多媒体教学软件的现状分析与思考
多媒体教学技术的现状分析与发展趋势预测
多媒体教学技术的现状分析与发展趋势预测随着信息技术的飞速发展与普及，多媒体教学技术已经成为了教育教学中不可或缺的一部分。
多媒体教育的特点是以图像、声音、文字等多种形式展示教学内容，使学习更加形象、直观、生动，提高学生的学习效率和兴趣。
接下来，我们将从多媒体教学技术的现状分析和未来的发展趋势预测两个方面来谈谈多媒体教学技术的现状与未来。
一、多媒体教学技术的现状分析1.普及应用情况：目前，多媒体教学技术已经被广泛应用于教育教学领域。
随着网络技术与电子设备的发展，多媒体教学不再局限于教室内的投影仪，还包括在线教育、远程教育、移动互联网等多种形式。
多媒体教学不仅改善了学生的学习体验，而且大大提高了学生的学习效率，成为了现代教学的重要组成部分。
2.优势和不足：优势方面，多媒体教学拥有丰富的内容和形式，可以根据不同课程的特点和学生的需求进行灵活搭配；同时多媒体教学可以多层次的展示课程内容，帮助学生深刻理解和掌握学习的知识，促进学生的交互和合作。
另一方面，多媒体教学也存在一些问题，比如教师对技术的掌握不够熟练，制作过程中会出现一些问题；此外多媒体教学还需要更高的硬件配置，增加了教学成本。
3.新技术的应用：人工智能、虚拟现实、增强现实等新技术的应用对多媒体教学的推广起到了机遇和挑战作用。
比如人工智能可以根据学生的个性化需求，动态的调整教学方法和内容；虚拟现实可以将学生置身于立体的教学场景中，实现更真实的学习体验；增强现实可以将虚拟的元素与真实的物体相结合，更好的帮助学生理解课程内容。
二、多媒体教学技术的未来发展趋势1.人工智能技术的推广：未来，人工智能技术将逐渐成为多媒体教学技术的主流。
人工智能技术可以根据学生的学习进度和情况，调整教学内容和方式，达到最佳的学习效果。
同时，人工智能技术还可以根据学生的个性化需求，设计出相应的学习方案，让学生获得更为量身定制的学习体验。
2.虚拟现实技术的升级：虚拟现实技术的发展，将让学生获得更加真实的学习体验。
浅谈高校多媒体教学的现状分析与思考论文
浅谈高校多媒体教学的现状分析与思考论文浅谈高校多媒体教学的现状分析与思考论文论文关键词：多谋体教学现状教学效果论文摘要：文章探讨了多媒体教学在高校教学体系中的应用现状及其相对于传统教学模式的优势和存在的问题，进一步提出了提高高校多媒体教学效率的应对方法。
中国多媒体教学在高校的应用起步于20世纪80年代，相对于原来依赖黑板、板擦、粉笔这些简单教学工具的传统教学手段，教师开始以挂图、幻灯和模型来帮助学生想象，同时多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等逐步运用于课堂教学。
这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学。
到了90年代，随着计算机技术的迅速发展，计算机辅助教学在高校的教学实践中应运而生并很快得到推广。
由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供较为理想的教学环境，它的应用及发展对高校的教育、教学过程产生了一定的影响。
一、高校多媒体教学现状及效果笔者通过在南京大学一、二年级的大学生中的抽样调查，发现多媒体教学有如下现状:1、学生使用多媒体教室学习的时间。
以南京大学受试学生为例，仅仅是公共英语课课后配套的多媒体教室的免费使用时间就达到每位学生每月12小时，而学生在课后实际使用多媒体教室的时间平均达到了每月18小时。
调查显示，在一、二年级学生中，认为使用多媒体教室时间最多，受益最大的文、理、工科学生分别占78% , 69%和70 %。
南京大学外语部在多媒体教学手段的建设开发中，有效结合课堂和课外教学，开发了“天空英语教室”的教学网站，在提供教师教学课件的同时，给学生提供听、说、读、写、译的丰富的资源，通过多媒体平台，结合学生拓展的需求，师生有效互动，为学生创造上升的空间，深受学生的欢迎和喜爱。
2、多媒体教室硬件调查。
