2019七年级历史下册第七单元第28课北宋的统治导学案
七年级历史下册第28课北宋的统治教案省公开课一等奖百校联赛赛课微课获奖PPT课件
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说明：科举考试在北宋成为选拔官员主要路径。
第8页Βιβλιοθήκη 二、重文轻武国策2.表现/办法
③重视文教事业，在中央设置太学，地方设州学、 县学，传授儒学。私人创办书院在两宋时期快速 发展。
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宋人科举考试图
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岳麓书院
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位于山东省曲阜市内孔府建筑群，始 建于宋，明朝移建于今址。
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二、重文轻武国策
第28课 北宋统治
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一、北宋建立与中央集权强化
1.北宋建立： 时间：960年 人物：赵匡胤（宋太祖） 都城：东京（今开封） 事件：陈桥兵变（黄袍 加身）
979年，北宋基本上结 束了五代十国分裂局面， 实现局部统一。
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一、北宋建立与中央集权强化
2.中央集权强化 军事上：剥夺高级武将 军权，从地方军队里挑 选强壮士兵编入禁军， 由皇帝直接控制。 （加强军权）
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针对唐末以来“方镇太重，君弱臣强”现 象，大臣赵普提出了“稍夺其权，制其钱 谷，收其精兵”治国提议。他提议被采纳 了吗？宋朝统治者是怎么做？
“稍夺其权”：将宰相权力一分为三，行政、军事、 财政三权分立。 “制其钱谷”：取消了节度使收税权力。
“收其精兵”：经过杯酒释兵权削夺高级武将军权， 从地方军队里挑选强壮士兵编入禁军，由皇帝直接 控制。
2.表现/办法
①选取文官担任中央和地方要职，用以压 制武将权力；文官地位和待遇都高武将。
②深入发展科举制，严格考试程序，增加录 用名额，提升进士地位。
岳麓版历史七年级下册第28课《北宋的统治》教学设计1
岳麓版历史七年级下册第28课《北宋的统治》教学设计1一. 教材分析本课《北宋的统治》是岳麓版历史七年级下册第28课的内容。
本课主要介绍了北宋建立、宋太祖和宋太宗加强中央集权的措施、北宋与辽、西夏的关系等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治、经济、文化等方面的基本情况，掌握北宋加强中央集权的措施及其影响，了解北宋与周边民族政权的关系。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对北宋历史的了解相对较为薄弱。
学生在学习过程中，需要通过对历史事件的了解，深入分析北宋加强中央集权的措施及其影响，以及北宋与周边民族政权的关系。
此外，学生需要结合地图、图片等资源，提高对历史事件的空间认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治、经济、文化等方面的基本情况，掌握北宋加强中央集权的措施及其影响，了解北宋与周边民族政权的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力，培养学生的时空观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确认识历史，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的建立、宋太祖和宋太宗加强中央集权的措施、北宋与辽、西夏的关系。
2.教学难点：北宋加强中央集权的措施及其影响，北宋与周边民族政权的关系。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提炼关键信息。
2.合作探讨法：分组讨论，共同分析历史事件。
3.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解北宋加强中央集权的措施及其影响。
4.图片、地图辅助法：利用图片、地图等资源，提高学生对历史事件的空间认识和理解。
六. 教学准备1.教材：岳麓版历史七年级下册。
2.课件：制作课件，包括图片、地图、案例等。
3.学具：准备相关的历史地图、图片等资料。
4.教学视频：准备相关的历史教学视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北宋的建立，引导学生关注北宋的政治状况。
