教案春江花月夜
《春江花月夜》教案【优秀6篇】
《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。
而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。
从而引导学生树立正确的。
人生态度。
古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。
现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。
而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。
高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。
让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。
主要完成三个目标。
知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。
这也是教学中的重点。
能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。
这也是教学中的难点。
情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。
《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。
这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。
《春江花月夜》教案(优秀8篇)
《春江花月夜》教案（优秀8篇）教学目标:1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：理解景、情、理如何有机地融合的。
教学过程一、导入投影有关“月”的诗句。
月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。
在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。
二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。
明确：朗读、想象和联想、意象分析等。
四、学生依据课文注音自由诵读。
五、教师范读。
（播放课件，展示图片和配乐）六、学生朗读（齐声朗读与个别诵读相结合）七、思考探究：（投影展示问题）1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生），高悬的孤月（皎皎空中孤月轮），西斜的月（江潭落月复西斜），落月（落月摇情满江树）从月生到月落，这是一条时间线索。
八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。
（选取自己最喜欢的一句或几句）教师及时评价与学生评价相结合。
九、教师引导学生总结：诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。
春江月夜(景)宇宙人生(理)相思愁情(情)十、拓展练习：（作业）学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象音乐教案《春江花月夜》篇二设计说明：《春江花月夜》作为中国文学史上“孤篇横绝”的名篇，千百年来已经被专家名流进行过各种各样的解读，要想谈出新意难度很大。
那么作为课文这篇名作应该怎样教，我试图以《春江花月夜》为例，来展示我对于古典诗歌教学的一种思路：在反复吟咏中置身诗境，体会诗歌作为最讲究艺术的文学体裁的整体美感，语言美、意象美、意境美；缘景明情，以意逆志，在深入文本内蕴的解读中，根据诗歌中意象自身的特点、组合方式、情景关系等，读出诗义，读出自己，读出问题。
《春江花月夜》教学教案及赏析
《春江花月夜》教学教案及赏析一、教学目标：1. 让学生了解并掌握《春江花月夜》的作者、背景及文学地位。
2. 通过分析诗歌的结构、意象、意境，使学生感受古典诗歌的美。
3. 培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣和文学素养。
二、教学内容：1. 诗歌原文讲解：对《春江花月夜》进行逐句解析，让学生理解诗歌的意象和意境。
2. 诗歌背景介绍：介绍作者张若虚的生活年代、生平经历以及诗歌创作的背景。
3. 诗歌艺术特色分析：分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，让学生了解古典诗歌的艺术魅力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：《春江花月夜》诗歌的理解与赏析，作者生平及文学地位的了解。
2. 教学难点：诗歌中意象、意境的把握，古典诗歌艺术特色的分析。
四、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解诗歌背景、原文及艺术特色。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 欣赏法：播放相关音频、视频资料，让学生直观感受诗歌的美。
