高中语文第三单元第10课与尹师鲁第一书课件粤教版选修《唐宋散文选读》
高中语文10与尹师鲁第一书课件粤教选修唐宋散文选读

走进作品
基础练习
约使人如河上( 动词,派 ) (4)使 使人惶迫不知所为( 动词,使得,让 ) 使有而一人就之(连词,假如 ) 楚使怒去,归告怀王( 名词,使者 )
3.辨活用 (1)但深托君贶因书道修意以西(名词用作动词,向西去) (2)始谋陆赴夷陵(名词作状语,从陆路) (3)盖惧责人太深以取直尔(形容词用作名词,忠直的名声) (4)非以为奇事而诧人也(形容词的使动用法,使……惊诧)
句段点评
自主探究
4.“五六十年来,天生此辈,沉默畏慎”至“故略道也”。 点评此段作者通过古今风气的对比,批判了当时阿谀奉承、因循 苟且的官僚作风,并说明因言事获罪的事情古人天天有,并不值得 大惊小怪,表现了作者泰然的心境。作者先从当时的风气写起,说 明人们对这件事的强烈反响,然后以古人之事与今日之事作比较, 推想今世“使有而一人就之,不知作何等怪骇也”,讽刺并批判了当时 谨小慎微、因循苟且的世风。最后告诉朋友,应该如何对待这次事 件。全段体现了作者把因言事得罪朝廷视为固然,不以迁谪之情萦 怀的宽广心胸。
走进作品
基础练习
1.注字音
加点字 绐 汴 . 君贶 . 郢 . 砧 斧鼎镬 . . 读音 dà i bià n kuà nɡ yǐnɡ zhēn huò 藉 加点字 诧 . 老婢 . 俟 . 枕藉 . 狼藉 . 读音 chà bì sì jiè jí
走进作品
基础练习
2.解多义 约使人如河上( 动词,往,到……去 ) 乃知留船以待,怪不如约( 动词,依照,遵从 ) (1)如 其余皆如昔时( 副词,像,如同 ) 沛公默然,曰:“固不如也。”( 动词,及,比得上 ) 如其不才,君可自取(连词,如果,假如 )
句段点评
自主探究
1.师鲁欢戚不问可知,所渴欲问者,别后安否?及家人处之如何,莫 苦相尤否?六郎旧疾平否? 翻译你的悲喜心情不问我也知道,最想问的是,分别后你是否安 好?家人相处得怎么样,不会十分埋怨你吧?六郎旧病好了没有? 点评对朋友的关心之情溢于言表。由朋友本人问及家人、孩子, 考虑多么周到,用心多么细致。一个“渴”字道出了作者极想知道朋 友是否安好的心情。口语化的语言令人感到亲切、温暖。 2.又闻夷陵有米、面、鱼,如京洛,又有梨、栗、橘、柚、大笋、 茶荈,皆可饮食,益相喜贺。 翻译又听说夷陵盛产米、面、鱼,像汴京、洛阳一样,又出产梨、 栗子、橘子、柚子、大笋、茶叶,全都可以食用,更值得高兴庆贺。 点评历数夷陵物产丰富,充满喜悦之情,可见作者被贬夷陵令,毫 无悲戚之情,心境平静泰然,足见其心胸之豁达、开阔。
高中语文 第10课《与尹师鲁第一书》课件 粤教版选修《唐宋散文选读》

来两人又在别的方面政见不合,范仲淹上《帝王好尚
论》等四论讥切时政,他对仁宗说:“汉成帝一味相
பைடு நூலகம்
信张禹,结果是发生了王莽篡国的祸事。我害怕今天
也有个张禹,会坏掉陛下K您12课的件 家法。”
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吕夷简知道这话后大怒,在仁宗面前反咬一口说: “范仲淹离间陛下和我的君臣关系,他所推荐引用的 人,都是他的朋党。”
K12课件
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背景
宋仁宗景祐年间,范仲淹知开封府,当时丞相吕
夷简执政,升官得重用的多出其门。为人正直的范仲
淹看不过去,就上了一份《百官图》给吕夷简,指着
百官名单一一指正说:“如此这般是合乎程序的,如
此这般是不合乎程序的,这么办理是公平的,这么办
理就有私心了。升职降职这种事情,不应该完全由宰
相您一个人做主呀!”吕夷简听了当然很不高兴。后
我就不同了,我跟范仲淹可是义兼师友,而且他还推
荐过我,既然余靖都算范党,那我就更不用说啦,请
