21、细柳营
第21课(A4版)细柳营(学生版)
第21课细柳营导学案（学生版）学习目标:1．参照注释，查阅词典，了解课文大意，学习周亚夫忠于职守的精神。
2．掌握文中的主要实词和虚词，及古代礼仪，提高阅读浅易文言文的能力。
学习重点:1．了解《史记》的文学价值，增强民族自豪感。
2．学习课文运用对比刻及正面和反面相结合画人物性格特征的写法。
学习难点: 学习课文运用对话刻画人物性格特征的写法。
学习方法:文言文“五步法”一、导入观猎——王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。
草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。
回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。
这里面的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫曾驻军的地方，我们来了解他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二、了解《史记》《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
三、文言文“五步法”学习（一）读1.掌握下列加点字词的读音，扫除阅读障碍。
兹（）棘（）彀（）诏（）弩（）揖（）辔（）胄（）嗟（）曩（）2.默读、范读、齐读、单读、朗读等等，选择适合自己的方式读课文。
（二）译1.运用“释”、“留”、“替”、“补”、“移”、“删”等方法，把课文翻译成现代汉语。
2.掌握文言文五个方面的基础知识：一词多义、古今异义、通假字、词类活用，文言句式。
（1）一词多义于是上乃使．使持节诏将军（）军．细柳（)使于是上乃使使．持节诏将军（）军上自劳军．（）使人称谢（）至霸上及棘门军．（）皇帝敬劳．将军（）于是上乃使使持节诏．将军（）劳无案牍之劳．形( ) 诏．不闻天子之诏．（）已而之．细柳军（）以．河内守亚夫为将军（) 之称善者久之．（）以以．军礼见（）不闻天子之．诏（）将以．下骑送迎（）（2）古今异义①先驱．．曰【先驱】（古义：今义：）②军中闻．将军令【闻】（古义：今义：）③持节．诏将军【节】（古义：今义：）④亚夫乃传言开壁．门【壁】（古义：今义：）⑤请以军礼见【请】（古义：今义：）⑥使人称谢．【谢】（古义：今义：）（3）词类活用①介胄．．之士【介胄】（名词作动词，解释为：）②军．霸上【军】（名词作动词，解释为：）③于是上乃使使持节诏．将军【诏】（名词作动词，解释为：）④锐．兵刃【锐．】（形容词使动用法，解释为：）（4）文言句式（翻译）①被动句天子为之动，（“为”表被动）译文：②判断句此真将军矣（“此”表判断）译文：③省略句Ａ、曩者（）军霸上、棘门军。
八年级语文下册第21课《细柳营》细柳传千古 “四不”真将军
细柳传千古“四不”真将军《细柳营》一文，作者除了通过对比、衬托的手法，为我们塑造了一位治军严整、常备不懈、忠于职守、刚正不阿的将军形象。
另外，文章还巧妙地运用了四个“不”字，以此来体现周亚夫“真将军”的形象。
★军士三说“不”，侧面显军规【剪辑一】①天子先驱至，不得入。
先驱曰：“天子且至。
”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。
”②居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”③壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”①句，一个“不得入”，彰显出周亚夫的士兵训练有素，警惕性很高。
②句，军士在“上至”的情况下，仍能坚决地阻止，使“上”“又不得入”，更加显示出周亚夫平时治军有方，士兵不畏权势，只听军令。
③句，尽管周亚夫明令放行，可“壁门士吏”仍然恪尽职守，不忘提醒入营之人必须遵守军规，这是何等的负责啊！三个“不”字，三次否定，从侧面为我们展现出周亚夫的军队军纪严明，军威神圣，军规不可违。
★亚夫说“不”，正面展军容【剪辑二】至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”这句话是写周亚夫迎接文帝的具体过程，翻译出来就是：“（文帝）来到营中大帐，将军周亚夫手持兵器双手抱拳行礼说：‘铠甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。
’”在皇权至上的社会，周亚夫就应该脱盔卸甲、行跪拜之礼来迎接皇上，可他却偏偏“不拜”，而是“以军礼见”。
这一方面体现了他时刻处于备战状态，任何情况下都不会放松戒备；另一方面也体现出他身先士卒，军容威赫森严，不容侵犯。
“劳军”结束后，文帝通过对比，（既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
”）表现出他对驻守在霸上、棘门两位将军的担忧，同时给予周亚夫“真将军”的评价，再次为读者树立起周亚夫的治军严谨与刚正不阿。
