人教版高一语文《秋水》说课稿设计
《秋水》教案(精选5篇)
《秋水》教案〔精选5篇〕《秋水》教案〔精选5篇〕《秋水》教案篇1教学目的：1、理解庄子的哲学思想及本文寓意。
2、积累文中的重点词语和特殊句式。
3、背诵课文。
教学重点：1、重点理解“泾流、涘、望洋向假设、少、轻、殆、大方之家”等词语。
2、理解“非……那么……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语的含义教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。
2、理解河伯对海神假设的那番感慨。
教时安排：一课时。
教学过程：一、导入：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。
后两句那么非常富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。
这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。
而现实生活也确实如此，人的认识是有限的。
假如做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。
这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。
二、作者介绍：庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。
《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未承受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。
”他继承并开展了老子的思想，为道家学派的重要人物，被后世人合称为“老庄”。
老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的根底之上，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然，用庄子的话来说就是“安时而处顺”，“知其无可奈何而安之假设命”。
这就是庄子最根本的哲学思想。
庄子的哲学思想主要表达在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中。
《庄子》，现存33篇〔其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇〕。
艺术特色主要表如今：1、想象奇幻；2、构思巧妙；3、善用寓言故事和比喻；4、文笔汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫色彩和浓郁的诗意。
《秋水》教案4篇
《秋水》教案4篇教学目标1．了解庄子及其基本思想。
2．掌握文中的重点词语和特殊句式，积累文言词汇。
3．理解本文的寓意重点、难点1．重点：在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式。
2．难点：理解本文寓意。
教学时间一课时教学过程一、布置预习1．熟读成诵，对照注解，自读理解课文。
2．了解庄子及《庄子》一书，初步了解庄子思想。
二、课堂导入1．庄子与〈庄子〉：名周，战国时哲学家，道家代表人物。
〈庄子〉道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一、一般认为内篇是庄子自著，外篇、杂篇是庄了的门徒所著。
〈庄子〉一书想象奇幻，构思巧妙，言辞瑰奇，善用寓言与比喻，文笔汪洋姿肆，具有浪漫主义的艺术风格。
2．基本思想：主张“天道无为”三、诵读感知1．齐读课文2．正音、疏通文意。
3．解释下列短语秋水时至东面而视以天下之美为尽在己始旋其面目莫己若少仲尼之闻见笑于大方之家4．特殊句式（相当于现代的固定短语），在课文中找出例句，并译成现代汉语。
（1）非……则吾非至于子之门，则殆矣。
（2）见……于见笑于大方之家。
四、探讨1．河伯在什么情况下欣然自喜？2．河伯见了北海为什么“望洋向若而叹”？3．河伯为什么认为自己将“长见笑于大方之家”4．这篇寓言的寓意是什么？五、延伸1．归纳成语2．比较河伯和“坐井观天”中的“井底之蛙”有何异同点。
六、作业完成课后练习教学目标：1、初步了解庄子及《庄子》一书。
2、积累文中重要的实词、虚词和句式。
3、对比手法的运用。
4、领会主旨，明确寓意。
教学过程：一、导入新课：昨天我们开始了一篇新的文言文的学习，课题是---《秋水》。
上一节课我们的主要任务是疏通文意，老师先看看大家学习和复习的效果。
1、秋水时至：2、百川灌河：3、不辩牛马：4、以天下之美为尽在己：5、东面而视：6、不见水端：7、始旋其面目：8、始旋其面目：9、望洋：10、以为莫己若：11、少仲尼之闻：12、轻伯夷之义：13、则殆矣：14、大方之家：对于文言词语的积累是学习文言文的基础，希望大家多加留意。
秋水(说课)(教师中心稿) 教案教学设计
秋水（说课）（教师中心稿）教案教学设计一、教材分析二、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文的基本内容，把握庄子与惠子的对话，领会其中的哲理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、人生的热爱和敬畏之情，增强对社会主义核心价值观的认同。
三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，把握庄子与惠子的对话，领会其中的哲理。
2. 教学难点：分析庄子在文中的观点，联系实际生活，体会文章的启示作用。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾庄子与惠子的对话，激发学生对本文的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本内容，为后续讨论作准备。
3. 合作探讨：分组讨论庄子与惠子的对话，引导学生深入分析庄子在文中的观点。
4. 分享交流：邀请学生分享自己的学习心得，组织全班同学共同讨论。
5. 总结提升：教师总结课文内容，强调庄子在文中的观点，引导学生联系实际生活，体会文章的启示作用。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固对庄子与惠子对话的理解。