多媒体教室硬件一般包括投影仪、音响、操作台等。
在教学设施不足问题调查中，12%的学生选择“教室光线偏暗，做笔记困难”,8. 6%的学生选择“投影画面和字有时不清晰”。
这组数据表明，相对于过去学生反应的多媒体教室的硬件设备落后，操作台过高等问题已经得到重视并逐渐改善。
高校多媒体应用现状及对策分析
高校多媒体应用现状及对策分析一、背景随着信息技术的飞速发展，多媒体应用已经成为高校教学、科研和管理工作中不可或缺的一部分，它为教学提供了更加生动和真实的展示方式，为科研提供了更加便捷和高效的数据处理方法，为管理提供了更加智能和便利的信息管理系统。
目前高校多媒体应用的现状也面临着一些问题。
本文将对高校多媒体应用的现状进行分析，并提出相应的对策。
二、现状分析1. 多媒体硬件设施不足在很多高校中，尤其是一些地处偏远地区或发展水平较低的高校，多媒体硬件设施依然十分匮乏。
很多教学楼中并没有配备投影仪、多媒体教室等设备，甚至有些高校的教室中还使用着过时的黑板和粉笔教学方式。
这无疑给高校教学带来了极大的不便。
一些高校的多媒体软件资源也存在缺乏的问题。
许多老师在教学过程中需要使用各种多媒体软件进行课件制作、数据处理等工作，但是由于软件资源不足，他们往往无法得到满足自己需求的软件，这对教学质量和效率造成了一定程度的影响。
3. 多媒体应用能力不足在高校教师中，也存在着一些多媒体应用能力不足的现象。
由于多媒体技术的快速发展，一些老师在使用多媒体教学或科研工作中的能力较差，无法充分发挥多媒体技术的优势，导致多媒体应用效果不佳。
4. 多媒体应用建设和管理不规范一些高校在多媒体应用的建设和管理方面也存在一定的问题。
由于缺乏统一的规划和管理，高校多媒体应用建设存在冗余和浪费，管理上也缺乏统一的标准和规范，导致多媒体资源的管理混乱，效率低下。
三、对策分析1. 加大投入，提高硬件设施水平针对多媒体硬件设施不足的问题，高校需要加大投入，提高硬件设施水平。
可以通过购置更多的投影仪、多媒体教室设备等，使得每个教室都能够具备多媒体教学条件，为教师教学提供更好的硬件支持。
2. 建设多媒体软件资源库对于多媒体软件资源不足的问题，高校可以建设多媒体软件资源库，收集各类多媒体软件资源，并根据教师们的需求进行统一管理和分发，使得每个教师都能够得到所需的多媒体软件资源。
网络多媒体教室管理的现状及改进策略
网络多媒体教室管理的现状及改进策略网络多媒体教室是现代教育技术发展的产物，它将多媒体技术应用于教学之中，提高了教学效果和教学质量。
网络多媒体教室的管理现状仍然存在一些问题，需要进行改进和提升。
本文将从网络多媒体教室管理的现状出发，探讨改进策略，以期提高教学效果和管理水平。
1. 教室设备老化许多学校的网络多媒体教室设备老化严重，技术跟不上发展，设备性能和使用效率低下，影响了教学的顺利进行。
老化的设备不仅会降低教学效果，还会增加维护和管理的成本。
2. 教师培训不足许多教师对网络多媒体教室的使用技术和方法了解不够，缺乏相关培训和指导，导致无法充分发挥多媒体设备的教学功能，影响了教学效果。
3. 管理不规范对于网络多媒体教室的使用管理不够规范，缺乏统一的使用标准和管理模式，导致设备的滥用和浪费，无法有效地维护和管理教室设备。
二、改进策略1. 更新教室设备学校应及时更新网络多媒体教室的设备，购置性能先进、适用于教学需求的设备，提高教室设备的使用效率和技术水平。
加强设备的维护和保养工作，延长设备的使用寿命。
2. 提高教师培训水平学校应加强对教师的培训工作，提高教师对网络多媒体教室的使用技术和方法的了解，增强其操作技能和教学能力。
可以通过定期组织教师进行培训、开展教学案例分享等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
3. 完善管理体系建立健全的网络多媒体教室管理体系，制定规范的教室使用流程和管理制度，明确教室设备的使用规定和要求，加强对设备的监控和管理。
可以设置专门的管理人员或小组，负责教室设备的维护和管理工作，确保设备的正常使用和管理。