五、教学进程：1. 导入：简要介绍作者张若虚及其文学地位。
2. 诗歌原文讲解：逐句解析《春江花月夜》，让学生理解诗歌内容。
3. 诗歌背景介绍：讲解诗歌创作的背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 诗歌艺术特色分析：分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等，让学生感受古典诗歌的美。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生阅读其他古典诗歌。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。
关注学生在课堂上的参与度，激发学生的学习兴趣，培养他们对古典文学的热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成评价：评估学生课后作业的完成质量，检查学生对课堂内容的理解和掌握。
3. 小组讨论评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括合作态度、分享内容等方面。
张若虚春江花月夜优秀教案设计
张若虚春江花月夜优秀教案设计引导语：《春江花月夜》张若虚将众多意象巧妙地统摄于一轮明月的光华之中，汇成了月之景、月之理、月之情水乳交融的优美深邃意境。
下文是这首诗的优秀的设计教案，欢迎大家阅读学习。
张若虚春江花月夜优秀教案设计篇1：【教学目标】1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。
2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。
3、继续培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力。
4、要求学生用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，进一步提高学生的审美情趣和鉴赏水平。
【教学重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌意境。
【教学难点】把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、导入一段春江，一处风月，就那么静静的躺在唐诗之中，一千多年过去了，它默默地等待我们的到来，等待我们的感知。
如果你的微笑里有春江月夜的光华，有悠悠的白云，有游子思妇的幽怨缠绵……那么，面对变幻无序的人生，面对起伏不定的命运，你会有更多更好的理解，懂得从容，懂得感激。
在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，有位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的千古绝唱《春江花月夜》。
今天，我们就一起来领略张若虚笔下的这段春江，这轮明月的光华!二、课件展示初步感知听配乐配图诗歌朗诵，初步感知诗歌的意境美。
三、作者介绍背景提示(一)学生眼中的作者请学生结合课前预习及相关资料进行回答，也可以提出自己的见解或课前预习中的疑问。
(二)老师眼中的作者张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名。
被誉为吴中四士。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境，靠一首《春江花月夜》而成就美名，闻一多评这首诗为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。
《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）
《春江花月夜》优秀教学设计《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》优秀教学设计1教学目标：1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合一、导入新课：有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：（一）欣赏诗的景物美：（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。
）（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。
春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。
）（二）领悟诗的哲理美：（1）师导：诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索，找出诗句起止，并齐读。
（2）齐读第二层中间六句，从“江畔何人初见月——但见长江送流水。
春江花月夜 教案
春江花月夜教案第一章：诗歌背景与作者简介教学目标：1.了解《春江花月夜》的诗歌背景及作者张若虚的生平事迹。
2.掌握诗歌的主题思想及其艺术特色。