2.呈现（10分钟）呈现宋太祖和宋太宗加强中央集权的措施，让学生结合教材，分析这些措施的具体内容及其影响。
湖南省邵东县七年级历史下册 第七单元 第28课 北宋的
北宋的统治xxx“三学四导”导学案主备人：xxx审核人：时间： 2017 年下学期课型年级七课时 1科目历史课题第28课北宋的统治学习目标知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
重点难点1.北宋的建立与中央集权的强化2.重文轻武的国策导学过程主讲人备课自主预学情趣导入：明确目标，个性导入宋太祖为加强中央集权在政治上采取哪些措施？提示：控制军权。
“兵不识将，将不识兵”强化君权。
宰相权力一分为三：行政、军事和财政文官任地方知府、知州，三年一换集中财权，财赋收入归中央自主预习单：一、北宋的建立与中央集权的强化1.北宋建立:960年,_______在陈桥驿发动兵变,建立北宋,定都_____,他就是宋太祖。
助学探究导研：合作探究，互助研讨宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。
”武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？总结导评：精讲点拨，归纳总结1.宋太祖：为防止唐末以来武将专横的弊端重现，宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。
2.宋太宗：继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。
提高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展发展文教事业人才是文化繁荣发展的第一推动力，北宋“修文”大工程主要立足于科举制度。
科举制度始于隋，兴于唐，完善于宋。
北宋科举制度在因循唐制的基础上，进一步扩大取士途径和取士规模，在考试内容和考试制度方面也进行了改革。
北宋时期每届录取进士人数都在三四百名左右，使北宋文化界出现了人才济济的局面。
由于北宋健全科举管理和考试制度，有效防止了徇私舞弊和权臣把持科场的行为，使寒门子弟也有机会通过公平公正的考试进入仕途，同时也保证了取士的质量，把不学无术之辈拒诸门外，使绝大多数文化精英集中在政府机构。
教后评价教学反思。
岳麓版历史七年级下册第28课《北宋的统治》说课稿2
岳麓版历史七年级下册第28课《北宋的统治》说课稿2一. 教材分析本课是岳麓版历史七年级下册第28课《北宋的统治》。
本课主要内容是北宋的、经济、文化等方面的介绍，以及北宋对辽、西夏、金等周边国家的关系。
教材通过丰富的史料，生动形象地展示了北宋时期的历史风貌。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对历史知识的了解已经有一定的基础。
但他们对北宋这一时期的历史认识可能还比较模糊，对北宋的、经济、文化等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过对史料的分析，更好地理解北宋时期的历史。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北宋的、经济、文化等方面的特点，掌握北宋对辽、西夏、金等周边国家的关系。
2.过程与方法：通过分析史料，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：北宋的、经济、文化特点，以及北宋对周边国家的关系。
2.难点：如何引导学生运用史料分析，深入理解北宋时期的历史。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、史料等教学资源，直观地展示北宋时期的历史风貌。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北宋时期的地图，引导学生了解北宋的地理位置，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解北宋的、经济、文化特点。
3.史料分析：展示相关史料，引导学生分析北宋时期的历史风貌。
4.小组讨论：让学生分组讨论北宋对辽、西夏、金等周边国家的关系，分享讨论成果。
5.总结提升：教师对本课内容进行总结，强调北宋时期的历史特点。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：：中央集权制度经济：农业、手工业、商业发展文化：科技、艺术、教育繁荣周边国家关系：辽、西夏、金八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在学习中的优点和不足。
部编人教版七年级历史下册《北宋的政治》教案
经济上的措施；
材料：“改变过去节度使把持地方财政，以大量财务留使、留州之现象，令各州财赋除留必需之经费外一律上缴，由中央财政机构——三司统一管理。”
文化上的措施；
