发挥企业办学优势-培养企业所需人才-最新文档
二级学院校企联合协同育人的困难与对策
我国地域广阔，学校众多，地区、行业、企业、学校、学生之间的差异都非常大，尤其目前处于试点阶段，更应该以开放的态度鼓励多样化的尝试，在实践中验证和创新与具体办学条件相适宜的办学模式。在校企合作过程中，基于企业需求探索本土灵活性，根据企业和学院的特点，选择适合的办学模式，并且要以发展的眼光看问题，在实际的操作环节，顺势而变，对合作模式进行适当调整。
三、深入推进校企合作协同育人的建议
（一）建立完善适应校企合作的体制和机制
高校应主动调整办学思路，全面深化产教融合，发挥企业的积极作用，通过资源共享、优势互补，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养高素质创新人才和技术技能人才，提升服务区域产业发展的能力。在企合作办学方面，建立完善适应校企合作的体制和机制，让校企合作协同育人的办学模式有政策可循，各方支持。
（三）校企合作协同育人融合不够
在进行校企合作中，很多实践工作仅流于形式和停留在较浅的层次。没有进行深度的融合发展，把实习实训等同于校企合作协同育人，没有从学生培养的全过程、全周期去设置和安排相应的育人环节和教育内容。校企合作协同育人模式的规范性和多样性不够，很多学校在校企合作中就是直接安排学生去企业的工作基地去实习，合作模式只是照搬与复制现有的模式去进行操作，没有使专业建设与企业生产和地方产业发展结合参与，缺乏针对学生转换员工的人才培养机制，没有环境及设备做支撑，也没有专职的专业教师进行跟踪管理，很多不确定因素导致预设成果得不到实现，使得学生的实践能力没有得到有效提升，让企业和学校对校企合作失去信心，致使合作受到影响。
鉴于各专业的特点，校企合作的模式也需要具体化特殊化，学院可安排专职的专业教师跟踪管理，建立合作实践环节的考核考评制度，实施实践教学全方位教学评估。可以根据专业和行业的特点分别制定实习条例、实习评估体系、实习指导书等文件，把学生的实习成绩作为课程是否能通过的重要标准；同时，学院也可以制定指导教师的激励机制，鼓励师生一起企业锻炼，提高自身的教学实践能力的同时获得奖励，促进校企合作办学面向行业发展、适应企业需求，具备一定理论水平和实践动手能力的合格学员，深受学校、企业、学生的好评。
发挥企业办学优势 探索“校企合作
四 、校企共 建实 习、实训 基地 ，刨设 教学情 境 ，实现教学过程 、教学情景 与教 学 对 象 的 岗位 场 景 “ 位 移 ” 零
充分 利 用校 内外 不 同的教 育 资源 与 教育 环 境 ， 创 设将 学 习与 工作 相 结合 的教 育 模式 ，重 点建设 真
家 、资深教 师组成 的专业 建设指 导委 员会 。
各 单 位 岗位 需 求 情 况 ，专 业 设 置 紧 跟 油 田产 业 布
局 。其 次 ， 由油 田 人 事 处 牵 头 ， 由各 二 级 单 位 上
圆
１ ．根 据职 业 岗位 要 求 ，构 建专 业课 程 体系 在 制 定专 业 教学 计划 时 ，对 辽 河 油 田公 司各 职
实情 境 、仿 真 情境 和 教室 情境 。
真 实 情 境分 为 两种 ，一种 是 把生 产现 场 的工 作
指导 、论证 ，以职 业 岗位 的 素质 与 能力 要求 为 导 向 ，
以形 成学 生 的 岗位知 识技 能 为核 心 ，参 照石 油 行业
相 关 工种职 业 资格 标 准 ，从 职业 能 力分 析入 手 ，编
论 证 确 定 专 业 设 置 及 各 专 业 的招 生 人 数 。如 ２ ０ ０７ 年 随着 油 田装 备 制 造 产 业 的 兴起 ，成 立 机 械 制 造 及 自动 化 、 电气 自动 化 技 术 等 专 业 。此 外 ，按 照
