基于虚拟现实技术高龄体验情景模拟教学探索
虚拟现实技术的教学创新
虚拟现实技术的教学创新虚拟现实技术（Virtual Reality，简称VR）作为一种创新的教学手段，日益在教育领域中受到重视。
它通过模拟真实场景，让学生身临其境地参与学习，从而提供了独特的教学体验。
本文将探讨虚拟现实技术在教学中的应用，以及它为教学创新带来的机遇和挑战。
一、虚拟现实技术在教学中的应用1.1 实验模拟与操作演练在科学实验教学中，虚拟现实技术可以提供实验环境的模拟，让学生进行更为真实的实验操作。
通过VR技术，学生可以在虚拟实验室中进行各种实验，观察物质的变化、探索科学原理，从而提高他们的实验技能和科学素养。
1.2 历史与文化的还原虚拟现实技术可以将学生带入到历史事件的背景中，让他们亲身体验历史文化的魅力。
比如，学生可以通过VR技术参观古代文明的遗址、参加历史人物的演讲活动，深入了解历史事件的背景和意义，加深对历史文化的理解和记忆。
1.3 艺术与设计的探索虚拟现实技术为艺术与设计领域的教学带来了新的可能性。
学生可以使用VR设备创造虚拟的艺术作品、设计建筑模型，甚至可以在虚拟世界中展示和欣赏各种艺术品。
这样的实践可以提高学生的创造力和审美能力，并提供更多的实践机会。
1.4 语言与交流的培养在语言学习中，虚拟现实技术可以提供沉浸式的语言环境，让学生通过与虚拟人物进行对话、参与虚拟情景活动，提高语言表达能力和交流技巧。
学生可以在虚拟世界中逐渐克服语言障碍，更自信地运用语言进行交流。
二、虚拟现实技术为教学创新带来的机遇2.1 增强学习体验虚拟现实技术可以创造出更加真实的学习环境，提供更具体、生动的教学内容。
通过身临其境的参与，学生更容易投入到学习中，提高学习效果。
同时，虚拟现实技术还可以通过多样化的交互方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.2 激发创造力和合作精神虚拟现实技术可以激发学生的创造力，并促进合作与团队精神的培养。
在虚拟世界中，学生可以自由地展现自己的想象力和创造力，同时与他人进行合作，共同解决问题。
利用虚拟现实技术的初中语文情境教学探索
开展实证研究，验证有效性
设计对照实验
设计对照实验，比较使用虚拟现实技术前后的学习效果差异。
跟踪调查
对使用虚拟现实技术进行学习的学生进行长期跟踪调查，了解其学 习效果和反馈。
分析数据
运用数据分析方法，对实验和调查数据进行整理和分析，客观评估 虚拟现实技术在语文教学中的应用效果。
THANK YOU
详细描述
通过虚拟现实技术，重现《红楼梦》中的场景和人物，让学生身临其境地感受 故事情节和人物形象，增强学生对文学作品的感受力和理解力，激发学生学习 兴趣和参与度。
《背影》情境教学案例
总结词
真实再现生活场景，增强学生情感体验
详细描述
利用虚拟现实技术，真实再现《背影》中的生活场景和人物形象，让学生亲身感 受故事情节和人物情感，增强学生对文学作品的情感体验和共情能力，进一步加 深学生对作品的理解和感悟。
增强进 行写作，使写作变得更加 有趣和生动。
虚拟现实技术在口语交际中的应用
提高口语表达能力
虚拟现实技术可以为学生提供模拟的口语交际场景，帮助学生提 高口语表达能力。
增强口语交际效果
通过虚拟现实技术，学生可以在真实的情境中进行口语交际，提高 交际效果和沟通水平。
阅读兴趣，提高阅读效果。
拓展阅读视野
虚拟现实技术可以让学生跨越时 间和空间的限制，深入了解文章 所涉及的历史、文化、人物等背
景信息。
虚拟现实技术在写作中的应用
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激发写作灵感
虚拟现实技术可以为学生 提供生动的写作素材，帮 助学生拓展写作思路，激 发写作灵感。
提高写作质量
通过虚拟现实技术，学生 可以将自己的想象力和创 造力融入到写作中，使文 章更具表现力和感染力。
虚拟仿真教学情景报告怎么写
