《景泰蓝的制作》-教学设计说明
5.3《景泰蓝的制作》(教案)【中职专用】(高教版2023基础模块下册)
景泰蓝的制作
叶圣陶
一、教学目标：
1. 通过学习，学生能够理解并欣赏叶圣陶先生的《景泰蓝的制作》中对精美工艺品制作过程的描述。
2. 学生能够理解和体会叶圣陶先生简洁准确的语言特点，以及如何运用多种手法进行表达。
3. 培养学生的观察力和语言感知能力。
二、教学重难点：
重点：理解文章内容，赏析文章语言特点，培养学生的审美体验。
难点：理解叶圣陶先生是如何谋篇布局，突出重点的。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师展示一些中国的传统工艺品图片，引导学生讨论中国工艺品的特点。
然后引出叶圣陶先生和他的文章《景泰蓝的制作》。
2. 讲授新课：
(1) 整体阅读：请同学们朗读文章，整体把握文章的内容和情感。
(2) 理解内容：分段讲解文章，帮助学生理解每一段的意思，以及作者的情感。
(3) 赏析语言：分析文章的语言特点，如简洁准确等。
同时，让学生找出自己喜欢的句子，进行鉴赏。
3. 实践活动：
组织小组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感受，并尝试描述一种中国传统工艺品的制作过程。
4. 小结与作业：
小结本节课的主要内容，强调叶圣陶先生的文章特点和对中国传统工艺的赞美。
布置作业，要求学生熟读文章，准备下节课的写作练习。
四、板书设计：
景泰蓝的制作
叶圣陶
主要内容：介绍中国传统工艺品景泰蓝的制作过程
语言特点：简洁准确
五、教学反思：
这是一篇介绍中国传统工艺品的文章，通过教学，希望学生们能感受到中国传统文化的魅力，并学会欣赏文章的艺术魅力。
2024年景泰蓝的制作教案四篇
明确：中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间起先广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最精彩，因此习惯称为“景泰蓝"。
连接词开头其次步轮到该说就是还得3.在详写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。
这种写法启示了我们：依次说明不仅可以根据事物本身的条理（课文中制作的工艺程序）,而且可以根据人们的相识过程（课文中对这一制作过程及原理的了解），同时，还可以把二者结合起来。
这使镀金由妾词开头其次步轮到该说就是还得主要环节尽打接合焊剪、曲、夹、蘸、粘、焊、煮、洗捣、研、筛、和、舀、填放、送、烧、提金刚砂石水磨、磨刀石水磨、搬木碳水磨电镀主要动作打粘明确：①这样写符合事物自身特点。
（二）、请选择恰当的词语填入横线上。
（拖动序号至相应横线）2、领悟以制作过程为说明依次，有详有略地进行说明的布局方法。
4、各种色料的细末都盛在碟子里,和着水，象画家的画桌一样，五彩缤纷的碟子一大堆。
1、掐丝是一种特别A的工作。
2、咱们的手工艺品往往费大功夫,刺绣、刻丝、象牙雕刻，全者陋C上显能耐。
3、且不说自由画怎么生动奇妙，图案画怎么工整D……4、小块面积小，无论热胀冷缩都B……A、精细B、微小C、细密D、细致理由：精细：精密细致，可形容工作仔细，考虑问题细致周到，还可形容工艺雕刻等。
细致：精细周密，常指办事、思索问题时看法精细入微；也用于人的感情、作风等；还指器物做得很精致。
微小：细小、微小，着重于"微"，指小或弱，多形容声音、尘埃、力气等的微小。
细密：精细仔密，可形容质地；又指视察思索、处理问题时细致周全。
七、课夕M乍业通过这篇的学习，我们驾驭了这种以说明事物发展过程为主的说明文，应抓住发展过程的特点，按事物发展的依次来绽开说明，并突出重点部分具体说明，这些都是我们在写说明文的时候须要留意学习的地方。
点击"课外作业"，出示作业。
请以"红烧肉的制作"为题写一篇说明文，留意抓居处说明的对象的特点，支配好说明依次和材料的详略，综合运用三种以上说明方法，字数在500字左右。
《景泰蓝的制作》优秀教学设计
《景泰蓝的制作》优秀教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《景泰蓝的制作》教案
五、举例说明本文的语言特点
