企业办学模式探讨
“企业办学”模式在高职教育中的研究与应用——以西安电力高等专科学校为例
２０ ０５年 ， 国务 院《 于大力 发展职业 教 育 的决 定》 在 关
利 用人才 优势 ， 务 予企业 的技 术创新 、 服 技术 改造 和 管 理创新 ， 为企业 提供 技术 支持 。 陕西省 目前有 ３ 高 等职业 院校 ， ８所 按照举 办单
式 ” “ 一 五 ” 间 ， 续 完 善 “ 府 主 导 、 靠 企 ，十 期 继 政 依 业 、 分发挥行 业 作 用 、 会力 量 积极 参 与 ， 办 与 充 社 公
心， 实施教 培融合 ， 企业 开 展 员 工 培训 ， 供 人力 为 提 资 源开发支 持 ； 六 ， 第 有利 于企业 的技 术创新 。学校
单独举办或与高等学校联合举办职业技术学院。中
小企业 应依 托职业 学校 和职业 培训 机构进 行职 工培 训 和后 备职 工培 养 。企 业举 办 的职业 学校 和职 业培
２
西安 电力 高等专科学校学报
四次全 国职业 教 育 工 作 会 议 ， 国务 院作 出 《 于加 关 快 推进职业 教育 改革 与发 展 的决定 》 指 出 “ 充分 ， 要 依靠 企业举 办职 业 教 育 ， 企业 要 和 职业 学 校 加 强合 作， 实行多种 形 式联合 办学 ， 有条 件的大型 企业 可 以
以西安 电力 高 等专 科 学校 为例
马 晓 民
（ 安电力高等专科学校 ， 西 陕西 西安 ，１０ ２ ７０ ３ ）
摘 要 ： 结合 西 安 电力 高 等专科 学校 的办 学实践 ， 阐述 了企 业 办 学对 职 业教 育 的促 进 作
用 ， 析 了企业举 办 职业 院校发 展 中存在 的办 学政策 、 学定 位 、 学经 费 、 资培 养 等 方面 分 办 办 师 问题 ， 据 国家 中长期 教育 改革和 发 展 规 划纲 要 ， 出 了促 进 企 业 办 学在 法律 法 规 、 策 支 依 提 政 持 、 制 建设 等方 面 的发 展 对策 。 机 关键 词 ： 职业教 育； 业办 学 ； 策研 究 ； 制研 究 企 政 机
基于“企业进校”的校企合作办学模式探索与实践
一
主线 ， 为社会主义现代化 建设培养千百万高素质 技 能型 专 门人 才 … 。经 过 多 年 的探 索 与实 践 ， 校
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ５一 Ｏ ２ 作者 ： 黄水 晶（ Ｉ ９ ８ ２～）， 男， 讲师 ， 在读博 ｉ ： ， 主要从市 程机械 Ｆ ｊ 动变速控制技术研究 。
５ ８
成都纺织高等专科学 校学报
２ ０ １ ４ 年１ 月
不 能有 效 融入 到 企 业 中 ， 针对 性不强 ， 性 价 比不 高。
式相 比， “ 企业进校” 这种新 的校企合作模式对学
校、 企业 、 学生 来说 都具有 不少 好处 。
２ ． １ 学校 方面
此外 ， 还有其他 一些校 企合作 办学模式 ， 如 “ 双元制” 模式 、 政府主导模式等 ， 虽然 内容和形 式不一样 ， 但多浮于表面 ， 缺乏有效 的制度保 障， 学校对学生的监管和指导不到位， 企业又仅仅把
期， 大 大节省 了 企业 对 人 员再 次 培训 的人 力 和物
的高等职业教育校企合作办学模式 ， 对于实现灵
活 多样 的人 才培 养 模 式 ， 开创 适 合 中 国 国情 的高 职教 育 之路 ， 具有 十 分重 要 的意义 。
ｌ 国 内校 企 合 作 办 学模 式 现 状