虚拟仿真教学情景报告1. 背景虚拟仿真教学是一种基于计算机技术和虚拟现实技术的教学方法，通过模拟真实场景和操作过程来帮助学生进行实践和学习。
本报告旨在分析虚拟仿真教学在教育领域的应用情况，并提出相关建议。
2. 分析2.1 教育领域的挑战在传统的教育模式下，学生通常只能通过课堂讲解和书本阅读来获得知识。
然而，这种被动的学习方式往往难以激发学生的兴趣和积极性，且缺乏实践环境。
另外，某些领域的教学可能存在一定的风险或成本较高，如医学、航空等。
如何提供一个安全且有效的实践环境成为一个挑战。
2.2 虚拟仿真教学的优势虚拟仿真教学可以提供一个安全、可控、重复性高且与真实环境相似的实践环境。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地体验真实场景，并进行相关操作和决策。
这种互动性和参与感可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
2.3 虚拟仿真教学的应用情况虚拟仿真教学已经在各个领域得到广泛应用。
以医学教育为例，通过虚拟仿真技术，学生可以进行手术模拟、病例分析等实践操作，提高其临床能力和判断力。
在航空领域，飞行模拟器可以帮助飞行员进行飞行训练，提高其应对紧急情况的能力。
在工程、化学、物理等领域也都有相关的虚拟仿真教学应用。
3. 结果3.1 效果评估虚拟仿真教学在提高学生的实践能力、知识掌握程度和兴趣方面都取得了显著效果。
相关研究表明，与传统教育相比，虚拟仿真教学可以提高学生的成绩、自信心和职业发展前景。
3.2 学生反馈学生对虚拟仿真教学的反馈普遍积极。
他们认为虚拟仿真教学使得学习更加有趣、实用和易于理解。
学生们喜欢通过互动操作来探索和解决问题，这种学习方式激发了他们的好奇心和主动性。
4. 建议4.1 教育机构应加大对虚拟仿真教学的支持力度虚拟仿真教学需要大量的技术支持和设备投入。
教育机构应该加大对虚拟仿真教学的投资，提供必要的硬件设施和软件平台，以支持虚拟仿真课程的开展。
4.2 教师应受到相关培训和指导虚拟仿真教学需要教师具备相应的技术和操作能力。
幼儿园创意科技：VR虚拟现实教学应用案例分享
幼儿园创意科技：VR虚拟现实教学应用案例分享幼儿园创意科技：VR虚拟现实教学应用案例分享在当今信息爆炸的时代，科技正以前所未有的速度改变着我们的生活和教育方式。
幼儿教育也不例外，创新科技在教学中的应用已经成为了趋势。
其中，虚拟现实（VR）技术作为一种全新的教学手段，在幼儿园教育中的应用正在逐渐受到重视。
本文将通过分享幼儿园中VR虚拟现实教学的应用案例，探讨其在幼儿教育中的价值与意义。
1. 案例一：虚拟现实沉浸式自然探索在某幼儿园，老师们利用VR设备，为孩子们创建了一系列沉浸式的自然探索场景。
孩子们可以通过VR眼镜，身临其境地欣赏树木的生长过程、观察各种动物的生活习性，甚至能够亲身体验一些难以触及的自然现象，比如风暴和雨林的声音。
这种沉浸式的体验，大大增加了孩子们对自然的认知和兴趣，激发了他们探索世界的热情。
2. 案例二：虚拟现实情景模拟教学另外一家幼儿园则将VR技术应用在模拟教学中。
他们打造了各种幼儿日常生活情景的虚拟模拟场景，比如买菜、购物、坐车、社交等。
孩子们可以通过VR眼镜，进入这些虚拟场景，通过互动的方式参与其中，从而学习和练习生活技能。
这种情景模拟教学，使孩子们在安全的环境下，能够更加真实地体验和学习生活中的各种场景，增强了他们的实践能力和生活自理能力。
3. 案例三：虚拟现实跨文化体验还有一家幼儿园利用VR技术，为孩子们组织了一次跨文化体验活动。
他们利用VR眼镜，带领孩子们走进不同国家和文化的场景，比如埃及的金字塔、中国的长城、印度的恒河等。
孩子们可以在虚拟空间中，亲身体验和感受不同文化的风俗、建筑和美食，了解各国的历史和传统。
这样的跨文化体验，帮助孩子们打破地域限制，拓展视野，培养了他们的国际化思维和跨文化交流能力。
总结与回顾通过以上的案例分享，我们可以看到VR虚拟现实技术在幼儿园教育中的应用，给孩子们带来了全新的学习体验和启发。
