可少的。
最后的艺术文化拓展，欣赏了宋祖英08年的歌曲《田野的春天》歌曲题目、内容和本课程内容相联系，又和欣赏歌曲《我们的田野》有着明显的风格、年代、意境的对比。
使学生丰富了艺术体验，了解了多元文化。
也作为课程的结束，再一次将课堂的氛围提升，也使学生愉悦其中。