1.准确。一是恰当运用“掐丝”“点蓝”等工艺术语，使语言更加准确、精练，又容易使读者把握各道工序的内容和特点；二是运用一些易为读者了解的科学术语，如“延展性”“膨胀率”“机械力”等；三是恰当地使用了形容词，如“精细”“细密”“细致”“细微”等。
4.分析第6段的层次关系，并说明为什么“制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”。
答：层次关系:先总说，后分说，再总说。
制作方法：点蓝、烧蓝、打磨。
物理，意思是事物的原理，即景泰蓝铜胎与色料的膨胀率不一样。
这样的制作方法及物体的特性决定了景泰蓝的制作采用繁笔的线条画。
(三)点蓝
▶▷回答下列问题：
1.本层共4段，概括每段的大意。
▶▷回答下列问题：
1.景泰蓝用什么原料制胎？
答：红铜。
2.制胎这道工序的特点是什么？
答：“打”——用手工敲打使红铜片接合。
3.本段主要运用了哪些说明方法？
答：作诠释(解释选用红铜制胎的原因。)
举例子(以制作圆盘子、花瓶、方形或长方形的器具为例，说明如何制胎。)
作比较(把制胎与铜器作的打铜器作比较。)
答：动词:剪、曲、夹、蘸、粘。
说明方法：
下定义(掐丝，就是拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。)、举例子(譬如粘一棵柳树吧， 干和枝的每条线条该多长……粘到铜胎上去。)
打比方(A.每片叶子两笔，像一个左括 号和一个右括号，那太细小了，可是他们也要细磨细琢地粘上去。B.他们简直是在刺绣。)
景泰蓝的制作 教案教学设计
景泰蓝的制作教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解景泰蓝的制作工艺及其历史背景。
2. 培养学生对传统手工艺的兴趣和热爱，提高学生的动手能力。
3. 引导学生通过观察、实践、思考，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容：1. 景泰蓝的定义：介绍景泰蓝是一种我国古老的传统手工艺品，属于金属工艺。
2. 景泰蓝的历史：介绍景泰蓝的起源和发展历程。
3. 景泰蓝的制作工艺：介绍景泰蓝的制作流程，包括设计、制图、掐丝、点蓝、烧制等环节。
4. 实践操作：学生动手制作简单的景泰蓝工艺品。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解景泰蓝的制作工艺，培养学生动手实践能力。
2. 教学难点：景泰蓝制作过程中掐丝、点蓝的技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解景泰蓝的定义、历史和制作工艺。
2. 演示法：展示景泰蓝制作过程，引导学生动手实践。
3. 小组讨论法：分组讨论景泰蓝制作过程中的问题，培养团队协作精神。
4. 创新实践法：鼓励学生在制作过程中发挥创新意识，提高创作能力。
五、教学准备：1. 教具：景泰蓝工艺品样品、制作工具、材料（如铜丝、釉料等）。
2. 设备：烤箱、工作台、放大镜等。
3. 教学资源：相关景泰蓝制作的视频、图片等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示景泰蓝工艺品，引发学生兴趣，导入新课。
2. 讲解景泰蓝的定义和历史：介绍景泰蓝是我国古老的传统手工艺品，起源于何时，有何特点。
3. 讲解景泰蓝的制作工艺：详细讲解景泰蓝的制作流程，包括设计、制图、掐丝、点蓝、烧制等环节。
4. 演示制作过程：展示景泰蓝制作过程，让学生直观地了解制作方法。
5. 学生动手实践：引导学生分组进行景泰蓝制作，教师巡回指导。
6. 小组讨论：让学生在制作过程中互相交流，讨论遇到的问题，共同解决问题。
7. 创新实践：鼓励学生在制作过程中发挥创新意识，提高创作能力。
8. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
七、教学评价：1. 学生动手能力：观察学生在制作过程中的动手能力，是否能熟练掌握制作技巧。
《景泰蓝的制作》的教案设计
《景泰蓝的制作》的教案设计第一章：景泰蓝的概述1.1 介绍景泰蓝的定义：景泰蓝是一种传统的金属工艺品，以铜为胎，采用金、银、铜等金属丝掐制成各种图案，再填充色彩，经过高温烧制而成的工艺品。
1.2 讲解景泰蓝的历史起源和发展：景泰蓝起源于我国元朝，明清时期达到鼎盛，被誉为“铜器之冠”。
1.3 分析景泰蓝的艺术特点：色彩鲜艳、图案丰富、制作工艺精湛。