这种沉浸式、互动式的教学方式，能够激发孩子们的好奇心、观察力和想象力，帮助他们更加深入地了解和认识世界。
巧用现代技术创设信息技术课堂有效情景
巧用现代技术创设信息技术课堂有效情景随着信息时代的不断发展，信息技术也成为了当今社会教育中必不可少的一部分。
信息技术课堂教学的目的在于传授学生使用计算机、网络技术等现代技术的能力，使学生能够灵活、高效、创新地运用信息技术解决实际问题。
为了让学生更好地掌握信息技术知识，创设一个有效的情景至关重要。
一、基于VR技术的情景模拟教学虚拟现实技术可以帮助教师们在信息技术课堂上制作各种情景模拟，让学生在这种虚拟的环境中参与到信息技术应用的具体场景中。
比如可以搭建一个电脑维修的情景，学生可以在这个虚拟的环境下尝试更换或维修电脑配件，从而提高他们的动手能力、了解电脑硬件的组成和原理。
通过这样的情景教学，不仅能帮助学生更好地掌握信息技术知识，也能够激发他们的学习兴趣和积极性。
增强现实技术可以将学生与真实世界相结合，创设出任何学习场景。
例如，可以在班级中添加实景投影，让学生可以在物理实验或地图学习中更好地理解和应用其中的概念知识。
或者，可以使用AR技术搭建一个仿真的汽车驾驶场景，让学生进行模拟驾驶，提高他们的安全意识和驾驶技能。
这样的实景教学不仅可以帮助学生了解科学原理，也可以通过实际操作来提高学生的实践能力和思维能力。
三、基于网络技术的协作学习通过网络技术，我们可以将不同地区的学生聚集在一起，共同参与一个信息技术课堂的学习任务，实现并行学习。
例如，可以使用网络直播技术来举行一场虚拟的研讨会，让不同地区的学生进行信息技术知识的互动交流。
另外，也可以使用在线协作平台，让学生组成小组，在协作过程中不断提高自己的信息技术能力。
总之，在信息技术课堂中，创设一个有效的情景对学生成长至关重要。
通过利用现代技术，我们可以将虚拟和现实结合起来，让学生在模拟和实践中学习和掌握知识。
这样不仅可以提高学生的信息技术能力，还能够让学生更好地了解和掌握信息技术的应用场景，为未来的实际工作打下坚实的基础。
虚拟现实技术在教育领域的应用探索
虚拟现实技术在教育领域的应用探索现代科技的快速发展和不断改进带来了许多领域的变革，其中虚拟现实技术（VR）就是一个最具代表性的例子。
虚拟现实作为一种能够模拟真实环境的技术手段，已经在娱乐、医疗等领域得到广泛应用。
然而，虚拟现实技术在教育领域的应用探索仍处于初级阶段。
本文将从以下十个方面展开讨论，以探索虚拟现实技术在教育领域的潜力。
一、提供沉浸式学习体验虚拟现实技术可以让学生身临其境地体验各种场景，比如历史事件的重现、地理知识的实地探索等。
学生可以通过虚拟现实设备进入一个全新的世界，与虚拟角色互动，产生身临其境的感受。
这种沉浸式学习体验可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
二、拓宽学习资源虚拟现实技术可以打破传统教材和教室的限制，为学生提供更多的学习资源。
比如，在学习地球的结构时，学生可以穿戴虚拟现实头显，进入地球内部，观察地壳、地幔等结构，深入了解地球的内部构造。
这样的学习资源丰富了学生的知识视野，有助于培养他们的综合能力。
三、促进互动与合作虚拟现实技术可以通过网络连接多个学生，实现互动与合作。
学生可以在虚拟世界中共同解决问题，分享和讨论观点。
这种多人合作的学习方式培养了学生的团队合作能力和沟通能力，并且可以跨越地域和国界的限制，实现全球范围内的学习互动。
四、提高学习效率虚拟现实技术可以根据学生的学习需求和水平，量身定制学习内容和难度。
通过虚拟现实设备，可以监测学生的学习表现，及时调整学习内容，提高学习效率。
此外，虚拟现实技术还可以帮助学生更好地理解抽象概念，提高学习效果。
五、培养实践能力虚拟现实技术可以提供大量的模拟实践环境，让学生进行实践操作，培养他们的实践能力。
比如，在学习化学实验时，学生可以通过虚拟现实设备进行模拟实验，不受时间和资源的限制，提高实验技能和安全意识。