材料：“天子重英豪，文章教尔曹。”
材料：“万般皆下品，唯有读书高。”
礼仪上的措施；
三、评价反馈
自制表格，总结北宋强化中央集权的措施的积极和消极影响。加深对宋初中央集权的理解。
思考一下，北宋取代后周，与历史上哪一事件极为相似？其特征有哪些？
3.北宋强化中央集权的措施：
1）北宋加强中央集权的原因？
2）北宋加强中央集权的措施有哪些？有何影响？
军事上的措施；
材料：“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处。”
政治上的措施；
材料：“北宋时期，要派一个朝廷官员去地方担任知州，问他想去哪里？他说：‘但得有螃蟹，无通判则可也。”
备课日期：授课日期：序号：
主备人：课型：新授课
课题：06北宋的政治班级：七年级
课标要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
教学目标：知道北宋的建立和统一；认识北宋中央集权的政治特色；理解北宋集权措施带来的不同影响。学会总结历史经验和教训，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：认识北宋中央集权的政治特色。
四、迁移创新
曾经的北宋即辉煌过，却又无奈着。这是一个美好的时代，却也是一个糟糕的时代பைடு நூலகம்擦拭开历史的尘埃，我们还会看到一个怎样的大宋，下节课我们继续了解。
作业：预习
板书设计：
教学反思：
教学难点：中央集权的措施对于当时社会所造成的影响。
教学流程：
1、创设情境
1.唐朝灭亡后，全国出现了怎样的政局？
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质教学目标：1. 掌握北宋加强中央集权的措施，理解杯酒释兵权、三冗两积等概念。
2. 通过对北宋初年加强中央集权措施的学习，体会封建统治者为了维护自己的统治采取的各种措施。
3. 通过对北宋初年社会状况的分析，培养学生的分析能力。
教学重点：北宋初年加强中央集权的措施。
教学难点：对杯酒释兵权、三冗两积等概念的理解。
教学过程：一、导入（3分钟）上节课我们学习了“杯酒释兵权”的故事，这节课我们就来学习“北宋的政治”。
二、讲授新课（32分钟）1. 复习提问：北宋初年统治集团由哪些人组成？重用文臣、杯酒释兵权、派兵戍边等措施分别由哪位宰相提出？这样做的目的是什么？2. 引导学生阅读课文，并回答上述问题，教师进行点评补充。
3. 教师讲解：为了从根本上改变藩镇割据的局面，加强中央集权，采取了多种措施。
首先，杯酒释兵权。
开宝九年(976)十月，太祖在当晚设宴，酣饮之际，对石守信等人说道，我当上皇帝，全靠众位之力。
倘若有一天，你们的部下贪图富贵，也效仿穿戴黄袍，那可就由不得你们了。
于是，石守信等人均表示誓死效忠。
第二天，他们便主动上交兵权，出宫赋闲了。
这就是“杯酒释兵权”。
这一措施的实行，自唐朝后期藩镇割据的政治格局被打破。
至此，北宋中央集权空前加强了。
4. 派兵戍边：宋太祖又以分化事权为由，将统军权和军政权分解，向各级文臣授予节度使头衔。
文臣统军，只能调度周转军费而无调兵权；武将虽有临时派遣征伐之权，但事毕必须解甲归田。
这样文臣统兵与将不专兵的原则，使武将不再掌握一支军队。
同时地方上无权募兵和独立发饷，只能按照朝廷规定使用正规军。
这种做法有利于防止武将专横跋扈、地方割据和削弱地方力量。
同时也有利于政令集中于中央。
5. 增加科举取士名额，鼓励读书人从政。
通过层层选拔，把一批经过科举考试的人选拔到各级政府机构中担任官职。
这些人为北宋新政权服务，成为维护新政权的骨干力量。
6. 引导学生阅读课文并回答：为了解决财政困难，采取了什么措施？结果如何？宋初“三冗”的形成原因主要是为了加强中央集权；同时与皇帝们的认识有关；另外也与国家采取休养生息的政策有关。
北京课改版历史七年级下册第6课《北宋的统治》教学设计
北京课改版历史七年级下册第6课《北宋的统治》教学设计一. 教材分析本课为北京课改版历史七年级下册第6课《北宋的统治》，主要内容涵盖了北宋的政治、经济、文化等方面。
教材通过生动的插图和翔实的文字，为学生展示了北宋时期的历史画卷。
本课内容是学生对宋代历史的深入学习，对于学生掌握宋代历史的脉络和理解中国古代历史的发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对宋代的历史背景有了初步的了解，对宋代的经济、文化等方面有所涉猎。
但学生在历史知识的系统性、深入性方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生系统地学习和掌握北宋时期的历史知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋的政治、经济、文化等方面的情况，掌握北宋时期的历史脉络。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北宋的政治、经济、文化等方面的情况。
