最新《鲸》第二课时教学设计(精品)
《鲸》第二课时教学评析(教师中心稿) 教案教学设计
《鲸》第二课时教学评析(教师中心稿) 教案教学设计执教人：吴兆晖评析人：唐金贵教学准备：指3——5名学生在上课前讲故事。
点评：课前让学生自由讲故事，巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围，化解了学生紧张的心理，拉近了师生间的距离，为课堂上轻松学习作了辅垫。
一、故事诱导，赏中入境1、播放录音，生听故事。
2、生听后根据故事质疑。
3、根据学生质疑情况，教师归纳为学习目标。
点评：以童话故事开课，凝聚了学生的注意力，继而在故事中巧设悬念，诱发了学生学习的欲望，使他们的学习热情一下子高涨起来，积极主动地投入到学习之中。
二、想象表演，趣中释疑1、生自由读课文2、5、7自然段，思考：虾将军会对鲸讲些什么道理？2、同桌合作，想象表演鲸和虾将军争吵的场面。
3、指2——3桌同学配合表演，师生评议，评选出最佳搭当。
4、生快速浏览课文2、5、7自然段，用线画出最能说明“鲸不属于鱼类”的语句。
5、指名读所画语句，师生评议。
6、全班齐读画线部分，加深理解与记忆。
点评：教师采用“角色表演”、“评选最佳搭当”等形式，使学生感到趣味盎然，同时，采用角色表演换位思考的方式，更便于学生理解。
三、自我介绍，乐中求知。
1、指名读3、4自然段，其余边听边画出文中描述鲸的种类及其主要特点的语句。
2、轻声读第4自然段，选择自己喜欢的那种鲸，向大家作自我介绍。
3、指3名同学上台“自我介绍”。
4、师生围绕“自我介绍”内容及方法进行评议，渗透基本的说明方法。
点评：教师抓住学生爱表现的心理特征，让学生“自我介绍”，给学生提供了自由练说的机会。
四、想象作画，动中领悟1、小组齐读第5自然段，边听边想：怎样判断鲸的种类？2、出示书中插图，指名判断鲸的种类并说明理由。
3、根据文中叙述，在插图上添画齿鲸的水柱。
4、生自由读第6自然段，读懂后用笔画出鲸睡觉时的样子。
5、展示学生作品，师生评议。
点评：针对浅显易懂的文字，教师舍弃繁琐的讲读，放手让学生自由读书，并根据文中叙述想象作画，以画促读，以读促思，让学生在动手绘画中求得理解，充分体现了学生主体性。
《鲸》教学设计
《鲸》教学设计教学目标1．了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的常识，进而激发学生从小热爱科学，长大献身科学的思想感情。
2．学习作者抓住事物特点来表现事物的写作方法。
3．理解课文内容，给课文分段，并概括段落大意。
4．学习生字新词，理解重点词语。
5．朗读课文。
教学重点1．了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性等方面的常识，进而激发学生从小热爱科学，长大献身科学的思想感情。
2．学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、列举数字等方法来说明事物的特点。
教学难点从形体发生变化和经历了漫长的环境变化这两方面的关系来理解鲸的进化过程。
教学用具图片、幻灯片教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）了解鲸不是鱼，而是哺乳动物，以及鲸的大小，进化等知识。
（二）学习生字新词，理解重点词语。
（三）朗读课文，给课文分段、概括段意。
二、教学重点、难点了解鲸不是鱼，而是哺乳动物，以及鲸的大小、进化等知识。
三、教学过程（一）揭示课题。
板书：14 鲸同学们，鲸是什么动物，你了解它的什么情况，请给同学们谈一谈。
自由发言。
教师注意调动学生积极性。
提高学生学习的兴趣。
出示鲸的图片，教师归纳、总结同学们的发言。
鲸是生活在海洋中的一种哺乳动物，种类很多，胎生，形状像鱼，体长可达30多米，是现在世界上最大的动物，前肢形成鳍，后肢完全退化，尾巴变成尾鳍，鼻孔在头的上部，用肺呼吸。
鲸的肉可以食用，它的脂肪可以制油，用于医药和其他工业。
鲸也叫鲸鱼。
我们这篇课文对鲸的知识进行了比较详细的介绍。
（二）检查预习生字词，扫除学习障碍。
1．填写生字表。
2．指导学生读准字音，正确书写。
有些字的音容易读错，需要注意。
“哺”字读b(，声母是b，不读p(；“乳”字读r(，声母是r，不读l(；“立即”的“即”，读第二声j0，不读j@；“倾斜”的“倾”，读第一声q9ng，不读q!ng。
以下几个字的字形和笔顺，容易出现错误，要提醒同学注意。
“吨”字是左右结构，右边的笔顺是一、屯；“齿”字上面是“止”，下面先写“人”，而“人”的“”要变成“丶”，最后再写“凵”。
《鲸》优质教学设计 3篇
《鲸》优质教学设计篇1设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词。
教学重点学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点了解鲸的进化过程。
课前准备搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。