21.《周亚夫军细柳》
军：驻扎 军：军队 军：军营 军：军队
使：派遣
使：使臣
军中闻将军令，不闻天子之诏 诏：名词，皇帝的命令
多 于是上乃使使持节诏将军
诏：动词，下诏
· ·
皇帝敬劳将军
义
无案牍之劳形
劳：慰问 劳：使… …劳累
齐读课文: 简要复述文中的故事
• 在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸 上、棘门和细柳散出的军营劳军。
展：师生互动 合作交流
2.请结合文章内容，说说周亚夫和汉文帝分 别是怎样的人？
周亚夫是个治军严明、恪尽职守、刚正不阿、 不卑不亢的人。
汉文帝是慧眼识英雄的人。大敌当前，他亲 自劳军，在细柳营遭此待遇，不但没有贬谪周亚 夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个勤于 政事、目光敏锐、重视人才的皇帝。
文汉帝文之帝后：六汉年高（1祖）刘邦之子 刘恒，公元前180至公元前 157年在位。吕后死后，周 勃等平定诸吕，在位期间， 执行“与民休息”的政策， 减轻地税、赋役和刑狱， 使农业生产有所恢复发展， 又削弱诸侯势力，以巩固 中央政权。旧史家把他与 景帝统治时期并举，称 “文景之治”。 后六年 即公元前158年。
7.将军亚夫持兵揖曰
兵：兵器 揖：行礼
8.使人称谢
向人致意，表示问候
一、通假字
1.军士吏被甲
2.改·容·式车
“被”同“披” 穿着 “式”同“轼” 车前横木
二使、之·称易谢错（词致意）
已而之细柳军（往，到 ）
天子且至（将要 ）
成礼而去（离开 ）
其将固可袭而虏也（ 一定 ）
三、词类活用
军细柳 介胄之士不拜 锐兵刃 改容式车
慰问
径直
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直 驰
八年级语文下册第6单元第21课细柳营周亚夫传(节选)汉书语文版
周亚夫传（节选）汉书文帝后六年,匈奴大入边。
以宗正刘礼为将军军霸上(1)。
祝兹侯徐厉为将军军棘门（2)，以河内守亚夫为将军军细柳（3)，以备胡。
上自劳军(4)，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑出入送迎。
已而之细柳军，军士吏被（披）甲,锐兵刃,彀gōng弩（5)，持满(6）。
天子先驱至(7），不得入.先驱曰:“天子且至!"军门都尉曰(8）:“军中闻将军之令，不闻天子之诏。
"有顷,上至，又不得人。
于是上使使持节诏将军曰：“吾欲劳军。
”亚夫乃传言开壁门.壁门士请车骑曰（9)：“将军约，军中不得驱驰(10）。
”于是天子乃按辔徐行（11)。
至中营，将军亚夫揖(12）,曰:“介胄之士不拜（13），请以军礼也。
"天子为动，改容式(轼)车(14)。
使人称谢(15)：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！乡（向)者霸上、棘门如儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
月余，三军皆罢。
乃拜亚夫为中尉(16)。
(1）宗正：官名。
掌管皇族事务的长官。
霸上：地名。
在今陕西西安市东。
（2)棘(jí）门：地名.在今陕西咸阳市东北。
（3)细柳：地名。
在今陕西咸阳市西南，渭河北岸.(4)劳军：慰问军队.(5)彀（gòu)：gōng弩（版权所有 e wen ya n . c om 易文言网)上弦.(6）持满：张足了弓.(7）先驱:先导队.(8)军门都尉：守卫宫门的武官。
（9)请车骑：对皇帝的卫队提出要求。
(10)驱驰：驱马疾驰。
(11)按辔（pèi)徐行：拉着缰绳慢行.（12）揖(yī）：拱手行礼。
（13)介胄(zhòu）之上：穿甲戴盔的军士。
拜：跪下行礼。
（14)改容：表情变得严肃.轼车:俯身凭轼，表示敬意。
(15）称谢:宣示之意。
(16)中尉:官名。
掌管京师治安的武官。
文帝且崩时，戒太子曰（1）：“即有缓急（2)，周亚夫真可任将兵。
《细柳营》教案
《细柳营》教案《细柳营》教案1一、说教材《细柳营》是语文出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元的第二篇课文。
第六单元是一个文言文单元，它是这样编排的：20、邹忌讽齐王纳谏《战国策》21、细柳营司马迁22、古文二则司马光孙权劝学祖逖北伐23、公输《墨子》24、诗词五首采薇《诗经》十五从军征《乐府诗集》送别无名氏清平乐·村居辛弃疾朝天子·咏喇叭王磐前四篇课文分别出自《战国策》、《史记》、《资治通鉴》、《墨子》。
它们都是我国历史上重要的历史着作，同时又都具有极高的文学价值。
作为语文教材，教学的重点应着眼于它们的文学价值。
因此，教学这几篇课文，在疏通文字的基础上，了解人物的个性特点以及塑造人物的方法，应为本单元的教学重点。
《细柳营》出自《史记·绛候周勃世家》，鲁迅先生在《汉文学史纲要》里称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对它在史学上和文学上的地位给予了极高的评价。
