《5彩池》第2课时教学设计完整篇.doc
《五彩池》第二课时教案
《五彩池》第二课时教学设计一、情境，整体感知今日，我学文《五彩池》。
我学校多教都没去五彩池，我想同学老几条宣五彩池的广告，了写好广告，我必通学文来了解五彩池的特色。
同学有趣达成个任？在老先同学去看看五彩池。
1 、播放五彩池像或. 件（也能够用挂、投影），出示精巧的像，配上美抒怀式的音，老以文第二、三两段的内容作解。
2、看五彩池风景后的心情或感觉（学生从整体上感知五彩池美与奇特）。
二、朗领会，五彩池前言：通上学，我知道要想深入认识五彩池的美与奇特，就得真学文。
我先自学第二自然段。
1、、画画要点句，认识五彩池的特色。
（ 1）沟通学所得从“各样不一样色” “光”“宝石”“ 耀”等领会五彩池的美。
理解打比方的句子的意思，想象它所描绘的美景。
从“铺天盖地” “大大小小” “无数” 等领会五彩池数目众多，老随机充，藏山有大大小小的五彩池4000 个从“大的⋯⋯”“小的⋯⋯”，领会水池大小、深浅不一。
从四个“有像” ，领会五彩池形状各异。
（ 2）议论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，勇敢想象。
（能够配乐想象）（3）小结。
五彩池的漂亮与奇特，我们一时也说不尽，让我们用朗诵来表达对它的喜欢之情吧！2．朗诵训练。
自发试读，齐读，启迪学生读出美感，读出赞叹之情。
三、赏识五彩池水的漂亮与奇特。
1、先自学，后议论。
五彩池的水为何会令人更诧异？要点感悟水色变化的漂亮与奇特。
从第一句领悟五彩池的漂亮。
水源同样，各个池水颜色却不一样从第二句话中“上层、基层、右丰边、右半边”的不一样颜色，领会五彩池池水的变化无常。
从第三话句“水舀起来看，又跟一般的清水一个样” ，领会五彩池水的奇特：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有” 。
2、想一想为何课题叫《五彩池》由于色彩五彩缤纷，变化无常，因此叫《五彩池》3、朗诵训练。
可范读，自己练读，自发报名读，配乐听读，齐读。
特别要读好转折语气“却” “但是”。
最新鄂教版小学语文三年级上册《五彩池》优秀教案第二课时(精品)
《五彩池》教案教学目标1．巩固本课10个生字，学会其中的5个。
能正确读写词语。
2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文中运用比喻这种修辞方法的句子。
4．了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点1．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．理解课文中运用比喻这种修辞方法的句子。
教学难点了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学方法朗读探究交流课前准备多媒体课件课时安排2教学过程第二课时一、导课1．教师板书课题。
2．谈话：通过上节课的学习，同学们对五彩池神奇美丽的景象有了大致的了解，我和同学们一样，也非常想“腾云驾雾”到那个像仙境一样的地方去看一看呢！那么，让我们凭借课文和这些挂图、投影在脑海里去想象。
3．听，音乐响起来了，让我们打开课文，轻声地朗读课文，想象美丽的五彩池吧。
4．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）引导探究第三自然段,进一步弄明白五彩池池水的特点。
1．谈话引导。
刚才我们看到了五彩池的神奇美丽一一请同学们自己读课文第三自然段，然后交流一下，五彩池水的神奇之处是什么，你想到了什么。
(学生自读课文，读两遍以后再交流体会。
)2．反馈与强化。
（1）读读描写池水神奇的句子，教师引导归纳神奇之点“上层……下层……左半边……右半边……回起来……”；引导读出神奇、赞叹的语气，比比谁能读得更好？指导全班学生读好。
（2）提出疑问。
（3）关于“咖啡色、拧橡黄、天蓝色、橄榄绿、清水”不同颜色,这须于挂图、投影引导学生认识和想象。
（二）引导探究第四自然段。
1．谈话引导：为什么五彩池的池水会是五颜六色的呢？我们一方面读课文，一方面用学过的自然科学知识来理解，看看哪个小组能读好课文，读懂并说出产生这样的池水的原因。
2．组织探讨：每个人先自己认认真真地轻声读课文，结合自己了解的自然科学知识想一想，然后在小组里讨论。
2020年《五彩池》第二课时教案
《五彩池》第二课时教学设计今日，我们持续学习课文《五彩池》。
我们学校很多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们一定经过学习课文来认识五彩池的特色。
同学们有兴趣达成这个任务吗？此刻老师先率领同学们去看看五彩池。
1、播放五彩池录像或 . 课件（也能够用挂图、投影），出示精巧的图像，配上优美抒怀式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作讲解。
2、议论观看五彩池风景后的心情或感觉（让学生从整体上感知五彩池漂亮与奇特）。
前言：经过上节课学习，我们知道要想深入认识五彩池的漂亮与奇特，就得仔细学习课文。
我们先自学第二自然段。
1、读读、画画要点词句，认识五彩池的特色。
（1）沟通学习所得从“各样不一样颜色”“光芒”“宝石”“闪烁”等词语领会五彩池的美。
理解打比方的句子的意思，想象它所描绘的美景。
从“大的⋯⋯”“小的⋯⋯”，领会水池大小、深浅不一。
从四个“有像”，领会五彩池形状各异。
（2）段中的省略号所省略的内容，“水池有像什么的？” 同学上眼睛，勇敢想象。
（能够配想象）（3）小。
五彩池的美与奇特，我一也不尽，我用朗来表达它的喜之情吧！2．朗。
自发，，启学生出美感，出美之情。
1、先自学，后。
五彩池的水什么会令人更诧异？要点感悟水色化的美与奇特。
从第一句会五彩池的美。
水源同样，各个池水色却不一样从第二句中“上、下、右丰、右半”的不一样色，领会五彩池池水的化多端。
从第三话句“水舀起来看，又跟一般的清水一个样”，领会五彩池水的奇特：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有” 。
2、想一想为何课题叫《五彩池》由于色彩五彩缤纷，变化无常，因此叫《五彩池》3、朗诵训练。
可范读，自己练读，自发报名读，配乐听读，齐读。
特别要读好转折语气“却”“但是”。
要指导学生读出诧异的心情、奇特的感觉。
1、学生怀疑。
2、小组议论3、启迪报告（老师报据学生的回答，进行板画演示。
