新沪科版七年级数学上册教案3.2 第2课时 储蓄与销售问题2附教学反思
2019-2020学年七年级数学上册 3.2 一元一次方程的应用(第2课时)教案 沪科版.doc
2019-2020学年七年级数学上册 3.2 一元一次方程的应用（第2课时）教案沪科版教学目标1．会列一元一次方程解决关于利率(润)的问题．2．通过列一元一次方程解决应用题，培养学生灵活解决数学问题的能力．教学重难点理解列一元一次方程解应用题的一般步骤，并会灵活运用列方程解决实际问题．教学过程导入新课上一节我们学习了列一元一次方程解行程问题，这一节我们来进一步学习用一元一次方程解决——利率(润)问题(板书课题)．推进新课问题1：小明把压岁钱按定期一年存入银行，当时一年期定期存款的年利率为3.25%，到期支取时，小明实得本利和为516.25元，问小明存入银行的压岁钱有多少元？分析：1.本题中涉及的数量关系有：(1)本金×利率＝利息；(2)本金＋利息＝实得本利和．2．你如何读题？最令你注意的是题中的哪些词？【学生讨论回答】关键词：年利率3.25%，实得本利和516.25元．【教学策略】学生口述，教师板书解题过程．问题2：例题分析【例1】某农户把手头的一笔钱买了年利率为2.89%的3年期某债券．如果他想3年后得到本息和共2万元，现在应买这种债券多少元？分析：1.本题中涉及的数量关系有：(1)本金×利率×期数＝利息；(2)本金＋利息＝本息和．2．你如何读题？最令你注意的是题中的哪些词？【学生讨论回答】关键词：年利率2.89%、3年期、本息和20 000元．【学生尝试】自己寻找等量关系，设未知数，列方程求解．解：设该农户买这种债券为x元，所以3年的利息为3×2.89%x元，由本金＋利息＝本息和，可得方程：x＋3×2.89%x＝20 000，解得x≈18 405.答：该农户现在应买这种债券18 405元．【教学说明】通过对上面例题的解答，学生在利率问题中对利率的一些等量关系有了进一步的认识．只要根据题意找出数量关系和关键词，设出未知数列出方程即可迎刃而解．【例2】一商店出售书包时，将一种双肩背的书包按进价提高30%作为标价，然后再按标价9折出售，这样商店每卖出一个这种书包可盈利8.50元．问这种书包每个进价多少？分析：1.本题中涉及的数量关系有：实际售价－成本(或进价)＝利润．2．你应注意本题中的哪些词？【学生讨论回答】关键词：盈利8.50元，进价提高30%作为标价，按标价的9折出售．【教学策略】学生口述，教师板书解题过程．解：设这种书包每个进价为x元，那么这种书包的标价为(1＋30%)x，对它打9折得实际售价为910×(1＋30%)x.根据题意，得910×(1＋30%)x －x ＝8.50. 解这个方程，得x ＝50.答：这种书包每个进价为50元．巩固训练1．课本练习．2．根据利率问题自己编一道应用题(四人小组合作编制一题，一人执笔，讨论完成，完成后上台投影并讲解)．本课小结1．本节课你学到了什么？还有什么问题？2．归纳：(1)利率问题的基本数量关系：本金×利率＝利息；本金＋利息＝实得本利和；本金×利率×期数＝利息； 本金＋利息＝本息和．(2)分析方法：找关键词．有关打折销售的几个问题1．基本概念标价：商品在出售时，标注的价格，一般是在成本价的基础上，增加一部分，使出售时可以获得较大的利润． 售价：商品在出售时实际交易的价格，也就是消费者到底花了多少钱．利润：商品出售后，比成本多卖的钱数，也就是商店赚的部分． 利润率：商品出售后利润和成本的比值．打折：在市场经济中，商家通常使用的促销手段，打几折就是在标价的基础上乘以零点几，比如标价100元打八折，就是100×0.8＝80(元)．2．几个相关的关系式利润＝售价－成本(进价)利润率＝利润成本×100% 售价＝标价×折数售价＝成本＋利润＝成本×(1＋利润率)利润＝利润率×成本3．列方程解关于打折销售问题的应用题应该注意的问题(1)要注意在解决问题时不一定都要直接设出要求的结论，很多时候，可以通过中间量来联系，使题目难度降低．(2)列出方程后，一定要检查是否符合题意．(3)注意单位，在设未知数时，一般需要写上单位，用对单位，同时注意单位一定要一致．(4)解完方程后一定要检查结论是否正确，特别是要检查是否符合实际意义．。
沪科版七年级数学上册《储蓄与销售问题》课件精品(2022年新版)
理一理：打折促销活动中各个量与量之间有怎样的 等量关系？
进价＋提价=标价
标价×折扣率=售价
提价
打折或减价
进价
标价
售价
利润、利润率
售价－进价〔本钱〕=利润
进价×利润率=利润
积累经验
做一做
(1)某商品的进价为80元，在进价的根底上提高20%后
标价，那么标价为96 元(8. 0＋80×20%)
(2)标价为500元的商品打9折后的售价为 450元〔. 500×0.9〕
(3)某商品每件的销售利润是72元，进价是120元，那么
售
192 〔120＋72〕
价是 元.