辽 河 油 田公 司 的要 求 ，学 院不 求 做 大 ，但 求 做 精 ，
实 际操作 技 能 的训练 。为配 合 钻井 技 术 、油气 开采 技术 、热 能 动力 、机 械 制造 类 专业 教 学改 革及 员工
发挥企业办学优势 探索高职教育的新路子
传统意义上的企业办学在一定程度上是计划经济的产物 ，企业办学在相当程度上被视为职工福利 。在 计划经济时期 ，很 多企业 （ 包括兵工企业）开办了技工学校 、职工教育中心 、职工大学 、高等职技术学院 等职业技术学校 ，这些学校在教育资源尤其是高等教育和职业技术教育资源稀缺的年代为企业的发展做出 了巨大的贡献 。随着我国市场经济体制的完善和现代企业制度的建立 ，这种行业企业的办学功能逐步被剥 离 出来 ，计 划经 济 时代企 业 办学 产生 的 中小 学校基 本被 划归 了地方 。这 样做 既减 轻 了企业 的负 担 ，也盘 活
的一项长期性 、持续性 的系统工程 ，目的是培养能适应并推动企业可持续发展 的高素质专业人才 ，从而保
证企业在市场中的核心竞争力 。企业大学被誉为是企业培养自有人才 的 “ 黄埔军校” 。摩托罗拉 、惠普 、 西门子 、海尔、联想 、春兰、太平洋保险公 司等一批国内外知名企业都建有企业大学 。海尔大学创建伊 始 海乐集 团首席执行官张瑞敏就提出了海尔大学的定位 ：“ 不在于有多好 的设施和硬件条件 ，关键在于 其 内涵和软件 ，要成为海尔员工思想锻造的熔炉和能力培训的基地 。 ”此外 ，企业大学还是企业管理精英
的 “ 摇篮” 。许多企业兴办的职业技术学院都倡导 “ 教的都是新的 ，学的都是用的” ，充分为企业的发展服 务 。我们兵工企业也应把现有 的技工学校，职工教育 中心，职工大学等教育资源进行适当整合 ，本着为企
和调整专业。设置专业要对产业 的服务、支撑、推进 、引导，带有促进作用。
［ 收稿 日 ］２０ 一Ｏ 一Ｏ 期 Ｏ８ ４ ５ ［ 作者简 介］张华 （９１ ） １６ 一 ，女 ，黑龙江省洮南市人，陕西广播 电视大 学财经教学部 副教授 。
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发挥企业办学优势 服务武钢发展战略
展 战略 中有人 才培 养 、 技 研 究 和 服 务 厂 矿 三 大 基 科 本任 务 。所 以 ， 院 在 公 司 发展 战 略 中 的整 体 定 位 学 应该 是公 司 发展 战 略推 进 过 程 中 的人 才 开 发基 地 ，
为公 司发 展 战略 的实 现 提 供 人 力 资 源 保 障 ， 为 服 成
一
加 快转 变发 展方 式 ， 断优 化 产 品 结 构 ， 持 品 种 、 不 坚
质量、 境、 环 效益 并举 的方 针 ， 出科 技 进步 ， 突 才能 把
武 钢建设 成 为 国际一 流 的现代 化钢 铁企 业和精 品名 牌 生产 基地 。面对武 钢 的发展 战 略和科 技创 新 的任
第２ 卷 第３ ２ 期
２ ０ ９月 ０１ 年
武汉工程职业技术学院学报
Ｊ ｕｒ ｌ Ｗ ｕ ｎ Ｅｎ ｎ ｒ ｎｇＩ ｓ ｉｕｔ ｏ ｎａ ｏｆ ｈａ ｇｉ ｅｅ ｉ ｎ ｔｔ ｅ
ＶＯ ． １ ２２Ｎ Ｏ ３
Ｓ ｐｅ ｅ ｔ ｍｂ ｒ ０ ０ ｅ ２ １
编 者 按 ９月 １ ０日， 武 汉 工程 职 业技 术 学院举 办的 党 建和 思 想政 治 工作 研 究会 ２ １ 在 ０ ０年 年 会 上 ， 汉钢铁 （ 团） 司党委 书记 王振有 围绕贯彻 《 家 中长期 教 育改 革和 发展 规 划纲要 》 从 企 武 集 公 国 ，
研 究 武钢 发展 战 略实 施 中 的 问题 并 提 供对 策 建 议 。 学 院的 主 要 工 作 是 继 续 工 程 教 育 ， 续 教 育 讲 究 继 “ 、 、 ” 合 ， 是 要 主 动解 决 生 产 经 营 和技术 产 学 研 结 就