4. 强化安全保障加强对网络多媒体教室设备和信息的安全保障，建立完善的安全管理机制，确保设备和信息的安全性和可靠性。
可以采取技术防护手段和物理防护措施，增强设备和信息的安全性，提高教室的安全保障水平。
5. 创新教学模式利用网络多媒体教室的优势，积极探索和创新教学模式，充分发挥多媒体设备的教学功能，丰富教学内容和方式，提高教学效果和教学质量。
高校多媒体应用现状及对策分析
高校多媒体应用现状及对策分析随着信息技术的快速发展，多媒体应用在高校教育中扮演着越来越重要的角色。
多媒体应用不仅可以为教学提供更多元化的手段，还可以帮助学生更好地理解和吸收知识。
当前高校多媒体应用仍然存在一些问题，如设备配备不足、教师应用能力不足等。
本文将从高校多媒体应用的现状出发，分析存在的问题，并提出相应的对策建议。
一、高校多媒体应用现状1. 设备配备不足目前，虽然大部分高校都购置了一定数量的多媒体设备，如投影仪、电脑等，但由于学校经费不足和管理不善等原因，导致在实际使用中出现了一些问题。
由于设备老化、损坏或者维护不当，导致无法正常使用；部分教室的多媒体设备不齐备，无法满足教学需求等。
2. 教师应用能力不足虽然多媒体应用已经成为高校教学的重要手段，但是一些老师对多媒体应用的了解和掌握程度还不够，缺乏相关的培训和指导，导致教学效果不尽如人意。
一些教师对多媒体课件的制作和设计能力较差，无法很好地将多媒体应用融入教学中。
3. 缺乏统一规范在高校多媒体应用中，缺乏统一的规范和标准，导致每位老师使用的多媒体教材风格不统一，缺乏统一的风格和质量保证。
这不仅影响了学生的学习体验，也给学校管理带来了一定的困难。
二、对策建议分析针对设备配备不足的问题，高校可以加大对多媒体设备的投入，更新和维护设备，确保设备的正常使用。
高校可以积极开展多媒体设备的共享与借用，提高设备的利用率。
2. 加强教师培训高校可以组织相关的教师培训和研讨，提高教师对多媒体应用的了解和掌握程度。
培训内容可以包括多媒体教学方法、多媒体课件制作技巧等，帮助教师更好地将多媒体应用于教学中。
高校可以建立多媒体应用的统一规范和标准，对多媒体教材的制作和使用进行统一管理，确保教学内容的质量和风格得到统一。
可以鼓励教师在多媒体教材的设计和制作过程中进行合作和交流，提高教师们的应用水平和创作能力。
三、结语高校多媒体应用在教学中发挥着越来越重要的作用，但也存在一些问题。
多媒体教学现状、问题及对策研究
多媒体教学现状、问题及对策研究1 传统教学现状（talk & chalk）传统的教学方法是教师借助于书本、教师的语言和在黑板上的板书讲解一些基本理论、基本概念，但要透彻地讲明实际过程，就有点力不从心了。
教师讲解费力，学生理解困难。
为了讲解清楚，让学生便于理解，在教学过程中一般要使用大量的实物和各种挂图。
近年来，随着电化教学的发展，又采用了投影、幻灯和录像等，这无疑是比以前仅用模型和挂图的方式前进了一步。
但从实质上来说，并没有根本性的变化，效果还不够理想，不能令人满意。
分析起来，其原因有以下几点：（1）操作不便。
这些设备没有统一的集成环境和操作界面，教师在上课时如要同时使用这些设备就显得很忙乱。
如在幻灯片或投影片较多的情况下，要从这些片集中挑选一张用于显示，就非常困难。
（2）不易更改，具有时间上的滞后性。
因为这些教学用具一旦制成后不易修改，而且都需要有一个制作周期。
内容仍然是静态的只能表现静止的画面，不利于展示一个运动的过程，给学生构造的形象仍然是孤立的和缺乏联系的。
录像有声有动，但只能反映一个设备或机器的外部工作过程或状态，不能反映它的内部运动过程。
另外，交互性差、不能控制、上大课视听效果较差也是影响教学效果的重要因素。
所以，进一步改革教学方法和手段，仍然是提高教学质量所迫切需要的。
2 多媒体教学的优势计算机多媒体技术是随信息技术发展应运而生的现代教育技术。
这种教学技术的发展为实现教学模式的改革创造了良好的条件,为实现教学手段的现代化、促进教学改革、提高教学效果开创了一个绚丽多彩的广阔前景。
（1）多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和发挥认知主体作用。
