校企合作意义三篇
校企合作_学校_发言稿(3篇)

第1篇大家好!今天,我们在这里隆重举行校企合作签约仪式,这是一次校企合作的新起点,也是学校发展历程中的一个重要里程碑。
在此,我谨代表学校向出席本次签约仪式的各位领导、来宾表示热烈的欢迎和衷心的感谢!校企合作是新时代职业教育发展的必然趋势,是学校与企业发展双赢的重要途径。
近年来,我校紧紧围绕国家战略,紧跟时代步伐,积极探索校企合作新模式,取得了显著成效。
在此,我想简要回顾一下我校在校企合作方面所做的工作。
一、加强校企合作,深化产教融合我校始终把校企合作作为一项重要工作来抓,与多家知名企业建立了长期稳定的合作关系。
通过开展订单培养、产学研合作、技术攻关、人才培养等方面的工作,实现了学校与企业资源共享、优势互补。
1.订单培养:与企业合作开展订单培养,根据企业需求制定人才培养方案,为学生提供实习、就业机会,实现人才培养与企业需求的精准对接。
2.产学研合作:与企业在技术研发、成果转化等方面开展合作,共同解决产业发展中的技术难题,推动科技成果转化。
3.技术攻关:与企业共同组建技术攻关团队,针对企业生产过程中的关键技术难题进行攻关,提高企业核心竞争力。
4.人才培养:与企业共同制定人才培养方案,开展实践教学,提高学生的实践能力和就业竞争力。
二、创新校企合作模式,拓展合作领域为了更好地服务地方经济发展,我校积极探索创新校企合作模式,拓展合作领域。
1.校企合作联盟:成立校企合作联盟,搭建校企合作平台,推动校企合作向更深层次、更广领域发展。
2.校企合作项目:与企业共同实施校企合作项目,如共建实训基地、开展技术培训等,提高人才培养质量。
3.校企合作研讨会:定期举办校企合作研讨会,探讨校企合作新思路、新方法,推动校企合作取得新突破。
三、加强师资队伍建设,提升校企合作水平师资队伍建设是校企合作的重要保障。
我校高度重视师资队伍建设,通过以下措施提升校企合作水平:1.引进企业专家:引进企业优秀人才担任学校教师,为学生提供实战指导,提高教学质量。
校企洽谈会学校发言稿(3篇)

第1篇大家好!今天,我们在这里隆重举行校企合作洽谈会,这是一次校企合作、产教融合的重要盛会。
首先,我谨代表学校,向各位领导和企业家表示热烈的欢迎和衷心的感谢!感谢你们在百忙之中抽出宝贵时间,莅临本次洽谈会,共谋校企合作大计。
校企合作是推动教育改革、促进经济社会发展的重要举措。
近年来,我校高度重视校企合作工作,积极与各行各业的企业建立合作关系,取得了显著成效。
今天,我们在这里举行校企合作洽谈会,旨在进一步深化校企合作,推动产教融合,实现学校与企业共赢发展。
首先,我想简要介绍一下我校的基本情况。
我校是一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的综合性大学,拥有完整的学科体系、优秀的师资队伍和先进的教学设施。
学校秉承“厚德、博学、求真、创新”的校训,坚持“以人为本、以德为先、以质立校、以特兴校”的办学理念,致力于培养德才兼备、全面发展的高素质人才。
在人才培养方面,我校坚持以市场需求为导向,以能力培养为核心,积极推进教育教学改革。
我们注重学生的实践能力和创新能力的培养,通过校企合作、实习实训等方式,为学生提供广阔的实践平台。
同时,我校还与多家知名企业建立了紧密的合作关系,为学生提供就业保障。
在科学研究方面,我校坚持“产学研用相结合”的科研理念,积极开展产学研合作,推动科研成果转化。
我校拥有一支高水平的科研团队,在多个领域取得了丰硕的成果。
这些成果不仅为我国经济社会发展提供了有力支持,也为企业技术创新提供了有力保障。
在此次校企合作洽谈会上,我们希望与各位企业家共同探讨以下议题:一、深化校企合作,实现产教融合校企合作是推动教育改革、促进经济社会发展的重要途径。
我们要进一步深化校企合作,实现产教融合,让教育更好地服务于企业,让企业更好地支持教育。
具体来说,我们可以从以下几个方面入手:1. 建立健全校企合作机制,形成长期稳定的合作关系。
