农村初中语文教学反思论文
农村初级中学作文教学的反思与启示_小学生作文
农村初级中学作文教学的反思与启示_小学生作文农村初级中学作文教学的反思与启示_小学生作文在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么你有了解过作文吗？以下是小编收集整理的农村初级中学作文教学的反思与启示_小学生作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
（一）文体写作的单一性初中阶段，部分语文教师认为能写记叙文就能应付中考，写好记叙文就能决胜中考，而花时间教学其他的文体是费时费心，徒劳无功。
于是，只训练学生写记叙文，基本不教授也不提倡学生写其他的文体。
尤其在农村中学，因学生的语文基础相对薄弱，表达能力相对较低，这种做法就更普遍了。
步入这一作文教学误区的主要因素是受中考作文命题的影响。
广州市乃至广东省对中考作文考点的规定是：能写记叙文，做到内容具体；能写简单的说明文、简单的议论文。
近十年来，广州中考作文题型都适合写记叙文。
如20xx年的《又见枝头吐新芽》、20xx年的《其乐融融》、20xx年的《奖励自己》、20xx年的《游戏》、20xx年《改变一点点》等，尽管写作要求里有注明“文体自选（诗歌除外）”，但这些命题从记叙文文体切入可以很稳当地组织一篇600字以上的考场作文，从议论文文体切入却较难把握，从说明文文体切入根本就无法成文，更何况有些文题还就只能写成记叙文，如《又见枝头吐新芽》、《其乐融融》等。
这就使得我们的部分语文教师认为，只要教学写作记叙文，在中考考场上作文就可以万无一失，至少可以拿个及格分。
其次是受前几年流行的“写作可以淡化文体”的说法的影响。
“淡化文体”之说引起了一部分教师的误解：认为中小学生写作不需要有文体感，不必讲究文体的格式，既然这样，也就没必要再学习写作其他的文体，师生都落得个轻松，何乐而不为？于是乎，从七年级开始，就只要求学生写记叙文，而说明文和议论文基本不做要求。
“初中阶段只学写记叙文就行了”这一急功近利的做法是老师对学生的终身学习和发展极不负责任的做法。
对农村中学作文教学的反思
对农村中学作文教学的反思作文教学对完成语文教学任务，对培养全面发展的一代新人，对推动社会精神文明建设有着重要意义。
而且，作文教学以其独有的教学内容、训练方式和训练过程，还能集中反映学生的思想认识、生活经验、语文知识基础掌握及语文技能运用等方面的情况。
因之也成为衡量学生语文水平的重要尺度。
然而，农村中学作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前农村中学作文教学的普遍现象。
如何改变这一现象，成了每一位农村中学语文教师反思的问题。
标签：农村中学；作文教学；反思作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。
作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前农村中学作文教学的普遍现象。
这样的作文教学与我们的课改要求相差甚远，不利于培养学生的综合素养，无可否认，出现这种现象的原因是多方面的，下面就农村中学作文教学存在的问题与原因以及如何提高作文教学效果谈谈看法：一、农村中学作文教学现状1、作文教学简单粗放，缺乏循序渐进的科学性。
写作能力是一种综合能力，它的形成和发展有一个循序渐进的过程。
因此，作文教学必须立足于实际，制订一个翔实的计划，以便分阶分步实施。
这个计划应包括整个中学阶段作文教学的全程训练目标，包括每学期的阶段目标以及每堂课的训练重点和要求，这个计划还要以教育学、心理学为依据，要符合学生的认知能力的发展规律和写作能力的发展规律。
然而，在实际教学中，很多学校的老师在开学初制订教学计划时，只是笼统地订一个语文教学计划，作文教学只是“蜻蜓点水”，有的甚至完全不提，更不必说制订整个作文训练方案。
在具体的教学中，老师随意性大。
作文教学采取简单而易操作的三部曲，那就是“教师出作文题--学生习作--教师打分写评语”，写前指导，教师笼统讲讲技巧，再提几条要求。
写作是学生的事，教师只是让学生独立完成，自己袖手旁观。
农村初中语文教学论文_共10篇.doc
★农村初中语文教学论文_共10篇范文一：农村初中语文教学论文关于农村初中语文教学的思考课堂教学改革是新课程实施的关键，新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了跟本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出奇异的活力。
但是，目前农村初中语文教学的现状不令人满意，尤其是师资力量薄弱的偏远乡村。