6.5
(4)某商品利润率为13%,进价为50元,那么〔利5润0×是13%元〕.
总结归纳
解：设每个书包进价为x元，那么这种书包的
标价为(1+30%)x元，对它打9折得实际售价为
9 （130%）x 元.
10
根据题意，得
9（ 130%）x-x=8.50.
10
解方程，得 x=50.
答：这种书包每个进价为50元.
例4 一件服装先将进价提高25%出售，后进行 促销活动，又按标价的8折出售, 此时售价为 60元. 请问商家是盈是亏，还是不盈不亏？ 解：设这件衣服的进价是x元，
165，161，161，156，157，161，151， 163，151，157，159，162，165，157， 163，156，157，169，151，153
请你帮小梅对上述数据进行分组整理；
解：
归纳：用表格整理数据的一般步骤为
Step1
画出表格
Step2
初一上数学课件(沪科版)-销售问题与储蓄问题
程正确的是( A )
A．x(1＋30%)×80%＝2080 B．x·30%·80%＝2080
C．2080×30%×80%＝x
D．x·30%＝2080×80%
9．某人以八折的优惠价买一套服装省了 25 元．那么买这套服装实际用了
(D ) A．31.25 元
B．60 元
C．125 元
D．100 元
10．某件商品的进价为 800 元，出售时标价为 1200 元，后由于清仓处理， 需要打折出售，但要保证利润率为 5%.设这件商品打 x 折，根据题意列出 的方程是( D ) A．1200×1x0＋800＝800×5% B．1200x－800＝800×5% C．1200×x%－800＝800×5% D．1200×1x0－800＝800×5%
( C)
A．120 元
B．100 元
C．80 元
D．60 元
4．购买一本书，打八折比打九折少花 2 元钱，那么这本书的原价是 20 元．
知识点二：储蓄问题
储蓄问题：本金×利率× 时间 ＝利息，本金＋ 利息 ＝本息和．
5．小星买了 400 元国库券，年利率为 2.55%，到期时，小星共得利息 51
元．这种国库券是 5 年期．
【方法归纳】在商品营销问题中，找相等关系的题，把同一量用两种方法 表示，如：售价＝进价×(1＋利润率)；售价－进价＝利润＝进价×利润率.
储蓄问题． 【例 2】王先生到银行存了一笔三年期的定期存款，年利率是 4.25%，若到 期后取出得到本息和(本金＋利息)为 33825 元，设王先生存入的本金为 x 元， 则下面所列方程正确的是( A ) A．x＋3×4.25%x＝33825 B．x＋4.25%x＝33825 C．3×4.25%x＝33825 D．3(x＋4.25%x)＝33825 【思路分析】由“利息＝本金×利率×期数”知到期的利息为 3×4.25%x 元，故本息和为 x＋3×4.25%x.