六、开拓跨学科学习虚拟现实技术可以将不同学科的知识融合在一个环境中，帮助学生更好地理解和应用知识。
比如，在学习历史时，学生可以通过虚拟现实设备进入历史场景，了解当时的社会文化背景，从而更好地理解历史事件的背后影响。
情景模拟教学：通过模拟现实情境提升学习效果
情景模拟教学：通过模拟现实情境提升学习效果引言情景模拟教学是一种基于现实情境的教学方法，通过模拟真实场景来提供学习者与实际工作环境相似的体验。
这种方式能够激发学习者的参与度和思考能力，并帮助他们将所学知识应用到实际生活中。
本文将探讨情景模拟教学的优势、设计要求和实施方法。
优势1. 增强学习动机通过将学习内容置于真实场景中，情景模拟教学激发了学习者的兴趣和动机。
他们更愿意参与并努力解决具有挑战性的问题，因为他们意识到这对他们日后在相关领域成功的价值。
2. 提升理解和应用能力在模拟环境中，学习者可以亲自体验并进行合理推理、决策和行动。
借助真实场景中复杂问题的处理，他们可以更深入地理解和应用所学知识，并加深对知识之间联系的认识。
3. 锻炼解决问题的能力情景模拟教学强调学习者在真实情境中主动寻找解决问题的方法。
通过积极思考和反思，他们能培养出解决问题、批判性思维、团队合作等核心素养，提高解决实际问题的能力。
4. 提供错误纠正机会在情景模拟中，学习者犯错并不会导致严重后果。
相反，他们可以从自己的错误中吸取教训，并进行再次尝试。
这种学习环境旨在让学习者从错误中学习，提高自己的能力。
设计要求1. 真实性模拟场景应该尽可能地接近真实情境，以便学习者能够在虚拟环境中获得与现实世界相似的体验。
细节需要准确、完整地呈现，以增加认知负荷和挑战。
2. 反馈机制及时而准确的反馈是情景模拟教学不可或缺的一部分。
学习者需要知道哪些行为是正确的，哪些是错误的，并从反馈中进行修正和进一步探索。
3. 交互性互动是情景模拟教学的核心。
学习者应该能够主动参与并决定自己的行为，模拟环境则根据他们的行为做出相应的反应，以提供更贴近实际情境的体验。
实施方法1. 虚拟现实技术借助虚拟现实技术，可以创建逼真的数字场景，并通过头戴式显示器、手柄等硬件设备将学习者置于其中。
这种方法使学习者能够沉浸在虚拟世界中，并与周围环境进行互动。
2. 角色扮演和案例研究角色扮演和案例研究是对情景进行模拟的传统方法。
情景模拟教学在虚拟情境中学习知识
情景模拟教学在虚拟情境中学习知识近年来，随着科技的发展和互联网的普及，情景模拟教学在教育领域中扮演越来越重要的角色。
情景模拟教学是一种基于虚拟情境的教学方法，通过模拟真实场景，让学生在虚拟环境中学习知识与技能。
本文将探讨情景模拟教学在虚拟情境中学习知识的优势，并分析其在教育中的应用情况。
一、情景模拟教学的优势1.真实性和互动性情景模拟教学通过虚拟情境的还原，能够创造出接近真实的学习环境。
学生可以在虚拟情境中亲身体验和实践，提高学习效果。
此外，在虚拟情境中，学生可以与情景中的角色进行互动，积极参与学习过程，增强学习的主动性和积极性。
2.错误容忍和反馈机制情景模拟教学允许学生犯错误，并提供及时的反馈机制。
在虚拟情境中，学生可以进行多次尝试，通过试错来探索和学习。
同时，情景模拟教学还能够为学生提供针对性的反馈，帮助他们认识和纠正错误，进一步提升学习成效。
3.跨学科和跨文化情景模拟教学可以打破传统学科的界限，促进知识的跨学科融合。
在虚拟情境中，学生可以从不同的学科领域中获取知识，形成全面的综合能力。
此外，情景模拟教学还可以模拟不同文化背景的情境，培养学生的跨文化意识和交流能力。
二、情景模拟教学在教育中的应用情况1.医学教育在医学教育领域，情景模拟教学被广泛应用。
通过虚拟情境的模拟，医学生可以进行手术操作的练习、病例分析的讨论等。
这样的教学模式不仅能够提高学生的操作技能，同时还可以培养他们的临床思维和团队合作能力。
2.商业管理教育在商业管理教育中，情景模拟教学可以帮助学生了解企业管理的实际情况，并提供解决问题的机会。