计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机对话的方式进行学习。
这种人机交互作用是计算机媒体所特有的，它对于教学过程具有重要意义。
它能够有效地激发学生的学习兴趣，创设出一种积极探索的氛围。
利用多媒体使老师的讲解如虎添翼，把教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼和直观形象中，促进了学生的思维发展。
多媒体教学的应用现状和分析
多媒体教学的应用现状和分析随着现代技术的快速发展，多媒体教学成为教育领域的重要组成部分。
多媒体教学通过利用图像、音频、视频等多种媒介形式，提供直观生动的教学内容，丰富了教学手段和教学效果。
下面将对多媒体教学的应用现状和分析进行详细阐述。
1.学校设备配套水平不断提高。
众多学校配备了多媒体教室，保证了多媒体教学的基本需要。
投影仪、电子白板等设备普及，提供了良好的硬件基础。
2.多媒体教学软件不断更新和完善。
众多软件公司致力于开发和完善多媒体教学软件，满足教师和学生的不同需求。
许多软件提供了丰富的教学资源和互动功能，提高了教学的灵活性和效果。
3.多媒体教学资源丰富。
随着信息时代的到来，各类教育网站、在线课程、教学视频等多媒体教学资源不断涌现。
教师可以借助这些资源，丰富课堂内容，提高教学质量。
1.提高了教学效果。
多媒体教学可以通过图像、声音、视频等多种媒介形式呈现知识，使学生更加直观地理解和记忆。
与传统教学相比，多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性和参与度，增强学生的学习积极性。
2.适应多元化的学生需求和学习风格。
学生的学习能力和学习风格各不相同，多媒体教学通过多样化的教学方法和资源，能够满足不同学生的需求，提供个性化的学习体验。
3.提高了教师的教学效率。
多媒体教学软件和资源的使用使教师能够更加便捷地准备教学内容，提高了教学效率。
同时，教师可以通过监控学生的学习表现，及时给予指导和反馈，提高学生的学习效果。
4.带来了一些挑战。
虽然多媒体教学有着诸多优点，但也面临一些挑战。
例如，技术设备的维护和更新需要大量的人力和资金投入；教师需要适应并掌握多媒体教学的技能和方法；多媒体教学软件和资源的质量参差不齐，教师需要花费时间和精力筛选和评估。
综上所述，多媒体教学在现代教育中扮演着重要的角色，通过提供直观生动的教学内容，丰富了教学手段和教学效果。
多媒体教学的应用现状和分析表明，多媒体教学已在学校中得到广泛应用，并取得了显著的成效。
高校多媒体应用现状及对策分析
高校多媒体应用现状及对策分析随着信息技术的发展，多媒体应用在高校教学、科研和管理等多个领域得到了广泛应用。
然而，目前高校多媒体应用存在一些问题，需采取一些措施进行改进。
一、现状1.教学中多媒体应用不够充分。
在高校课堂上，多媒体教学虽被广泛使用，但许多老师的演示文稿与电子材料质量较低，缺乏多媒体资料的整理和利用，多媒体教学并不能真正实现低成本、高效率的授课。
2.资源整合不够完善。
高校多媒体教室设备齐备，但教学资源整合较为薄弱。
不同院系间的多媒体资料无法整合共享，资源共享效应不明显。
多媒体软件的使用也受到限制，很多同学无法获得优质的教学资源，受教育的质量因此受到影响。
3.多媒体设备运维成本高。
高校的多媒体设备数量庞大，日常维护费用高昂，设备管理及故障处理缺乏规范化管理。
同时，多媒体设备升级换代速度较快，需要增加资金投入，造成了大量的浪费。
二、对策1.加强师资培训。
多媒体技术的应用离不开教师的积极参与与创意，高校应鼓励教师深度挖掘多媒体技术的可能性，加强多元化的科技技能的培训，提高教师的多媒体应用及制作技能水平。
2.完善共享平台。
从多媒体资源整合的角度出发，高校应该建立一个多媒体应用共享平台，通过资源共享达到教育资源优化的效果，为老师和学生提供便利。
3.搭建设备运维服务平台。
