春江花月夜教学设计
《春江花月夜》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《春江花月夜》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《春江花月夜》全文。
分析并掌握文中运用意境、比喻、拟人等修辞手法。
了解作者张若虚的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。
学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。
学会通过诗文了解历史背景和文化内涵。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然和生活的热爱，培养学生的爱国情怀。
培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
学会珍惜美好生活，激发学生对人生的思考。
二、教学重点：1. 诗文背诵与理解。
2. 分析诗中的意境、比喻、拟人等修辞手法。
3. 了解作者张若虚的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗中意境的理解和感悟。
2. 修辞手法的深入分析。
3. 古典诗词鉴赏能力的培养。
四、教学方法：1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗文的韵律美。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗文内容。
3. 分析法：详细讲解诗中的意境、比喻、拟人等修辞手法。
4. 比较法：与其他诗词进行对比，提高学生的鉴赏能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者张若虚的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗文：让学生多次朗读《春江花月夜》，感受诗文的韵律美。
3. 自主学习：让学生自主分析诗文内容，理解诗中的意境、比喻、拟人等修辞手法。
4. 分组讨论：分组讨论诗文中的难点问题，促进学生之间的交流。
5. 讲解分析：针对学生的讨论结果，进行详细讲解和分析。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和分享。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括诗文背诵和修辞分析。
3. 小组合作：评估学生在分组讨论中的合作态度和贡献程度。
4. 课堂表现：评价学生在课堂上的态度、专注度和思维能力。
七、教学反思在课后，教师应进行教学反思，分析教学过程中的成功和不足之处，以及学生的学习效果。
春江花月夜音乐教案7篇
春江花月夜音乐教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春江花月夜》教案【优秀6篇】
《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的。
人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。
《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。
春江花月夜教学设计(9篇)
春江花月夜教学设计(9篇)春江花月夜教学设计1首次试上，笔记本上写满了文字。
值得肯定的是，三维目的明确，有歌鉴赏方法的指导。
例如，学完这首诗老师总结说：“我们收获了很，除了无尽的美感，还理解了诗歌鉴赏的方法，拿到一首诗，我们知道该如何下手了：1、读一一美读几遍，初步感知2、找一一找出诗中的景物与人物，体会意境，理解人物的情感；3、合一一找到景物与情感的匹配点，整体感知诗歌。
假如长期坚持使用这种实在有效的方法，将有利于学生诗歌鉴赏素养的形成，有利于培养学生终身的学习的才能。
缺乏之处也很明显：主线不明，思路不清。
一、一改：设主线，明思路张假设虚一生只留下两首诗，因为《春江花月夜》“孤绝横篇，竟为大家”。
这首诗也被闻一多誉为诗中的诗，顶峰上的顶峰。
全诗围“春、江、花、月、夜”铺开，月是诗人震动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白云、扁舟、镜台、詀石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。
落月摇情，情韵悠悠。
既然如此令人心神荡漾，既然是千古美文，何不美教、美学呢?别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的”。
因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。
学生是读景、赏景的主角，老师是导游。
美在哪里? 这条学习主线，应念而生。
围绕这条主线，设计了这样的课堂流程：美听一美读一美品。
其中，美品是关键，它可以设计以下两个考虑题：1、你在诗歌中看到了什么?请以月亮的推移为顺序找出描写对象：(1)找景物；(2)找人物(注意表达人物情感的词)。
2、你最喜欢哪句诗?说说喜欢你的理由。
结合你最欣赏的佳句，用散文化的语言品一品。