3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。
(这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情)二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。
出示朗读要求：读准字音，读通句子。
2.本文介绍了关于鲸的哪些方面的知识?启发学生运用抓中心句的方法概括段意。
(1)鲸非常大(2)鲸是哺乳动物。
(3)鲸的种类(4)鲸的生活习性。
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)三、精读课文.体会写法1.默读课文。
师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句画一画，还可以写一些批注。
2.集中交流。
指名学生汇报，教师借机点拨。
出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.同学们已经知道这一段主要介绍了鲸的大，那么除了用列数字的说明方法外，作者还有没有用到其他的好方法呢?大家试着找找吧!课件出示学生汇报的句子：句1、句2用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。
五年级语文鲸第二课时教学设计
第五句：“人站在它嘴里……”(假设)
3．指导读出感情
4.指导迁移学习4．5．6．7自然段，自读自悟鲸的生活习性，学习掌握说明方法。
质疑问难
交流探讨
1、我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
3．搜集松鼠的相关资料
板书设计
9鲸
1、形态：大、重、长
2、哺乳动物，退化，形状像鱼
3、种类：（1）须鲸（2）齿鲸特点
4、生活习性：吃食、呼吸、睡觉、生长
教学反思
学
生
课堂达标率
86%
原因分析
改进措施
我们常说“授之以鱼，不如授之以渔”，故在教学中我注重教给学生的学习方法。通过上第一课时，我发现少许优点之余还有很多不足之处有待改善的。在课文的朗读方面有待加强，学生读的方式也很少，如果能让学生用多种方式来读，在读中思考问题在读中领悟内容就更好。
三、出示自学指导
默读课文，思考下面几个问题：
1.说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，课文在介绍鲸的时候，使用了哪些说明方法。
2.讨论：鲸是怎样进化的？
四、学生自学
五、检查自学情况
1.找学生回答课文的主要内容。
2.精读第一段，理解鲸的特点，学习掌握说明方法。
（1）鲸的特点:大
（2）说明方法：
第一、二句：“…其实还有比象大…”(作比较)
附课件：
教
师
本课亮点
给学生创造机会，让他们主动参与、自主发展
需改进措施
教学中的不足之处：如在学文与找写作方法部分有些脱节，留给孩子们画的时间也不够，对较难画的段落没有充分指导。通过教学本文我最大的收获是原来以为较枯燥的说明文也能让孩子们乐学、愿学，看来只要教师在教学设计上多动脑筋，就能让各种类型的课文变得生动并容易学习。
《鲸》教学设计(精选5篇)
《鲸》教学设计（精选5篇）《鲸》教学设计1一、教学目标1、认识生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解鲸的特点，进化过程种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的动起，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法二、教学重难点1、在理解课文内容的基础上，学习作者多种方法说明事物特点的表达方法。
2、明百鲸不是鱼类，而是哺乳动物。
三、教学过程1、激趣导入，揭示新课。
同学们，大家都同往着大海，不仅仅是因为它的广阔美丽，更是因为它的神秘，在这深邃的大海中蕴藏着极为丰富的宝藏生活着各种各样的海洋生物，其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要在许多呢？知道是什么动物吗？板书鲸2、了解课文内容课前，大家预习了课文。
你们读文后了解了哪些有关鲸的知识，你是从课文哪个地方读出来的！说明文的说明讲究条理，介绍是有序的。
一般情况下，一段介绍一个内容。
同学们可以运用找中心句的方法我列提纲的方法来概括师生共同小结鲸很大鲸是哺育动物鲸的种类生鲸吃什么活鲸用肺呼吸习鲸如何睡觉性鲸的生长情况3、领悟说明方法1、你知道哪些说明方法？2、为了说明鲸的这些特点，课文主要运用哪些说明方法？3、重点研读第一自然列数字、举例字、作比较体会用词的准确性。
如“目前已知”“主要”“必须”“总是”……4、练习朗读。