第二章：景泰蓝的制作材料与工具2.1 介绍制作景泰蓝所需的材料：铜胎、金属丝（金、银、铜）、釉料、助溶剂等。
2.2 讲解金属丝的加工方法：掐丝、焊接、打磨等。
2.3 介绍制作景泰蓝所需的工具：镊子、剪刀、焊枪、磨具等。
第三章：景泰蓝的基本制作工艺3.1 讲解景泰蓝的制作流程：制胎、掐丝、填充色彩、烧制、打磨、镀金等。
3.2 演示景泰蓝的基本制作方法：掐丝、焊接、填充色彩、烧制等。
3.3 分析景泰蓝制作过程中的注意事项：如焊接的牢固度、色彩的搭配、烧制的温度等。
第四章：景泰蓝的艺术创作4.1 讲解景泰蓝艺术创作的要点：主题选定、图案设计、色彩搭配等。
4.2 引导学生进行景泰蓝艺术创作：提供创作主题，让学生结合自身喜好进行图案设计，并选择合适的色彩搭配。
4.3 分析优秀景泰蓝艺术作品的欣赏：讲解其设计理念、制作工艺、艺术价值等。
第五章：景泰蓝制作的实践操作5.1 组织学生进行景泰蓝制作实践：分组进行，每组选定一个主题，分工合作完成一件景泰蓝作品。
5.2 指导学生进行实践操作：从制胎、掐丝、填充色彩到烧制等环节，逐一进行指导。
5.3 对学生制作的作品进行评价：从设计、制作工艺、艺术价值等方面进行评价，给予肯定和鼓励。
第六章：景泰蓝制作技巧提升6.1 分析景泰蓝制作中的高级技巧：讲解如何提高掐丝的精准度，如何处理胎体与丝的结合，以及如何进行精细的填充色彩。
6.2 演示高级技巧的应用：通过实际操作展示如何运用高级技巧制作出更为复杂和精细的图案。
6.3 学生实践与指导：学生在专员指导下尝试应用高级技巧，并对过程中遇到的问题进行分析和解决。
《景泰蓝的制作》的教案设计
《景泰蓝的制作》的教案设计第一章：景泰蓝的概述1.1 介绍景泰蓝的定义：景泰蓝是一种传统的中国手工艺品，也称“嵌蓝器”，是一种在铜器表面镶嵌蓝色琉璃碎片的一种技艺。
1.2 讲解景泰蓝的历史背景：起源于中国古代，尤其在明朝景泰年间达到了鼎盛，得名“景泰蓝”。
1.3 展示景泰蓝的图片，让学生了解其外观特点和艺术价值。
第二章：景泰蓝的制作材料与工具2.1 介绍制作景泰蓝所需的材料：铜器、蓝色琉璃碎片、焊接材料等。
2.2 讲解景泰蓝制作过程中所需的工具：锤子、剪刀、焊枪、焊锡等。
2.3 展示实物材料和工具，让学生直观地了解制作景泰蓝的过程。
第三章：景泰蓝的制作工艺3.1 讲解景泰蓝的制作流程：制作铜器、打磨铜器表面、剪裁琉璃碎片、焊接琉璃碎片、打磨焊接处、上色等。
3.2 展示制作景泰蓝的短视频，让学生更直观地了解制作过程。
3.3 引导学生讨论景泰蓝制作过程中的技巧和注意事项。
第四章：景泰蓝的制作实践4.1 学生分组，每组选定一个简单的景泰蓝制作项目，如小碗、小瓶等。
4.2 指导学生按照制作流程和工艺要求，完成选定的项目。
4.3 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
第五章：景泰蓝作品的欣赏与评价5.1 展示不同风格的景泰蓝作品，让学生了解景泰蓝的艺术魅力。
5.2 引导学生从颜色、造型、工艺等方面评价景泰蓝作品。
5.3 学生分享自己制作的景泰蓝作品，相互评价，总结制作过程中的收获和不足。
第六章：景泰蓝的创新与发展6.1 介绍景泰蓝在历史上的创新案例，如明清时期的嵌片技术。
6.2 探讨现代景泰蓝工艺的创新方向，如新材料的应用、现代设计理念的融入。
6.3 引导学生思考如何在传承传统工艺的基础上进行创新，设计出更具现代感的景泰蓝作品。
第七章：景泰蓝的成品保护与保养7.1 讲解景泰蓝成品的保护方法，如避免碰撞、避免接触腐蚀性物质、定期清洁等。
7.2 介绍景泰蓝成品的保养技巧，如使用柔软的布料擦拭、避免暴晒等。
《景泰蓝的制作》教学设计篇三
《景泰蓝的制作》教学设计景泰蓝的制作叶圣陶教学目的1、能抓住文中关键词语理清说明顺序，说出所说明事物的特点。
2、学会综合运用下定义、举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法。
教时安排：两课时教学过程：一、介绍景泰蓝景泰蓝，学名「掐丝珐琅」，是将各种颜色的珐琅附在铜胎上，烧制而成的瑰丽多彩的工艺美术品。
明朝景泰年间，这种珐琅的制造盛极一时，制品多，也最精美，当时的成品常以一种特有的蓝色为基调，景泰蓝因而得名。
珐琅是用铅丹、硼酸盐、玻璃粉等原料化合熔制而成的不透明或半透明的光泽物质，它加上不同的氧化金属，就变成不同颜色的珐琅，也就是珐琅彩。