《史记》中的“本纪”、“世家”、“列传”在实录历史的同时，还塑造了个性鲜明的人物形象。
这样，教学本文的重点就落在了了解塑造人物形象的方法及其作用上。
除此之外，《史记》是秦汉时期的作品，距离现在20某某多年，词语的使用、语言的表达都与现代有较大的距离。
课文中一些词语的含义和用法、一些语句的疏通，就成为教学本文的另一个重点。
教师教学用书中本单元的设置意图这样写道：学习古诗文，不仅要学习、掌握古汉语，而且要通过学习来了解我国传统文化的精要，受到优秀传统文化的熏陶。
另外，《细柳营》一课的教学建议建议教师：1、可安排学生课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意。
课堂教学中，重点讲解较难的字词。
2、本课是一篇写人的文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，教学中可以引导学生了解侧面描写与正面描写相结合、通过对比、衬托表现人物等写作方法的作用。
3、周亚夫表现出的忠于职守的精神，在今天也还有一定的现实意义。
教学中应引导学生对课文所蕴含的人文思想加深了解和认识。
2022年中考语文课内文言文梳理21 周亚夫军细柳
中考语文文言文复习专题课内文言文梳理专题21：周亚夫军细柳（1）【考试分析】【原文呈现】文帝之后六年②，匈奴大入边③。
乃以宗正④刘礼为将军，军霸上⑤；祝兹侯⑥徐厉为将军，军棘门⑦；以河内守⑧亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军⑨。
至霸上及棘门军⑩，直驰入，将以下骑送迎。
已而⑪之⑫细柳军，军士吏被⑬甲，锐兵刃⑭，彀弓弩⑮，持满⑯。
天子先驱⑰至，不得入。
先驱曰：“天子且⑱至!”军门都尉⑲曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏⑳’。
”居无何㉑，上至，又不得入。
于是上乃使使持节㉒诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁㉓门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔㉔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖㉕曰：“介胄之士不拜㉖，请以军礼见。
”天子为动㉗，改容式车㉘。
使人称谢㉙：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩㉚者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固㉛可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
【教材注释】①选自《史记·绛侯周勃世家》。
周亚夫（？-前143），西汉名将，绛侯周勃之子，封条侯。
军，驻军、驻扎。
细柳，地名，在今陕西咸阳西南，渭河北岸。
司马迁（约前145-？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家。
他所撰写的《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。
②［文帝之后六年］指汉文帝后元六年（前158）。
文帝，汉高祖刘邦之子刘恒（前202-前157），公元前180年至公元前157年在位。
③［入边］侵入边境。
④［宗正］掌管皇族事务的官员。
⑤［军霸上］驻军霸上。
霸上，地名，一作“灞上”，因地处灞水西岸高原而得名，今陕西西安东。
⑥［祝兹侯］封号。
⑦［棘门］地名，原为秦宫门，在今陕西咸阳东北。
⑧［河内守］河内郡的郡守。
河内，郡名，今河南北部地区。
守郡守，是汉代郡一级一行政长官。
21、细柳营
21、细柳营译文汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。
朝廷于是任命宗正刘礼做将军，驻军霸上；任祝兹侯徐厉做将军，驻军棘门；任河内太守周亚夫做将军，驻军细柳：用来防备匈奴。
皇帝亲自慰劳军队。
来到霸上和棘门军营，皇帝车马长驱直入军营，将领们都高接远送。
随后皇上的军队到细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉弓搭箭，拉得满满的，戒备森严。
天子的先行卫队到了，不能进入军营。
先行卫队说：‚天子将要到了。
‛军营门的军官说：‚将军命令说：‘军队中听将军命令，不听天子的诏令。
’‛过了不久，皇帝到了，又不能进入。
于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：‚我想要进军营慰劳军队。
‛周亚夫才传话打开营门。
营门的军官对跟随的车马上的人说：‚将军规定，军营中不能驱马奔驰。
‛于是天子就控制马缰绳慢行。
到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：‚穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。