2. 共同制定人才培养方案,培养符合企业需求的高素质人才。
3. 共同开展科研项目,推动科研成果转化。
校企合作教学实践(3篇)

第1篇随着我国教育事业的不断发展,校企合作教学模式逐渐成为我国高等教育改革的重要方向。
校企合作教学实践是指高校与企业合作,将企业实际需求与高校教育相结合,通过实习、实训、项目合作等形式,为学生提供实践机会,提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
本文将从校企合作教学实践的意义、实施策略和效果等方面进行探讨。
一、校企合作教学实践的意义1. 提高学生实践能力校企合作教学实践使学生有机会接触企业实际工作,了解企业运营模式,掌握实际操作技能,提高学生的实践能力。
2. 增强就业竞争力通过校企合作教学实践,学生能够更好地了解企业需求,培养自己的综合素质,提高就业竞争力。
3. 促进高校教育改革校企合作教学实践促使高校调整专业设置、课程体系,使教育更加贴近社会需求,推动高校教育改革。
4. 促进产学研一体化校企合作教学实践有助于产学研一体化,实现资源共享、优势互补,推动科技创新。
二、校企合作教学实践的实施策略1. 建立校企合作机制高校应与企业建立长期稳定的合作关系,明确合作内容、目标和责任,确保校企合作教学实践顺利进行。
2. 开发实践课程体系高校应根据企业需求,开发具有针对性的实践课程体系,包括实习、实训、项目合作等环节,确保学生能够全面掌握实践技能。
3. 建立实习实训基地高校应与企业合作,建立实习实训基地,为学生提供真实的工作环境,提高学生的实践能力。
4. 加强师资队伍建设高校应引进企业优秀人才,加强师资队伍建设,提高教师的实践能力和教学水平。
5. 完善评价体系高校应建立科学合理的评价体系,对学生在校企合作教学实践中的表现进行综合评价,激发学生的积极性。
三、校企合作教学实践的效果1. 学生实践能力显著提高通过校企合作教学实践,学生能够将所学知识运用到实际工作中,提高自己的实践能力。
2. 学生就业竞争力增强校企合作教学实践使学生更加了解企业需求,培养自己的综合素质,提高就业竞争力。
3. 高校教育改革取得成效校企合作教学实践促使高校调整专业设置、课程体系,使教育更加贴近社会需求,推动高校教育改革。
校企培训企方发言稿(3篇)

第1篇大家好!今天,我们在这里隆重举行校企合作培训仪式,这是一次校企合作的重要活动,也是我们企业积极参与职业教育、培养高素质人才的重要举措。
在此,我谨代表我公司,向参加此次培训的同学们表示热烈的欢迎,向长期以来关心和支持我公司发展的各位领导、各位来宾表示衷心的感谢!首先,请允许我简要介绍一下我们公司。
我公司是一家集研发、生产、销售为一体的高新技术企业,主要从事XX行业产品的研发和生产。
多年来,我公司始终秉承“科技创新、以人为本”的经营理念,致力于为客户提供高品质的产品和优质的服务。
在激烈的市场竞争中,我公司凭借先进的技术、卓越的品质和良好的口碑,赢得了广大客户的信赖和支持。
然而,在激烈的市场竞争中,我们深知人才的重要性。
高素质的人才是企业发展的基石,是企业核心竞争力的重要组成部分。
因此,我公司一直将人才培养作为一项战略性任务来抓。
今天,我们举办校企合作培训,正是为了进一步加强与学校的合作,共同培养更多优秀人才,为我国XX行业的发展贡献力量。
下面,我就校企合作培训谈几点看法:一、校企合作是推动职业教育改革的重要途径近年来,我国职业教育改革不断深化,校企合作成为职业教育改革的重要途径。
通过校企合作,可以实现学校与企业优势互补,资源共享,共同培养适应市场需求的高素质人才。
此次校企合作培训,为我们提供了一个良好的平台,有助于推动职业教育改革,提高人才培养质量。
二、校企合作有助于提高学生的实践能力理论知识是基础,实践能力是关键。
校企合作培训将理论知识与实际操作相结合,有助于提高学生的实践能力。
通过企业导师的指导,同学们可以了解行业前沿技术,掌握实际操作技能,为今后步入职场打下坚实基础。