熔制成的珐琅冷却後，变成固体，在填用之前，再磨成细粉，掺水调和。
二、展示图片三、浏览课文，说出景泰蓝的制作有多少道工序。
1、制胎2、掐丝3、点蓝4、烧蓝5、打磨6、镀金四、分析课文景泰蓝是一种高级工艺品，它制作精巧，工艺水平要求高，生产过程比较复杂。
本文抓住每道工序的特点，运用多种说明方法，有详有略，语言准确朴素、通俗易懂，完整地交代了这种中国传统手工艺品的制作过程。
介绍制作景泰蓝的第一道工序：1、制胎。
作者是运用什么说明方法说明的？先说明制作铜胎的原料是红铜，接着举圆盘、花瓶、方盒子三个例子说明景泰蓝铜胎的打制方法。
第3段将景泰蓝的制胎与铜器作坊的工作相比较，说明它们的相同点与不同点，引出下文。
介绍制作景泰蓝的第二道工序：掐丝。
1、作者在介绍这道工序时抓住了哪一个特点？（精细）2、掐丝是景泰蓝制作的关键工序，作者对它介绍得十分详细。
有哪些小步骤？粘胎、烧焊和酸煮、清洗工序。
3、作者是运用什么说明方法说明的？第4段先作解释，简要解释什么是掐丝，然后以粘一棵柳树为例，具体说明掐丝的操作方法。
再与刺绣做比较，说明都是细致的工作。
第5段介绍景泰蓝是掐丝工人和负责图样设计的美术家合作的成果。
第6段说明景泰蓝制品上的图案“全是线条画，而且一般是繁笔”的科学道理。
第7段用列数字的方法着重说明景泰蓝掐丝细密费工的特点。
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A案《景泰蓝的制作》教学设计教学目标一、学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。
二、了解景泰蓝制作精巧、手工操作的特点，感受传统工艺中审美、科学、创造的涵。
教学重点一、掌握本文的说明顺序，绘制本文说明顺序的结构图。
二、学习本文扣住“手工操作”这一特征提挈全文，纲举目的写法。
教学难点了解说明文说明顺序因说明对象和说明目的不同而不同的特点。
教学建议一、本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。
二、有条件的，可以出示景泰蓝的图片，帮助学生理解课文容。
课前准备一、给多音字注音着椎粘作和二、解释词语剥落粗略驱遣疏朗教学过程一、展示有关图片，直观了解景泰蓝作品1．景泰蓝缘何得名？[明确] （1）流行于明朝景泰年间。
（2）当初颜色大都是蓝色。
2．你认为景泰蓝美在哪里？[明确] 造型别致，绘画图案非常优美，制作精良，具有较强的装饰效果。
二、研读文本1．理清文章层次，列出本文结构图，并分别用一个字总结每道工序的操作特点。
[明确]写作原委（总起）制作过程（分说）制胎（打）――掐丝（粘）――点蓝（填）――烧蓝（烧）――打磨（磨）――镀金（镀）操作特点（总结）2．理清本文的说明顺序。
[明确] 文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。
景泰蓝的工艺程序是：制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。
这篇文章的说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝的制作过程”的客观反映。
就每个工序来说，也是按制作程序来说明的。
例如说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。
3．文章是抓住说明对象的什么特点写的？又是怎样自始至终扣住这一特点进行说明的？[明确] 文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点，不论是在说明每道工序时，还是在文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。
制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。
开头点明景泰蓝是“手工艺品”，结尾一再强调“全部工作是手工”。
文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智、辛勤劳动和他们的特殊贡献，以此说明这种手工艺品独特的审美价值。