陛下您把我也一块儿贬黜了吧。”这么着,尹洙也被
贬为郢州税监。
K12课件
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自投罗网的还不止余靖、尹洙。时任馆阁校勘的 欧阳修才30岁,还是个热血青年,他看到高若讷也跟 着吕夷简一伙儿诋毁范仲淹,便写了封信去责备高若 讷身为谏官,不但不替无辜的范仲淹等辩白,反而落 井下石。高若讷这人学术上很有成就,特别是精通医 学,但人品实在不怎么样,他收到信后恼火极了,把 这封信当作罪证上交朝廷,于是欧阳修也被贬为夷陵 县令。
K12课件
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处分决定公布后,本来和范仲淹关系一般的秘书
丞余靖第一个站出来替他说话:“范仲淹只不过是因
为得罪了吕宰相,就匆忙加以贬窜,这是不妥当的,
请追改前命。”吕夷简马上把他归入范党,于是余靖
粤教版语文选修第10课《与尹师鲁第一书》ppt课件5

第二段:心中挂念,不得修书
第二段译文:
我动身之时,御史台的官员使出各种苛刻手段来催 促我动身,比不上催你动身的人那么宽厚懂礼,因而 使得我惶恐急迫,不知如何是好。因此,我没有在京 城给你留下书信,只好再三托付王君(kuàng)给你 写信顺带告之我的意思,接着就向西出发了。开始我 想走陆路去夷陵,因为天气太热,又没有马匹,便只 好走水路。我沿汴河前进,再渡过淮河,泛舟长江, 一共五千里,经过一百一十天才到达江陵。途中没有 寄信的地方,不知道君贶是否曾给你写信说明我的意 思。
背景资料
宋仁宗景祐三年,范仲淹直言政事,贬饶 州。余靖、尹洙上书反对,也被贬逐。欧阳修 在余靖家听到司谏高若讷讥讽范仲淹的话,义 愤填膺,致书高若讷。高若讷将此信上奏朝廷,
朝廷贬欧阳修为夷陵令。蔡襄于是作《四贤一
不肖诗》,传诵一时。四贤,指范仲淹、余靖、
尹洙、欧阳修。一不肖,指高若讷。
这封信是到夷陵后写的。欧阳修的这封信是答复尹洙询问
书法家蔡襄是个风雅之士。他对高若讷
这事看不惯,就写了一首《四贤一不肖诗》
并抄写了多份散发出去,所谓四贤即范、
余、尹、欧,所谓一不肖即高若讷。人们
争相传抄,形成了有利于范仲淹等人的舆
论。
注意下列字词的读音
见绐( dài ) 君贶( kuàng) 惶( huáng )迫 沿汴( biàn ) 绝淮(huái ) 郢( yǐng ) 柚( yòu ) 茶荈( chuǎn) 老婢( bÌ) 鼎镬( huò ) 烹( pēng )斩 愚懦( nuò ) 枕藉( jiè ) 砧 ( zhēn ) 俟 ( sì )
课文分为两部分 第一部分(1-4)叙述二人别后情形; 第二部分(5-8)推心置腹谈自己被贬后的 思想。
高中语文 第10课《与尹师鲁第一书》 粤教版选修《唐宋散文选读》

而见绐.
第一段:解释被骗失约。
译文:
第一段:
我磕头请安,师鲁十二兄书记:前不久在 京城分手的时候,你吩咐我派人到河边相送。 我接受你的嘱托,派了一个老仆人出城相送, 他回来却说没有见到你乘的船只。当天晚上, 我收到了你亲手写的便条,才知道你停船在 河边等待,怪我不派人相送赴约。我这才知 道是那个仆人懒得前去送行,用谎话来使我 受骗。
课文分为两部分 第一部分(1-4)叙述二人别后情形; 第二部分(5-8)推心置腹谈自己被贬后的 思想。
某顿首,师鲁十二兄 书记.前在京师相别 时,约使人如河上.既 受命,便遣白头奴出 城,而还言不见舟矣. 其夕,及得师鲁手简, 乃知留船以待,怪不 如约.方悟此奴懒去
顿首:叩头请安.古文书 信常用语. 书记:办理文书及缮写工 作的人员. 约:相约.吩咐 既:已经 如:到 白头奴:老仆人 及:等到 手简:书信 乃:才 见绐:被欺骗
用一百一十程,才至荆南. 作书道修意否:写信时说明 在路无附书处,不知君贶 了我的心意没有
曾作书道修意否?