3. 预习下一节课文，为课堂学习做好准备。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂观察、学生作业、小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、对庄子与惠子对话的分析以及实际生活中的应用能力。
教师还应关注学生的课堂参与程度、合作意识以及表达能力，为后续教学提供有力支持。
七、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 问题引导：教师提出具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 实例分析：联系生活实际，让学生更好地理解庄子在文中的观点，提高学生的认识水平。
4. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识与表达能力。
八、教学准备1. 课件制作：根据教学内容，制作精美的课件，辅助教学。
2. 教学资源：搜集与课文相关的资料，以便在课堂上进行拓展讲解。
秋水说课稿及教案
秋水说课稿及教案一、教材分析二、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文的基本内容，把握文章的结构和主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：体会庄子的哲学思想，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、教学重点1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 分析庄子哲学思想，体会文章的哲理。
四、教学难点1. 庄子哲学思想的理解和阐述。
2. 课文中的难点词语和句式的解释。
五、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本内容，查找资料，解决字词问题。
2. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，阐述庄子哲学思想，提高学生的分析和表达能力。
3. 启发引导：教师引导学生思考问题，解答疑惑，帮助学生深入理解课文。
教案内容待补充。
六、教学步骤1. 导入新课：简要介绍庄子及其作品《庄子·外物》，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解基本内容，查找资料，解决字词问题。
3. 分析讨论：分组讨论，分析课文结构，阐述庄子哲学思想，提高学生的分析和表达能力。
4. 难点讲解：针对课文中的难点词语和句式进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 总结拓展：引导学生总结课文主旨，探讨庄子哲学思想的现实意义，进行拓展思考。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 作业完成：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
3. 小组讨论：评价学生在合作探讨中的表现，包括分析问题、表达观点的能力。
八、教学资源1. 教材：高中语文必修教材《秋水》。
2. 参考资料：相关庄子哲学思想的资料、课文注释、译文等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
九、教学时间1. 课时安排：本节课计划用2课时完成。
2. 课堂活动：每课时45分钟，其中包括导入、阅读理解、分析讨论、难点讲解、总结拓展等环节。
十、课后作业1. 熟读课文，巩固学习内容。
《秋水》说课稿
《秋水》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《秋水》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《秋水》是人教版高中语文必修三的一篇文言文。
这篇文章节选自《庄子·秋水》，以河伯和海神若的对话为主要内容，通过生动的寓言故事，阐述了“宇宙无限，人的认识有限”的哲理。
本文在语言表达上具有独特的艺术魅力，运用了丰富的想象、生动的比喻和对比的手法，将抽象的哲理说得形象生动、通俗易懂。
同时，文中的文言词汇、句式也具有一定的代表性，对于学生积累文言知识、提高文言文阅读能力有着重要的作用。
二、说学情对于高中学生来说，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了一些常见的文言实词、虚词和句式。
但是，对于庄子的思想和文章的哲理内涵，理解起来可能还存在一定的难度。
此外，学生在文言词汇的积累和灵活运用方面，还需要进一步加强。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中重要的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
（2）理解文章的内容和寓意，培养学生的思辨能力。
2、过程与方法目标（1）通过诵读、翻译、讨论等方式，引导学生自主学习，探究文章的内涵。
（2）培养学生合作学习的能力，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生领悟庄子的思想，体会其对人生的启示。
（2）培养学生谦虚谨慎、不断进取的精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）积累文言知识，掌握重点实词、虚词和句式。
（2）理解文章的寓意，体会庄子的思想。
2、教学难点（1）理解庄子“宇宙无限，人的认识有限”的哲学思想。
（2）体会文中对比和比喻手法的运用。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律之美，培养语感，加深对文章的理解。
2、讲解法对于文中的文言知识和难点问题，进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和掌握。
秋水(说课)(教师中心稿) 教案教学设计
秋水（说课）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并掌握秋水的寓意和象征意义。
（2）能够分析并评价作者通过对秋水的描写表达的思想感情。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过对比分析，培养学生对不同文学手法的研究和运用能力。