4．同是景泰蓝制作过程中的工序，作者为什么详写掐丝、点蓝两道，而略写其他？[明确] （1）这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点；（2）这两道最重要，是决定景泰蓝质量好坏的关键工序；（3）这两道工序是景泰蓝制作所特有且不为别人所熟知的。
5．在详写“掐丝”和“点蓝”两道工序时，又是怎样扣住突出其中的重点的？[明确] 说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。
在六大工序中，详写掐丝和点蓝，是因为这两道工序是决定景泰蓝的独特风格和质量好坏的关键工序。
在详写这两道关键工序时，又能突出其中的重点。
例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝，为什么粘铜丝时要用繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填，一共填几回，烧几回）。
6．在说明“掐丝”这道关键工序时，使用了哪些说明方法？[明确] 综合运用了下定义、举例子、打比方、作比较等说明方法。
第一句说明什么叫掐丝，是下定义；以粘一棵柳树为例，说明如何掐丝，用的是举例子；“每片叶子两笔，像一个左括号和一个右括号”，是比喻；最后把掐丝与刺绣比较，说明掐丝的对象和材料，则是作比较。
由于多种说明方法互相补充和配合，因而使“掐丝”这道关键工序的说明比较完整、具体。
7．第6段中说线条画一般是繁笔的科学道理是什么？[明确] 线条画一般是繁笔的科学道理有：（1）“景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。
”（2）“景泰蓝里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。
要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂”。
（3）“还有，一件器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落。
现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上就是把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。
”作者以“容决定形式”这一文艺常识列述了三条道理作比较，指出“是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”。
小结：通过表格，我们已经了解到景泰蓝制作的特点是制作精细、操作繁琐、手工制作，并根据表达的需要，详写了掐丝和点蓝，进一步突出了它的特点。
三、介绍目前制作过程的改进介绍：制胎，已由专门工厂独立完成。
掐丝，先将图案画在铜胎上。
树叶等相同的形状由固定模子压制而成，5—7片相连，用时一个一个用手掰开。
点蓝，填料过程更为方便。
四、总结：对景泰蓝工艺之美有无新的认识作为传统的工艺品，它的制作除了审美外，科学技术的含量也是很重要的。
景泰蓝应是科学与美的结合。
B案《景泰蓝的制作》教学设计教学目标《景泰蓝的制作》是叶圣先生深入工厂实地参观后写成的。
文章的说明顺序就是景泰蓝的实际制作流程。
介绍器物的生产，按其制作工序的先后来写，不仅符合实际，易于说清，也符合人们的认识规律，易于读懂。
在教学中要让学生体会到：要把一个事物或事理说明得有条不紊，就得有一个合理的顺序。
叶圣先生在文章中并不是简单地实录景泰蓝的制作过程，而是在必要的地方，采用多种说明方法加以必要的说明。
对最能体现景泰蓝制作特点的“掐丝”“点蓝”两道工序，介绍得尤为详细，补充了多方面的材料。
通过课文分析使学生懂得材料处理、说明方法、语言表述诸方面与准确说明事物特征之间的关系。
在介绍制作过程时，作者还插入了自己的感想和体会。
这些文字不仅是对景泰蓝艺术价值的肯定，更是对制作工人的赞美。
结合文章容，使学生切实地感受到制作工人娴熟、高超的技术和他们的创新精神。
课时安排2课时。
课前准备一、教师的准备1．一个摔掉了一小块的蓝色景泰蓝花瓶。
借助实物帮助学生理解课文容，以便收到较好的教学效果。
这个花瓶利用早自习传看，要求学生特别注意摔坏的地方。
2．利用早自习检查课文中的字词。
（1）给下列加点的字注音。
①铁砧玷污粘贴②掐丝陷落③铁锥脊椎④剥落剥皮（2）解释加点字在文中的含义。