第二段:心中挂念,不得修书
第二段译文:
我动身之时,御史台的官员使出各种苛刻手段来催 促我动身,比不上催你动身的人那么宽厚懂礼,因而 使得我惶恐急迫,不知如何是好。因此,我没有在京 城给你留下书信,只好再三托付王君(kuàng)给你写 信顺带告之我的意思,接着就向西出发了。开始我想 走陆路去夷陵,因为天气太热,又没有马匹,便只好 走水路。我沿汴河前进,再渡过淮河,泛舟长江,一 共五千里,经过一百一十天才到达江陵。途中没有寄 信的地方,不知道君贶是否曾给你写信说明我的意思。
欧 阳 修
学习目标
• 1、掌握“以”“使”“见”“如”等词的 意义和用法,及本文的词类活用、特殊句 式。
粤教版高中语文选修第10课《与尹师鲁第一书》课件3

❖ 今足下家有老母,身惜官位,惧饥寒而顾 (顾念、顾忌)利禄,不敢一忤(忤逆、抵 触)宰相以近刑祸,此乃庸人之常情,不过 作一不才(没有才能)谏官尔。虽朝廷君子, 亦将闵(通悯,怜悯)足下之不能,而不责 以必能也。今乃不然,反昂然(昂首挺胸) 自得,了无愧畏,便毁其贤以为当黜,庶乎 (希望)饰(掩饰)己不言之过。夫力(有 能力的人)所不敢为,乃愚者之不逮(无法, 达到);以智(小聪明)文(掩饰)其过, 此君子之贼(敌人)也。
人以罪出不测见 虽:即使
吊者,此皆不知修 尽其说也:尽:使……尽;说:想法;
心也.师鲁又云非 详细透露我的想法
忘亲,此又非也.得
罪虽死,不为忘亲,
此事须相见,可 第五段:答尹师鲁三疑
尽其说也.
读6-7段,并思考以下问题
当时社会上的人是怎么看待欧阳修等人的所作 所为?为什么会这么看待?
面对被贬,欧阳修认为应该以一种什么样的姿 态去面对?
淮,泛大江,凡五千里, 绝:横渡,渡过
用一百一十程,才至荆 泛:漂行、漂流
南。在路无附书处,不 作书道修意否:写信时说明了我 知君贶曾作书道修意 的想法没有
否?
第二段:心中挂念,不得修书
3、及来此问荆人,云 及:等到
去郢止两程,方喜得作 去:距离
止:只,仅仅
书以奉问.又见家兄言: 方:才
有人见师鲁过襄州,计 以:表目的
使
约使人如河上 是人惶迫不知所为
命令、派遣
致使、让 致使、让
使知事有当然而不得避尔
假使、假如
使有而一人就之
放纵、放任
使酒好剑
支配、使用
妾不堪驱使
出使
使于四方,不辱君命,可谓士矣 使者
于是上乃使使持节诏将军
高中语文第3单元10与尹师鲁第一书课件粤教版选修《唐宋散文选读》

探
读
究
·
·
开
精
卷
研
有
文
益
本
链
拓
接
展
·
10
与尹师鲁第一书
·
课
边
文
读
导
边
读
悟
基
提
础
能
·
·Байду номын сангаас
预
精
习
学
新
精
知
炼
【画面描述】 图画分为上下两部分:上 半部分画的是四只小狗从画面的右边鱼贯 而出,走在最前面的一只眼睛上还架着一部 望远镜,它们前面的不远处有一敞开口的地 窖;下半部分画的是前三只小狗掉入地窖的脚印和走在最后的戴 着墨镜、手拄拐杖的盲小狗和它绕过地窖的脚印。
某 顿 首,师鲁十二兄书记。前 在 京 师 相别 我顿首请安,师鲁十二兄书记。前不久在京城分手
不知君贶曾作书道.修意否(动词,说明) (5)道会孔 伐天孟 无大之 道.雨道 ,.,( 诛道名 暴.不词 秦通( ,(思 名名想 词词, ,,学 道道说 义路, ))正道)
道.芷阳间行(动词,取道)