再次上课，我们明显感到，课堂是老师的课堂，学生之间几乎没有任何互动，仅有的一次讨论也只是流于形式。
学生似乎是游离于课堂外的生疏人，课堂冷冷清清，场面为难。
传统教育确实存在无视学生个性，无视学生自主意识的弊端，强调集体意识和绝对服从，用一种僵化、教条的思想禁锢施教者和受教者。
《春江花月夜》教学设计与反思
《春江花月夜》教学设计与反思教学设计：一、教学目标：1.了解《春江花月夜》的作者张若虚及其作品背景；2.理解诗中描绘的江南春景；3.培养学生欣赏和鉴赏古代经典诗歌的能力；4.培养学生对自然景物的感知和表达能力。
二、教学内容：三、教学过程：1.导入（5分钟）2.欣赏与解读（10分钟）播放一段有关江南春景的短视频，让学生感受一下江南春景的美。
然后，带领学生一起朗读诗歌，并逐句解读诗句的意思和其中的修辞手法。
3.分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选取一段诗句进行讨论，讨论其含义和形象描写的成功之处，并在课堂上进行展示。
4.表达与创作（20分钟）让学生用他们自己的语言描述一下自己眼中的春江花月夜，并邀请学生上台分享自己的表达。
同时，鼓励学生进行创作，可以写一首与春江有关的诗歌，也可以绘画或拍摄一幅与春江有关的图片或短视频，展示给全班同学。
5.诗歌欣赏（15分钟）播放多首古代经典诗歌的朗诵视频，让学生欣赏并感受古代诗歌的韵味和魅力。
6.反思与总结（5分钟）组织学生回顾本堂课所学内容，并结合作业要求，提出一些反思问题，让学生思考自己的收获和不足之处。
四、教学反思：通过这篇诗歌《春江花月夜》的教学，学生对于古代经典诗歌的欣赏和鉴赏能力得到了提高，也培养了学生对于自然景物的感知和表达能力。
在教学过程中，我采用了多种形式的活动，丰富了教学内容，使学生更加积极主动地参与其中。
但也存在一些不足之处，如教学时间的安排过于紧凑，学生的分组讨论时间有限，没有充分发挥小组合作的作用，下次我应该留更多的时间给学生进行深入的思考和讨论。
此外，在学生的表达与创作环节，我应该给予更加明确具体的指导和要求，以使学生的表达更具有针对性和创造性。
同时，我也应该在反思与总结环节，给予学生更多的引导和启发，让他们对于课程的收获有更进一步的思考。
总之，我会根据学生的反馈及时调整教学策略，不断改进教学方法，提高教学效果。
《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）
《春江花月夜》优秀教学设计《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》优秀教学设计1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：（一）欣赏诗的景物美：（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。
）（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
）（二）领悟诗的哲理美：（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
《春江花月夜》教案 教案教学设计
一、教案基本信息《春江花月夜》教案教案教学设计适用年级：高中学科领域：语文教学目标：1. 理解《春江花月夜》的背景及作者；2. 分析并欣赏诗中的意象和意境；3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣；4. 引导学生体验诗中的情感，提升情感表达能力。
教学重点：1. 诗中的意象和意境分析；2. 诗人的情感表达。
教学难点：1. 诗中意境的感悟；2. 情感表达的深度。
二、教学准备教师准备：1. 对《春江花月夜》的深入理解；2. 相关背景资料的收集；3. 教学活动的设计。
学生准备：1. 预习《春江花月夜》；2. 了解诗的基本知识；3. 准备笔记本，用于记录学习心得。
三、教学过程1. 导入：简单介绍诗人张若虚及其创作背景，激发学生兴趣。
2. 朗读：全班同学齐读《春江花月夜》，感受诗的韵律和节奏。
3. 解读：分析诗中的意象，如春、江、花、月、夜，引导学生理解诗人如何通过这些意象展现意境。
4. 讨论：分组讨论诗中的意境和情感，每组选一位代表分享讨论成果。
5. 欣赏：欣赏诗中的经典句子，分析句子的修辞和表达效果。
四、作业布置1. 请学生写一篇关于《春江花月夜》的意境和情感的短文；2. 选择一首类似的诗，进行欣赏和分析。
五、教学反思在课后，教师应反思教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗的意境和情感，并对教学方法进行调整和改进。
关注学生的学习反馈，以便更好地指导学生。
六、教学活动拓展1. 小组合作：组织学生分组，每组选择一个诗中的意象，如江、月等，进行深入研究和讨论，分析其在诗中的象征意义和表达效果。
2. 创意表达：鼓励学生发挥创意，以绘画、音乐、舞蹈等形式表达对《春江花月夜》的理解和感受。
3. 比较学习：安排学生阅读其他关于春天、江水、花、月、夜晚的诗作，进行比较学习，探讨各自的主题和表现手法。
七、课堂互动环节1. 提问：在诗中有哪些描绘春天的词语？它们给你怎样的感受？2. 小组竞赛：设置关于《春江花月夜》的知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
《春江花月夜》教学设计优秀9篇