‛天子被感动了，改变神情,在车上俯身扶着车前的横木。
皇帝派人告诉说：‚皇帝尊敬地慰劳将军。
‛完成劳军礼仪就离开了。
出了军营门以后，大臣们都很惊讶。
汉文帝说：‚啊!这才是真正的将军啊!先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军一定会被袭击然后被俘获。
至于周亚夫，能够侵犯他吗?‛汉文帝连连称赞了很久。
自主探究1、请写出古诗中有关下列事物的完整的一句诗句。
花：，雨：，柳：，雪：，2、解释句中加点词语的意思。
①以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡军：．②上自劳军劳：．③于是上乃使使持节诏将军使：．④将军约，军中不得驱驰约：．⑤介胄之士不拜，请以军礼见胄：．3、把下列句子翻译成现代汉语①军中闻将军令，不闻天子之诏②于是上乃使使持节诏将军③将军约，军中不得驱驰④介胄之士不拜，请以军礼见4、本文的作者是_______（朝代）的___________。
本文选自____________，是我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为________________，________________。
周亚夫军细柳(含答案)
1、解释下列句中加点的词语。
①军细柳，以备胡军：②军士吏被甲被：
③将军约，军中不得驱驰约：④天子为动动：
⑤使人称谢谢：⑥上自劳军劳：
2、将下列句子翻译成现代汉语。
①已而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满
②天子为动，改容式车，使人称谢
③曩者霸上，棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也
阅读《周亚夫军细柳》。回答问题
自主探究
积累整合
1、给下面的词语中加点的字注音，或根据拼音提示写出汉字。
棘门（）诏书（）持兵揖（）介胄之士（）
嗟乎（）g u（）弓弩按p i（）徐行n ng（）者
2、解释句中加点词语的意思。
①以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡军：
②上自劳军劳：
③于是上乃使使持节诏将军使：
④将军约，军中不得驱驰约：
⑤介胄之士不拜，请以军礼见胄：
7、"敬劳将军"一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？
拓展提高
走近中考
阅读下面文言文文段，回答文后的问题。
孙亮①方食生梅，使黄门②至中藏③取蜜渍④梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏⑤，藏吏叩头。亮问吏曰：“黄门尝私从汝求蜜耶？”吏曰：“向求，实不敢与。”黄门不服。亮曰：“此易知耳。”令破鼠矢，矢里燥。亮大笑曰：“若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！”黄门首服⑥，左右莫不惊悚。
思考领悟
5、把文章分为三层，并概括各层大意。
6、结合对课文的理解，请谈一谈周亚夫是怎样的一个人。
7、在文章的最后，文帝由衷赞叹：“此真将军矣！”周亚夫的“真”表现在哪些方面？
发现创新
8、“既出军门，群臣皆惊。”一句中，你认为“惊”字包含了几的写作有何启发？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
21、细柳营<细柳营>译文汉文帝继位之后第六年，匈奴大举侵入边境。
朝廷于是任命宗正刘礼做将军，驻军霸上；任祝兹侯徐厉做将军，驻军棘门；任河内太守周亚夫做将军，驻军细柳：用来防备匈奴。
皇帝亲自慰劳军队。
来到霸上和棘门军营，皇帝车马长驱直入军营，将领们都高接远送。
随后皇上的军队到细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉弓搭箭，拉得满满的，戒备森严。
天子的先行卫队到了，不能进入军营。
先行卫队说：‚天子将要到了。
‛军营门的军官说：‚将军命令说：‘军队中听将军命令，不听天子的诏令。
’‛过了不久，皇帝到了，又不能进入。
于是皇帝就派使臣拿着符节下诏令给周将军：‚我想要进军营慰劳军队。
‛周亚夫才传话打开营门。
营门的军官对跟随的车马上的人说：‚将军规定，军营中不能驱马奔驰。
‛于是天子就控制马缰绳慢行。
到了营中，将军周亚夫手执兵器行礼说：‚穿戴铠甲头盔的军人不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。
‛天子被感动了，改变神情,在车上俯身扶着车前的横木。
皇帝派人告诉说：‚皇帝尊敬地慰劳将军。
‛完成劳军礼仪就离开了。
出了军营门以后，大臣们都很惊讶。
汉文帝说：‚啊!这才是真正的将军啊!先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军一定会被袭击然后被俘获。