校企 合作 办学 模 式是 一种 以培 养学 生 的全 面 素质 、 综合 能力 与 就业 竞争 能 力为重 点 ， 利用 学校 与企业 两 种不 同 的 教 育 环境 和教 育 资源 ， 采 取 课 堂教学 与 学生 实 践 有 机 结合 的方 式 ， 培养 适 合 不 同用 人单 位 需要 的 、 具 有 全 面 素质 与创 新 能 力 人
国外校企合作办学模式的分析及研究报告
国外校企合作办学模式的分析及研究报告导言：随着全球教育水平的不断提高和全球化进程的推进，国外校企合作办学模式越来越受到人们的关注。
本文将对国外校企合作办学模式进行分析及研究报告，分析该模式的优势、劣势及应用情况，以期对我国的教育和创新提供借鉴和启示。
一、国外校企合作办学模式的定义二、国外校企合作办学模式的优势1.跟随市场需求：校企合作办学模式能够实时了解企业对人才的需求，及时调整教学内容和方法，更好地培养适应市场需求的人才，提升人才的就业竞争力。
2.资源共享：合作企业能够为高等教育机构提供先进的设备、技术和实践环境，共享企业的资源和实践经验，从而提高教育教学的质量和实效。
3.实践教学：校企合作办学模式强调实践教学，通过实践环节的设置，使学生能够在真实的企业环境中进行实践操作，提升学生的实际能力和职业素养。
4.办学成本降低：通过与合作企业共同投资办学项目，能够降低办学成本，缓解高等教育机构的资金压力。
三、国外校企合作办学模式的劣势1.利益分配问题：校企合作办学模式中，关于利益分配的问题往往是一个难题。
高等教育机构与企业之间可能存在利益博弈、权益分配不均等问题，需要建立公平合理的利益分配机制。
2.国际交流与合作的挑战：国外校企合作办学模式中，存在跨国合作与交流的挑战，如语言交流、文化差异、法律合规等问题，在国际合作中需要面临更多的挑战。
3.企业需求的时效性：市场需求变化迅速，企业对人才的需求也在不断变化，校企合作办学模式需要及时调整教学内容和技能培养方向以适应企业需求的变化。
四、国外校企合作办学模式的应用情况国外校企合作办学模式已经在许多国家得到广泛应用。
例如，德国的双元制教育模式，将企业实践与高等教育相结合，德国职业教育系统中的学徒制度就是一个成功的案例；美国的实习计划，让学生在学习的同时进行实习，将所学知识应用于实践；中国香港的合作办学模式，通过与外国大学合作设立办学机构，引进国外先进的教育理念和教学资源。
校企合作职业教育办学模式的实践探索——以烟台职业学院为例
一条校企共赢互惠袁 将企业的根本利益和学院的教育利益紧紧捆绑袁 实现校企联姻的道路遥 让学生在工作中学习袁在学习中工作袁实现了高 职教育野教育尧培训尧就业冶一体化的大学生就业直通车计划遥
3 校企合作实际运行中存在的问题
渊1冤政策法规的缺失制约着校企深度合作的进程遥 虽然自大力发 展职业教育以来袁国家不断出台相应的法律法规鼓励校企合作袁但是 这些政策法规都只是停留在宏观层面上袁而在校企合作的具体细节上 比如企业应承担的义务尧学院享有的权利尧参与教学的企业享有的优 惠措施等方面则没有相应的保障措施遥 这就使得在校企合作教学的具 体开展过程中学院始终处于被动状态袁企业则在有利可图时处于积极 状态袁无利可赚时则消极迎合遥
渊2冤 高职院校和企业现有的管理机制不利于校企合作的进一步开 展遥 目前我国的公立高职院校完全由教育行政部门管理袁企业是属于独 立的法人袁它们的生产经营活动完全由市场导向遥 而作为高职院校和企 业之间的桥梁作用的行业协会对职业教育的指导力度不够袁使得校企合 作长期处于民间活动状态袁 因而他们在合作过程中权尧渊下转第 80 页冤
科技视界
酸冶袁其代表企业有丰原生化尧八一化工等遥 产品附加值不高袁同时特别 向化工一类产品的生产对环境的破坏较为严重遥 蚌埠市对外贸易发展 仍主要依靠资源尧能源尧土地和环境等有形要素投入袁资源和环境压力 较大遥 蚌埠市能源资源消耗大袁单位产品能耗高遥 预计今后一段时期袁 蚌埠市外贸发展的资源和环境约束将更趋强化遥 2.2.2 县域外贸发展不均衡袁总体规模偏小