2.难点：对北宋时期历史脉络的掌握和理解。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，获取知识信息。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同解决问题。
3.案例分析：通过分析具体的历史案例，使学生更好地理解历史知识。
4.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
六. 教学准备1.教材：北京课改版历史七年级下册。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括文字、图片、视频等。
3.教学资源：收集与北宋时期相关的历史资料，如文献、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示北宋时期的插图，引导学生回顾已学过的宋代历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用课件，呈现本课的主要内容，包括北宋的政治、经济、文化等方面。
在呈现过程中，教师简要讲解相关知识点，引导学生关注重点内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分析北宋时期的历史脉络，引导学生通过合作探究解决问题。
岳麓版历史七年级下册第28课《北宋的统治》说课稿
岳麓版历史七年级下册第28课《北宋的统治》说课稿一. 教材分析《北宋的统治》这一课，主要讲述了北宋从建立到灭亡的过程。
教材以时间为线索，介绍了北宋的政权建设、制度、经济发展、文化繁荣等方面，以及北宋与周边民族和国家的关系。
通过本节课的学习，学生可以了解到北宋时期我国的历史面貌，理解北宋的统治特点及其影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了五代十国的基本知识，对宋朝的建立有一定的了解。
但学生对于北宋的制度、经济发展和文化繁荣等方面的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展。
同时，学生对于北宋与周边民族和国家的关系，以及北宋的统治特点的理解，还需要通过本节课的学习来加深。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北宋的政权建设、制度、经济发展、文化繁荣等方面，以及北宋与周边民族和国家的关系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析北宋的统治特点及其影响。
3.情感态度与价值观：培养学生对北宋时期的认识，增强民族自豪感，提高学生的历史素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：北宋的政权建设、制度、经济发展、文化繁荣等方面，以及北宋与周边民族和国家的关系。
2.教学难点：北宋的统治特点及其影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示北宋的历史风貌，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北宋时期的地图，引导学生回顾五代十国的基本情况，引出北宋的建立。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解北宋的政权建设、制度、经济发展、文化繁荣等方面。
3.合作探讨：分组讨论北宋的统治特点及其影响，分享学习心得。
4.讲授法：教师针对学生的讨论，进行讲解和总结，重点阐述北宋的统治特点及其影响。
5.案例分析：通过分析北宋与周边民族和国家的关系，让学生更深入地理解北宋的统治特点。
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质【教学目标】1.知道北宋的建立和发展过程。
2.理解、掌握北宋的政治、经济、文化等方面的情况。
3.了解北宋历史人物及其政治成就等。
【教学重点】1.北宋人物及其政治成就。
2.北宋政治、经济、文化等方面的情况。
【教学难点】1.使学生了解北宋的政治制度。
2.让学生理解北宋的文化特点。
【教学方法】课前导入，讲解法，扩展阅读法，问答交流法。
【教学过程】渐进式教学法，分五个环节。
一、导入（10分钟）通过图片、视频等展示方式，让学生了解北宋的建立和发展过程。
二、讲解北宋的政治制度（10分钟）让学生了解北宋的统治者是哪些人，并介绍其政治制度，让学生了解北宋政治制度的特点。
同时，还要重点介绍皇帝制度、官员制度、科举制度等。
三、扩展阅读（15分钟）让学生自主搜索相关的资料进行阅读，加深对北宋政治情况的理解。
同时，可以组织小组讨论或者展开辩论，让学生更深入地掌握北宋的政治制度。
四、问答交流（10分钟）通过问题交流的方式，让学生自行思考并回答老师提出的问题。