三、校企合作有助于企业选拔优秀人才校企合作培训为企业选拔优秀人才提供了有力保障。
通过培训,企业可以近距离了解学生的综合素质和实践能力,为企业储备优秀人才。
同时,同学们也可以通过培训,了解企业文化和招聘需求,为今后求职就业做好准备。
校企合作的教学实践(3篇)

第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化,企业对高素质、高技能人才的需求日益增长。
为了培养适应社会发展需求的高素质技能型人才,校企合作教学实践应运而生。
本文将从校企合作教学实践的意义、实施过程和成效三个方面进行阐述。
一、校企合作教学实践的意义1. 提高人才培养质量校企合作教学实践将理论知识与实践技能相结合,有助于学生更好地理解和掌握专业知识,提高实践能力。
企业参与人才培养过程,可以为学生提供真实的职业环境,使学生在学习过程中逐步形成职业素养。
2. 缓解就业压力校企合作教学实践有助于学生了解企业需求,提前进入职场角色,提高就业竞争力。
同时,企业通过参与人才培养,可以提前储备人才,降低招聘成本。
3. 促进教育改革校企合作教学实践推动教育体制、教学内容和教学方法的改革,使职业教育更加贴近社会需求。
同时,企业可以借助学校资源,提升自身品牌形象和核心竞争力。
4. 优化资源配置校企合作教学实践可以实现教育资源与企业资源的互补,提高资源利用效率。
学校可以充分利用企业资源,为学生提供实践平台;企业可以借助学校资源,提升员工素质。
二、校企合作教学实践的实施过程1. 建立合作机制校企合作教学实践需要学校和企业共同参与,建立稳定的合作关系。
首先,双方应签订合作协议,明确合作目标、内容和责任。
其次,成立校企合作领导小组,负责协调和推进合作项目。
2. 开发课程体系学校应根据企业需求,调整专业设置和课程体系。
与企业共同开发实践性课程,将理论知识与实践技能相结合,提高学生的实践能力。
3. 建设实践基地学校与企业共同建设实践基地,为学生提供实习、实训平台。
实践基地应具备完善的设施设备,满足学生实践需求。
4. 开展师资培训学校应邀请企业专家为教师进行培训,提高教师的专业水平和实践能力。
同时,鼓励教师到企业挂职锻炼,积累实践经验。
5. 组织学生实习学校与企业共同组织学生实习,让学生在实践中锻炼能力。
实习过程中,企业应为学生提供必要的指导和支持。
校企合作签约学生发言稿(3篇)

第1篇大家好!今天,我们在这里隆重举行校企合作签约仪式,我非常荣幸能够代表全体签约学生发言。
在此,我谨代表全体签约学生,向关心和支持我们成长与发展的校领导、老师们表示衷心的感谢!向为我们提供宝贵实习机会的企业表示诚挚的敬意!校企合作,是深化教育教学改革、提高人才培养质量的重要途径。
通过校企合作,我们可以将理论知识与实际操作相结合,实现学以致用,为企业输送更多高素质人才。
在此,我要感谢学校为我们搭建了这个良好的平台,让我们有机会参与到校企合作项目中。
首先,我要感谢校领导对校企合作的高度重视。
校领导一直关注学生的就业问题,积极推动校企合作,为我们创造了良好的实习条件。
在这里,我要代表全体签约学生,向校领导表示衷心的感谢!其次,我要感谢各位老师的辛勤付出。
是老师们在课堂上教会我们知识,为我们指明前进的方向。
是老师们在实习过程中,给予我们关心和指导,让我们在实践中学到了很多宝贵的经验。
在这里,我要向全体老师表示衷心的感谢!再次,我要感谢为我们提供实习机会的企业。
是企业为我们提供了实践的平台,让我们将所学知识运用到实际工作中,提高了自己的综合素质。
在这里,我要向企业表示诚挚的敬意!下面,我就校企合作签约学生发言,谈几点看法:一、明确实习目标,树立正确的人生观、价值观在实习过程中,我们要明确自己的实习目标,树立正确的人生观、价值观。
我们要珍惜这次实习机会,努力学习,提高自己的专业技能,为企业创造价值,为社会作出贡献。
二、严谨治学,提高自身综合素质在实习过程中,我们要严谨治学,不断提高自己的综合素质。
我们要认真学习企业的规章制度,了解企业的文化,适应企业的工作环境。