开 的全 国教 育工 作 会 议 上 ， 锦 涛 总 书记 强 调 指 出 胡 教 育在党 和 国家事 业 中的基 础 性 、 导 性 、 先 全局 性地 位 和作 用 。学 院要 有 先行 意识 ， 是要 树 立 超 前 培 就 养 、 时输 送 的理念 ， 据 公 司 的人 才 建 设 目标 ， 适 根 制 定 切实 可行 的人 才培 养计 划 ， 积极 组 织实施 ， 武 并 在 钢 战 略举措 的 推进 过 程 中发 挥 应 有 的 作用 。其 次 ， 学 院要 真 正 融 入 到 武 钢 的生 产 经 营 和 技 术 进 步 中 去 。学 院提 出了“ 入 发展 战略 、 入 产 业 流 程 、 融 融 融 入 科技 进步 ” 的教 育培 训理 念 ， 觉 得 很 好 ， 键 是 我 关 要 真正 主动 融入 进去 ， 真正 做到 “ 要 融人 ” 不是 “ 而 参 与” 因为融 入是 主 动 的 ， 与是被 动 的 ， 入是全 方 ， 参 融 位 的 ， 与 是 阶段 性 的 。融 入 到 武 钢 的 生产 经 营 和 参 技 术进 步之 中 ， 就要 求 学 院主 动 介 入 和 思考 武 钢 的 生 产经 营 和技术 进 步 ， 在武 钢 实 现 发 展 战 略 的进 程 中发 挥更 大 的作 用 。第 三 ， 院要 主 动 研究 武 钢 生 学 产经 营 和技术 进步 中的 问题 。高校是 人 才集 中的地
企业管理培训方案范文（通用10篇）
企业管理培训方案企业管理培训方案范文（通用10篇）为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编精心整理的企业管理培训方案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
企业管理培训方案篇1一、培训目的1、让新员工了解集团，公司概况，规章制度，组织结构，使其更快适应工作环境2、让新员工熟悉新岗位职责，工作流程，与工作相关的安全，卫生知识以及服务行业应具备的基本素质。
二、培训程序1、大学生或合同工人数多，文化层次，年龄结构相对集中时，由集团职校与用人单位共同培训，共同考核。
(不定期)2、人数较少，分散时，由具体用人单位从中心→具体班组负责培训，培训结果以单位和员工书面表格确认为证，职校负责抽查。
三、培训内容1、中心(公司)岗前培训——中心准备培训材料。
主要是要对新来员工表示欢迎；按照各中心(公司)行业特点，中心(公司)的组织结构，工作性质，中心(公司)有关规章制度和本公司服务行业基本素质准备手册或专人讲解；指定新员工工作部门的经理或组长作为新员工贴身学习的辅导老师；解答新员工提出的问题。
2、部门岗位培训——新员工实际工作部门负责。
介绍新员工认识本部门员工；参观工作部门；介绍部门环境与工作内容，部门内的特殊规定；讲解新员工岗位职责要求，工作流程，工作待遇，指定一名老职工带教新员工；一周内，部门负责人与新员工进行交换意见，重申工作职责，指出新员工工作中出现的问题，回答新员工的提问；对新员工一周的表现进行评估，给新员工下一步工作提出一些具体要求。
3、集团整体培训:集团职校负责——不定期分发《员工培训手册》——(简述东南大学的历史与现状，描述东南大学在XX市地理位置，交通情况；集团历史与发展前景，集团的企业文化与经营理念；集团组织结构及主要领导，集团各部门职能介绍，主要服务对象，服务内容，服务质量标准等；集团有关政策与福利，集团有关规章制度，员工合理化建议采纳的渠道；解答新员工提出的问题。
新公司工作计划
新公司工作计划•相关推荐新公司工作计划（通用19篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻我们需要开始做一个计划。