例如：北宋时期官员的选拔方式有哪些？考试科目都包含什么？五、课堂总结（10分钟）结合学生所学内容，总结北宋政治的特点，并对西汉政治制度和北宋政治制度进行比较，讲述现代政治制度的运转方式。
同时，引导学生思考，如何在现代社会中发挥更好的政治能力？【教学后记】本节课主要是介绍了北宋的政治制度，让学生对北宋政治产生了更深入的认识。
同时，通过问答交流和扩展阅读的方式，让学生更好地掌握了北宋的政治制度。
而在总结环节，学生也能够对西汉政治制度和北宋政治制度进行比较及分析，并引导学生了解现代政治制度的运转方式。
此外，加强对历史知识的学习，可以促进学生的历史素养，培养其历史的思维和判断力。
(新)人教版七年级历史下册第11课《宋朝的统治》教案
(新)人教版七年级历史下册第11课《宋朝的统治》教案教学目标1. 了解宋朝的建立和统治情况。
2. 掌握宋朝的重要政治、经济和文化特点。
3. 理解宋朝对中国历史的贡献。
教学准备1. 教材：(新)人教版七年级历史下册2. 多媒体设备：投影仪、电脑3. 课件：包含宋朝的相关图片和文字资料的课件4. 板书工具：粉笔、黑板教学过程导入新课1. 利用多媒体设备播放宋朝相关的图片和音乐，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们对宋朝有什么了解？请同学们积极回答。
了解宋朝的建立1. 引导学生回顾上节课的内容，复北宋政权的建立过程。
2. 分组讨论：请学生用自己的话描述宋朝是如何建立的，并汇报讨论结果。
掌握宋朝的重要政治、经济和文化特点1. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个特定的方面（政治、经济或文化）进行深入研究。
2. 小组展示：每个小组展示他们的研究成果，并向全班介绍宋朝在该方面的特点。
理解宋朝对中国历史的贡献1. 通过讲解和讨论，让学生了解宋朝对中国历史的重要贡献，例如科技发展、文化繁荣等。
2. 给学生展示一些具体的例子，引导他们思考宋朝的贡献对中国历史的影响。
小结和作业布置1. 小结本节课的重点内容，强调宋朝的统治及其对中国历史的贡献。
2. 布置作业：让学生撰写一篇关于宋朝的短文，包括宋朝的重要政治、经济和文化特点以及对中国历史的贡献。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示环节的积极性。
2. 作业评价：评估学生对于宋朝建立和统治情况的理解和掌握程度。
3. 研究笔记：检查学生对于要点的记录和总结能力。
参考资料1. (新)人教版七年级历史下册教材2. 《中国历史朝代简史》。
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第28课：北宋的统治
【学习目标】
1．知道北宋的建立方式、建立时间、建立者和都城。
2．掌握宋太祖强化中央集权的措施及其影响。
3．了解宋朝实行的重文轻武政策及其影响，了解科举制在宋朝的发展和作用。
4．通过对北宋强化中央集权制度的措施及其影响的学习，培养分析、评价历史问题的能力。
【自主学习】
一、宋朝的建立
1．北宋的建立：_______年，_______ （即宋太祖）建立宋朝，定都_______ （又称东京，今河南开封），史称北宋。
2．统一：宋太祖和他的后继者们按照先南后北的统一方针，结束_____________的分裂割据局面。
二、加强中央集权的举措。
削弱大将的兵权，将各地州
三、重文轻武的国策
1．原因：统治者吸取________专横导致割据分裂的历史教训，订立了“__________、抑武事”的国策，崇尚文治，优待文人。
2．表现：（1）专派________担任知州，管理地方。
（2）大力发展______制度，增加科举取士录取名额。
（3）重视文教事业，在中央设立______，在地方开设州学、县学，由朝廷选派学官，传授儒学。
【合作探究】
探究点一：北宋的建立与中央集权的强化
1．材料“无烟烽火燃，五十年，陈桥驿站披旗冕。
披旗冕，定江山，杯酒之间销兵权。
”
（1）材料一中的“陈桥驿站披旗冕”“杯酒之间销兵权”分别指什么事件？
2．材料宋朝的政治体制大体沿袭唐朝的政治制度，但宰相不再由三省长官担任。
宋朝的相权大幅萎缩，仅负责行政职能，因此削弱了相权，加强了皇权。
（1）“杯酒之间销兵权”之后，在军事上宋太祖为加强中央集权采取了哪些措施？
（2）宋太祖为加强中央集权在政治上采取哪些措施？
探究点二：重文轻武的国策
材料北宋通过改革，采取了以文立国的国策，实行文人统治。
宋太祖把科举制度作为人才选拔的基本制度。
分析北宋实行什么重要国策？它有什么影响？
【当堂达标】
一、单项选择题
1．北宋的建立者及其都城分别是（）
A．阿保机、上京 B．赵匡胤、东京 C．元昊、兴庆 D．赵构、临安
2．秦汉时丞相一职由一人担任，到隋唐时期三省的长官都是宰相，而北宋时相当于宰相的官职更多了。
这一现象反映了（）
A．皇权的不断加强 B．封建民主政治的发展 C．丞相权力的扩大
D．中央对地方控制加强
3．“自秦以下，文莫盛于宋。
”出现这种历史现象是由于（）
A．统一文字 B．独尊儒术 C．创立科举 D．重文轻武。