同时,我们要注重团队合作,培养自己的沟通能力和协作精神。
三、勤奋工作,展现当代大学生的风采在实习过程中,我们要勤奋工作,展现当代大学生的风采。
我们要以积极的态度投入到工作中,不怕苦、不怕累,为企业的发展贡献自己的力量。
我们要努力实现自我价值,为企业创造价值。
校企合作实践教学模式(3篇)

第1篇一、引言随着我国高等教育的快速发展,高校与企业的合作越来越紧密。
校企合作实践教学模式应运而生,成为我国高等教育改革的重要方向之一。
本文将从校企合作实践教学模式的内涵、意义、实施策略等方面进行探讨,以期为我国高等教育改革提供参考。
二、校企合作实践教学模式的内涵校企合作实践教学模式是指高校与企业紧密合作,将企业实际生产、管理、技术等元素融入教学过程中,实现人才培养与企业需求的紧密结合。
其主要特点如下:1. 产学研一体化:校企合作实践教学模式强调产学研相结合,充分发挥高校的科研优势,推动企业技术创新,实现人才培养与企业发展的双赢。
2. 双主体参与:高校和企业共同参与人才培养,高校负责教学和科研,企业负责提供实践基地、技术支持和就业机会。
3. 人才培养与企业需求紧密结合:校企合作实践教学模式注重培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质,以满足企业对人才的需求。
4. 教学内容与实际相结合:将企业实际生产、管理、技术等元素融入教学内容,使学生能够在实践中掌握专业知识。
三、校企合作实践教学模式的意义1. 提高人才培养质量:校企合作实践教学模式有助于提高人才培养质量,使学生具备较强的实际操作能力和创新能力,满足企业对人才的需求。
2. 促进高校科研与产业紧密结合:校企合作实践教学模式有利于高校科研成果的转化,推动企业技术创新,实现产学研一体化。
3. 增强高校的社会服务能力:校企合作实践教学模式有助于高校发挥自身优势,为企业提供技术支持、人才培训等服务,提升高校的社会影响力。
4. 促进就业创业:校企合作实践教学模式有助于学生了解企业需求,提高就业竞争力,实现高质量就业。
四、校企合作实践教学模式的实施策略1. 建立健全校企合作机制:高校和企业应建立健全校企合作机制,明确双方的权利和义务,确保合作顺利进行。
2. 开发校企合作课程:高校应根据企业需求,开发与实际生产、管理、技术等相关的课程,实现教学内容与实际相结合。
校企协同育人_实践教学(3篇)

第1篇随着我国高等教育改革的不断深入,校企合作、产教融合已成为培养高素质应用型人才的重要途径。
实践教学作为高等教育的重要组成部分,对于提高学生的综合素质、增强学生的就业竞争力具有重要意义。
校企协同育人,即企业参与学校的教学过程,共同培养适应社会需求的高素质人才,已成为实践教学改革的新路径。
本文将从校企协同育人的背景、内涵、实施策略和成效等方面进行探讨。
一、校企协同育人的背景1. 高等教育改革的需要近年来,我国高等教育规模迅速扩大,但人才培养质量与社会需求之间存在一定差距。
为提高人才培养质量,我国政府提出了“深化教育教学改革,加强实践教学,培养高素质应用型人才”的要求。
2. 企业发展的需要随着市场竞争的加剧,企业对高素质应用型人才的需求日益迫切。
企业参与高校实践教学,有助于培养符合企业需求的人才,降低人才引进成本。
3. 学生发展的需要大学生在校期间,通过参与企业项目、实习实训等活动,可以提前了解行业动态,提高自己的实践能力和综合素质,为毕业后顺利就业奠定基础。
二、校企协同育人的内涵校企协同育人是指在政府引导下,学校与企业合作,共同制定人才培养方案,共同开展教学、科研、实训等活动,实现资源共享、优势互补,培养适应社会需求的高素质应用型人才。
1. 合作主体校企协同育人的主体包括学校、企业、政府、学生等。
学校作为人才培养的主阵地,负责制定人才培养方案、开展教学活动;企业作为实践教学的基地,提供实习实训机会;政府负责政策引导和资源整合;学生是实践教学的受益者。