以 2009 年为例袁怀远县累计实现进出口 558 万美元袁发生进出口 实绩企业 8 家曰五河县累计实现进出口 184 万美元袁发生进出口实绩 企业 3 家曰固镇县累计实现进出口 250 万美元袁发生进出口实绩企业 3 家遥 三县总进出口额不足 1000 万美元且县域外贸发展的不均衡袁这 会制约蚌埠市的对外贸易发展遥 2.2.3 传统比较优势逐步削弱
高校与企业合作办学模式创新
高校与企业合作办学模式创新一、高校与企业合作办学模式概述高校与企业合作办学模式是指高等教育机构与企业之间建立的一种新型教育合作模式。
这种模式通过资源共享、优势互补，旨在培养符合市场需求的高素质人才，推动教育与产业的深度融合。
随着经济全球化和知识经济的发展，高校与企业合作办学模式日益受到重视，成为教育的重要方向。
1.1 高校与企业合作办学的核心价值高校与企业合作办学模式的核心价值在于实现教育与产业的无缝对接，通过校企双方的紧密合作，为学生提供实践性强、与市场需求紧密结合的教育环境。
这种模式有助于学生在理论学习的同时，获得实际工作经验，提升其就业竞争力。
1.2 高校与企业合作办学的发展历程从20世纪末开始，随着经济结构的调整和产业升级，高校与企业合作办学模式逐渐兴起。
进入21世纪，随着信息技术的快速发展和全球化进程的加速，这种模式在全球范围内得到了广泛的推广和应用。
二、高校与企业合作办学模式的实施策略高校与企业合作办学模式的实施需要校企双方的共同努力和精心策划。
以下是一些关键的实施策略：2.1 明确合作目标与定位校企双方在合作之初就需要明确合作的目标和定位，确保合作办学的方向与企业的发展相一致，同时也符合高校的教育理念和人才培养目标。
2.2 建立合作机制建立有效的合作机制是确保合作办学成功的关键。
这包括制定合作章程、明确合作双方的权利和义务、设立合作管理机构等。
2.3 课程与教学内容的共同开发校企双方应共同参与课程和教学内容的开发，确保教学内容与企业实际需求相匹配，同时融入最新的行业知识和技术。
2.4 实践教学与实习基地建设高校应与企业合作建立实习基地，为学生提供实践教学的机会。
企业则应提供实习指导和技术支持，帮助学生将理论知识应用于实际工作中。
2.5 师资队伍建设与交流高校与企业应共同加强师资队伍建设，通过互派教师、共同开展教研活动等方式，提升教师的实践教学能力和专业水平。
2.6 学生职业发展指导与服务高校应与企业合作，为学生提供职业发展指导服务，帮助学生了解行业动态，规划职业发展路径。
企业办校校企合作的办学模式
工 学 结 合 是 一 种 人 才 培 养 模 式 ，其 基 本 内 涵 是 以 培 养 学 生 的 全 面 素 质 、综 合 能 力 和 就 业 竞 争 力 为
重 点 ， 用 学 校 和 社 会 、 业 两 种 不 同 的教 育 环 境 和 利 企 教 育 资 源 ，采 取 课 堂 教 学 与 学 生 参 加 实 际 工 作 有 机
结 合 ，培 养 适 合 不 同 用 人 单 位 需 求 的 具 有 全 面 素 质
和创新 能力人 才 的教育 模式 。
市 场 紧 缺 的 高 技 能 人 才 ，企 业 为 学 院 提 供 优 越 的 实 训条件 ， 学 院与企业 共 同前进 ， 同发展 。 使 共
目前 学 院 与 湘 电 集 团 各 分 公 司 签 订 了 实 训 条 件
划 、 程 设 置 、 材 编 写 均 由企 业 师 傅 和 学 院 老 师 共 课 教
同开 发 ， 照 产 品 生 产 要 求 设 置 ， 专 业 理 论 学 习 与 按 使 产 品生 产 实 现 了顺 利 对 接 。
２ 确 定强 电重机 专业群 ．