沪科版七年级数学上册优秀教学案例：3.2一元一次方程的应用(2课时)
1.引导学生进行自我反思，培养其自我认知和自我提升的能力。
2.设计具有评价性和反思性的任务，让学生对所学知识和解决问题的过程进行评价和反思。
3.鼓励学生进行互相评价和反馈，培养其批判性思维和自我改进的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例引入一元一次方程的应用，例如购物时发现商品价格标错，需要计算实际应付金额。
沪科版七年级数学上册优秀教学案例：3.2一元一次方程的应用（2课时）
一、案例背景
本节内容是沪科版七年级数学上册第三章第二节“一元一次方程的应用”，计划用两课时的时间完成。通过前几章的学习，学生已经掌握了整数、有理数的概念，以及一元一次方程的定义和解法。在此基础上，本节内容旨在让学生能够运用一元一次方程解决实际问题，培养其数学建模能力和解决实际问题的能力。
3.小组合作：我将学生分成小组，让他们在小组内共同探讨一元一次方程的解法。这种教学方式培养了学生的团队合作能力和听的能力。
4.反思与评价：我引导学生进行自我反思，培养其自我认知和自我提升的能力。通过设计具有评价性和反思性的任务，让学生对所学知识和解决问题的过程进行评价和反思。这有助于学生培养批判性思维和自我改进的能力。
3.通过示例演示一元一次方程解决实际问题的步骤和方法，让学生理解和掌握解题思路。
（三）学生小组讨论
1.学生分组进行讨论，每组选取一个实际问题，尝试运用一元一次方程解决。
2.引导学生运用合作学习的方式，共同探讨解题思路和方法，培养团队合作能力和沟通能力。
3.鼓励学生分享自己的解题过程和答案，并进行互相评价和反馈。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，通过解决一些生活中的问题，使学生感受到数学的价值和魅力。同时，通过本节课的学习，也为后续的函数学习打下基础。在教学过程中，我将注重培养学生的逻辑思维能力、团队合作能力和创新意识，使他们在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。
2019秋数学七年级同步新讲练上册沪科版： 3.2 第2课时 储蓄问题和销售问题
解：用一盏节能灯的费用：49＋0.009×x×0.5＝49＋0.0045x，用一盏
白炽灯的费用：18＋0.04×x×0.5＝18＋0.02x.
第十六章
夯实训练
整合方法
综学合科素探养究
教材感知
课关堂键能检力测
-7-
解：第一次购书付款 72 元，设这次所购书的总定价为 x 元，则 x·0.9 ＝72，x＝07.29＝80，第一次优惠了 80－72＝8(元)，第二次优惠了 34－8＝ 26(元)；设第二次所购书的总定价为 y 元，则 200×0.9＋(y－200)·0.8＝y－ 26，解得 y＝230，230－26＝204(元)．该学生第二次购书实际付款 204 元．
润的 10 倍处以 2700 元的罚款，则每台空调的原价为( B )
A．1350 元
B．2250 元
C．2000 元
D．3150 元
教必材备知感识知
课堂检测
-3-
3．某种商品每件的进价为 180 元，按标价的九折销售时，利润率为 20%， 这种商品每件的标价是_2_4_0__元．
教材感知
课关堂键能检力测
第十六章
夯实训练
整合方法
综学合科素探养究
-10-
8．小刚为书房买灯，现有两种灯可供选购，其中一种是 9 瓦(即 0.009 千瓦)的节能灯，售价为 49 元/盏；另一种是 40 瓦(即 0.04 千瓦)的白炽灯， 售价为 18 元/盏．假设两种灯的照明亮度一样，使用寿命都可以达到 2800 小时，已知小刚家所在地的电价是每千瓦时 0.5 元．
七年级数学上册 3.2 一元一次方程的应用 打折销售问题教案 (新版)沪科版
一元一次方程的应用—打折销售问题一、教学内容分析本节课继方程概念及其解法以后利用方程解决实际问题的内容之一。