计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编收集整理的新公司工作计划，仅供参考，大家一起来看看吧。
新公司工作计划篇1xxxx年是xx公司整合成立后的第一年，同时，也是为适应“三网融合”需要，增强广播电视网络市场竞争能力的一年。
面对新形势，公司办公室确定的工作指导思想是：紧紧围绕公司的中心工作，强化桥梁和纽带作用，前移服务阵地，发挥承上启下、综合协调、督促检查和服务保障作用，进一步转变工作作风，改进工作方式，加大服务力度，提高服务质量，为整体工作的顺利推进，发挥积极的职能作用。
一、xxxx年度的主要工作根据公司初成立的实际情况，主要做好八个方面的工作：1、健全公司劳动人事制度。
根据有关规定，对所有正式在职员工签署劳动合同，明确工作岗位及职能，明确工资待遇及组成，避免出现公司利益受到人事方面制约，在实施人事精简的原则同时，保持人员的相对稳定。
2、建改并举，抓好制度建设。
建立健全各项工作制度和规定，在多方征求意见的基础上，修改、补充、完善、汇编成册，实现公司内部管理“有章可循”的管理目标。
3、管带结合，规范文书档案管理工作，积极进行人员培训，做好档案资料接收、搜集准备。
在领导的统一部署协调下，接收有关部门移交的档案资料，分门别类的整理装订、建档、健全文书档案管理制度，实施规范化管理。
4、严格程序，做好行政事务性管理工作，强化印章管理、车辆管理、网络服务管理。
搞好服务接待，讲究礼节礼仪，严格工作程序，改变工作作风，注重实效，不作表面文章。
5、定标明责，抓好节支降耗工作。
对公司的固定资产登记造册，加强管理；对器财、物资健全请领审批制度；对办公用品的管理实施定额控制，季度办公用品限额配发。
开源节流，强化管理，杜绝“跑冒滴漏”等各种浪费现象的发生。
6、结合公司实际，强化公司形象宣传工作，规范公司广告的标语、宣传口号、标牌、宣传栏、公告栏等。
积极探索校企合作办学模式提高人才培养的有效性
通 过校企 合作办 学 ， 能使高 职院校 的专业设 置 、 程 安排乃 至毕业 生 的综 合能 力都能 更快适 应 课
现代社 会和企 业 的需 要 ， 大大提 升毕业 生 的社 会竞 争力 ， 校企合作 办学 可 以充分利 用社会 资源 进行 办学 ， 让有 限 的学校 资源 发挥更 大 的作用 。根据 “ ＋ ” ２ １ 模式 ， 生最后 一 年 的教 育 实 习和生 活 全部 学 由我们 企业安 排 ， 这样 也就 把本来 需要 学校提 供教 室 、 室 、 寝 实验 室 ， 至任课 教师 等教学 资源 完全 乃
第 １ 第 ２期 卷 ２０ ０ ６年 ８月
宁 波 城 市 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＮＩ ＮＧＢ０ Ｔ Ｃ０Ｉ ＣＩＹ 上ＥＧＥ ０Ｆ Ｖ０ＣＡ ０ＮＡＬ Ｔ Ｔ１ ＥＣＨＮ０Ｌ ＯＧＹ
Ｖ０ ．１ １ Ｎｏ ２ ． Ａｕ ｕ ｔ２ ０ ｇ ｓ ０ ６
６ ５
在 目前 。 企业 是举 办 职业 教育 的重 要力 量 。通过 校企 联合 建立 校 内“ 学型 ” 习实训 基地 、 教 实 在 公 司 内建立 “ 产 与教 学合 一 型 ” 生 校外 实 习实 训基 地 等方 式 ， 分发 挥 企业 在 校企 办 学 中 的重 要作 充 用。 而通 过政 府 引导 、 体 报道 等手 段 ， 媒 在全社 会 引造企 业 支持 职业 教 育 、 强企业 为 职业 教育 提供 增
有研 究生 、 双学位 本科生 、 本科 生 以及 大专 生不 同层次 。 今年 ５月份 经过各 用人部 门 的综 合测试 ， 招