学 、 艺 ”学 院 的 办 学 精 神 是 “ 校 、 献 、 搏 、 精 ； 管 奉 拼 务
业 发 展 。由 于 专 业 实 训 环 节 直 接 在 企 业 进 行 ， 业 设 企 备 先 进 、 种 齐 全 、 度 高 ， 学 院 实 训 教 学 提 供 了 品 精 为 其 它 院 校 难 以 比拟 的 实 训 条 件 。
二 、 厂 后 院 ， 种 资 源 高 度 共 享 前 各 企 业 办 院 是 学 院 办 学 的 特 色 。 学 院 为 企 业 输 送
试 制 产 品不 到 一 年 ， 单 金 额 已达 四 十 多 个 亿 。 由湘 订 电 集 团 主办 的 湖 南 电 气 职 业 技 术 学 院 ， 据 企 业 生 产 根 状 况 ， 动 与 企 业 产 品对 接 ， 置 新 专 业 。 院 在 专 访 主 设 学
学校与企业合作模式分析及优化措施研究
学校与企业合作模式分析及优化措施研究学校与企业合作，早已是一个普遍存在的现象。
伴随着社会经济的快速发展，学校与企业之间的合作模式也在不断创新与完善。
在2023年的今天，学校与企业之间的合作关系更加频繁、深入，这也迫使我们要对这种合作模式进行深入的分析与优化措施研究。
一、学校与企业合作模式分析1. 产学合作模式产学合作是指学校与企业之间在一定领域内进行的合作，其中学校主要提供人才、知识产权和科研基础，企业则提供需求、资金和技术资源等。
这种模式下，学校与企业实现共同发展，可以相互补充，各取所长。
2. 学生实习实践模式学生实习实践，是指学生在企业中开展实习试用期，通过与企业的合作，提升自己的实践能力和技能水平，同时也为企业提供了廉价的人才、提升了企业竞争力。
3. 合作办学模式这种模式是指学校与企业之间联手开办某门专业的培养或创立某个新的专业。
借助这种办学方式，学校可以与企业间建立更为密切的联系，掌握企业的需求，并向企业提供具有创新性、实践性的人才。
4. 知识转移模式知识转移是指把学校的知识产权或研究成果转移到企业中或指导企业进行研发，以实现技术转化和产业化，解决企业技术难题与探索新的市场。
二、学校与企业合作模式的优化措施1. 推动人才培养与企业需求的精准对接学校应通过市场调研、行业研究等手段，深入了解企业对人才的需求和技术要求，与企业建立紧密联系，更好地为企业提供人才服务，服务于区域产业发展。
2. 搭建交流平台，加强信息沟通与共享学校应该与企业建立互动交流平台，及时了解到企业存在的问题与需求，并进行跨学科的研究和交流，帮助企业找到解决问题的方案，同时也创造更多的合作机会。
3. 提高合作的深度和广度学校和企业之间应该积极拓展合作领域和范围，注重综合性、协同性的合作，涵盖教育、科研、企业等全领域的合作模式，在共同利益的基础上注重企业的生产和实践需求。
4. 加强学校科技创新与成果转化学校应该注重科技成果的转化和项目的落地，有效服从于全社会的发展需求，同时还需要配合地方政策，帮助区域经济与产业实现跨越式发展。
“校企一体化”合作办学模式的优势讲解
“校企一体化”合作办学模式的优势讲解校企一体化合作办学模式是指学校与企业之间建立紧密合作关系，共同组织开展教学科研实践活动，培养适应社会需求的高素质人才的一种教育教学模式。
这种合作模式的提出源于当前高等教育逐渐与社会需求脱节、学校培养的人才与市场需求不相符等问题，校企一体化合作办学模式的优势主要体现在以下几个方面：1.培养方向与需求对接紧密：校企一体化合作办学模式能够更好地将企业需求与教育实践相结合，使学校培养的人才更符合社会的实际需求。
企业可以提供实践基地、岗位培训计划等资源支持，指导学生学习与实践技能，使学生获得更实用的知识和技能，增加就业竞争力。