《春江花月夜》教学设计优秀9篇《春江花月夜》教学设计篇一【教学目标】1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
【教学重点、难点】教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理是如何有机地融合的。
【导入】自古以来，月是个永恒的主题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
月亮在中国文化中象征意义十分丰富。
她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。
在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。
那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
一、知识链接1、作者介绍：张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。
张若虚所生活的时代，正值唐朝鼎盛时期，同时也是唐诗发展进入空前辉煌时期的前奏。
张若虚从小致力于诗文学习，以擅长诗歌而闻名于世，与当时的贺知章、张旭、包融，并有“吴中四士”之称。
赴长安求官时，他曾以“文辞透逸”一度轰动过京城，不知为什么，张若虚的仕途却不佳，从现存的资料来看，仅做过一任兖州兵曹地方小吏。
张若虚的作品，今仅存诗两首，其一便是上面这首脍炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。
另一首为五言律诗《代答闺梦还》，两首均收入《全唐诗》。
2、背景提示《春江花月夜》一向有“以孤篇压倒全唐”之誉，诗人以清新自然的笔调、反复咏叹的手法，细腻地描绘了春江月夜的绮丽景色，把读者带进了一个廖廓静谧的迷人境界。
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春江花月夜》教学设计
甘军荣
教学目标
1. 知识与能力
①了解和把握古代诗人借助意象表情述志的方法，以提升诗歌鉴赏能力；
②培养学生感受诗歌意趣的能力，进一步提升学生品读经典审美能力。
2. 过程与方法
①培养学生于诵读中品味声韵的能力。
②引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
③通过置身诗境的方法，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。
3. 情感态度与价值观
①启发学生通过诗歌体会作者表达的情感、领悟人生哲理。
②引导学生感受中华民族传统文化的魅力。
教学重点
展开联想与想象，体味诗歌意境。
教学难点
把握诗歌水乳交融、优美深邃的景、理、情。
教学方法
合作探究
教学用具
多媒体课件
教学时数：
一课时
教学过程
一、导语设计
当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。
请同学们回顾一下我们以前学过的与月亮有关的诗句。
（学生自由回答。
）在这么短的时间内，同学们就说出了这么多写月亮的诗句，并且这些诗句中的月亮各有独特的含义，寄托着诗人不同的情感。
我们一起归纳总结以下这么多的月亮大体有哪几种含义。
1. 征夫游子思乡之情。
例如：王昌龄的“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
2. 女子相思怀远之情。
例如：李清照的“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。
3. 离愁别绪之情。
例如：柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。
4. 怀古伤今之情。
例如：刘禹锡的“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”。
5. 感叹宇宙永恒人生短暂。
例如：李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”。
师：皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被称为“孤篇横绝全唐”“诗中的
诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的《春江花月夜》，而
那位诗人便是张若虚。
二、作家作品
张若虚（约660 －约720 ），扬州人，唐代诗人。
曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。
《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐” “盛唐第一诗” 、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
《春江花月夜》为乐府诗。
（清商曲辞、吴声歌。
）作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。
探索宇宙的神奇奥妙。
描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵。
打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律。