学生可以在虚拟情境中扮演企业经理人的角色，通过决策和分析来解决实际问题。
这种教学方法能够培养学生的决策能力和创新思维。
3.外语教育情景模拟教学在外语教育中也有广泛应用。
在虚拟情境中，学生可以与外语母语者进行对话，提升语言交流的能力。
同时，情景模拟教学还可以模拟不同的语境，帮助学生更好地理解和使用外语。
情景式教学：在真实或虚拟情景中提供综合学习体验
情景式教学：在真实或虚拟情景中提供综合学习体验简介情景式教学是一种基于实践的教学方法，通过将学习者置身于真实或虚拟的情境中，使他们更深入地理解和应用所学知识。
这种教学方法旨在提供一种综合学习体验，将学习者从传统的课堂学习转变为实践中的实际运用。
情景式教学可以在各个学科和领域中应用，并在教育界取得了广泛的认可和应用。
体验真实情景的重要性真实情景是指学习者在现实生活中可能会遇到的情境或问题。
通过将学习者置身于真实情景中，他们能够直接面对和解决实际问题，从而提高他们的学习动机和参与度。
与传统的课堂教学相比，情景式教学提供了更加真实和切实的学习体验，使学习者能够更好地理解和应用所学知识。
例如，在学习外语时，学生可以通过模拟真实情景对话来提高他们的口语交流能力。
在情景中体验真实情景还有助于学习者将知识和技能转化为实际应用。
当学习者面临真实情境时，他们需要将所学的理论知识与实际问题相结合，找出解决方案并进行操作。
这种实践中的应用有助于培养学习者的创造力、解决问题的能力和团队合作精神。
虚拟情景中的综合学习体验除了真实情景，情景式教学还可以在虚拟情景中提供综合学习体验。
虚拟情景是通过计算机技术和多媒体技术创造出来的一种虚拟环境。
在这种环境中，学习者可以模拟真实情景并进行各种操作和实验，以获得综合学习的体验。
虚拟情景教学在教育领域中得到了广泛的应用。
通过虚拟情景，学习者可以模拟真实世界中的各种情况，并在没有实际风险和成本的情况下进行学习。
例如，在医学教育中，学生可以通过虚拟情景进行手术模拟和医疗实践，以提高他们的技能和决策能力。
在商业教育中，学生可以模拟企业运营和市场竞争，以培养他们的经营管理能力。
虚拟情景教学还可以为学习者提供更加个性化和自主的学习体验。
通过虚拟情景，学习者可以自行选择学习内容和学习方式，根据自己的兴趣和需求进行学习。
同时，虚拟情景还可以为学习者提供即时反馈和评估，以帮助他们不断改进和提高学习效果。
虚拟实验技术在小学科学教学中的实践与探索
虚拟实验技术在小学科学教学中的实践与探索近年来，虚拟实验技术在小学科学教学中得到越来越广泛的应用。
本文将探讨虚拟实验技术在小学科学教学中的实践经验，并剖析其对学生学习效果的影响。
一、虚拟实验技术的概念与特点虚拟实验技术是一种利用计算机仿真技术和虚拟现实技术进行科学实验的方法。
它通过计算机生成的图像、声音和交互系统，模拟真实实验过程，使学生可以逼真地参与到实验中。
虚拟实验技术具有以下几个特点：1. 安全性：虚拟实验可以避免实际实验中的危险因素，降低学生受伤的风险。
2. 易操作性：学生只需通过计算机键盘、鼠标等进行操作，不需要复杂的实验仪器和化学试剂。
3. 可视化：通过虚拟实验，学生可以清晰地观察实验步骤和现象，提高对科学概念的理解。
4. 反馈性：虚拟实验技术可实时反馈学生操作的准确性，帮助他们及时纠正错误，提高实验结果的准确性。
5. 多样性：虚拟实验能模拟各种实验环境和情景，为学生提供更多样化的实验体验。
二、虚拟实验技术在小学科学教学中的实践1. 提供实验机会虚拟实验技术为小学生提供了更多实践和探索的机会。
通过与计算机互动的方式，学生可以进行大量的实验操作，提高了他们学习科学的主动性和参与度。
2. 加深概念理解虚拟实验可以通过动画、模型等形式直观地展示科学现象，有助于学生加深对相关概念和原理的理解。
例如，在学习水的沸腾过程时，学生可以通过虚拟实验观察水分子的运动和相互作用，更好地理解沸腾现象的原理。
3. 培养实验技能通过虚拟实验，学生可以模拟真实实验过程，掌握实验技能。