2.教学资源共享，提升教学质量：通过校企合作，学校能够借助企业的先进技术、设备和资源，拓宽教学内容、提高教学质量。
同时，企业也能够通过与学校合作，获取新鲜人才、创新灵感、技术支持等，实现互惠互利的局面。
3.培养学生实践能力和创新能力：校企一体化合作办学模式注重培养学生的实践能力和创新能力。
学生在企业实践中，能够更好地了解市场需求和企业运作机制，锻炼解决问题的能力和创新思维，提高实践技能和实际工作经验。
4.增强学生职业发展能力：通过校企合作的模式，学生在学习过程中就能接触到实际工作场景，了解行业发展趋势与需求，培养职业素养和发展规划意识，提升就业竞争力。
同时，学生能够通过实践锻炼，建立起丰富的社会资源和人际关系。
5.促进产学研结合，推动科技创新：校企一体化合作办学能够促进学校、企业和科研单位之间的合作，推动产学研创新成果转化和产业升级。
企业在与学校合作的过程中，可以借助学校的科研优势，进行技术研发与创新，推动产业技术升级和发展。
总的来说，校企一体化合作办学模式是一种有利于学生职业发展、促进教学质量提升、推动产业升级和科技创新的教育教学模式。
通过校企合作，学生能够更好地融入社会实践，学以致用，为未来的职业发展奠定坚实基础。
同时，学校与企业的合作也能够促进产业结构调整和技术创新，实现全方位合作共赢的局面。
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企业办学模式探讨
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）指出：高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训，使企业在分享学校资源优势的同时，参与学校的改革与发展，使学校在校企合作中创新人才培养模式。
辽河石油职业技术学院是中国石油辽河油田公司举办的一所全日制普通高等职业院校，近年来学院充分发挥企业办学的优势，通过校企合作，将职业教育与企业员工培训工作有机结合起来，二者相辅相承，资源共享，创新办学模式，取得了良好效果。
一、企业办学适合职业教育需求的教师队伍
通过我院前几年的办学实践证明，职业教育的企业属性特征非常明显。
作为企业办学，如果只开展培训工作，不开展具有学历教育性的职业教育，学院师资队伍在总量和质量上就会难以保证，一些优秀教师很容易流失。
因为员工培训的规模具有不确定性，每天的培训量时多时少，尤其受企业效益和季节性影响很大，不可能每天都有足够的培训量，许多教师因工作量不足而心存忧虑，离开了教学岗位，同时学院也不可能储存更多的教师，增加人工成本。
近年来我院将高职教育和培训工作有机结合起来，师资共享，教师既讲授高职课程，又讲授培训课程，保证了师资队伍的稳定，促进了师资队伍整体素质的提升。
为了保证教育和培训质量，学院和油田企业合作开发师资队伍。
一是启动教师深入企业锻炼计划，每年选派教师100多人次到油田企业参观调研，现场备课，顶岗实践，参加技能培训和技能鉴定，增强教师实践动手能力，培养高素质的“双师”型教师。
二是在辽河油田公司的政策支持下，学院组织教师参加辽宁省高等学校教师任职资格考试和职称评审，两年来，200多人由原来的中专、技校和培训教师转变为高校教师，40多名教师由高级讲师评转为副教授以上职称，增强了教师的自豪感和荣誉感，从前许多调离教师岗位的人员纷纷要求回到教学岗位。
三是从油田各企业聘请了50多名专业技术人员和技能型专家为学院兼职教师、客座教授，将油田生产建设中的新知识、新工艺、新技术引进课堂，提高了教学培训效果。
四是油田企业100%接收学生为期半年的顶岗实习，单位选派师傅指导。
学生毕业前，参加油田行业组织的技能鉴定，获得等级证书。
二、企业办学可以建立高水平的实训基地