①掐丝工人心里有谱．②博．得多方面人士的爱好[提示] 第（1）题是帮助学生区分形似字的读音，掌握多音字。
第（2）题是帮助学生掌握多义字。
3．准备一投影仪用的片子，列出景泰蓝制作过程的图表。
容如下：制作过程：制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金衔接词：“开头”“第二步”“轮到”“该说”“以后”“没完”操作程序：锤打接合粘铜丝烧焊煮、洗研磨色料涂色料干燥上铁架送炉膛烧金刚石水磨磨刀石水磨椴木炭水磨电镀操作特点：打粘填烧磨镀二、学生准备：按要求做好课前预习预习要求：1. 利用工具书解决文中的生字、生词。
2．阅读课文，画出文章的结构图。
3．理出说明的顺序。
（预习，可提高学生的自习能力；要求具体、适度，这样可提高学生的自信心）教学过程第一课时一、导入新课师：通过早自习的检查，知道同学们预习得不错。
现在谁能讲讲景泰蓝命名的由来?生：有两个原因。
一个是这种工艺品流行于明朝景泰年间，另外一个是景泰蓝当初的颜色大多是蓝颜色。
教师明知故问：你怎么知道?生：课文里写的。
师：你读书很仔细，请你把这段材料读一下。
学生朗读时教师在黑板上写下了如下字样：“开头的时候多用蓝色料”。
“15世纪中叶开始流行”。
学生读毕坐下。
教师指着“开始流行”四字说道：叶老的表达非常准确，这几字分明还告诉我们，景泰蓝开始制作的时间更早。
所以，景泰蓝的制作可谓“历史悠久”。
接着又指着“开头的时候”说：这个时间状语表明，景泰蓝颜色单调是在初期。
现在景泰蓝的色彩怎样?生：很多。
师：对。
仅从颜色的变化也能看出景泰蓝的制作是不断发展的。
师(话锋一转)：景泰蓝也算得上是工艺品中的精品了，但能说出这么精美的工艺品是如何制造出来的人，恐怕为数不会太多。
叶圣先生三十多年前曾去工厂参观，而后他写了《景泰蓝的制作》这篇说明文。
这使我们这些无缘去工厂参观的人，也能随文章去“参观”一番。
（利用课文容题解，既了解学生预习情况，又浓缩了教学容，一举两得）二、导读课文1．分析文章结构。
师：课前要求同学们画出文章的结构图，现在我们来评选“最佳结构图”。
最佳的条件是：语言简明，图表能正确地反映文章的层次结构。
大家还是先自我推荐吧。
课堂气氛比较热烈，举手者多。
教师在让一名学生将自己的图表画到黑板上的同时，查看其他学生的结构图。
学生画毕回座位。
教师组织学生评论、修改。
生：这个图正确地反映了文章的层次结构，但第三部分的段意概括得不好。
“总结全文”太笼统，可改成“制作特点”。
接着又有几位同学在概括段意方面提出了一些修改意见。
最后由教师稍加润色，形成了如下图表：写作原委（总起）制作过程（分说）制胎掐丝点蓝烧蓝打磨镀金操作特点（总结）（充分发扬教学，调动学生的学习积极性，又不失教师的主导作用）2．研讨说明顺序。
师：从结构图中可以看出，制作过程是文章的重点，整个制作过程分六大道工序。
文章是按工序的先后次序写的。
现在请同学们快速阅读课文，找出表示次序的词语。
学生边读边画，教师巡视。
在学生回答的基础上，教师用投影仪映出片子上的“制作过程”“衔接词”两部分容。
（教给阅读方法：注意抓关键词）师：为什么不用在每道工序前标序号的方法衔接?生：用序号衔接显得呆板。
叶老这样处理，不仅层次清楚，而且衔接自然、灵活。
师(进一步引导)：为什么要按工序的先后顺序来说明呢?生：因为去工厂参观就是从头看到尾。
师：要是不按次序参观呢?生：肯定看不明白。
师：对，要把一种器物的制作过程说明清楚，就得有个合理的顺序。
要做到“合理”，就必须既符合实际制作的程序，又符合读者的认识规律。
（步步引导，层层推进，在感性认识的基础上总结出一般规律）三、布置作业师：要把一个事物说明清楚，不仅要有一个合理的顺序，还要抓住事物的特征进行说明。
那么作者是抓住景泰蓝制作过程的哪些特征进行说明的呢?要解决这个问题，必须从分析每道工序的容入手。
请同学们回去整理出每道工序的操作程序，并用一个字概括出每道工序操作的主要特点。
（为下一课时的教学作好准备，继续抓好预习这一环节）第二课时四、继续导读课文1．梳理说明容，揭示特征。
教师检查思考题的完成情况，由一位同学回答，其他同学作补充。
最后，教师用投影仪映出片子上“操作程序”“操作特点”的容。
师：从操作程序和特点我们可以看出，景泰蓝的制作具有手工艺品制作的共同特点，即手工操作。
但是，从中我们也看到它独有的特点——生：繁复。
教师在肯定了学生的回答后作必要的阐述。