）4、看着板画，介绍池水体现不一样颜色的原由。
活用互动教学：《五彩池》第二课时教案
活用互动教学：《五彩池》第二课时教案。
以典型的教学案例《五彩池》第二课时为例，如何通过互动教学的方式让学生更好地学习和加深对知识的理解是我们探讨的重点。
《五彩池》是一门非常重要的语文课程，而其第二课时为“读懂字之形”，是非常基础但又极为重要的一环。
这主要是因为，汉字如今已成为人们日常生活中不可分割的一部分，而汉字的使用和认知也是我们学习语文的第一步。
那么，我们如何通过互动教学的方式来更好地进行汉字学习和认知呢？互动教学需要有群体氛围的支持。
在《五彩池》第二课时中，我们可以通过游戏和问答等方式来孕育群体氛围，进而带领学生更好地认知汉字；则需要通过形式多样的教学形式来引发学生的学习兴趣。
例如在第一阶段，我们可以通过汉字记忆游戏等方式来启发学生兴趣，然后在第二阶段，通过侧重形体、笔画、音序、意义、常用词等方面的讲解来引导学生掌握汉字。
这种方式不仅富有趣味性，而且从某种程度上也较好地固定了学生学习汉字的学习积淀，以便更好地提高整体的汉字学习效果。
此外，还可以通过配合多媒体、幻灯片等工具来简洁易懂地呈现汉字学习的核心内容，尽可能的传递汉字学习的重点和难点，以帮助学生掌握更多新的知识和技能。
然而，妥善的教学案例只是互动教学的开端，真正的关键却在于如何让学生更好地理解并掌握所学内容。
为此，在《五彩池》第二课时中，我们可以通过针对不同学生的需求开发相应的案例、设计相关的教学活动和课程设计来实现更深度的学习效果。
例如在活动化方面，我们可以通过角色扮演、赛事活动等方式来帮助学生理解汉字的音形义味等多个层面，以此激发学生的学习兴趣；在案例化方面，我们则可以将学生所学的汉字与具体的实际案例相结合，让学生更好地理解汉字的使用和意义。
同时，我们还可以通过针对学生的练习测验来实现学习效果的巩固，帮助学生逐渐进入更高难度的汉字学习中。
课程评价也是互动教学过程中不可忽视的核心内容之一。
在《五彩池》第二课时中，我们可以通过开展小测验、作业验收、参与评价等形式来对学生所学的汉字学习效果进行评估。
《五彩池》第二课时教学设计_教案教学设计_1
《五彩池》第二课时教学设计本文是关于《五彩池》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
之二执教者无锡市芦庄小学虞惠娟教学内容：语文人教版第七册教学要求：１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。
重点难点：理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
教学准备：多媒体、录音机教学过程：一、复习通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。
边交流有关句子边指导朗读。
（１）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”指读、评读、指读、齐读。
（２）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟,水很浅，用小拇指就能触到池底。
”手比划，评读、指读、齐读。
（３）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”配图、指读、评读、指读、范读,并闭眼想像,再自读、指读、齐读。
（４）、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。
小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。
评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。
指读、自由练背。
第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。
(读时有意漏掉“更”，)让学生体会有无“更”有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。
第四自然段１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。
《五彩池》第二课时教学设计
《五彩池》第二课时教学设计凌海市第二小学王丹一、精炼导入1、四川藏龙山上的五彩池以秀丽多姿、纯洁透明闻名于天下。
漫步池边，无数块大小不等、形状各异的彩池宛如盛满了各色颜料的水彩板，艳丽奇绝。
这节课就让我们再一次去游览、欣赏那美丽、神奇的五彩池。
【板书：五彩池】2、配乐播放五彩池图片3、欣赏了图片，五彩池给你什么印象？【板书：美丽、奇异】二、自读自悟1、请同学们静静地读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池的美丽与奇异的？【板书：数量、大小、形状、颜色等】2、你是从哪几个自然段感受到的？（第2、3自然段）3、自由朗读2、3自然段，你从哪些词句中读出了五彩池的美丽、奇异。
用横线画出来，再读一读，做简单的批注。
4、生读文，画词句，读句子，写批注。
三、精读研讨。
过渡：刚才同学们都在用心读文，认真写批注，下面我们就来共同欣赏五彩池的美丽与奇异。
（一）指导朗读第一自然段。
1、“这里满山坡都是五彩池，多得数不清。
”引导学生从“满山坡”和“数不清”来说五彩池的数量多。
谁能读出你的感受来。
（生读）老师听出了五彩池不是一个两个，也不是三个四个，而是整个山头都布满了，数都数不清。
这水池真多呀。
谁再来读？（生读）藏龙山顶有水池693个，真是非常多呀！因此这里——（生接读：满山坡都是五彩池，多得数不清。
）2、“这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
大的面积不足七十平方米，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
”引导学生联系实际来体会五彩池的大小、深浅，比较体会感受五彩池大小的奇异之处。
把这几句话读一读。
读得真好。
我仿佛看到有很大的水池，也有像菜碟那样小的水池，你见过像菜碟那样小的水池吗？肯定非常有趣。
谁再来读一读这个句子。