教学内容：1.诗歌背景介绍：《春江花月夜》创作于唐朝，描绘了江南春夜的美景，表达了诗人对美好生活的向往。
2.作者简介：张若虚，唐代著名诗人，与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。
教学活动：1.教师通过多媒体展示诗歌背景资料，引导学生了解《春江花月夜》的创作背景。
2.学生自主学习作者张若虚的生平事迹，了解其文学地位。
3.教师引导学生分析诗歌的主题思想及其艺术特色。
第二章：诗歌结构与意象教学目标：1.掌握《春江花月夜》的诗歌结构。
2.分析诗歌中的意象及其表达效果。
教学内容：1.诗歌结构：本诗共分为五个部分，分别描绘了春、江、花、月、夜的美景。
2.意象分析：诗人运用丰富的意象，如春意、江水、花朵、月光、夜晚等，表现了江南春夜的美丽。
教学活动：1.教师引导学生分析诗歌的结构，了解各部分之间的关系。
2.学生分组讨论，分析诗歌中的意象及其表达效果。
第三章：诗歌语言与修辞教学目标：1.品味《春江花月夜》的诗歌语言。
2.分析诗歌中的修辞手法及其效果。
教学内容：1.诗歌语言：本诗运用了丰富的词汇和生动的描绘，表现了江南春夜的美景。
2.修辞手法：诗人运用了比喻、拟人、对偶等修辞手法，增强了诗歌的的表现力。
教学活动：1.教师引导学生品味诗歌的语言，体会其美感。
2.学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法及其效果。
第四章：诗歌情感与审美教学目标：1.感受《春江花月夜》的诗歌情感。
2.培养学生的审美能力。
教学内容：1.诗歌情感：诗人通过对江南春夜的描绘，表达了对美好生活的向往和感慨。
2.审美能力：引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的审美情趣。
教学活动：1.教师引导学生感受诗歌情感，理解诗人的内心世界。
2.学生自主欣赏诗歌，体会其美感。
3.教师组织课堂讨论，引导学生分享自己的审美体验。
第五章：诗歌鉴赏与创作教学目标：1.提高学生的诗歌鉴赏能力。
《春江花月夜》教学教案及赏析
《春江花月夜》教学教案及赏析一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《春江花月夜》的背景及意义；（2）能够分析诗中的意象和艺术特色；（3）能够背诵并默写《春江花月夜》。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入领会诗中的意境；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和生活的热爱；（2）培养学生的文学素养，激发对古典文学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《春江花月夜》的意象和艺术特色；（2）欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的理解；（2）分析诗中的意境和情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《春江花月夜》的背景及作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌世界。
2. 朗读诗歌（1）全班同学齐读诗歌；（2）教师示范朗读，讲解朗读的节奏和情感。
3. 解析诗歌（1）分析诗中的意象，如“春江”、“花”、“月夜”等；（2）引导学生感受诗中的意境和情感。
4. 讨论与思考（1）分组讨论，分析诗中的艺术特色；（2）学生代表分享讨论成果。
5. 赏析与拓展（1）欣赏其他古典诗歌，进行比较；（2）引导学生发挥想象，创作与《春江花月夜》主题相关的诗歌。
四、课后作业1. 背诵《春江花月夜》；2. 写一篇关于《春江花月夜》的赏析文章；3. 收集其他描写月亮的古典诗歌，进行比较学习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵、赏析文章和收集诗歌的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 知识掌握：通过测试或提问，了解学生对《春江花月夜》的理解和欣赏能力，以及对其他古典诗歌的鉴赏能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进师生互动。
2. 情境教学：利用多媒体手段，如音乐、图片等，为学生创造一个富有感染力的学习氛围。
音乐教案《春江花月夜》(优秀4篇)
音乐教案《春江花月夜》（优秀4篇）《春江花月夜》教案篇一教学目标：1、诵读诗歌，感受和体验诗歌的意境和形象。
2、理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合。
3、感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情。
教学重点1、展开联想与想象，体味诗歌意境2、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理教学难点1、把握水乳交融、优美深邃的景、情、理2、置身诗境，理解诗中的画面及由此产生的人生感慨教学方法情境设置法、学案导学法、点拨法学法指导1、学生通过自主学习，梳理诗歌中的意象2、通过诵读，合作探究，让学生掌握诗歌内容，领会诗歌中的情感教具准备多媒体课件(PPT)教与学互动设计（课间利用多媒体播放民乐《春江花月夜》，展示春江月夜的图片暖场）一、情境导入我们中国自古便是诗的国度，唐诗更是我们民族的瑰宝。