内容要点是，在清楚地了解利润、成本、售价之间数量关系的基础上，根据打折销售的具体问题情境，确定数量关系，列出一元一次方程，并正确求解。
数学来源于生活，应用于生活。
观察、讨论、交流是学数学的重要方式，我们要重视方程建模的过程性学习，发展学生的个性。
通过本节内容的学习，不仅让学生理解打折销售中的数学关系，掌握列一元一次方程解决有关问题的基本技能，更要让学生体验数学在生活中的应用与价值，从而提高学生学习数学的兴趣。
二、学情分析在日常生活中，学生对打折销售现象有一定的生活经验，但对打折销售的实质未必真正清楚。
从这种现象的实质上把握其中的数量关系，对学生来说具有一定的挑战性。
同时，本节内容是生活中的常见现象，学生具备可以利用的现有知识和生活经验。
在教师的适当点拨、引导下，学生完全有能力独立探究出打折销售中的数量关系，列一元一次方程，解决有关问题。
教学目标一、知识与技能：1.学生通过问题情境，了解到打折问题中的各量之间的关系：了解市场销售问题——打折销售。
2.通过市场调查、交流、讨论，探索利润、成本、售价之间的数量关系。
3.进一步经历运用方程解决实际问题的过程，总结运用方程解决实际问题的一般过程。
4.培养学生观察、分析、归纳的能力。
更近一步理解用一元一次方程解决实际问题的基本方法和步骤。
二、过程与方法1.通过调查和体验，学生充分感受身边的数学。
2.会从问题情境中探索等量关系。
三、情感态度与价值观1.体验生活中的数学的应用与价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。
2.学生能通过市场调查、交流、谈论，探索，实现合作学习。
深切体验数学知识运用于生活的美妙过程。
教学重点学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题。
教学难点打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。
沪科版七年级数学上册(HK)-第3章 一次方程与方程组 第2课时 利率与销售问题
核心素养
•18．根据图中情景，解答下列问题：
•(1)购买8根跳绳需 280 元；购
买11根跳绳3需08
元；
•(2)小红比小明多买2根，付款时小红 反而比小明少7元，你认为有这种可能 吗？请结合方程知识说明理由．
解：(2)若小红比小明多买2根，付款时小红反而比小明少7元有这种可 能．唯一的可能性就是小红买的跳绳超过10根打折了，而小明的不足 10根没打折．设小明买了x根跳绳，小红买了(x＋2)根跳绳． 根据题意，得35x－35×0.8(x＋2)＝7，解得x＝9.x＋2＝11≥10(符合 题意)．所以有这种可能．
不超过200元不享受优惠；一次性购物超过200元但不超过500元，超过 200元的部分九折优惠；一次性购物超过500元一律八折．在活动期间， 张三两次购物分别付款195元、452元，若张三选择这两次购物合并成
•一次性付款可以节省107或39
元．
•13．某文具店一支铅笔的售价为1.2元，一支圆珠笔的售价
是
( B)
A．(1＋40%)x×90%＝x－38
B．(1＋40%)x×90%＝x＋38
Байду номын сангаас
C．(1＋40%x)×90%＝x－38
D．(1＋40%x)×90%＝x＋38
5．某微信平台将一件商品按进价提高40%后标价，又以八折优惠卖出，
结果每件仍获利48元，这件商品的进价是多少元？若设这种商品每件的
进价是x元，那么所列方程为
•19．某校七年级社会实践小组去商场调查商品销售情况，了解到该商 场以每件80元的价格购进了某品牌衬衫500件，并以每件120元的价格 销售了400件，商场准备采取促销措施，将剩下的衬衫降价销售．请你 帮商场计算一下，每件衬衫降价多少元时，销售完这批衬衫正好达到 盈利45%的预期目标？(请用两种方法列方程求解)
2019年秋七年级数学上册 3.2 一元一次方程的应用 第2课时 储蓄与销售问题学案