3、“池子的边沿金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……”五彩池不仅大小、深浅不一，而且还玲珑多姿呢？谁知道这个词是什么意思？在文中又指什么呢？（文中指五彩池精巧，姿态多样）从哪句话可以看出来呢？（生读句子）从这句话中你体会到了什么呢？（生谈感受）呦，那么多水池还有多种不同的形状，有的像——（学生接读）池子的形状真多呀？一般的池子不是圆的，就是方的，没有这没美。
六年级上册语文教案第2课 五彩池-word
第2课五彩池课件、学生做“三棱镜试验”。
第一课时教学目标：1．正确认读“仑、潘、碟、拇、镰、拧、檬、橄、榄、舀、矗、珊、菠、缭”14个要求会认的生字，掌握“仑、葫、镰、沐、毯、舀、峻、腻、菠、裳”10个要求会写的生字。
2、理清思路，了解课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？一、以词导入，揭示课题。
1．教师板书：五彩。
引导学生说出由此想到的词语。
生：色彩艳丽、五彩缤纷、光彩夺目等。
我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。
今天我们就来学习第2课。
（板书：五彩池）二、观看美景，整体感知。
1．初读课文。
出示阅读要求：（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。
（2）思考：关于五彩池的传说是怎样的？2．教师检查初读效果。
（1）出示词语：藏龙山、炽热、舀水、橄榄、柠檬、矗立、眼花缭乱、菜碟（2）学生自由练读，指名练读。
在这一过程中纠正学生读错的字。
如：松潘（pān)县、矗（chù)立（3）分节指名朗读课文。
教师相机指导。
3．学生复述关于五彩池的神话故事。
4．（过渡）瑶池只是人们的一种梦想，作者看到了神奇、美丽的五彩池时，他感到自己的梦想变成了现实，现在就让我们到五彩池去游览一番。
播放五彩池神奇、美丽的风光。
出示课件5．学生观看后表达自己对五彩池的感受。
生：五彩池是美丽的，神奇的。
三、理清思路，检查预习。
1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？生：五彩池的数量、形状、颜色、成因。
（板书：数量、形状、颜色、）2、检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。
找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问。
作业新设计一、拼读音节，写词语shén qí cǎi dié ténɡ yún jià wùshí sǔn qiū línɡ càn lànsōnɡ pān mào shènɡchù lì附答案：神奇彩蝶腾云驾雾石笋丘陵灿烂松潘茂盛矗立二、比一比，再组词。
教学设计 五彩池第2课.doc
五彩池教学目标1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2.继续练习给课文分段。
3.学会本课11个生字和12个新词。
理解词句。
4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。
教学重点1.了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2.练习给课文分段。
教学难点1.让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。
2,通过理解课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学时间二课时教学设计第二课时一、教学目标（一）了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（二）学习课文第2至5自然段；解决课后思考•练习中的有关问题；理解重点词句。
（三）有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。
二、教学重点（一）了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
（二）解决课后思考•练习中的有关问题。
三、教学难点凭借课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
四、教学过程（一）齐读全文，从总体上感知课文内容。
（二）学习课文第二段。
1.齐读第二段。
思考：这段主要讲的是什么？（五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因。
）2.按照给出的层意给第二段分层。
第一层：写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。
第二层：写五彩池池水的特点。
第三层：写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。
3.学习第一层（课文第2自然段）。
（1）指名朗读，思考：五彩池水池的数量怎样？（多）从哪些词语中可以看出来？（漫山遍野、大大小小、无数。
从这些词语中可以看出水池很多，不可计数。
）五彩池水池是什么形状的？（用小黑板或幻灯片出示下面的句子）读句子。
注意带点的部分，想象句子描绘的景象。
让学生领会把什么比做什么？这样写有什么好处？池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的......句子中先把金黄色的池边比作“一圈圈的彩带；后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《五彩池》第二课时教学设计-今天，我们继续学习课文《五彩池》。
我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。
同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。
1、播放五彩池录像或课件（也可以用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。
二、朗读体会，观赏五彩池引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。
我们先自学第二自然段。
1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。
（1）交流学习所得从各种不同颜色光辉宝石闪耀等词语体会五彩池的美。
理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。