1.3 情感态度与价值观（1）通过学习《秋水》，感受大自然的神奇与美妙，增强对自然环境的尊重和保护意识。
（2）通过理解作者对秋水的赞美，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容2.1 文本内容《秋水》是唐代诗人王之涣所作，描绘了秋天雨后的山水景色，表达了诗人对大自然的赞美之情。
2.2 教学重点（1）理解《秋水》的意象和寓意。
（2）分析诗人运用象征、拟人等手法表达的思想感情。
三、教学方法3.1 讲授法通过讲解，使学生了解《秋水》的背景、意象和寓意。
3.2 互动法通过讨论，引导学生深入理解诗中的情感表达。
3.3 鉴赏法通过朗读、对比分析，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学步骤4.1 导入新课通过展示秋天的山水景色图片，引导学生进入《秋水》的意境。
4.2 朗读感悟学生齐读《秋水》，感受诗文的韵律美。
4.3 讲解解析讲解《秋水》的意象、寓意和象征手法。
4.4 讨论交流分组讨论，分析诗人表达的思想感情。
4.5 总结反馈学生分享讨论成果，教师点评并总结。
五、作业布置（1）背诵《秋水》。
（2）写一篇关于《秋水》寓意和象征意义的心得体会。
（3）推荐一首类似的咏物诗，并简要说明其寓意。
六、教学评价6.1 形成性评价通过学生在课堂上的讨论、回答问题的情况，了解学生对《秋水》的理解程度和文学鉴赏能力。
6.2 终结性评价通过学生的作业（背诵和心得体会）和对诗歌寓意、象征的把握，评价学生对《秋水》的掌握情况。
七、教学拓展7.1 相关文学作品的阅读与欣赏推荐学生阅读其他咏物诗，如杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等，扩展学生的文学视野。
秋水(说课)(教师中心稿) 教案教学设计
秋水（说课）（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《秋水》，使学生了解并掌握文章的基本内容，理解作者通过对秋水的描写来抒发自己的情感和哲理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对秋水的喜爱和赞美之情，培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：文章的基本内容，作者通过对秋水的描写所表达的情感和哲理。
2. 教学难点：理解作者通过对秋水的描写来抒发自己的情感和哲理。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作探讨法：组织学生进行小组讨论，共同分析问题，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：展示秋水图片，引导学生欣赏秋水的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文章大意，体会作者对秋水的喜爱和赞美之情。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，共同分析作者是如何通过对秋水的描写来抒发自己的情感和哲理的。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 总结提升：引导学生总结文章的主题，培养学生的概括能力。
五、课后作业1. 背诵课文，加强语感。
2. 写一篇关于秋水的作文，培养学生的写作能力。
3. 收集有关秋水的诗句或散文，进行欣赏和分析，提高学生的文学素养。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 作文写作：评估学生在作文中对秋水的描写和表达，了解学生对文章情感和哲理的理解。
七、教学资源1. 文本资源：《秋水》原文及相关评论、解读文章。
2. 图片资源：秋水的图片、插图等。
《秋水》 教案
《秋水》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《秋水》说课稿
我今天所说课的题目是选自《庄子》的《秋水》，它是人教版全日制普通高级中学教材第一册第六单元第四篇课文。
一：新教材对高中语文阅读教学的要求
人教社的高中语文新教材（试验本），打破了传统的阅读与写作、说话、听话混合编排的模式，改为阅读与写作、口语交际分编；各个单元的教学重点相当明确。
高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
语文教学以阅读为本，改革旧的耗散性讲析模式，注重阅读教学的整体感悟，突出广泛而自主的大量阅读，突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。
突出学生的文化背景积淀，突出语文教育的人文熏陶”。
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二、课文特点及在教材中的地位
《秋水》选自《庄子》一书，这篇文章的写法很特别，是一篇寓言式的文言文。
作者以丰富的想象和联想，虚构了一个河伯见海神的故事，从而通俗易懂、生动形象地说明了深刻的哲理。
该文被安排在第一册第六单元第四课应出于以下考，虑: p lEanqFDPw 单元的学习重点是了解课文的思想内容，掌握有关文言词语和句式，重
视诵读和背诵。
这是第四篇课文，则要通过前三课的学习，培养学生自1、
己学习文言字词、分析评价，借鉴吸收的能力。
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、结合高中阶段学生的年龄和心理特点，对哲理的分析和借鉴，有助于学生树立正确2
的人生观和价值观，有助于培养良好的分析问题，解决问题的能力。
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3、是继第一个文言单元的“掌握文言字词” “理解课文内容”的基础上，对文言
文阅读鉴赏能力的进一步提高。
三、学生情况分析
我们所教班级的高中学生由于社会教育的大环境影响，习惯了传统的填鸭式的教育，缺少对生活、对人生的独立思考，因而对课文的理解会停留在表面，流于形式。
另一方面，由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期，又会过于盲目自大，目空一切，产生认识上的误区，因此，引导学生正确对待课文蕴含的哲理是该课应该注意的。
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四、教学目标与教学重点