如何读出鲸的这些特点？5、继续体会全文中的说明方法？如分类别，打比方四、巨鲸演讲团，讲一步了解鲸的特点这篇课文写于二十世纪八十年代，如今随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识己经愈来愈全面课前老师已布置同学们收集了相关资料，选择自己喜欢的一种鲸；以鲸的口吻向大家介绍。
板书设计：9、鲸说明方法形体特点作比较鲸进化过程举例子种类列数字吃食打比方生活习性呼吸分类别睡觉《鲸》教学设计2教材内容：九年义务教育课程标准实验教课书六年制小学语文第九册第九课《鲸》学习目标：1、知识目标：了解鲸的形体、种类、进化过程、生活习性及用途；掌握举例子、作比较、列数字、打比方等一些说明文常用的写作方法。
详细的《鲸》第二课时教案
《鲸》第二课时教案是学习《鲸》这篇优秀的科普文章的基础之一。
本文将详细介绍这一课时教案的内容，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面，以便教师们深入了解和掌握。
1. 教学目标本课时的教学目标主要有以下几个方面：（1）掌握《鲸》这篇科普文章的基本内容，了解鲸类的生活习性、栖息地、分类等方面的知识；（2）学习文章的语言表达和文体特点，提高学生的语文素养和阅读能力；（3）培养学生的观察力和分析能力，引导学生正确认识和保护野生动物。
2. 教学重难点本课时的教学重难点主要有以下几个方面：（1）阅读理解能力的培养。
本篇文章使用了大量生物学和海洋学的专业术语和知识，需要学生具备一定的生物学基础知识和阅读能力才能够理解和掌握文章内容；（2）培养学生的观察力和分析能力。
本篇文章通过细致的描述和生动形象的描写，向读者展示了鲸类的特点和生活习性，需要学生通过观察和分析，理解和掌握文章的主要内容和意图；（3）启发学生的环保意识。
本篇文章主题突出，强调了野生动物的重要性和保护的必要性，需要通过引导学生思考和讨论，培养学生的环保意识和责任感。
3. 教学方法本课时的教学方法主要采用代表性的启发式教学方法，以小组讨论、案例分析、问题解决等方式引导学生掌握和应用文章的知识和技巧。
具体教学方法包括：（1）预习导读。
在课前向学生介绍本课时教学目标，指导学生自主阅读本篇文章，并提前了解相关生物学知识和术语；（2）小组讨论。
以小组为单位，讨论本篇文章的重点内容和难点问题，梳理文章的框架结构和语言表达方式，并就学习过程中遇到的问题进行交流和讨论；（3）案例分析。
通过引入一些野生动物保护案例，鼓励学生思考和分析野生动物保护的必要性和方法，并探讨如何采取有效的措施保护鲸类和其他野生动物；（4）问题解决。
向学生提出一些关于鲸类和野生动物保护的问题，引导学生通过阅读文章和其他资料，了解和分析问题的解决方法和措施，并讨论如何在日常生活中积极参与保护工作。
鲸优秀教学设计(共5篇)
鲸优秀教学设计〔共5篇〕第1篇：《鲸》优秀教学设计《鲸》这是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
下面给大家分享《鲸》优秀教学设计，欢送参考！《鲸》优秀教学设计1一、教材简析《鲸》是五年级上册第三单元的第一篇文章，这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。
本文在表达上运用列举数字、比拟、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。
选编本文的意图是使学生理解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
同时，通过学习本文培养学生探究动物世界的兴趣。
本单元的训练重点是：抓住课文的要点，理解根本的说明方法，并试着加以运用。
根据文本选编意图与单元训练目的，本课在读写方面将承当双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。
据此，我确定的教学目的是1．学习本课生字新词，特别是“肺”的写法和“腭、哺、滤、鳍”的读音。
2．理清课文条理，理解鲸的形体特点。
3．学习并试着运用列数字、作比拟、举例子等说明方法。
教学重点是：理解课文介绍的有关鲸的一些知识，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。
教学难点是：理解鲸的进化过程。
二、学情分析^p本文文字粗浅，条理明晰，融知识性与兴趣性于一体，学生乐读易懂。
除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，根据以往学习说明性文章的经历，学生只对被说明的事物本身感兴趣，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”，而无视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。
三、教学方法根据学生认知特点与已有知识的铺垫，本节课，如何激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深化探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。