加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点，也是提高企业员工培训质量的关键。
近年来学院在中国石油天然气集团公司和辽河油田公司的大力支
持下，创新实训基地建设，建设了一批高水平的实训基地，在满足培训需求的同时，也为高职实训教学提供了保障。
其中学院采集输实训基地在全国各石油院校中处于一流水准，被确定为辽宁省创新型实训基地，在人才培养、培训工作中发挥了重要作用。
采集输实训基地是石油工程专业的主要实训基地，由中国石油天然气集团公司投资1500万元立项建设。
为支持实训基地建设，增加培训功能，辽河油田公司还从生产单位无偿调拨一批设备。
实训基地建设从立项审批到建设方案设计，从工程施工到项目验收，油田公司相关部门与学院一起全程参与，保证了方案设计的科学性和如期完工。
实训基地占地10000平方米，从辽河油田生产实际出发，以常规采油和集输培训项目为基础，同时突出辽河油田稠油、高凝油特色开采工艺技术，采用实物模拟和仿真模拟相结合，集实际操作训练、技能鉴定、技能竞赛、观摩教学培训于一体，很好地满足了中国石油天然集团公司、辽河油田公司员工现代化培训以及高职实践教育需求，赢得了国内许多石油高校称赞，成为中国石油大学（北京）大学生社会实践基地。
学院石油工程类的学生可以充分利用实训基地进行专业实习和技能训练。
我院地质专业的学生正是在这样的实训基地训练后，获得了第一届全国高职高专油气资源勘查专业职业技能竞赛团体第一名，6名选手参加的12项个人项目全部获奖，其中，单项第一3个。
可以说，没有企业的支持和参与，就不可能建成符合行业标准的高水平实训基地。
三、企业办学可以共同构建人才培养方案
学院根据油田企业用人标准，提出了“品德良好、理论突出、技能过硬”的高素质技能型人才培养目标，成立了由学院和企业共同参与的专业建设指导委员会，构建与行业企业高技能人才发展要求
相适应的人才培养方案。
一是根据职业岗位要求，构建专业课程体系。
在制定专业教学计划时，对辽河油田公司各职业岗位人才需求进行充分调研，邀请行业骨干参与、指导、论证，以职业岗位的素质与能力要求为导向，以形成学生的岗位知识技能为核心，参照石油行业相关工种职业资格标准，从职业能力分析入手，编制教学计划。
理论教学内容按各专业岗位职业资格中技师标准的要求设置，实训课按中级工的技能标准要求设置，并以此为依据选择教学内容，制定各专业的课程教学大纲和课程标准，规范课程教学的基本要求。
根据教学中的实施情况，适时调整教学计划和教学大纲，使之更加合理、更加完善。
二是根据课程教学目标，优化课程内容。
课程教学内容以油田企业工作过程为依据，形成了“职业岗位→岗位技能要求→职业能力标准→知识技能要点→教学目标→教学内容”的课程设计流程。
课程教学内容设计体现必需、够用、强化技能训练。
近年来，以精品课建设为龙头，稳步推进课程建设改革，完成了钻井液、焊接方法与操作等6门院级精品课基本建设。
全面推进基于工作过程教学改革，并将课改项目列为学院科研课题立项研究。
三是依托辽河油区企业，合作开发高职和培训教材。
共编写各类教材100多种。
四是油田企业充分吸纳学院毕业生就业。
几年来学院毕业生在辽河油区各企业就业率达到82%以上，许多毕业生走上工作岗们不久便在单位举办的技能大赛中脱颖而出。
总之，通过校企之间的密切合作，开创了学院培训办学工作的新
局面，提高了人才培养、培训质量。
学院成为中国石油重点培训基地、辽河油田培训中心，每年为企业培训员工50000多人次，技能鉴定4500多人，创造了一系列品牌项目，连续承担油田公司技能大赛任务。
高职毕业生“双证”率90%以上，就业率95%以上。
毕业生就业质量高，以综合素质好，操作技能强受到用人单位好评，大部分被油田企业录用。