例如，在学习物体自由落体实验时，学生可以通过虚拟实验尝试不同的高度和质量条件，探究自由落体运动的规律，培养实验设计和数据分析的能力。
4. 弥补设备限制小学科学教学中，实验器材和场地常常存在限制。
虚拟实验技术可以弥补这一不足，为学生提供更多实验机会和资源，丰富实验内容。
例如，在缺少显微镜的情况下，虚拟实验可以展示细胞和微生物的结构，帮助学生了解微观世界。
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基于虚拟现实技术高龄体验情景模拟教学探索
发表时间：2018-07-20T16:07:39.440Z 来源：《基层建设》2018年第18期作者：焦艳
[导读] 摘要：通过基于虚拟现实（VR）技术高龄体验下的情景模拟教学思路的探索，提高养老护理从业人员综合素质，增加职业认同感和就业稳定性。
山东力明科技职业学院山东济南 250116
摘要：通过基于虚拟现实（VR）技术高龄体验下的情景模拟教学思路的探索，提高养老护理从业人员综合素质，增加职业认同感和就业稳定性。
关键词：情景模拟、虚拟现实技术、养老护理实训教学高龄体验
我国人口老龄化日益严重，截止2017年，我国60岁以上老年人口超2.3亿，是世界上唯一一个老年人口过两亿的国家。
如此严峻的老龄化社会现实，使得从国家到家庭都非常重视老年人养老、生活、医疗等一系列的问题，连续出台了很多应对老龄化问题的政策，使我国的老龄化问题得到了一定程度的好转。
尤其是全国各类新型养老机构的兴起，为我国的养老问题提供了更多的可能。
各类养老机构的兴起使养老服务人员短缺问题又推到了历史舞台的中央，如何培养出一名好的养老服务人员是各类培训机构或职业院校所要面临的问题，基于这样的历史背景，我们对于高职高专学生（养老护理方向）进行教学模式的探索，提出基于高龄体验下的情景教学模式，配合先进的虚拟现实（VR）技术，为社会培养更多的优秀合格的养老服务人员。
一、养老服务人员知识技术掌握现状
为了本次教学探索的可靠性，笔者调研了山东省济南市长清区四家养老机构，分别为山东省济南市长清区南山庄园老年公寓、五峰山慈航老年公寓、济南静心养生苑、华新集团老年服务日间照料中心，这四家机构有1998年就建立的老的养老机构，也有2015年建立的新型的养老机构，也包含一家日间老年照护中心，养老模式涵盖齐全，调研中就工作人员及照护人员学历层次及养老工作知识技术水平进行了深度访谈，尤其在访谈最后提到了养老服务机构中的管理人员最希望养老服务从业人员需要什么样的素质及所要掌握的必备技能。
1.养老机构中工作人员的学历层次统计（如下表）
备注：其中四家养老服务机构本科以上学历均为行政管理人员，养老服务人员多数为专科以下学历。
通过统计发现，四家养老机构的学历层次偏低，尤其是临床一线工作人员，有些人甚至只有小学文化程度，调查的四家养老服务机构中的共45名工作人员中，除了4位行政管理人员（2位机构负责人，1位财务人员，1位外联人员，学历均为本科），其他41人基本都是附近闲散居民，学历水平低，年龄偏大，最大的将近55岁。
2.养老机构中工作人员养老知识技术水平的掌握情况
在走访的养老服务机构中，大部分的工作人员没有经过专门的养老服务专业培训，极少数的工作人员取得相应的技能证书，在调研的四家养老服务机构共45名工作人员中，仅有3人参加过相关培训，仅有5人拥有高级养老护理员从业证书，多数人为临时工作，对于养老服务基础知识掌握甚少，老年人常见问题，如噎食、误吸、跌倒等问题全凭经验照护，无专业知识。
对于养老服务技术操作也没有专业的学习过程，其中济南静心养生苑曾举办过养老服务技术操作的相关讲座，其他三家机构未组织过相关培训。
通过调研，发现目前养老服务机构的工作人员，专业基础知识和技能水平较低，从业人员没有经过较为正规的培训，大中专院校的毕业生从事此方面工作的人更是少之又少。
3.养老服务机构中管理人员期望的养老服务人员组成情况