有的学生，即使考分高，但实际读、写、听、说能力差，不如人意，书面表达能力尤其低下．写作水平稍高的学生，写出的文章也难以逃脱千篇一律、千人一面的框框，缺乏创见和想象力，缺乏真情实感；而另一部分学生，写张检讨也是错字连篇，冗长而罗唆，学生视野狭窄，积累很少，理解能力差，碰到阅读中的选择，，完全是凭着感觉连猜带蒙．许多初中毕业生，话说不好，文章写不通．家长对子女的学生也极不重视，认为读书没什么出路，又花钱，还不如混个初中毕业就去打工，这样还可以凭体力挣钱．养活自己，帮助家里。
还有部份学生是留守儿童，父母不在身边，无人管教，爷爷奶奶、伯伯叔叔又管不住，对孩子的言行没有约束，想干啥就干啥，所以，孩子们就更无心学习。
现状是如此，但我们要的找找教学方面的原因。
一、脱离实际生活语文本身同生活一样，丰富多彩，灿烂绚丽，同时，它又是最切实际的，和学生的生活紧密联系着的。
现在的语文课，尤其是农村初中语文课，变成了空中楼阁。
以作文为例，有的初中学生为了应付考试，习惯于写毫无意义的范文二：农村初中语文教学论文浅谈农村初中语文教学【摘要】初中语文学习在一个人总的学习中起了基础的作用,为了更好的指导初中语文的学习教育部颁布了《语文课程标准》。
总体能力不高的农村初中学生占了初中学生的很大比例,对实施《语文课程标准:》起了很大的阻碍作用。
因此,农村教育工作者要着力解决此问题,促进中国教育的发展。
【关键词】农村语文教学兴趣学习方法感情注入农村初中语文教学,一直是语文教育工作者十分关注的课题,农村初中的学生能力总体不高也是不可否认的事实。
受办学条件及农村发展实际的影响,学生接触的课外读物少阅读量小,教材中有些篇目也不符合农村学生的生活实际;教师讲课比较传统,一切以教师为中心,以传授知识为目的,教给学生认识字词句,片面机械的课文分析,还有学生们感到味同嚼蜡的作文训练,不能调动学生的学习积极性和主动性。
农村中学语文教学反思（通用5篇）
农村中学语文教学反思（通用5篇）农村中学语文教学反思1光阴似箭，转眼一个学期的教育教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。
一、结合学生特点，开展教学活动。
对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培养学生良好的学习习惯。
1、加强硬笔书法练习，把临摹分为两步：先摹，让每名学生选取优秀字帖进行摹写；后临，在期中考试后让摹写好的同学进行临写。
2、加强阅读训练。
根据课标要求，结合七年级年龄特点，我安排学生阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。
3、强化课前五分钟。
从新生入学开始，我就注重学生课堂环节，包括课前，资料有：古诗朗读和背诵，经典散文朗读，文言文语感培养等。
虽然资料不是很丰富，但有助于新生从课前向课上延伸。
二、不断实践、完善，优化课堂教学。
课堂是实施教学的主阵地，是教师交给学生知识，培养良好习惯的主阵地，所以从学生入学开始，我就狠抓课堂教学，不断实践，优化课堂：1、抓好备课关。
虽然本学期班主任工作十分繁杂、无序，偶尔会出现上课了，还没有备好课现象。
但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。
备课中，我不仅仅思考教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点；同时更多思考起始年级学生的学情，他们理解知识的过程，理解知识的方法等。
所以为了提高学生学习的用心性，我给自己定下目标——每个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。
2、上好每节课。
语文教学的改革务必从课堂入手，因为它是教师主导的体现，学生主体的实施，所以我尽力做到：我的课堂你做主，真正实现学生主体地位。
开学伊始，我就告诉学生，课堂中只要围绕问题展开讨论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、交流、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和意见。
课堂上我努力做到班主任主角向课任教师主角的转变。
由于班主任工作繁忙，上传下达的工作需要布置，班里出现状况需要解决，但我都尽力回避我的语文课变成班主任工作会议课。
【初中语文反思论文】初中语文教学反思
【初中语文反思论文】初中语文教学反思初中教师在教学中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下,主动地、富有个性地学习。
下面小编为大家整理的初中语文反思论文，希望大家喜欢。
初中语文反思论文篇一语文教研组共有教师15人，40岁以下教师占60%，整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。
随着XX年教师全员合同聘任制的实施，社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。