收 了 ８名应 届毕业 生 ， 中 ６名来 自宁波城 市职业 技术 学 院 ， 其 而且是 来 自我公 司与宁波 城市 职业技 术学 院联合 开办 的“ 网班 ” 反观这 次应 届生 的录取 过程 ， 金 。 我们 发 现来 自“ 网班 ” 生对金 网企业 金 学 文 化有着 更深 入 的认 同感 和 自豪 感 ， 快 、 更 更容 易地 融入 到企业 团队 中 ， 特别 是 对 自身 的定位 比较 准 确 ， 能胜任 他们 的 岗位 。 更 “ 网班 ” 办于 ２ ０ 金 开 ０ ５年 ９月 ， 是我公 司与 宁波城 市职业 技术学 院校 企联合 办学 的试点 ，金 网 “ 班” 采用 的是 “＋ ” ２ １ 的教学模 式 ， ２年 在校 学 习 ， 即 １年在公 司实 习。 回顾 一年 多来 我公 司和 宁波城 市 职业技术 学 院的合 作历程 ， 让我体 会最 深 的有 以下几 点 ： 开展 校企合 作办 学 ， 落实 国家提 出 的实行 素质 教育 的有益 尝试 。 是 教育 与实践 的脱节是 长期 以 来 困扰 高职 院校快速 发展 的主要 因素之 一 。 我们 公 司和宁 波城市 职业技 术学 院在联 合办学 过程 中 ，
高职教育校企合作办学面临的困境及对策分析-精品文档_4319
高职教育校企合作办学面临的困境及对策分析近些年来，由于我国经济发展过程中对应用型人才的强大需求，我国高职教育发展迅速，各种高职类教育的院校不断涌现。
在高职院校的办学模式中，校企合作成为一个亮点，引起了社会的普遍关注。
然而，随着校企合作案例的不断增加，在具体实践中，无论对于企业还是高职院校，都还存在着很多的问题。
如何克服校企合作中存在的困境，实现校企合作模式上新的突破，成为一个重要的研究课题。
一、引言目前来看，我国教育体系中，高职教育是较早较多的开展校企合作的。
校企合作办学是指学校与社会企业从科研到人才培养、人才供求等领域，展开多方面的合作。
高等职业教育校企合作办学之所以能够出现，有其特殊性的原因。
伴随着高等职业教育的迅速发展，培养的人才更多的进入社会企业，是否能够适应企业的用人标准和要求，很快得到了检验。
检验结果表明，社会人才结构出现断层，高职教育并没有向社会提供足够适合的应用型人才，各种领域的应用型、技术型人才严重缺乏。
因此，许多高职院校开始引入社会企业进行合作办学。
一方面，学校可以借助社会企业的经济实力和人才引进岗位，为学校和学生创造更好地学习条件和就业条件。
另一方面，社会企业也可以借助学校的科研能力，委托学校进行课题研究，并将研究成果转化为现实的生产力，对企业的发展十分有益。
这种互动方式是校企办学的主要特点。
高等职业教育的校企合作办学，以双方平等、自愿的原则，共同培养学生，实现校园发展和企业发展的双赢的结果。
这个合作办学过程中，实现了社会资源的合理配置，各方面优势互补，既尊重校园文化，又尊重市场规律，校企合作是对社会效益的巨大贡献。
二、高职教育校企合作中面临的困境校企合作在我国高职教育中得到了快速的发展，但也开始渐渐出现一些问题，主要集中表现在学校和企业双方的利益分配、合作机制等方面。
（一）校企合作在企业方面欠缺动力驱动当前，我国人力资源市场上的劳动力供给十分充足，各专业的应届毕业生都很多，特别是中小型企业，即使不参与合作办学，也可以获得大量的廉价的高校毕业生。
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发挥企业办学优势培养企业所需人才
1.引言
《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发［2005]35号)文件指出“进一步建立和完善……与市场需求和劳动就业紧密结合,校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系."