(6)虽修 虽.行 韩虽 文.久 公( 不副 免词 此, 累虽 (然 连) 词,即使) (7)当当 但.问 与所 高言 书当 时.否 (而 读d已ā(nɡ读,d处àn在ɡ, 某恰 个当 时) 间)
(4)其心欢戚无异庸人(状语后置句) 译文:他他们们内内心心的的喜喜乐乐哀哀伤伤竟竟和和普普通通人人没没什什么么两两样样。。
(5)颇有人以罪出不测见吊者(定语后置句) 译文:有有不不少少对对我我获获罪罪感感到到意意外 ,并加以安慰的人。
(6)方悟此奴懒去而见绐(被动句) 译文:我我才才知知道道是是那那个个仆仆人人懒懒得得前前去去送送行行,我我被被他他欺欺骗骗了了。。
2018版高中语文粤教版唐宋散文选读课件:第三单元 第10课 与尹师鲁第一书
解析
以:介词,把
4.下列加颜色字的解释有误的一项是 答案 A.始觉身是县令矣 B.然师鲁又云暗于朋友 √ C.以罪出不测见吊者 D.俟到夷陵写去 是:判断动词,是 暗:黑暗 吊:劝慰,安慰 俟:等待
解析
暗:不了解。
5.下列各句中“因”的用法不同的一项是 答案
解析
√
A.但深托君贶因书道修意以西 B.昨日因参转运 C.近世人因言事亦有被贬者 D.因无景观,不曾至
相当于“而”,连词 乃知留船以待:____________________
(2)以
可以 白头奴足以往来:____
把,介词 果以此行为幸:_________ 然而 然士有死不失义:_____
(3)然
不过 然吾辈亦自当绝口不可及前事也:_____ 是这样(对) 安道亦以为然:___________
3.词类活用 名词作状语,从陆路。 (1)始谋陆赴夷陵:____________________
⑥使北营,留北关外
司马曹无伤使人言于项羽曰 A.①②③⑦⑨⑩/④⑥/⑤⑧ B.①⑦/②③⑨/④⑩/⑤/⑥/⑧ √ C.①②③⑦/④⑨⑩/⑤/⑥/⑧ D.①②③/④⑤⑥/⑦⑧⑨/⑩
⑧人皆得以隶使之
⑩使六国各爱其人
3.下列加颜色字的解释有误的一项是 答案 A.非以朋友待之也 B.以罪出不测见吊者 C.但问所言当否而已 √ D.既受命 但:只是,仅仅。 以:认为 但:但是 既:既然
欺骗了。 (2)然师鲁又云暗于朋友,此似未知修心。
译文:但是,你说我对朋友的为人不清楚,你的这种看法好像不了解我的心。 __________________________________________________________ (3)此事不须言,然师鲁以修有自疑之言,要知修处之如何,故略道也。 这些事本来是不必说的,不过你信中认为我对自己的行为有所怀 译文:__________________________________________________________
粤教版高中语文选修唐宋散文选读精品课件:第三单元 10 与尹师鲁第一书
某顿首, 师鲁十二兄书记。前在 京师相别 时, 我顿首请安,师鲁十二兄书记。前不久在京城分手的时候,
2.从哪些地方可以看出欧阳修对待被贬的态度?在这封信中,你 读到了作者与尹师鲁之间怎样的感情? [我的理解] 从这些地方可以看出欧阳修对待被贬的态度:①认 为“得罪虽死,不为忘亲”;②对史书记载义士事迹的看法,警 后世愚懦者,使知事有当然而不得避尔;③虽被贬,也须“居闲 僻处,日知进道而已”;④告诫朋友“慎勿作戚戚之文”。⑤“自 言益慎职,无饮酒”。从这封信中可以看出两人之间深厚的友谊。 从作者对挚友生活的关怀、反复的慰藉之中,不难看出其中充满 了浓郁的人间真情。
叮嘱友人保重(记叙)
1.全信有几答几疑?其核心内容是什么?