至于周亚夫，能够侵犯他吗?‛汉文帝连连称赞了很久。
自主探究1、请写出古诗中有关下列事物的完整的一句诗句。
花：，雨：，柳：，雪：，2、解释句中加点词语的意思。
①以河内守亚夫为将军，军．细柳，以备胡军：②上自劳．军劳：③于是上乃使．使持节诏将军使：④将军约．，军中不得驱驰约：⑤介胄．之士不拜，请以军礼见胄：3、把下列句子翻译成现代汉语①军中闻将军令，不闻天子之诏②于是上乃使使持节诏将军③ 将军约，军中不得驱驰④介胄之士不拜，请以军礼见4、本文的作者是_______（朝代）的___________。
本文选自____________，是我国第一部纪传体通史，被鲁迅赞为__________ ___ ___，_______ _________。
5、把文章分为三层，并概括各层大意。
6、结合对课文的理解，请谈一谈周亚夫是怎样的一个人。
7、在文章的最后，文帝由衷赞叹：“此真将军矣！”周亚夫的“真将军”风范表现在哪些方面？8、“既出军门，群臣皆惊。
”一句中，你认为“惊”字包含了几个意思？9、本文对周亚夫人物形象的刻画，对你今后的写作有何启发？自我测评1、填空（1）课文《细柳营》，节选自《》。
（2）《史记》原名《》或《》，东汉末年才改称今名。
它是我国第一部。
《史记》包括十二本纪、、、三十世家、，共篇，五十二万多字。
（3）《史记》作者，字，西汉夏阳人，伟大的和。
2、将下列句子翻译成现代汉语。
①已而之细柳，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满②天子为动，改容式车，使人称谢③曩者霸上，棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也阅读《细柳营》。
回答问题文帝之后六年，匈奴大入边。
乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上至劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
先驱曰：‚天子且至！‛军门都尉曰：‚将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。
’‛居无何，上至，又不得入。
于是上乃使使持节诏将军：‚吾欲入劳军。
‛亚夫乃传言开壁门。
壁门士吏谓从属车骑曰：‚将军约，军中不得驱驰。
‛于是天子乃按辔徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：‚介胄之士不拜，请以军礼见。
‛天子为动，改容式车，使人称谢：‚皇帝敬劳将军。
‛成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
文帝曰：‚嗟呼，此真将军矣！曩(22)者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪！‛称善者久之。
3、给下列字注音。
①弩（）②彀（）③揖（）④胄（）4、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。
A、军：①上自劳军．（）B、之：①不闻天子之．诏（）②至霸上及棘门军．（）②已而之．细柳军（）③周亚夫军．细柳（）5、用原文语句回答。
文帝劳军，到了细柳营，遇到了一系列意外。
意外是：①②③④6、从引文中看出"霸上及棘门"驻军的军纪是：_____________ _______，而"细柳军营"的军纪是____________________ _，鲜明的对比，反映了_________________7、"敬劳将军"一句表明文帝是怎样评价周亚夫的？文帝是怎样的君王？8. 课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？9选文第1段都交代了什么内容？10第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？11、用原文回答：（1）表明周亚夫严阵以待的原因的句子是：（2）描写周亚夫严阵以待，戒备森严的句子是：12、从描写角度看，选文第2段刻画周亚夫的形象以描写为主，表现了周亚夫的性格特点。
13、选文第3段中写到“群臣皆惊”，请发挥你的想像，揣测群臣当时的心理活动。
14、选文第1段在全文中起什么作用？15、请你结合周亚夫的言行，说说他具有怎样的性格特点？16、我们现在强调要张扬个性，但文中周亚夫的“军士”却言必称“将军令曰”、“将军”，强调了共性，似乎束缚了个性的发展，两者是否矛盾？为什么？拓展提高阅读下面文言文文段，回答文后的问题。
孙亮①方食生梅，使黄门②至中藏③取蜜渍④梅，蜜中有鼠矢；召问藏吏⑤，藏吏叩头。
亮问吏曰：‚黄门尝私从汝求蜜耶？‛吏曰：‚向求，实不敢与。
‛黄门不服。
亮曰：‚此易知耳。
‛令破鼠矢，矢里燥。
亮大笑曰：‚若矢先在蜜中，中处当俱湿；今外湿里燥，必是黄门所为！‛黄门首服⑥，左右莫不惊悚。
【注释】①孙亮：孙权的儿子，很小就做了三国时东吴的皇帝。