根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：⑴理解文中重点词语和句
式。
⑵学习文章中对比的方法。
⑶理解课文阐发的人生哲理，力戒骄傲。
jLBHrnAILg 五、教学方法及教学手段的运用：
“强化阅读，自主学习，整体把握，深入体会，正确评价”是我在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合朗读使学生在总体上感觉、感知作者深邃的思想，通过多媒体补充，让学生展开联想的羽翼，领会文章中隐含的道理，达到内化的目的。
运用提问法正确引导学生理解文章的寓意，引导学生正确对待河伯前后感情的变化。
在教学中充分调动学生的积极性，采用朗读、指引、讨论、质疑、练习等方式使学生独立思考，并把握和评价故事中蕴含的哲理。
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六、教学过程：
整堂课的教学内容包括：通过自主学习，互相讨论，掌握文章中的特殊文言字词、句式；通过质疑、解疑，理清课文思路，把握课文中所蕴涵的哲理。
LDAYtRyKfE 我首先谈一下我是怎样导入的。
“兴趣是最好的老师” ，从现实生活入手，从学生熟悉的知识入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性，故采用请全体同学一起填诗句作为导入，比如说：“骄傲使人落后，谦虚使人进步。
”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” 。
接下来就是通过多媒体大屏幕向同学展示有关作者的一些基本资料，包括庄子和他的著作《庄子》一书。
Zzz6ZB2Ltk 下面我先谈一下如何解决文言文中的字、词、句这一重点难点的。
在此我所把握的总的方法是：通过学生的预习，以练习的形式，引导学生思维上路，经过独立思考和共同讨论，得出练习的答案，最后由教师作总结。
在这里重在培养学生的自我学习能力和团结协作能力。
所以我决定从以下两步着手：dvzfvkwMI1
1、学生结合注释，再一次的自读课文思考屏幕上的练习。
从文章中选出含有特殊文言字词、句式的句式，顺序打乱，让学生给这些句子进行分类。
这样一定程度上降低了难度，让学生有了一个思维的方向。
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2、通过学生自己回答，发现其中问题，由教师归纳答案。
通过屏幕，给出归纳后的分类，比如：古今异义、词类活用、特殊句式。
这样，学生自己回答，自己找错，教师总结，应该能让学生更牢固的掌握这些文言知识。
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接下来要解决本节课的第二个重点，就是理解课文，掌握文章中蕴涵的哲理。
在这里，我总的思路是：通过教师质疑，学生解疑来完成对于课文内容的分析；通过学生互相讨论来完成对于文中寓意的掌握。
我设置了如下几个问题：SixE2yXPq5
1、河伯一开始的感情是怎样的？为什么？
2、河伯后来的感情又是怎样的？为什么?
3、河伯在见到大海前是怎样一个人？在见到大海后又是怎样一个人？
这里前面两个问题都能从原文中找到答案，最后一个问题在前面两个问题的基础
上稍作分析概括，也能得出答案。
这些问题由浅入深，能在一定程度上培养学生的分析能力和概括能力。
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最后，在理解了整篇文章的基础上，我提出了课堂讨论的问题：
“你从《秋水》这篇文章中能读懂哪些道理？”
由学生讨论发言，仁者见仁，智者见智。
再一次的发挥同学们的协作能力，共同找到丰富的答案。
教师作简单归纳。
在本节课结束前，布置学生的课后练习。
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我想，学生通过本堂课的学习，对一些特殊的文言字词句能有一定的掌握，
也应该能从课文中领悟到一些生活中的深刻的哲理。
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B、秋天，“醉不成欢惨将别”，心情落寞。
小结：正是在这样相同的境遇中，诗人发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，可以说，白居易是琵琶女的“知音”，所以他才写下了这篇优美感人的《琵琶行》以赠之。
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（三）总结本诗写作特色
在理清课文结构的基础上，要求学生归纳本诗的写作特点，并请学生找出例句加以说明，以加深理解。
最后由教师进行板书归纳：OYujCfmUCw
（1）结构严谨。
全诗以人物为线索，歌女的身世是明线，诗人的感受是暗线，明线从现象反映主题，暗线则从本质上揭示主题。
一明一暗，一虚一实，明暗相衬虚实相生。
情绪表现波澜起伏，过渡自然。
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善于运用环境描写来烘托气氛。
（3）音乐描写出色。
是我国古典诗歌中描写音乐的绝唱。
（四）拓展延伸
旨在延伸教材内容，拓展课题研究，继续培养学生阅读和鉴赏这类文章的能力，选取李贺的《李凭箜篌引》、韩愈的《听颖师弹琴》等诗文，分小组讨论它们和《琵琶行》在内容和表现手法上有何异同。
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让学生背诵第二段，学习运用语言艺术来描述听觉的手法，课后就自己喜欢的一段音乐用形象的语言写出自己的感受，文体、字数不限。
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一. 说板书设计
干干王壬
琵琶仃
白居易
三奏独自弹应邀弹感言和
三感
情相触
情相通
情相融主题
同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
心情悲凉哀伤直接表达醉不成欢惨将别
环境烘托枫叶荻花秋瑟瑟别时茫茫江浸月声中之情：
“未成曲调先有情”“说尽心中无限事”“弦弦掩抑声声思”“似诉平生不得志”“别有幽愁暗恨生”
乐曲旋律：婉转流畅沉咽凝滞间歇停顿激越雄壮
我认为这样的板书设计简洁，直观，既突出了诗歌的主题，又突出了明暗两条线索的结构特点。
有利于学生把握这篇课文的重点。
我的说课到此结束，谢谢大家！TIrRGchYzg。