在我国浩瀚的诗海中，有无数文人墨客都曾望月有感而写下吟诵月亮的美丽诗句，同学们读过哪些关于月亮的诗句？现在我们展示、交流一下课前分组搜集到的古典诗词中的咏月佳句，看看月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。
1、自然美景：“明月松间照，清泉石上流。
”“星垂平野阔，月涌大江流。
”2、宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”“明月几时有？把酒问青天”3、望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。
人情怨遥夜，竟夕起相思。
”“月解重圆星解聚，如何不见人归。
”4、思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”月在诗歌中似乎成了诗人生命情怀的寄托，而月也因此成就了不少诗人的千秋美名。
唐代的张若虚就是如此。
现在，我们就一起去领略他笔下那轮光照千古的明月吧。
二、板书课题光照千古的明月，江流不息的情思——张若虚《春江花月夜》诵读赏析三、知人论世小组代表根据课前搜集的信息发言，介绍张若虚及《春江花月夜》教师补充（出示powerpoint）：《春江花月夜》是一首乐府诗，作者吸取了南朝乐府民歌的内容和形式，采用优美的抒情旋律，细致地描绘了江南水乡春江花月夜清幽静谧的自然景色，发出宇宙无穷、人生短促的思索，抒写游子思妇离恨闺怨之情。
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《春江花月夜》教案
【教学目标】
1.知人论世，了解作者生平及其作品的风格特点。
2.赏析本诗的月下之景、望月之情、人生之理，融入个人联想和想象，体会诗歌意境。
3.在诵读中感受诗歌的韵味，提高学生鉴赏能力，激发学生对人生哲理的思考。
【教学重点】
展开联想和想象，置身诗歌意境。
【教学重点】
把握诗中景、情、理的结合，激发自己的人生感悟。
【教学方法】
以高效课堂的模式进行教学，师生互动合作。
在教师的引导和组织下，以学生的合作探究、展示点评为主，教师给予适时点拨，并运用多媒体辅助教学。
【学法指导】
1，在学生自主预习的基础上，独立完成导学案，上交老师批阅、评定等级。
2，课堂上按老师的任务要求进行小组交流探讨，展示点评，完成学习目标。
【课时安排】：2课时
第一课时
【教学重点】整体感知，朗读梳理。
借助导学案中的预习案，整体感知诗歌内容，解决以下问题：
一、明确本单元诗歌学习的要求“置身诗境，缘景明情”。
二、了解作者和诗歌概况：
张若虚（约660－约720），唐代扬州人，初唐诗人。
与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为“吴中四士”。
曾任兖州兵曹。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
《春江花月夜》原为乐府旧题，属于《清商曲•吴声歌》，相传创自陈后主。
张若虚吸取了南朝民歌的内容形式，突破宫体诗的藩篱，以和谐的歌调、清新的语言，描绘月夜的诗情画意，探索宇宙的神奇奥妙。
诗歌描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物，开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌奠定了基础，对后来诗歌影响极为深远。
被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰。
”一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗而“孤篇横绝，竟成大家”。
三、借助注释，查工具书，整理字词。
字音：滟滟、甸、霰、汀、纤尘、皎皎、浦上、扁舟、江畔、徘徊、砧、碣石
字词：滟滟、芳甸、空里流霜不觉飞、但见、青枫浦上不胜愁、扁舟子、明月楼、可怜、离人、光不度、水成文、闲潭、碣石潇湘无限路、落月摇情满江树
四、自学检测：
了解诗中写景句所运用的修辞手法；把握诗的中心意象，并以中心意象为线索，梳理本诗内容层次，整体感知。
（明确：诗歌中心意象是“月”，围绕月的变化，以月升、月照、月斜、月落为线索，引出月下美景、月下之思、月下之情，形成了画面美、哲思美、情感美。
）
四、自由朗读，感受诗歌韵味。
第二课时
【教学重点】结合探究案，赏析诗歌中景、情、理的结合，走进诗境。
【教学过程】
一、诗歌导入：
导入：春江潮水，花林月夜，沧海桑田，斗转星移。
千年前的月，仍是那轮月，出现在千年后的夜。
一曲《春江花月夜》唱响了中国在历史长河中最绝远的青春之歌，唱出了人们在如水月夜下最美丽的忧伤与憧憬，让我们一起去欣赏张若虚笔下那春江月夜的诗情画意和烂漫唯美。
二、明确目标：
让学生明确本课学习的目标。
补充资料：诗论家评价此诗：王夫之《唐诗评选》：“句句翻新，千条一缕，以动古今人心脾，灵愚共感”。
王闿运《论唐诗诸
家源流》：“孤篇横绝，竟为大家”。