从漫山遍野大大小小无数等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个从大的小的，体会水池大小、深浅不一。
从四个有像，体会五彩池形状各异。
（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，水池还有像什么的？让同学们闭上眼睛，大胆想象。
（可以配乐想象）（3）小结。
五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！2．朗读训练。
自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。
三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1、先自学，后讨论。
五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。
从第一句领会五彩池的美丽。
水源相同，各个池水颜色却不同从第二句话中上层、下层、右丰边、右半边的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。
从第三话句水舀起来看，又跟普通的清水一个样，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，什么颜色也没有。
2、想想为什么课题叫《五彩池》因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》3、朗读训练。
可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。
尤其要读好转折语气却可是。
要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。
四、探究原因，了解大自然的奥秘1、学生质疑。
2、小组讨论3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。
）4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
（1）同桌介绍（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。
5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上。
师生齐读最后一段话。
五、回应开头，写广告词引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1、学生动笔写广告语2、汇报交流广告语，师生评价。
要求：简练、明确、鲜明、易记、准确六、布置作业1．背诵课文第二、三自然段2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。
附：板书设计数量众多大小不一形状各异美丽、神奇颜色多样变化多端《五彩池》第二课时教学设计-思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标：1、学会本课生字、新词；2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
方法习惯目标：1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；3、训练学生在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆的能力。
教学重点：1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；2、激发学生审美意识, 培养学生审美能力;3、积累词句。
教学难点：理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。
教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。
教学课时：2课时课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。
教学过程：一、谈话导入1、瑶池的传说。
2、板书课题----《五彩池》解题。
3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）二、学习课文第二自然段1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？（2）、这一段写了什么？2、出示投影片，重点词句教学：漫山遍野3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容4、引导学生运用这种方法理解课文：5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。
三、学习第三自然段1、默读课文，思考：（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。
2、引导分析。
3、小结。
4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）四、学习第四自然段1、指名朗读并运用学过的知识想一想：（1）、这一段是围绕那一句话来写的？（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？2、课件演示；3、引导学生分析原因；4、小结：5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）五、学习第五自然段1、指导朗读；2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。
3、质疑：（思维拓展）。
六、总结全文：七、作业：1、请为五彩池设计广告词；2、背诵喜欢的段落。
板书设计：数量：漫山遍野池颜色：光辉多五彩池大小：亩、丈形状：葫芦、水来源相同：美颜色不同：《五彩池》第二课时教学设计一-今天，我们继续学习课文《五彩池》。
我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。
同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。