第2课时 储蓄和销售问题一、创设情景，揭示课题 大家看看上面这幅图片，这是一幅商场服装打折的图片，请问2-3折是什么意思？对你有吸引力吗？打折是不是就亏了呢？ 银行的储蓄业务有了解吗？（学生回答）教师总结：打折不一定就亏了，这只是商家的一种促销手段，那商家在销售中是盈还是亏呢？存钱的本金，利息等怎么算的?今天我们就这两个问题一起来讨论。
（板书课题）二、激趣激疑，探索心知上一节课，我给大家留了一个作业，让你们去了解利息，税率，本金，进价、标价、售价、利润、利润率、打折这些基本概念，现在请一位同学来谈谈你对这些基本概念的认识（学生回答，教师总结），那究竟它们之间有什么关系呢？接下来我们通过上面的问题一起来探究（小黑板） 问题：①安踏运动鞋每双标价是300元，打八折后，售价是多少元？②进价为90元的篮球，卖了120元，利润是多少？利润率是多少？③某商场将进价为1980元的电视按标价的八折出售仍获利10%，则该商品的售价为多少？标价是多少？一张存单给你哪些信息？你对哪条信息比较有兴趣？本金： 利息：利息＝本息和：三、获取新知 利息＝本金×年利率×存款年数本息和＝本金＋利息税后利息＝利息－利息税利息税＝利息×20%售价=标价×10折扣数 利润=售价－进价 （板书）利润率=进价利润=进价进价售价 售价=进价×（1+利润率）四、应用新知提升能力探究一例：某商店在某一时间内以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%。
卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,还是不盈不亏?例2 2012年10月1日，杨明将一笔钱存入某银行，定期3年，年利率是5%，若到期后取出，他可得本息和23000元，求李老师存入的本金是多少元？变式练习：李明以两种形式储蓄了500元钱，一种储蓄年利率是5%，另一种是4%，一年后共得利息23元5角，两种储蓄各存了多少钱？生生、师生互动过程1、引导学生大体估算盈亏情况及银行各种储蓄情况？2、教师提出问题，学生讨论①如何判定是盈还是亏，怎样算利息高？②盈利率、亏损率，本息和及利息税指的是什么？③这一问题情境中哪些是已知量？哪些未知量？如何设未知数？相等关系是什么？如何列方程?3、得出结论和先前的估算进行比较。
最新2015秋学期沪科版七年级上3.2一元一次方程的应用(第2课时)教案
第二课时 利率(润)问题 教学目标 1．会列一元一次方程解决关于利率(润)的问题． 2．通过列一元一次方程解决应用题，培养学生灵活解决数学问题的能力． 教学重难点 理解列一元一次方程解应用题的一般步骤，并会灵活运用列方程解决实际问题． 教学过程 导入新课 上一节我们学习了列一元一次方程解行程问题，这一节我们来进一步学习用一元一次方程解决——利率(润)问题(板书课题)． 推进新课 问题1：小明把压岁钱按定期一年存入银行，当时一年期定期存款的年利率为3.25%，到期支取时，小明实得本利和为516.25元，问小明存入银行的压岁钱有多少元？ 分析：1.本题中涉及的数量关系有： (1)本金×利率＝利息； (2)本金＋利息＝实得本利和． 2．你如何读题？最令你注意的是题中的哪些词？ 【学生讨论回答】关键词：年利率3.25%，实得本利和516.25元． 【教学策略】学生口述，教师板书解题过程． 问题2：例题分析 【例1】 某农户把手头的一笔钱买了年利率为2.89%的3年期某债券．如果他想3年后得到本息和共2万元，现在应买这种债券多少元？ 分析：1.本题中涉及的数量关系有： (1)本金×利率×期数＝利息； (2)本金＋利息＝本息和． 2．你如何读题？最令你注意的是题中的哪些词？ 【学生讨论回答】关键词：年利率2.89%、3年期、本息和20 000元． 【学生尝试】自己寻找等量关系，设未知数，列方程求解． 解：设该农户买这种债券为x元，所以3年的利息为3×2.89%x元，由本金＋利息＝本息和，可得方程： x＋3×2.89%x＝20 000，解得x≈18 405.