[我的理解] 全信有三答三疑,一疑“修有自疑之意者”—— “今而思之,自决不复疑也”;二疑欧阳修“暗于朋友”—— “此似未知修心”;三疑欧阳修“非忘亲”——“此又非也” “此事须相见,可尽其说也”。其核心内容在于解释自己并非 “暗于朋友”,所作所为理智冷静,立场坚定,态度鲜明。
②以惩.洛中时懒慢矣 古义:__改__正__。__ 今义:惩罚。
③然江.湖.皆昔所游 古义:__水__路__。__
今义:旧时泛指四方各地或者各处流浪靠卖艺、卖药等生活的人。
④当论事时,感.激.不避诛死 古义:__感__动__发__愤__。__
今义:因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。
六、特殊句式 ①状语后置句、省略句 言有人见师鲁过襄州[省略介词“于”,过(于)襄州,从襄州经过] ②定语后置句 颇有人以罪出不测见吊者(定语后置。“……者”作标志)
__像__,夷陵 _名__词__作__状__语__,__从__陆__路___ ②非以为奇事而诧.人 _使__动__用__法__,__使__…__…__诧__异___ ③日.知进道而已 _名__词__作__状__语__,__每__天___
高二语文粤教选修唐宋散文选读讲义第三单元第10课与尹师鲁第一书Word含解析
第10课与尹师鲁第一书唐风宋韵生查子欧阳修去年元夜时,花市灯如昼。
月上柳梢头,人约黄昏后。
今年元夜时,月与灯依旧。
不见去年人,泪满春衫袖。
赏析:这首词描写了作者昔日一段缠绵悱恻、难以忘怀的爱情,抒发了旧日恋情破灭后的失落感与孤独感。
此词既写出了伊人的美丽和当日相恋的温馨甜蜜,又写出了今日伊人不见的怅惘和忧伤。
在写法上,它采用了去年与今年的对比性手法,使得今昔情景之间形成哀乐迥异的鲜明对比,从而有效地表达了词人所欲吐露的爱情遭遇上的伤感、苦痛体验。
这种文义并列的分片结构,形成回旋咏叹的重叠,读来一咏三叹,令人感慨。
思考:这首词最突出的写作特点是什么?哲言睿语文风严谨的欧阳修有一次欧阳修替人写了一篇《相州锦堂记》,其中有这样两句:“仕宦至将相,富贵归故乡。
”交稿后,他又推敲了一下,觉得不妥,便派人骑快马将稿子追回,修改后再送上。
来人接过改稿,草草一读,很是奇怪:这不还和原稿一模一样吗?仔细研读后才发现,全文只是将“仕宦至将相,富贵归故乡”改成了“仕宦而至将相,富贵而归故乡”,快马追回的只是两个“而”字。
但反复吟诵后,才发现个中妙处。
原来,改句中增加了两个“而”字,意义虽未改变,但是读起来语气由急促变为舒缓,音节和谐,增加了语言抑扬顿挫的音乐美。
作者名片欧阳修(见第6课《六一居士传》)背景扫描宋仁宗景祐三年,范仲淹直言政事,贬饶州。
余靖、尹洙上书反对,也被贬逐。
欧阳修在余靖家听到司谏高若讷讥讽范仲淹的话,义愤填膺,致书高若讷。
高若讷将此信上奏朝廷,朝廷贬欧阳修为夷陵令。
蔡襄于是作《四贤一不肖诗》,传诵一时。
四贤,指范仲淹、余靖、尹洙、欧阳修;一不肖,指高若讷。
欧阳修的这封信是答复尹洙询问的,把言事得罪朝廷视为固然,不以迁谪之情萦怀。
在贬所勤官慎职,不作穷愁的文字,更凸现了泰然的心境。
全文行文朴实,如同叙家常一般,充满着温馨和理解,对于同遭贬的朋友而言,这便是最好的鼓励和支持了。
相关知识欧阳修提倡“诗文革新”的主要措施1.竭力推尊韩愈,强调继承唐代古文运动的传统。
高中语文第三单元第10课与尹师鲁第一书课件粤教版选修唐宋散文蚜
惶.迫( ) 郢.( ) 枕藉.( ) 愚懦.( )
答案:d i ku nɡ hu nɡ bi n hu i yǐnɡ
yòu bì jiè huò pēnɡ nuò
[教材重点词句]
第一段பைடு நூலகம்点词句
一、解释下列句中加点词的含义或说出用法
1.约.使人如.河上(
)
2.及.得师鲁手.简.,乃.知留船以待,怪不如约(
第三单元
第 10 课 与尹师鲁第一书
学国学 1.子路使子羔为费宰。子曰:“贼夫人 之子。”子路曰:“有民人焉,有社稷焉, 何必读书,然后为学?”子曰:“是故恶夫 佞者。”