2. 合作内容校企协同育人主要包括以下几个方面:(1)共同制定人才培养方案:根据社会需求和企业岗位要求,学校与企业共同制定人才培养方案,确保培养的人才具备较强的实践能力和综合素质。
(2)共建实践教学平台:学校与企业共同建设实习实训基地、实验室、工程中心等实践教学平台,为学生提供良好的实践环境。
(3)共同开展教学活动:学校与企业共同开发课程、编写教材,邀请企业专家参与课堂教学,提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
校企合作意义三篇篇一:校企合作的意义长期以来,由于我国高等教育重理论轻实践,而理工科院校则是为培养学术型和工程型人才服务的,致使学术型工程型人才与技术型人才中间出现断层,目前社会急需大批能将科技成果及时转化为物质产品和现实生产、服务的技术型人才。
而地勘单位长期处于低迷状态,致使人才结构不合理,学术理论基础不强,地质人才出现断层等问题,当前,地勘单位正处在起步上升的最佳时期,怎样使地勘单位与地质类院校进行合作,弥补当前各自的不足,是一个迫切的问题。
目前流行的“产学结合、校企合作”模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是高校与企业(社会)双赢的模式之一。
加强学校与企业的合作,教学与生产的结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、加快企业自有人才的学历教育,使教育与生产可持续发展的重要途径。
由此可见,产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段,校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力,培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。
校企结合的方式方法很多。
就办学形式说,有企业办职校、职校办企业、“定单教育”、职校与企业联合办学、职业教育集团化等等。
就师资队伍建设而言,有聘请“企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任兼职教师”,职校教师到企业“社会实践”、蹲点调查。
就教学而言,最常见的是“请进来,走出去”等等。
不同的方式,各有所长,重要的是因“地”制宜,重在“结合”。
因“地”制宜,即根据学校条件、专业要求来决定校企结合形式。
目前,最佳的方式是高校与企业进行“产、学、研”的合作。
产、学、研结合是技术创新的重要途径。
高等院校和科研机构所拥有的智力资源决定了它们适合开展科学研究和结合产业升级中的关键技术进行攻关。
而企业是创新的主体,即投入主体、研究主体、利益分配主体和风险责任承担主体。
而各行为主体之间的联系以利益共享来缔结。
产、学、研结合是制度创新和技术创新的重要形式,可推动企业的制度创新和技术创新。
高等院校和科研机构的“智力”资源通过合作流向企业,与企业的生产制造技术相结合,实现技术的新组合;通过科技人员之间、科技人员和管理人员、市场营销人员及生产工人之间的互相沟通与交流,实现了人才的新组合;产学研各方面掌握的各种信息包括最新科技动态、新技术研制和新产品生产过程、生产供需和政策法规信息,通过产学研的结合汇集在一起,实现了信息的有效组合与综合利用;产学研各方共同建立的新经济技术实体,为知识与技术创新提供了新的组织资源,提高了企业组织的整体有效性,保证了创新所需技术、人才、信息等资源的稳定供给和有效组合。
这种互相需求、互相依赖的关系是产学研相结合关系能够维持的基础。
大量的实践有明:产学研结合是生产要素进行新组合的过程。
这个过程,实际上就是企业的制度创新和技术创新的过程。
企业通过与高等院校或科研机构的结合,实现生产要素新组合与互补,获得经济效益,自身的技术水平也得到提高。
反过来,企业技术水平提高也促使高等院校和科研机构进一步提高科技水平,进行新一轮知识创新,吸收企业继续合作。
充分发挥企业的信息优势,包括市场需求信息、实用技术信息等等。