所以，在教学方法的选择上，我采用竞赛闯关的游戏，引导学生积极考虑，引导学生深化考虑，引导学生运用说—说，读一读，理一理，学一学的形式与方法，完本钱节课的学习。
《鲸》说课稿、教学设计、评课及教学反思(人教版五年级上册)
《鲸》说课稿、教学设计、评课及教学反思(人教版五年级上册)语文组集体备课课题：鲸年级：执教人：集体备课活动记录学科语文年级主备人备课组长时间地点教学内容鲸材料整理参与人员备课中心问题如何使学生在阅读说明性文章时，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
过程描述崔春华：小学阶段：说明性课文占百分之十九。
说明性文章，顾名思义，就是说明事物情况或道理的文章。
在小学语文课本中，说明性文章主要有三类：1．以介绍事物或景物特征为主的写景状物的文章；2.以介绍科普知识为主的科学小品文；3．以说明学、生活、做人为主的的简单议论文。
所以要充分重视。
赵庆琴：第三学段阅读目标中指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
付素环：说明性文章的教学要体现语文的特点，应该充满着“语文味”，切不能把它上成常识课。
因此，对于此类课文教师要认真研读，反复琢磨，把握文本的特点，关注文本的语言，捕捉文本中的特殊的词句和语言形式，以充分挖掘出文本中的语文元素。
李桂英：说明的顺序。
文本的表达顺序，是作者叙述思路的表征，是作者独具匠心的体现，这同样需要读者去认真地发现，并形成读者、作者间的认知共鸣。
徐会：说明的要点。
任何一篇说明性的文章都不可能是面面俱到的，作者总是从几个方面抓住几个要点来加以说明的。
刘会英：说明的方法。
说明事物有多种方法。
教学说明性文章，除了引导学生弄清课文介绍说明的那种事物的特征、本质之外，还要注意引导学生学习作者说明事物的方法。
王美艳：词句的运用。
说明性文章的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，句子与句子之间都有着密切的联系。
讨论结果说明性文章的教学要彰显其个性特征，教学时应该要关注以下几点：1.要引导学生在获得科学真知的过程中得到一种乐趣，激发学生学习说明性课文的积极性。
2.要引导学生在抓住要点、了解方法的过程中揣摩品味语言，感受说明性文章的理趣和情趣。
3.要注意课堂教学的生发，能够有效地拓展与课文有密切联系的知识，开拓学生的视野。
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《鲸》第二课时教学设计
导语：鲸是世界上最庞大的动物，在《鲸》中，我们可以了解《鲸》的完整生活面貌。
下面是课文的教学设计，欢迎参考!
教学内容与目标：学习课文4-7自然段，了解鲸的生活习性;初步认识列数字、举例子、比较、比喻等说明事物的方法。
教学过程：
一、复习。
1、教师创设故事情境，生续说故事：
元旦到了，海洋鱼俱乐部准备庆祝节日，邀请所有的鱼类到海底隧道参加活动。
鲸鱼也兴致勃勃地去参加活动，却被红鲫鱼拒之门外，鲸鱼很生气……
教师启发：鲸和红鲫鱼会有怎样的对话?结果如何?
2、通过上节课的学习，同学们还知道鲸最突出的特点是什么?课文用了哪些方法来说明鲸“大”的特点?
二、新授。
1、你还想知道些什么?
教师归纳学生问题，明确教学目标：
(1)了解鲸的生活习性。
(2)看看作者是怎样来写这些特点的。
2、自学课文4-7自然段：
(1)边读边思考：
课文介绍了鲸的哪些生活习性?
(2)学生回答，师板书：
吃食
生活呼吸
习性睡觉
生长
3、选择最感兴趣的一至二个段落认真读一读，并想一想作者是用什么方法把鲸的生活习性讲清楚的，然后用自己喜欢的方式(如朗读、画图、鲸的自述等)把你学到的有关鲸的知识介绍给大家。
4、交流汇报，你想向大家介绍什么?用什么方式介绍?注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体，详细。
学生评议：他(她)介绍得怎么样?教师根据学生的表述相机指导：
第四自然段：
书中怎样描写鲸吃食?(张、吸、闭、滤、吞、扑)，注意突出重点词。
算一算鲸的食量2000多公斤有多重?(相当于40多个成年人)30多吨有多重?(可以装6辆卡车)
师引读，生分角色朗读。
第五自然段：
生说鲸呼吸的特点;做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。
第六自然段：画示意图。
第七自然段：
师介绍：鲸长得很快，寿命很长;生说这样介绍好不好，为什么?体会运用列数字、举例子说明的`好处。
三、延伸：
1、你还知道有关鲸的哪些知识?
2、(演示课件：各种各样的鲸)
3、小结：还有很多知识有待同学们去探索，你会发现大自然是个奇妙的世界!
四、作业。
以下四道题目大家任选一道完成：
1、熟读课文，了解鲸的有关知识。
2、收集资料，进一步了解鲸。
3、以《鲸的自述》为题改写课文(也可用课文外的内容)。
4、学习课文说明事物的方法，介绍一种你喜欢的动物。