——选自《论语·先进》
【译文】 子路让子羔去作费地的长官。孔子说:“这 简直是害人子弟。”子路说:“那个地方有老百姓,有社稷, 治理百姓和祭祀神灵都是学习,难道一定要读书才算学习 吗?”孔子说:“所以我讨厌那种花言巧语狡辩的人。”
)
答案:1.约:相约,吩咐 如:到 2.及:等到 手
简:书信 乃:才
二、翻译文中重点句子 其夕,及得师鲁手简,乃知留船以待,怪不如约。 译文:________________________________________ _____________________________________________ 答案:当天晚上,我收到了你亲手写的便条,才知道 你停船在河边等待,怪我不派人相送赴约。
叙述二人别后情形不不作得得书相修奉送书问(记叙)
与尹师鲁
此行甚幸
第一书 推心置腹答尹师鲁三疑
叮诉嘱心友声人保露表重不义(以无记迁反叙谪顾)为之意心之情怀(议论)
二、课文主旨
《与尹师鲁第一书》是欧阳修答复尹洙询问的回信, 把言事得罪朝廷视为固然,不以迁谪之情萦怀。在贬所 勤官慎职,不作穷愁的文字,更凸显了泰然的心境。全 文行文朴实,如同叙家常一般,充满着温馨和理解,对 于同遭贬谪的朋友而言,这便是最好的鼓励和支持了。
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2. 颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一日克己复 礼, 天下归仁焉。 为仁由己, 而由人乎哉?”颜渊曰: “请 问其目。”子曰:“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非 礼勿动。”颜渊曰:“回虽不敏,请事斯语矣。” ——选自《论语·颜渊》
【译文】 颜渊问怎样做才是仁。孔子说: “克制自 己, 一切都照着礼的要求去做, 这就是仁。 一旦这样做了, 天下的一切就都归于仁了。实行仁德,完全在于自己,难 道还在于别人吗?”颜渊说: “请问实行仁的要点。 ”孔子 说: “不合于礼的不要看,不合于礼的不要听,不合于礼 的不要说,不合于礼的不要做。 ”颜渊说: “我虽然愚笨, 也要照您的这些话去做。 ”
3.文学常识 书与信 唐以前“书”“信”是两个不同的概念, 信用来指信 使,而书的概念则较为宽泛。到了现代,特别是文人学者 之间的书信往来,有着丰富的题材内容、独特的艺术魅力 和不可多得的史料价值。
4.识记字音 见绐 ( . 沿汴 ( . 柚 ( . 鼎镬 ( . ) ) ) ) 君贶 ( . 绝淮 ( . 老婢 ( . 烹 斩( . ) ) ) ) 惶 迫( . 郢 ( . 枕藉 ( . 愚懦 ( . ) ) ) )
夯基础
1.作者名片
见本书第6课的作者名片。
2.故事背景 这是一封朋友之间的书信。尹师鲁,欧阳修的挚友, 一生怀才不遇,郁郁而终。他们是好友,两人同是被贬, 尹洙在欧阳修被贬后,对欧阳修的情况有所不解,就写信 询问。于是欧阳修便写下这封信回复他的询问。这封信是 欧阳修到夷陵县后写的。
宋仁宗景祐三年(1036), 范仲淹直言政事, 贬饶州。 余靖、 尹洙上书反对,也被贬逐。欧阳修在余靖家听到司谏高若讷 讥讽范仲淹的话,义愤填膺,致书高若讷。高若讷将此信上 奏朝廷,朝廷贬欧阳修为夷陵令。蔡襄于是作《四贤一不肖 诗》 ,传诵一时。四贤,指范仲淹、余靖、尹洙、欧阳修;一 不肖,指高若讷。欧阳修的这封信是答复尹洙询问的,把言 事得罪朝廷视为固然,不以迁谪之情萦怀。在贬所勤官慎职, 不作穷愁的文字,更凸显了泰然的心境。
答案:d i ku nɡ hu nɡ bi n hu i yǐnɡ yò u bì jiè huò pēnɡ nuò
[教材重点词句] 第一段重点词句 一、解释下列句中加点词的含义或说出用法 1.约 使人如 河上( . . ) )
2.及 得师鲁手简 ,乃 知留船以待,怪不如约( . .. .