企业能不能及时提供这些信息,学校能不能充分重视和利用这些信息,这是能否真诚合作、实质性合作的前提。
因为如上所述,职业能力最重要的还在于获取市场信息、根据市场需求和科技进步调整生产结构和产品技术性能的创新能力。
只有双方都注意充分发挥企业的信息优势,并以此来确定或及时调整专业设置、培养目标,才有可能培养出真正适应社会经济发展需要的高素质、强技能的人才。
这样的结合才有积极意义和实用价值。
充分发挥企业的技术优势。
企业聚集着一大批生产、服务第一线的实用型技术人才,市场需求,新工艺、新技术,正是通过他们聪明的大脑、灵巧的双手才转化为新产品。
学校能不能全心全意地依靠他们,企业能不能全心全意地让他们为学生传帮带,这是学生能不能切实提高职业能力的关键,也是衡量校企合作成败的一个重要指标。
充分发挥企业设施设备的优势。
学校能不能、企业愿不愿以生产车间(场地、设施、设备)作为学生的实习基地,不仅是作为学生毕业前的综合实习基地,更重要的是作为经常性的实践教学基地,这是学生能否有效地提高职业能力的重要条件。
因为让学生每隔一段时间到生产、服务第一线去,接受企业管理,在实际生产岗位上接受老师傅手把手的教,和企业员工同劳动、同生活,可以切身体验严格的生产纪律、一丝不苟的技术要求,感受劳动的艰辛、协作的价值和成功的快乐,这不仅能为学生直接了解具体生产岗位的技术要求,提高职业能力,为毕业与就业接轨,上岗即顶岗工作奠定基础,而且对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度,以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。
地质行业又是理论与实践性非常强的行业,地质实习基地的建立作用将是不言而喻的。
实践证明,企业与高校进行校企合作并回报社会,这是一项具有重要意义的公益事业,是贯彻科教兴国和人才强国战略,促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。
从学院角度,希望以产学研合作关系为纽带,进一步加强与企业的合作,在产学研结合上取得突破并实现学校与用人单位的合作“双赢”。
今后除了实习基地建设等“初级层面”的合作关系外,将逐步推广到合作建设专业实验室,合作改革现有人才培养模式,合作建立教育基金等其它合作形式,促进高校及企业加速生长。
篇二:校企合作的意义一、校企合作模式的必要性作为培养技术人才的高职院校, 更应该根据国家教育教学体制的要求, 加强校企合作、工学交替培养模式, 不断地为企业培养和提供适应企业发展的高质量技能型、实用型人才。
目前全国有1100多所职业院校, 均面临招生困难、生源数量减少的问题。
生源的减少就会导致经费紧张, 进而制约了学校的发展。
而校企合作培养模式的实施大大缓解了学校的这一问题, 各个学校在招生时扩大招生范围, 许多偏远地区的学子因经济条件的制约而与大学失之交臂, 校企合作培养模式的开展也解决了部分学生和家庭的经济负担, 学生在入学后选择校企合作班, 每年定期去企业实习, 一方面实习所得的部分工资可以缴纳学费, 另一方面剩余的工资也解决了学生的生活支出。
每年各个企业多少都会有订单量猛增和用工荒的阶段, 随着企业的迅速发展, 企业面临着招工困难等情况, 而且招来的工人文化素质各不相同, 这就直接影响了企业的发展和生存, 企业为了解决这一问题只能加强对员工的培训来提高员工素质, 但是部分企业没有自己专业的培训团队和专门的培训机构, 即使是有培训团队的单位也不能在短时间内提高所有员工的素质, 此时职业院校的学生就是企业的最好选择, 企业充分利用学校的教学功能, 借助学校的师资、场地等软硬件资源, 从而减少了企业的生产成本, 提高了企业的效益。
二、校企合作模式的意义第一, 校企合作模式可使学校学生获得实际的工作体验。