随着，市场竞争的日益激烈，企业对人才需求增加的同时对人才的要求更加明确具体。
但大多高校培养的毕业生不能胜任工作岗位，企业只能先招进后培训再上岗。
为此,许多企业开始创办自己的职业院校,以企业办学的独特方式开展职业教育,自己
为自己培养人才，培养能适应并推动企业可持续发展的高素质专业人才,从而保证企业在市场中的核心竞争力。
摩托罗拉、惠普、西门子、海尔、联想、三一重工等一批国内外知名企业都建有企业院校。
企业办学人才培养目标明确,如三一工业职业技术学院人才培养的定位为“技术工人之上,研发人员之下”。
许多企业兴办的职业技术学院都倡导“教的都是新的,学得都是用的"，充分为企业的发展服务.
2.企业办学具备的优势条件
企业办学是企业家在遵循党和国家教育政策、方针的前提下，以社会教育为基础,以企业经营理念为依托,凭借企业的人力、财力、物力优势,运用市场机制合理配置教育资源，借用“双
元制”模式，明确学院、企业职责,确定培养目标,进行专业设置、教学改革，实现对所需人才的培养。
与传统教育相比，企业办学具有以下突出优势：
2。
1 文化――企业文化与校园文化结合
企业文化是企业在长期生产经营实践中形成的并为全体员
工认同和遵循的价值观念和行为的总和。
企业文化是企业的灵魂，是造就企业核心竞争力的动力之源。
企业用一种共同的价值理念和温馨和谐的文化氛围把全体员工凝聚在一起，最大限度地激发和调动员工的积极性与创造性，以共同的信仰力量推动企业的生存、发展与壮大。
现代企业所需要的高素质职业技术人才，不仅应该是“实用型、应用型”的技能型人才,而且应该是具有较好职业精神和职业道德，具有团队合作意识，对企业文化有一定了解并具有一定企业文化运作能力的高素质人才。
为了使毕业生到企业零距离上岗，学校应当引入企业文化,使企业文化与校园文化相结合，使培养的人才在价值观念和行为规范上更符合企业的需要。
把企业文化纳入教学课堂,把企业文化素质纳入素质教育计划之中,并
作为学生综合考评中的重要一项。
使学生通过学习企业文化,理解企业所崇尚的创新意识、竞争意识、质量观念、效率观念,服务至上理念及创业、敬业精神；通过适应企业文化，培养优良的职业作风、较强的组织纪律观念和过硬的职业技能。
2.2 人才――具有企业特色的师资队伍
学校的核心力量在于师资,师资队伍直接影响学生培养的质量。
企业办学的另一大优势即为具有企业特色的师资队伍。
学校与企业本为一家,学校的师资力量一部分来自于社会,另一部分直接来源于企业。
一方面企业通过统筹安排,调配各个岗位上优秀的、又有教书育人意向的人员到学校任教，另一方面，学校通过自身优势吸引企业内优秀的生产、营销、管理等岗位员工转岗到学校从事教育事业。
这些教师不仅有上好一堂课的本领,同时又有企业工作的实战经验。
在企业办的院校中，“双师型”教师比比皆是，他们具有较高的专业理论知识和丰富的现场工作经验。
在课堂上,教师理论联系实际,学生书本知识的学习与动手实践的开展同时进行,课堂实用性和针对性大大提高，教学质量随着上升。
另外,学院聘请企业劳动模范、技术能手、车间班组长等作为德育辅导员、兼职辅导员，以身试教，让学生在潜移默化之中体验企业职业人的精神风貌、领悟企业岗位素质要求。