闻一多《唐诗杂论》：“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。
孤篇压全唐。
”“盛唐第一诗”、“春风第一花”。
学科班长点评导学案完成情况。
（包括优秀小组、优秀个人、存在的困惑）
三、教师配乐朗读，生接读，让学生在倾听中走进诗歌的意境。
四、围绕学目标，设置三个探究题。
对以下问题，分配好每个小组展示和点评的任务，让学生先个人思考，再小组间交流讨论，后展示点评。
（明确讨论、展示、点评的每项要求）
探究一：景物美
这首诗是从春江花月夜的美景入笔，在前八句诗中，诗人写到了哪些意象，请你展开联想和想象，用散文化的语言描绘这幅画面，体会其意境。
（明确：意象：春江、潮水、海、明月、江波、芳甸、花林、流霜、白沙。
画面：教师可朗读优美的文字促进学生想象春江月夜的美景，形成画面感。
）
补充：关于意象，诗论家的观点：司空图说：“意象欲出，造化已奇。
”胡应麟说：“古诗之妙，专求意象。
”明确诗歌中意象的重要作用和意义。
春江花月夜中月作为核心意象具有丰富的意蕴，让学生分享自己曾学过的咏月诗句。
探究二：情感美
望月易让人产生情思，望月之人除了诗人还有谁？月触动了他们内心怎样的情感。
这种情感是如何体现的，试结合具体诗句进行分析。
（明确：从意象、修饰词、人物动作心理情态等角度分析人物情感。
）
思妇怀远图：月的“徘徊”，用了拟人手法，写出月亮游移不定的动态。
赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。
“卷”和“拂”：人的动作情态，“卷不起”、“拂不去”和前面的“月徘徊”相呼应，生动地表现出思妇内心的烦恼和惆怅。
缠人的月色，恼人的月色，惹得思妇更为思念。
“愿逐月华流照君”：思妇无限愁思的细腻心理描写。
希望化作一缕月光，飞流到亲人身边，去抚照远方的亲人。
“鸿雁、鱼龙”：鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。
并运用用典的手法：“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，向以传信为己任的鱼雁，如今也无法传递音讯，可见二人音讯断绝，又凭添几重愁苦和无奈，相思无着落。
这是一幅轻曼如烟、柔婉似水的思妇怀远图，抒写了思妇缠绵悱恻、难以排
遣的相思之情。
游子思归图：“梦”一词说明游子在梦中也想归家，心理描写。
“花落幽潭”－春光将去，“江水流春”－青春易逝，“落月”－衬寂寞凄苦之情。
月已斜，花已谢，春已去，但人未归。
对春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。
“昨夜闲潭梦落花…江潭落月复西斜”虚实结合，这四句把梦境与实境交织在一起，从而把月夜将尽、梦境难以实现的惆怅之情烘托得缠绵悱恻。
“落月”、“海雾”等衬托游子无限的思念伤感；“碣石、潇湘”喻天各一方、相距遥远；以“无限路”表达游子有家却难归的无奈。
“沉沉”渲染了游子的凄苦孤寂。
“摇”、“满”：化虚为实，西落的明月伴着离情把一片伤感惆怅洒满江边的树林，月光之情，游子思妇之情，诗人之情交织一处。
情韵袅袅，摇曳生姿，使无形的感情真实可感。
这是一幅有家难归、孤寂无奈的游子思归图。
师：这份游子思妇间的情感是带着一份淡淡的忧伤，是青春式的美好，是对幸福的追求和憧憬，是“哀而不伤”的情愫。
探究三：哲思美
诗人身处江天一色、毫无纤尘的纯净之境，不禁对月发出奇想，引出对于宇宙人生的思索，他思索了哪些问题？结合诗句分析。
对于人生而言，你觉得我们应该以怎样的生存姿态面对个人的人生？拓宽思维角度，谈谈个人看法。
（明确：“江畔何人初见月？江月何年初照人？”是对宇宙本源奥秘的探索。
“人生代代无穷已，江月年年只相似。
”是对人类代代相传生生不息的思考。
张若虚别开生面，翻出新意：个人的生命是短暂即逝的,人类的存在则是绵延久长的。
“代代无穷已”的人生和“年年望相似”的明月得以共存。
诗人从大自然的美景中感受到一种欣慰，虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。
）
补充：前人对宇宙人生的思考，而张若虚别开生面的表现。
让学生自由分享对人生生命的感悟，言之成理即可，扩展自己的思维，激发学生对生命意义和价值的体会。
五、课堂小结：自古以来春、江、花、月、夜就与诗歌结下了不解之缘，成为文人墨客笔下所吟咏的对象，其间倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。
今天我们一起欣赏了春江花月夜的四幅画面，感受了诗歌中情景理融合的独特韵味。
引用李泽厚的评价“这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代的憧憬和悲伤，一种‘独上高楼，望尽天涯路’的憧憬和悲伤。
尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，总是轻盈。
”
六、课后练习
借助“月”的意象完成一部作品，可以是一首小诗，也可以是一篇短文。
七、学科班长总结本节课学习情况（包括学习内容、小组表现情况、突出个人）。
八、板书设计：
春江花月夜
月下之景春江花月画意美
月下之思宇宙人生哲理美
月下之情思妇游子情感美
执教者：监利一中王芳。