使诗歌的内容和形式达到了完美统一。
为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。
对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家” " 。
三、整体感知
1. 诵读评点提示：在那样一个美好的夜晚，诗人伫立江边，欣赏无边的美景。
随着时间的推移，诗人的内心波澜起伏，一会儿思索月亮的形成、人类的起源等高深的哲学问题，一会儿又联
想到游子和思妇相思相爱的情形。
可谓“思接千载，视通万里”。
2. 学生朗读
3. 整体把握：月生—月照—月斜—月落
四、品读诗歌
（一）品读1—4 句
学生分小组讨论：
1. 用自己的语言描述你所感受到的画面。
2. 诗人用画家一样的笔描绘了一副怎样的图画？（学生讨论，自主回答，通过比较，得出最佳答案。
）明确：空阔纯净清幽柔美朦胧恬静情感：美好，兴奋，快乐。
手法：景中含情
3. 美读5—8 句（自读，小组派代表读。
）
（二）理：哲理思考
1. 过渡：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”是对前面景色的总结，江天无尘，明月孤寂。
清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想，起到了过渡作用。
（教师引导）
2. 齐读
3. 提问：面对良辰美景，引发了作者的遐想，作者产生了怎样的人生感悟？他的感悟与其他诗人有何不同？（原文回答，齐答）明确：“江畔何人初见月，江月何年初照人？”
讲解：这种对于宇宙生成、人类本源的探索，古已有之，且都不得其解，成为人类恒久探讨的哲学命题。
诗人自然也没有找到答案，于是又转入对人类在宇宙间生存状态的思考：宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就
个体而言何其短暂！这种思想，在历代文人的诗中也是屡见不鲜的，同学们回忆一下有哪些诗句是体现这一思想的？（学生思考、讨论、回答，教师点拨、补充）
扩展：今人不见古时月，今月曾经照古人。
——李白对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
——曹操哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
——苏轼年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
——刘希夷花有重开日，人无再少年。
——关汉卿讲解：“人生代代无穷已，江月年年望相似”，这时，诗人又感受到虽然个人生命短暂，但人类的存在是代代相延的。
这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。
诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。
全诗的基调是“哀而不伤”。
所以作者刚才忧伤的情绪有所缓和，我们可以称之为哀而不伤，因此语调要趋于平缓。
（三）情：思妇游子的思念之情
揣摩情思
1.11-14 句你觉得哪些动词用的最为传神，试作分析。
2 .15-18 句中落花、流水、残月，夜雾等意象有何表达效果？
3 . 赏析“落月摇情满江树”（从景与情的角度，表达效果等
方面）
4. 学生讨论，教师点拨。
明确：诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜
悯之情，在楼上徘徊不忍去。
月要和思妇作伴，为她解愁，因而把柔和的清辉洒在妆镜台上、玉户帘上、捣衣砧上。
岂料思妇思念尤甚。
她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。
“卷”和“拂”两个痴情的动作，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘。
体会意象：诗中落花、流水、落月，海雾等意象有何表达效果？
最后八句诗人用落花、流水、残月，海雾来烘托游子的思归之情。
游子做梦也念念归家一一花落幽潭，春光将老，人还远隔天涯，
情何以堪！
江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。
江潭落月，更衬托出他凄苦的落寞之情。
沉沉的海雾隐遮了落月；海雾就似游子心中升起的惆怅，迷惘失落。
赏析诗句：“落月摇情满江树”，景——残月的余晖洒满江树，也洒满江面，残月余晖和江岸的摇动的树影都在在江水中荡漾。
树在摇曳，影
在摇曳，情思在
摇曳
情——月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，
效果——情景交融，诗欲止而情未了，让人回味无穷。
五、主旨
主旨：借对春江花月夜的描绘，尽情赞美大自然的奇丽景色，讴歌
人间纯洁的爱情，与对人生真谛的追寻结合起来，从而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。
六、作业布置
1. 背诵该首诗
2. 课后搜集、整理古典诗歌中关于“月”“落花”“流水” 等意象的诗歌，总结古典诗歌中这些意象的普遍含义。
板书设计
春江花月夜
春江月夜美景——月升——美好兴奋
哲理思考——月悬——哀而不伤
游子思妇离情——月斜、月落——离愁别绪教学反思。