参加过校企合作、工学交替的学生在毕业前已经有了丰富的工作经验, 也明确了自己的发展方向,学生可以非常有针对性的找工作, 另外即便是在人才市场上, 绝大部分企业也希望录用具有一定工作经验的人员, 但是这对一直在学校学习的学生来说却是不切实际的, 通过校企合作, 并按照企业实际的要求另学生参加工作, 通过实践获取工作经验, 这样学生在校期间就具备了企业所录用新员工的要求, 既有了工作经验, 也锻炼了学生社会实践的能力。
第二, 校企合作模式能够及时帮助学生掌握就业信息, 通过校企合作能够实现学生就业和企业用工的互惠互利。
当他们在实际生产过程中, 能够熟悉企业对人才素质的要求, 了解企业聘用员工的方向, 从中直接或间接的获得有利的就业信息。
同时, 通过校企合作, 很多学校把握了行业发展趋势, 掌握了企业用人的需求, 实现了校企合作新型的培养模式, 大大改善了毕业生的就业状况。
三、校企合作模式的实施20XX年XX托普信息职业技术学院因全国高考人数的下降等原因, 迎来了生源数量严重不足的局面, 为了学院的持续发展经学院领导研究决定开展一条新的办学道路:校企合作、工学交替的培养模式。
学院以工学结合为切入点, 推进校企共同育人。
把专业设置和产业要求对接, 把课程内容与职业标准对接。
几年来, 本着岗位导向原则, 根据专业特点和学生特点, 我们探索了三种形式的工学结合校企合作的人才培养模式:1. 项目化培养模式。
数字传媒学院的绝大部分专业采用此培养模式。
在教学过程中, 引入合作企业的生产性实际项目或模拟性项目, 并进一步分解为基础性、专题性、综合性项目三个层次, 充分利用动漫生产线和各专业工作坊, 将教、学、做融为一体;学生相应编成项目小组, 组成团队, 在教师的指导下, 充分发挥能动性和创造性来完成指定任务。
2. 企业认知性实习和校内模拟实训相结合的培养模式。
会计和工程管理类专业主要采取此培养模式。
在低年级时到相关企业参加认知性实习, 其他时间主要利用校内仿真模拟实训室进行训练, 重在推进三个对接:课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接:在课程教学中, 普遍推行基于工学结合的任务驱动、实施课程开发、课程设计等行动导向的教学模式。
四、几点反思1.企业需要什么样的人才, 学校就培养什么样的学生。
在我院合作的这么多家企业中, 经过三年的磨合, 昆达电脑第一个提出要把学生在企业实习过程中所需要的专业知识作为一门课程来上, 并且学生要从大学一年级开始学起, 由企业派专门的技术人前到学校来为学生授课, 另外在授课的同时还要让学生进行实际操作, 比如:电路板的维修, 电路的维护等。
2. 企业需要的是一个员工一个岗位, 也就是俗话说的一个萝卜一个坑XX。
3. 部分企业会不顾学校的教学计划, 一旦需要用人, 就立马要求学校组织人员。
这样打乱了学校的教学计划, 对学生的学业造成了影响, 使学生对校企合作产生反感情绪。
4. 学生身份不能及时转变。
学生在大一、大二实习时始终不能忘记自己是学生, 不能把自己作为企业人来看待。
篇三:校企合作意义随着社会主义市场经济体制的逐步完善,企业用工的要求越来越高。
我校作为培养中、高级技术人才的教育基地,必须面向市场,坚持以就业为导向,解放思想,更新观念,培养企业所需要的技能型人才;必须深化职业学校的教学改革,探索出适应社会主义市场经济的办学模式。
校企合作正是一种与经济发展相适应,与教育改革相协调的一种新型办学模式。
建立校企间良好的合作机制,既是国际上职业教育发展的成功经验,也是我国职业教育可持续发展的必然趋势。
一、校企合作的必要性1.有职教政策的指导《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出:“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制,满足人民群众终身学习需要,与市场需求和劳动就业紧密结合,校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展,有中国特色的现代职业教育体系。