②黄门：宦官。
③中藏：宫中仓库。
④渍：浸、蘸。
⑤藏吏：管理仓库的官吏。
⑥服：认罪。
1、解释下列句中加点词的意思。
①实不敢与．（．）．②左右莫．不惊悚（）2、下列加点词意思相同的一组是（）A、①此易．知耳②吾尝闻风俗与化移易．B、①向．求，实不敢与②寻向．所志C、①令破．鼠矢②山河破．碎风飘絮D、①必是黄门所为．②项为．之强3、翻译“向求，实不敢与”一句。
4、请用自己的话回答：孙亮是如何证明老鼠屎是黄门刚放入蜜中的？第21课《细柳营》参考答案自主探究1、待到重阳日，还来就菊花。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2、驻军慰问、犒劳派规定头盔3、①军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。
②于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军。
③周将军规定，军营中不得驱驰。
④盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。
4、西汉司马迁《史记》史家之绝唱、无韵之离骚5、第一部分从开头到‚军细柳：以备胡‛。
简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第二部分从‚上自劳军‛到‚成礼而去‛，写周亚夫在细柳营严格治军。
第三部分从‚既出军门‛到结尾，写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
6、周亚夫是一个治军严明、忠于职守、坚守岗位、刚正不阿、威仪的将军形象。
7、①将军令曰：‚军中闻将军令，不闻天子之诏。
‛，②军中不得驱驰，③介胄之士不拜，请以军礼见。
8、一个‚惊‛字，既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不到家，有损天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。
可见含义之丰富。
9、了解本文对人物采用正面描写和侧面描写相结合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用，学会运用这些写作方法。
自我测评1、（1）史记〃绛侯周勃世家（2）太史公书太史公记纪传体通史十表八书七十列传一百三十（3）司马迁子长历史学家文学家2、①随后，（皇上的车队）来到了细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭剑，弓拉满月。
②皇上被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意）并派人宣告。
③刚才看到的霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而被俘虏。
3、略4、A军队、军营、驻军 B结构助词‚的‛、去、往5、①军士吏被甲……不得入②军中闻将军令……又不得入③壁门士吏谓从属车骑曰……按辔徐行④将军亚夫持兵揖曰……请以军礼见。
6、防备松懈、军纪涣散守备森严、军纪严明周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方7、赞扬周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守、是‚真将军‛由此可以看出，文帝是一个深明大义、贤明的君主。
8. 目的是对比，突出周亚夫‚真将军‛的风范。
9. 点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。
10. 采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
11、（1）匈奴大入边；（2）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
12、侧面；恪尽职守、刚正不阿。
13、实例1：这个周亚夫可真不简单啊，竟然能够把军营管理得这么好，确实是个治军有方的将军！实例2：这个周亚夫对皇上如此不敬，而皇上不但没有降罪给他，还被他的行为所感动，可见皇上是个多么深明大义的贤君！14、点明背景，为下文写周亚夫作铺垫。
15、首先是天子派使臣手持符节下诏才传言开营门，其次是天子的车队在营中也需按住缰绳缓慢前进，而且直至大营周亚夫才拜见天子，也只是以军礼见，这些都说明周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
16、不矛盾。
张扬个性指的是个体，培养的是有创新精神的人才；而周亚夫的部队是一个集体，集体就需要有纪律来约束，否则将一事无成，此处再张扬个性就会严重影响部队的战斗力，所以个性指个体，共性指集体，二者角度不一样，不存在矛盾。
拓展提高1、给不 2、B 3、过去曾经要过，但实在是不敢给 4、孙亮是根据破开的老鼠屎外面湿润而里面干燥证明是刚放入蜜中的。