1、播放五彩池录像或课件（也可以用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。
二、朗读体会，观赏五彩池引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。
我们先自学第二自然段。
1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。
（1）交流学习所得从各种不同颜色光辉宝石闪耀等词语体会五彩池的美。
理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。
从漫山遍野大大小小无数等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个从大的小的，体会水池大小、深浅不一。
从四个有像，体会五彩池形状各异。
（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，水池还有像什么的？让同学们闭上眼睛，大胆想象。
（可以配乐想象）（3）小结。
五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！2．朗读训练。
自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。
三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。
1、先自学，后讨论。
五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。
从第一句领会五彩池的美丽。
水源相同，各个池水颜色却不同从第二句话中上层、下层、右丰边、右半边的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。
从第三话句水舀起来看，又跟普通的清水一个样，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，什么颜色也没有。
2、想想为什么课题叫《五彩池》因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》3、朗读训练。
可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。
尤其要读好转折语气却可是。
要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。
四、探究原因，了解大自然的奥秘1、学生质疑。
2、小组讨论3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。
）4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
（1）同桌介绍（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。
5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上。
师生齐读最后一段话。
五、回应开头，写广告词引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？1、学生动笔写广告语2、汇报交流广告语，师生评价。
要求：简练、明确、鲜明、易记、准确六、布置作业1．背诵课文第二、三自然段2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。
附：板书设计数量众多大小不一形状各异美丽、神奇颜色多样变化多端《五彩池》第二课时教学设计二-通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。
边交流有关句子边指导朗读。
（１）、只见漫山遍野都是大大小小的水池。
指读、评读、指读、齐读。
（２）、水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟, 水很浅，用小拇指就能触到池底。
手比划，评读、指读、齐读。
（３）、无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
配图、指读、评读、指读、范读, 并闭眼想像, 再自读、指读、齐读。
（４）、池边是金黄色的石粉凝成的有像莲花的配图、范读并想象还有哪些形状？用有像说说。
小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。
评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。
指读、自由练背。
第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。
( 读时有意漏掉更，) 让学生体会有无更有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。
第四自然段１、由第三自然段引出疑问明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。
２、指说。
师再简介天气晴朗也是原因之一。
３、原来池底长着许多石笋有的像成簇的珊瑚。
配图、范读并想象、评读、指读、齐读。
４、齐读第四自然段。
５、配乐自由背诵三、总结看来，五彩池真是太神奇了！使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。
也正因为五彩池这么神奇，所以说五彩池在人间而不在天上。
让我们永远把这五彩池留在心中吧！四、作业１、有感情的朗读全文。
２、背诵第二、四自然段板书设计：数量形状五彩池大小在人间( 神奇)颜色原因说课材料：一、教材分析这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字优美。
为了能让学生充分感受五彩池的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，同时这也是新大纲的要求。
二、教学方法运用多种手段帮助学生感悟并激发学生的朗读兴趣。
１、充分利用电教媒体，提高教学效益。
五彩池的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验，利于学生有感情的朗读，以取得良好的教学效果。