答：该农户现在应买这种债券18 405元． 【教学说明】通过对上面例题的解答，学生在利率问题中对利率的一些等量关系有了进一步的认识．只要根据题意找出数量关系和关键词，设出未知数列出方程即可迎刃而解． 【例2】 一商店出售书包时，将一种双肩背的书包按进价提高30%作为标价，然后再按标价9折出售，这样商店每卖出一个这种书包可盈利8.50元．问这种书包每个进价多少？ 分析：1.本题中涉及的数量关系有： 实际售价－成本(或进价)＝利润． 2．你应注意本题中的哪些词？ 【学生讨论回答】关键词：盈利8.50元，进价提高30%作为标价，按标价的9折出售． 【教学策略】学生口述，教师板书解题过程． 解：设这种书包每个进价为x元，那么这种书包的标价为(1＋30%)x，对它打9折得实
沪科版七年级数学上册《第3章一次方程与方程组3.2一元一次方程的应用(第2课时)》教学设计
沪科版七年级数学上册《第3章一次方程与方程组3.2 一元一次方程的应用（第2课时）》教学设计一. 教材分析《第3章一次方程与方程组3.2 一元一次方程的应用（第2课时）》这一节的内容，主要围绕一元一次方程的应用进行展开。
通过前面的学习，学生已经掌握了求解一元一次方程的方法，本节内容则侧重于让学生了解一元一次方程在实际生活中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
教材通过具体的例子，引导学生运用一元一次方程解决实际问题，进而深化学生对一元一次方程的理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了一元一次方程的基本知识，对求解一元一次方程的方法有一定的了解。
但学生在应用一元一次方程解决实际问题时，可能会遇到不知道如何将实际问题转化为方程，或者在求解过程中容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生对实际问题转化为方程的掌握程度，以及学生在求解过程中的操作准确性。
三. 教学目标1.让学生了解一元一次方程在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生将实际问题转化为方程的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.加深学生对一元一次方程的理解，提高学生求解一元一次方程的准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一元一次方程在实际生活中的应用，培养学生将实际问题转化为方程的能力。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为方程，以及如何在求解过程中避免出错。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过解决实际问题，掌握一元一次方程的应用。
2.使用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解一元一次方程在实际生活中的应用。
3.采用分组讨论法，让学生在小组内共同探讨实际问题转化为方程的方法，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实际问题案例，用于引导学生运用一元一次方程解决实际问题。
2.准备PPT，用于展示问题和答案，方便学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用数学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
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3.2 一元一次方程的应用
第2课时 储蓄和销售问题
教学目标 1、理解利率问题中的本金、利息，进价、标价、售价、利润、利润率、打折这些基本概念； 2、掌握利率问题的基本关系，
掌握分析数量关系和列方程
的方法。
3、继续体验方程概念模型在
应用问题求解中的有效刻画。
教学重点 经历分析、探究的过程，学会用一元一次方程解决
有关储蓄和销售计算的实
际问题
教学难点 经历分析、探究的过程，学会用一元一次方程解决
有关储蓄和销售计算的实
际问题，列出方程
课 型 新授
课
时
1
教师活动 环节 学生活动
修
改
教师用多媒体展示本课教学目标，并适当介绍. 目 标 导 学 学生齐读，明确学习目标，
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布置自主学习任务 请问这张存单给你哪些信息？你对哪条信息比较有兴趣？ 本金： 利息： 利息＝ 本息和： 1、小明把5000元按一年期的定期储蓄存入银行，年利率为1.98%，到期后可得利息（ ） 元。 2、小明把x元按一年期的定期储蓄存入银行，年利率为1.98%，到期后可得利息（ ） 元。 教师巡视检查学生自主学习状况 自 主 探 学 学生完成学案自主学习任务。
小组交流自主学习成果
展示自主学习成果
布置合作助学任务，并作适当提示 1 2011年10月1日，李老师将一笔钱存入某银行，定期3年，年利率是5%，若到期后取出，他可得本息和23000元，求李老 合 作 助 学 学生按要求小组讨论，将答案
写在相应位置，
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师存入的本金是多少元？
2．某种商品零售价为每件900
元，为了适应市场竞争，商店按
零售价的9折降价，•并让利40
元销售，仍可获利10%（相对进
价），则这种商品进货每件多少
元？
教师巡视并指导
教师布置当堂测学内容 1、某学生按定期一年存入银行100元，若年利率为2.5%，则一年后可得利息 元，本息和为 元。 2、小颖的父母给她存了一个三年期的教育储蓄1000元，若年利率为2.70%，则三年后可得利息 元；本息和为 元； 3、某学生存三年期教育储蓄100元，若年利率为p%，则三年后 当 堂 测 学 学生独立完成当堂测学