有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的科研型教师。
一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。
教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。
针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。
教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景。
除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。
例如，就今年区教研室申报的课题语文评估办法的多种形式，各教师提出意见，献计献策;再如从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。
二、严肃教研时间。
如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。
教研组每次的活动时间提前在黑板上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。
农村初中语文教育教学心得体会(共3篇)
农村初中语文教育教学心得体会〔共3篇〕第1篇：农村初中语文有效教学心得体会关注需求重视积累力求有效目前，初中语文教学有一个非常突出的问题，那就是：老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，却没有得到相应的开展。
究其原因，是我们老师还没有拥有有效教学的理念，还没有掌握有效教学的策略或技术。
这样，即使有理想的课程方案、课程标准和教科书，也只能是纸上谈兵。
因此，老师在语文教学中从学生实际情况出发，关注学生需求，重视知识积累，表达教学个性，进展有效教学，显得非常迫切和必要。
一、关注学生需求，尊重学生个性关注的心理根底那么是尊重，尊重是人文、平等的详细表达，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成根底。
全日制义务教育《语文课程标准》〔实验稿〕在前言局部指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
” “尊重学生在学习过程中的独特体验”正是老师把学生的学习过程看作是它“人生中一段重要的生命经历”。
学生的学习不是他个体的独特行为,而是建立在师生间、生生间中的一种互动行为。
就目前国内学生而言，学生获取知识的最正确途径是在课堂中。
老师是课堂活动中的组织者和引导者，学生是课堂学习的主体。
《新课标》明确提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进展。
所以，在语文教学中，师生的关系由以前的上下级关系变成平等关系，老师在教学过程中应该做到充分尊重学生。
老师尊重学生，是实行新课程改革的关键所在，不能尊重学生，就无法实现有效教学。
古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有“尊严”的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，老师不应该仅仅停留在“阳光下最灿烂的职业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重，只有尊重学生，才能实在地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节可以在学生身上发生作用。
初中语文教学反思论文（5篇）
初中语文教学反思论文在初中语文教学中，我常常反思自己的教学方法和教学效果，以提升学生的学习效果和兴趣。
在过去的一段时间里，我进行了深入的思考和反思，并总结了以下几点。
首先，我意识到语文教学应关注培养学生的阅读兴趣。
在传统的教学中，我们往往只注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了培养学生对语文的兴趣和热爱。
因此，我尝试引入更多优秀的文学作品和阅读材料，给学生提供多样化的阅读体验。
我鼓励学生积极参与课外阅读，组织读书活动，让学生体验到阅读的乐趣和益处。
其次，我反思了自己的教学内容和教学方式。
以往，我更注重文学知识的传授，而忽略了学生的实际需求和生活体验。
因此，我尝试将现代文化和现实生活融入到语文教学中，使学生对语文的学习更有实际意义。
例如，我通过选取和讲解与学生生活相关的文本，引导学生思考自己的情感和观点，培养学生的文化素养和批判思维能力。
再次，我反思了自己的教学方法和评价方式。