在学生定岗实习阶段,企业安排一线的技术人员作为学生的带岗师傅，手把手教会学生岗位技能,真正实现学生毕业时的零距离上岗。
2。
3 教材――自编教材
学院要按照企业需求办好职业教育、提高教育质量，就必须有一系列适用的职业教育和培训教材以及教学指导书,而这些教材、指导文件相当一部分需要根据企业实际自行编写。
学校一部份教师本身就来自企业，对生产现场、工作岗位非常熟悉,在教
材编写的过程中能够根据企业需求、结合自身经验编写出实用的、有针对性的教材；另一部分教师也常去企业、下车间进行实地调研和学习,同时收集教学相关资料。
同时通过企业培训，使教师深入工厂,深入实际,不断跟踪企业的发展和技术进步――企业设备更新、技术改造、生产换型、工艺改进和管理创新等。
教师根据职业教育的需要,将这些培训内容补充到职业教育教材中，将学生未来岗位所需的知识变成教材,使课堂内容更有实用性,学生学而有用、学而致用。
2.4 器材――车间的场地、器材
企业为学生专门建设实习、实训场地，增加实训课时,模拟操作现场，提高学生动手能力和专业技能。
企业办学逐步形成“前是校后是厂"的局面，企业的生产现场、工作部门均可作为学生实训、实习场地，也是教师开展现场调研的基地。
同时，学校可充分利用企业的设备优势,围绕企业的发展战略，瞄准企业产业结构调整走势和设备投入方向,开设新的专业.
企业统筹安排将机械设备在工厂与学校间进行有效配置,合理利用.企业办学能充分利用企业现成的条件为学生提供最先进技术的实训设施和场地,解决了大部分职校实习设备短缺、陈旧的难题.有了企业作为学生实训硬件条件的强有力保障，学生动手技能、实践能力迅速提高,一走上岗位就能胜任岗位。
3。
基于工作岗位的模块式一体化教学
企业办学坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育
办学方针，人才培养目标具有很强的职业针对性.学院针对企业岗位、岗位群的人才需求,达到人才培养与人才需求百分百对接、匹配,为企业培养技术娴熟、职业素质较高的人才。
学校成立以企业同行技术专家为主体的专业指导委员会,通过对岗位群职责任务的分析,按照“一就业上岗即可胜任工作”的模式进行培养目标的设计，进而建立具体的知识、能力、素质结构，形成定位准确、内容具体、具有可实现性的目标体系和行业人才基本质量标准。
在人才培养目标的具体实施过程中采用基于工作岗位的模
块式一体化教学模式。
基于工作岗位的模块式一体化教学以工作岗位要求为出发点,以工作过程为依据,以技能训练为核心,将理论教学和实践教学有机结合成若干岗位素质模块，最终在一体化教学场地进行一体化教学。
在教学内容上,遵循“需用为准，够用为度,实用为先”的原则,坚持基础知识和专业知识相结合,素质教育与技能培养齐重视。
教学过程强调“教、学、做"一体化,将理论课堂搬进实践课堂，理论学习与技能训练交叉，使学生在做中学,学中思,思中做，最终由“被动接受"转向“主动实践",不仅具有较广的理论知识、较强的专业技能,同时具有较好的职业素养和创新精神，具备可持续发展的潜能。
4。
结语
企业办学逐渐成为中国教育的一支主力军，本着培养学生职业能力,培养实用型、技能型人才,培养生产一线技术、管理、服
务人才的目标,企办办学应充分发挥自身优势，为企业、为社会、为现代化建设培养更多优秀人才、做出更大贡献。