在调研的四家养老服务机构中，管理人员都表达了想招聘专业大中专院校的毕业生加入到机构中，也都尝试过，但是最终没有成功留住相关人员。
分析主要的原因有：首先，毕业生就业要求高，一般养老机构的薪资待遇难以满足其要求。
其次，毕业生在校期间学习的理论知识很多，但是真正的实践技术及处理问题的能力也较差，需要培养周期较长，不适合养老服务机构的人才聘用特点。
再次，对于养老服务机构工作的工作没有充分的认识，很多毕业生没有良好的职业规划，造成养老服务机构专业人员流失。
二、高职高专学生（养老护理方向）理论与技能教学现状。
目前高职高专学生（养老护理方向）理论与技能教学还是局限于课堂教学及实验室教学。
课堂上多采用根据教学大纲进行填鸭式教学，技能教学多采用分项目教学，提出操作目标，完成操作目标，这样的教学基本都是在标准化模拟病人身上进行。
整个教学学生只是枯燥的掌握了相关的知识，不能身临其境，即使现在有些教学采取角色扮演等方法，使学生会有更深的老年模拟体验，但无法满足学生的完整的职业体验，使现在的针对老年护理教学局限于表面。
老年人的病情变化及身体变化有老年人的特点，比如一位老年人会有一种主要疾病，多种其他慢性疾病合并发生的现象，老年人行动不便，操作配合程度低等一系列的问题同时存在，单纯的在教学中引入病例完全不能满足学生的学习需要。
这样的教学现状，迫使教学老师探索新的教学新模式。
三、基于虚拟现实（VR）技术高龄体验下的情景教学新模式的探索。
为解决现在养老护理方向的教学方法的单一，特提出利用虚拟现实（VR）技术高龄体验下的情景教学新模式。
情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标，有针对性的设计情景，并让学生扮演情景角色，模拟情景过程，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。
这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性，实现了理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨。
情景模拟教学在如今的教学中应用较为广泛，学生能够在病例情景中学习，提高学习的自主性。
养老护理教学中要重点突出老年人，而学生的年龄很难理解到老年人的所需所想，这样的现状也使学习仅限于知识层面，很难达到精神上的共鸣。
这也就会导致
文章开篇调查问卷中存在的多个问题，养老护理人员产生职业倦怠，大量的专业高学历人员流失，如果在学习阶段就能切实体会到老年人的问题，并且能通过虚拟现实（VR）技术进行真实的去护理老年人，很多问题就会迎刃而解。
在虚拟现实（VR）技术应用于各种领域中的现在，我们可以利用这个技术，配合上现有的高龄模拟体验装置，让学生一秒变为老年人，戴上特有的眼镜使视力下降；缠上特殊的绷带，使手脚变得不再灵巧；在身上戴上沙袋，使背不能直，步履蹒跚。
学生在学习中能够体验老年人的现状，在学习中体验真实的工作空间，并在反复的教学中体会职业的艰辛和成就感，坚定毕业后从事养老护理事业的决心，提高专业人士进入并且长期从事养老护理行业的稳定性。
虚拟现实（VR）技术让学生真是的置身于工作后的环境中，通过一系列的模拟病例，提出问题，并让学生自己提出解决问题的方法，动态的发展病情及工作环境，让学生在课堂上真实的感受到工作环境，多变新颖的教学模式会极大的提高学生的学习热情，让学生在学习中找到学习的快乐，提高学生的职业认同感，唤醒学生的工作热情，有效解决学习及职业倦怠，能为养老护理事业奋斗终身。
参考文献：
1、梁涛.郭爱敏.临床护理情景模拟教学应用指南及典型病例荟萃.北京.人民卫生出版社.2014
2、化前珍.胡秀英.老年护理学（第四版）.北京.人民卫生出版社.2017
3、张晗.虚拟现实技术在医学教育中的应用研究【J】.山东师范大学.2011（04）基金项目：山东省青年教师教育教学研究课题（课题编号：18SDJ102）项目名称：基于高龄体验下的高职养老护理人才新型实践教学模式的研究。