过去，我往往采用单一的教学方法，比如讲授、练习和应试训练。
这样的教学方法不仅容易引起学生的厌烦和缺乏兴趣，而且无法全面评价学生的语言能力和思考能力。
为了改变这一情况，我开始采用多样化的教学方法，如小组合作学习、问题探究和项目制学习。
同时，我也尝试采用综合评价的方式，包括日常表现、小组演讲和写作作业等，以全面了解学生的学习情况和进步。
最后，我反思了自己对学生的关注和引导。
在教学过程中，我常常只关注学生的学习成绩和知识掌握情况，而忽视了学生的思考能力、情感发展和成长需求。
因此，我意识到语文教学应更注重培养学生的思辨能力和创新能力。
我鼓励学生提出问题、发表意见，并给予积极的反馈和指导，让学生在教学中体验到主动思考和自主学习的快乐和成就感。
综上所述，我在初中语文教学中进行了深入的反思，并根据自身的经验和教学需求，提出了一些改进的措施和方法。
虽然这一过程不容易，但我相信，只要我不断反思和改进，就能够提升学生的学习效果和兴趣，更好地完成教学任务。
初中语文反思论文（二篇）
初中语文反思论文一、引言语文学科是中学阶段最为重要的学科之一，它不仅仅是一门学科，更是一种文化，是人们交流思想、传递信息的工具。
语文学科的学习对于我个人的成长和发展起到了至关重要的作用。
在初中三年的语文学习中，我经历了很多成长的痛苦和困惑，同时也收获了很多宝贵的经验。
在本论文中，我将对自己的初中语文学习进行反思，总结经验教训，为今后的学习道路铺平前进的道路。
二、学习意向的明确初中语文学习的阶段，学生们会接触到更加深入和复杂的语文知识。
在初中一年级，我开始接触到一些较为高级的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
虽然初中一年级的时候对于这些作品还不太理解，但是我对于阅读的兴趣和热情是保持着的。
我立志要成为一个通才型的人才，而语文是作为通才型人才的基本素质之一，所以我对于语文学科有着浓厚的兴趣。
三、问题意识的培养在整个初中语文学习过程中，我逐渐意识到自己的不足之处，并努力想解决这些问题。
首先，在阅读理解方面，我发现自己对课本阅读理解题的解答能力相对较弱。
我发现自己在理解文中隐含意义和细节理解方面存在一些困难，导致答题时常常出现错误。
为了提高自己的阅读理解能力，我开始注重积累词汇和提高阅读速度，经过一段时间的努力，我的阅读理解水平得到了提高。
另外一个问题是写作能力不够强。
在初中阶段，老师经常布置各种各样的作文题目，但是自己在写作过程中思路不清晰，表达不准确，逻辑结构混乱等问题一直困扰着我。
为了提高自己的写作能力，我开始下定决心多进行写作训练，积累写作素材和技巧，通过不断的实践和反复修改，我的写作水平也有了一定的提高。
四、有效学习方法的探索在初中语文学习中，我不断探索适合自己的有效学习方法。
首先，我发现多读书对于提高语文水平是非常重要的。
读书可以帮助我积累词汇，提高语感，培养自己的逻辑思维能力。
通过大量阅读，我开始体会到文学作品的艺术魅力，也逐渐提高了自己的审美能力。
其次，我发现多进行写作练习可以有效提高自己的写作能力。
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农村初中语文教学反思
一晃已在农村中学工作了十七年了，除了还熟记得初中语文课本上的几段名句和诗词以外，就只剩下一脸的沧桑和惆怅，面对学生的考试成绩和现状，深深的感到自身教学还存在许多不足和差距，在新课程的指引下初中语文教师要在教学中不断学习和反思，取长补短。
如果一个教师对于自己的教学不做任何反思，也不注意及时总结教学中的成果，则教学过程只能是劳而无功，语文教学就是要提高学生的听、说、读、写的能力，其首要问题，就是要处理好教与学的关系，把学习的主动权教给学生，下面我谈谈自己在语文教学过程中的几点思考。
一、教学目标的反思
语文教学中的教学目标的设计是实施新课程标准的关键，新课程教学目标具体分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，这就是所说的三维目标，教师要用目标去吸引和激发学生的学习兴趣。
另一个就是要制定简单可行的、具有实用性的课堂学习目标（会读和会写重点的字、词，说出某段或者本文的大意等），让学生心中有目标，教师时刻围绕目标教学，学生课堂全力实现目标，体现课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。
在长期的语文教学中，只有更新教学理念，学习先进学校（洋思中学）的经验，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体、教师的主导地位，这也是认真实施课程改革、切实提高语文课堂教学的一个重要前
提。
二、教师教学方法和教学行为的反思