答案:1.约:相约,吩咐 如:到 2.及:等到 手 简:书信 乃:才
二、翻译文中重点句子 其夕,及得师鲁手简,乃知留船以待,怪不如约。 译文: ________________________________________ _____________________________________________ 答案:当天晚上,我收到了你亲手写的便条,才知道 你停船在河边等待,怪我不派人相送赴约。
2.始谋陆赴夷陵,以大暑,又无马,乃作此行。 译文: ________________________________________ _____________________________________________ 答案:开始我想走陆路去夷陵,因为天气太热,又没 有马匹,便只好走水路。
第三段重点词句 一、解释下列句中加点词的含义或说出用法 1.云去 郢止 两程,方 喜得作书以 奉问( . . . . 2. 言有人见师鲁过 襄州, 计 今在郢久矣( . . ) )
答案:1.去:距离 止:“只”,仅仅 方:才 以: 表目的, “来” 2.过:经过 计:估计
二、翻译文中重点句子 师鲁欢戚不问可知,所渴欲问者,别后安否? 译文: ________________________________________ _____________________________________________ 答案:师鲁你现在是高兴还是忧愁这不问我便能知 道,急于问候的是,你分别后身体是否平安?
第二段重点词句 一、解释下列句中加点词的含义或说出用法 是以 又不留下书在京师,但 深托君贶因书道修意以 .. . . 西 ( . ) 答案: 是以: 因此 但: 只 以: “而”, 表顺承 西: 名词作动词,向西出发
二、翻译文中重点句子 1.不比催师鲁人长者有礼,使人惶迫不知所为。 译文: ________________________________________ _____________________________________________ 答案:比不上催你动身的人那么宽厚懂礼, 因而使得 我惶恐急迫,不知如何是好。
3. 司马牛问仁。子曰:“仁者,其言也讱(rè n)。” 曰:“其言也讱,斯谓之仁已乎?”子曰:“为之难,言 之得无讱乎?” ——选自《论语·颜渊》 【译文】 司马牛问怎样做才是仁。孔子说: “仁人 说话是慎重的。 ”司马牛说: “说话慎重,这就叫做仁了 吗?”孔子说: “做起来很困难,说起来能不慎重吗?”
第三单元
第 10 课 与尹为费宰。子曰:“贼夫人 之子。”子路曰:“有民人焉,有社稷焉, 何必读书,然后为学?”子曰:“是故恶夫
佞者。”
——选自《论语· 先进》
【译文】 子路让子羔去作费地的长官。 孔子说: “这 简直是害人子弟。 ” 子路说: “那个地方有老百姓, 有社稷, 治理百姓和祭祀神灵都是学习, 难道一定要读书才算学习 吗?”孔子说: “所以我讨厌那种花言巧语狡辩的人。 ”
第四段重点词句 一、解释下列句中加点词的含义或说出用法 1.又闻 夷陵有米、面、鱼,如京洛( . 2.昨日因参转运,作庭趋 ,始觉身是县令矣( ... 答案:1.听说 2.做了下级参拜上级的礼节 ) )
二、翻译文中重点句子 修行虽久,然江湖皆昔所游,往往有亲旧留连。 译文: ________________________________________ _____________________________________________ 答案:我在路上走了好久, 但这些水路都是我往日曾 游历过的,处处有老朋友和亲戚加以款待。