将多媒体设备的日常维护与管理标准化，在运维服务平台上公示设备的运行状态、维护记录等信息，从而让所有人都能更好地掌握设备信息,以便进行设备的利用和维护，减少维护费用与能源浪费。
总之，高校多媒体应用是一项需要完善、持续迭代的工作。
通过在教学、资源整合和设备管理三个方面出发，推动多媒体技术应用更好地服务于课堂教学和科研工作，优化教育资源的使用效果，实现新型教育的快速普及。
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多媒体教学软件的最大特点在于其媒体的多样化与互动性。
如在视觉媒体上，包括图形、动画、视频、图象等媒体；在听觉媒体上则包括语音、立体声响与音乐等媒体。
技术的飞速发展，必将使得人的所有感官功能都得到充分的利用，嗅觉、触觉等新的人机交互方式在不远的将来必然也会加入多媒体的行列中。
多媒体教学软件突破了传统的教学方式，增加了学习的趣味性与主动性，与信息来源相对单一的书本教学相比具有不可比拟的优势。
多媒体教学的概念正逐步深入人心，市场需求也稳步增长。
在这一片繁荣的大好形势下，多媒体教学软件经过初级阶段的发展，一些问题与危机正在逐渐显露。
１．交互层次低
为何多媒体与其它如影像、报纸和书等形式的媒体差别这么大？因为它是交互式的。
而且是非线性的———在优良的多媒体教学软件中你可以任意遨游，用你自己的脚步来吸收信息。
交互性是多媒体教学软件的重要特征。
多媒体教学软件的人机交互设计可分为操作性交互、信息交互、智能交互三个层次。
操作性交互指的是用于实现对计算机软硬件运行进行控制的指令性输入与反馈，属于物理层面的交互；信息交互是指在计算机帮助下，人
与计算机软件提供的信息发生的交互行为，如百科全书浏览、
数据库查询、各类数字化读物等等，属于语言认知层面的交互；在智能交互中，计算机（或软件）几乎获得了与人同等的“主体”地位，能与用户发生类人的智能交互，能理解用户的意愿，并据此筛选、作答、询问以及提供所需信息，如在线讨论、互动练习、语音识别等，属于认知语用层面的交互。
目前，很多多媒体软件产品仍然没有走出传统的书本页码概念。
所谓的互动也就是不厌其烦地要求使用者点击“上一页”、“下一页”。
这些软件打着“多媒体”的时髦旗号，和传统书本相比，他们没有任何优势可言，不仅失去了书本的便携性、舒适性，长时间电脑前的操作更是加重了使用者的视觉疲劳。
其本质就是书本的电子版。
多媒体的交互性与非线性优势被白白浪费，没有得到充分利用。
虽然不同层次的交互可对应不同阶段的学习目的和活动类型，比如在幼儿和初等教育中，简单易用的操作性交互已经足够而且是必须的，但纵观目前市场上众多的多媒体教学软件，其技术含量低并导致交互效率低下却是不争的事实，特别是在高等教学软件中，这个问题显得更为突出。
究其原因除了技术力量的问题外，很重要的一点就是多媒体软件的策划与定位问题。
比如在教学软件的开发中，软件的编写者通常是具有丰富教学经验的老教师，他们有大量的详尽的教学计划，但其中大部分人对计算机与多媒体技术缺乏了解，思维受到传统教育的局限，在这种情况下，开发出来的产品被打上重重的传统教学印记是不可避免的。
笔者早年工作期间曾经参与开发一部《世界地理》多媒体教学软件，在开发中，我们参考了很多国内外同类产品。
国内公司产品与美国微软公司产品的巨大反差给我留下了深刻印象。
国内产品基本上都还是引用书本页码概念，主界面、选择、二级界面、再选择、上页下页、返回等等。
虽然有部分产品的媒体运用比较得当，图形、图片、视频精美，但仍然让使用者感觉很被
多媒体教学软件的现状分析与思考
暨南大学艺术学院
周斌仲
廿一世纪论坛
ＳＨＩＤＡＩＷＥＮＸＵＥ
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动，信息量不多，缺乏趣味性。
微软公司的产品则截然不同，他们构造了一个虚拟的地球，使用者可以根据自己的兴趣与要求，就像拨弄地球仪一样随意观看，可放大缩小，可选择按不同主题（如按人口密度、气温、地表高度等）显示，也可细微到某一个具体的城市。