新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、朗读、竞赛和故事等活动来激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习更有主动性和积极性。
一方面教师要注重自己的教学方式，不能仅凭“一支粉笔，一张嘴，一块黑板”来教学，要运用现代化的教学手段（播放视频和音频、动画故事，利用和课件展示等），提高教学效率，多种教学手段的应用，会使课堂更有趣，语文教学最重要的是教会学生怎样去阅读、怎样去理解。
另一方面是课堂内容尽可能安排少一点，尽可能让学生交流、讨论，想方设法让学生当堂记住。
简单重要的字、词尽可能不讲或少讲，多教学生学会分析理解。
三、学生学习方法的反思
学生学习方法的反思是对学生的学习过程、学习方法与学习结果不断的监督、评价的具体表现，教师在关注学生全面发展的同时，应对学生学习方法进行不断反思，从而达到掌握学生实际情况，实现客观公正评价学生。
在一个单元学完后让学生总结这部分知识的，在总结的基础上让每个学生写出学习小结，提出不懂的问题．在对知识归纳总结的基础上让学生进行相互交流、相互学习．交流知识的重点、难点，交流学习方法。
四、阅读教学的反思
众所周知，阅读教学在中学语文教学体系中占有重要的地位，
它占用的课时最多，其效果如何将直接关系到整个中学语文教学的质量。
衡量阅读教学质量的一个重要标尺就是学生的阅读能力。
教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》就把阅读能力的培养放在了突出的地位，广大语文在中考复习时更是对学生进行了大量的训练，然而效果却不大理想，许多学生仍然对试题中的阅读题目心中没底，丢分严重。
究其原因，就是在阅读教学中，许多教师往往自觉或不自觉地将学生当作知识的容器，在课堂上尽量把课文讲深讲透，尽管有时也注意调动学生的积极性，但也是围绕着教师的灌输而进行的。
一句话，教师的阅读教学方法陈旧，已不适应现代教育的发展所致。
一定要更新观念，提高学生的阅读能力。
因此，教师必须清醒地认清启发式这种教学指导思想，精心设计一两个能带动整篇课文阅读的中心提问，以强化学生深入思考，深入地领会课文的特点、重点和难点，从而优化语文阅读教学结构。
五、作文教学的反思
长期以来，我们的语文老师在提高学生作文水平方面作了许多的探索，取得了一定的成绩，同时积累了许多的作文教学经验。
但是我们必须看到在农村中学的语文教学中，作文教学至今仍然很薄弱，也许是经济、文化、地域等诸多方面的原因造成。
可是我们不少的农村中学的老师在作文教学的观念、方式方法上仍然存在着许多偏差，至今还不能取得“事半功倍”的效果。
作文是语文课程的重要组成部分，促进学生良好品格、正确的人生观、积极的人生态度的形成是作文教学的途径和目标。
人格意
识培养，是提高作文思想内容、思想感情的前提。
对中学生而言，学作文的过程更应该是学做人的过程。
语文教师要尽可能地利用身边的自然和人文的课程资源，组织学生参加社会实践调查研究，参观访问，引导学生了解民俗民情，民间文化，使学生的语文学习既不脱离语文教材又不是为学生生硬地学习课本知识而学习课本知识。
培养兴趣，写出真情实感，作文的兴趣从哪里入手培养呢？兴趣是以需要为基础的，是通过实践活动逐步形成的。
因此，教师可以采取不同的形式和方法，把作文的主动权交给学生，逐渐把“老师要我写”变为“我要写”的自愿自觉的要求。
培养学生的作文兴趣，主要是培养学生对观察生活、思考生活的兴趣。
俗话说：“教学有法，教无定法。
”以上仅是我对中学语文教学创新方法的初步探索，有待于今后教学实践的检验。
但我相信，只要我们认定了一种方法，加以努力实践，扎扎实实地开展教学工作，并在实践中善于总结经验教训，融会贯通，必能提高教学质量，收到语文教学的良好成效。
教学是一种复杂的社会活动，需要不断更新，且要因人而宜。
在语文教学中教学行为长期墨守陈规，一刀切，不反思、不总结、不更新，教学效果就会体现低效无效。
语文老师对自己的教学行为要进行经常性反思，但在反思教学行为时仅仅依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，仅仅停留在经验的认识上是远远不够的，对教学行为的反思，还需要有一定语文知识的教学理论和专业学识为基础。
及时更新教学理念，以教学理念为教学行为的理论支
点。
新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色，那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力，要转变语文教学理念，就要不断丰富自己的专业知识，了解社会和科学的飞速发展，积累丰富的社会经验，扬长避短，更新教学行为，实现课堂教学的有效性。
这需要教师不断的去钻研，不断的在理论中实践，在实践中总结，在总结中升华。
在今后的教学中我将继续努力以新课程思想为教学理念，不断的在教学中去总结和反思，使自己的教学水平有新的突破。