当我们找到中国—湖北—武汉，甚至看到武汉三镇的初步地图、风俗介绍时，我们被它详尽实用的内容与自由人性的互动方式所震撼。
今天看来，已经广泛使用的“ＧｏｏｇｌｅＥａｒｔｈ”就是它的完善和发展。
在这里学习是主动的，是你完全可控制的，学习的过程实际上就是你可随意全世界任意跳转、可上天入地的旅行，简单有趣而且印象深刻。
客观地讲，从资金与技术上我们都还暂时无法与微软这样的软件巨头抗衡，但从软件开发与策划的思路上讲，我们一开始就陷入了误区，还处于比较低的层次。
虽然我们现在还无法达到那种高度，但我们绝对不能满足、沉迷于简单粗糙产品的制造。
提高产品技术含量、不断突破软件策划与开发的旧思维方式是提高多媒体教学软件交互层次的重要途径。
２．软件界面设计水平低
界面设计是多媒体教学软件的重要组成部分，目前的多媒体教学软件的软件界面普遍存在两个极端的问题。
有人认为界面就是美化与装饰，有人认为界面的任何修饰都是多余的，都是对功能实现的妨碍。
这两种认识直接导致了两种结果，前者的界面设计形式花哨、色彩浓烈、按钮与布局随心所欲；后者则是单调寡味，缺乏美感。
不同的教学内容与不同的用户群对界面设计亦有不同的需求，比如对认知能力较差的中小学生，可以使用生动活拨的画面与结构。
如：以一幅古朴典雅的镜框为背景，文字区成了挂在墙上的字帖，辅以暗黄的色调，使学习者就像身临一座幽雅建筑内，激起他们不断探幽的兴趣。
而对大学生这样的界面结构就显得有些多余了。
简单的白背景上逻辑分类清晰的大量信息及信息链接是激起他们继续深入兴趣的有效方法。
总的来说，对教学软件界面设计的认识还有待提高，只有真正从思想上认识到了它在软件中所扮演的角色及其重要性，才能充分利用和发挥它的作用，从而全面提高软件产品质量与形象。
３．产品单一
随着计算机技术的发展和应用的普及，以计算机为工具及“数字化”为形式的学习方式成为未来的主流。
在这种趋势的推动下，公众对多媒体教学软件从数量到类别与形式上都提出了更高要求。
我国的多媒体教学软件的开发是从学生教学软件产品起步的，所开发的产品大多只是教科书的简单补充和附属品。
职业培训与家庭教育等等重要市场没有得到充分开发。
几年前北京洪恩软件的《开天辟地学电脑》系列多媒体教学软件，虽然内容简单，但一举成功，充分说明了软件公司以市场为导向，不断开发创新的重要性。
４．盗版与网络化
盗版软件猖獗是国内软件企业陷入困境的重要原因，也是阻碍教学软件行业进一步发展壮大的重要因素。
盗版已经成为软件市场的一大祸害，严重扰乱了这一市场的正常发展。
众所诸知，企业在软件开发过程中需要投入大量的资金和人力，但是盗版阻碍企业资金的正常回收。
盗版抢走了软件开发商９５％以上的市场，软件企业谈不上有利润，许多企业被盗版市场无情的吞噬。
很多企业采取降价、降低产品含金量来同盗版争夺市场利润。
这种恶性循环最终使企业的路越走越窄。
而要打击盗版的最佳途径是国家加强对老百姓的引导，加大盗版的打击力度，逐步建立和完善相关法规、法律；另一方面，企业要不断加强知识产权的保护力度，在产品开发上追求精品，并加强软件产品的售后服务，进一步提升产品附加值，只有这样才能有力控制盗版。
随着宽带互联网的迅速发展，单机版本的教学软件正在逐步向互联网转移，网校、在线学习、学习论坛等新的教学形式正在逐步发展和完善。
通过网络化，软件公司不仅节约了软件的发行与光盘制作等成本，也有效控制了盗版现象。
近几年来，中国的信息技术产业发展迅猛，开发优秀教学软件在技术层面已经成熟，火热的国产网络游戏市场就是最好的例证。
现在主要的问题在于教学软件市场的不成熟，市场需求还没有很好的调动和引导，大量社会资源也还没有汇聚到这个产业中来。
我们深信随着各个环节的成熟与完善，多媒体教学软件必然凭借其独特的优势在将来的中国教育中发挥重要作用。
参考文献：
［１］罗仕鉴、朱上上等，人机界面设计［Ｍ］；机械工业出版社，２００２年９月
［２］严晨，ＷＷＷ．个性与设计［Ｍ］；人民邮电出版社，２００１年７月
［３］数码设计［Ｊ］；艺术与设计杂志社
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