碳酸钠及碳酸氢钠(说课)[1]
《碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异的创新实验设计》说课稿(全国化学实验说课大赛获奖案例)
《碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异的创新实验设计》说课稿一、使用教材苏教版《化学1》专题2第2单元第二节《碳酸钠的性质与应用》二、实验器材仪器：离心机、离心试管、锥形瓶、滴定管、滴定管夹、托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管试剂：固体碳酸钠、固体碳酸氢钠、蒸馏水三、实验创新要点/改进要点（1）实验内容上的创新：增加碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异的实验探究。
苏教版的教材上无溶解性差异的实验探究，只在书本P52出现的表格中有水溶性的比较，显示两者都易溶，CO3的溶解度大于NaHCO3。
相同温度下，Na2（2）实验方法上的创新：溶解性差异的比较有两种思路，其一是在等量的溶剂中能溶解溶质的质量，其二是等质量的溶质完全溶解所需要溶剂的体积，从不同角度作比较，从定性到半定量的探究。
四、实验原理等质量（2.0g）的碳酸钠和碳酸氢钠，加入（4mL）水，溶解、振荡、沉降，比较剩余固体量的相对多少，判断溶解量的相对多少，从而得出两种物质溶解性差异；等质量（1.5g）的碳酸钠和碳酸氢钠完全溶解所要消耗水的体积，通过比较水的体积，得出两种物质溶解性差异，并根据消耗的水量计算溶解度。
五、实验教学目标宏观辨识与微观探析：物质的溶解过程本质上是构成物质的微粒均匀、稳定地分散在水分子中，并与水分子结合的过程，从微粒角度解析宏观变化。
变化观念与平衡思想：物质的溶解和离子的结合（结晶析出）是一个动态的平衡过程。
证据推理与模型认知：由实验现象推得结论，构建控制变量思想（单因子变量）与实践研究物质性质的模型。
科学探究与创新意识：通过对物质的溶解性差异问题的探究，使学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法及对实验条件的控制，培养学生的科学探究能力、创新能力。
科学精神与社会责任：通过实验，促学生认识到社会实践的科学原理本质，建立解决问题严谨的、实事求是的科学态度和精神。
六、实验教学内容将“碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异”的探究过程设计为与学生一同探究的实验课，使学生体会科学研究过程，掌握基本研究方法，促进核心素养的形成。
【原创教案】第二单元 碳酸钠、碳酸氢钠
Na 2CO 3＋CaCl 2===CaCO 3↓＋2NaCl 。
[实验1-2]在两支洁净的试管中分别加入2~3mL 澄清石灰水和氯化钙溶液，再分别向上述两支试管中滴加碳酸氢钠洛液，振荡，观察实验现象。
(1)澄清石灰水中滴加NaHCO 3溶液的现象为澄清石灰水变浑浊，化学方程式：Ca(OH)2＋2NaHCO 3===CaCO 3↓＋Na 2CO 3＋2H 2O 。
(2)NaHCO 3溶液中滴加CaCl 2溶液的现象为无沉淀生成(溶液仍澄清)。
板书：二、化学性质1、与碱溶液反应：（1）Na 2CO 3＋Ca(OH)2===CaCO 3↓＋2NaOH 。
（2）Ca(OH)2＋2NaHCO 3===CaCO 3↓＋Na 2CO 3＋2H 2O2、与氯化钙溶液反应：（1）Na 2CO 3＋CaCl 2===CaCO 3↓＋2NaCl（2）NaHCO 3与CaCl 2不反应。
课堂练习：写出碳酸钠、碳酸氢钠分别与氢氧化钡和氯化钡反应的化学方程式。
PPT 展示：碳酸钠、碳酸氢钠分别与盐酸反应视频讲解：两个气球均膨胀；碳酸氢钠与盐酸混合比碳酸钠与盐酸混合气球膨胀得快且大；碳酸氢钠与盐酸反应产生气体比等物质的量的碳酸钠与盐酸反应产生气体多且剧烈。
板书：3、与盐酸反应：Na 2CO 3＋2HCl===2NaCl ＋CO 2↑＋H 2ONaHCO 3＋HCl===NaCl ＋CO 2↑＋H 2OPPT 展示：碳酸钠与碳酸氢钠的稳定性实验视频板书：4、热稳定性2NaHCO 3=====△Na 2CO 3＋CO 2↑＋H 2O ；【实验2】用pH 试纸测定碳酸钠溶液的pH 。
【实验3】在一只烧杯中加入50mL0.5mol-L1碳酸钠溶液，用酒精灯将其加热至接近沸腾。
将一块沾有油污的钢片浸入碳酸钠溶液中，静置约2min 。
用级子将铜片从溶液中取出后，用水冲洗干净。
比较浸入碳酸钠溶液前后铜片表面的情况。
讲解：溶液呈红色，溶液显碱性；油污消失，铜表面变洁净，碳酸钠溶液能去油污。
2.1.2碳酸钠和碳酸氢钠教学设计高一上学期化学人教版(1)
第三章第二节几种重要的金属化合物碳酸钠和碳酸氢钠一、教材分析钠的化合物是本章教材的重点之一，它贯穿整个无机化学的教学过程中。
通过钠的化合物的学习，可以加深巩固对钠这一节知识理解与应用，并为下一节学习碱金属的性质奠定基础，所以本节课具有承上启下的作用；并且通过过氧化钠强氧化性的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识以及对氧化还原反应的认识与理解；钠的化合物碳酸钠和碳酸钠等又与日常生活息息相关。
通过本节课的学习使学生能理论联系实际，达到学以致用的目的，所以学好本节内容还有着重要的实际意义。
二、学情分析在本节课之前，学生已经学习了氧化还原反应、离子反应、以及钠单质的性质等知识，能够对化学反应的得失电子情况及离子反应的本质做出正确的判断。
在能力上，学生已经初步具备观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究的方式来研究物质的性质，可以通过对实验现象的分析、对比、归纳出实验结论。
三、设计理念根据建构主义理论，创设一定的任务情景，通过问题线索引发学生在原有认知基础上主动建构新知识。
充分体现学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，促进学生主动发展。
本节课的设计思路是创设情境→提出问题→探究性质→总结性质→解决问题。
本节课的设置了五个教学环节，激发学生的学习兴趣和求知欲，充分运用探究精神，层层推进，坚持以人为本的宗旨，注重对学生进行科学方法的训练和科学思维的培养，提高学生的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题、总结规律的能力。
四、教学目标1．掌握碳酸钠和碳酸氢钠的物理、化学性质及鉴别方法。
2．通过演示实验，培养学生的观察能力、以及分析总结的能力。
3．通过演示实验，启发、诱导使学生体验实验的作用，认识碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质。
4．采用实验探究、列表比较的对比分析和讨论归纳，突破教学重难点，让学生掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质五、教学重难点教学重点：Na2CO3和NaHCO3的化学性质及鉴别方法。
教学难点：对实验现象的观察和分析：探究能力的培养提高。
碳酸钠_碳酸氢钠_相互转化_概述说明以及解释
碳酸钠碳酸氢钠相互转化概述说明以及解释1. 引言1.1 概述碳酸钠和碳酸氢钠是常见的无机化合物，它们在工业生产和日常生活中都发挥着重要作用。
碳酸钠（Na2CO3）也被称为重碱或纯碱，其无色结晶性固体广泛用于玻璃、纺织品、制皂等行业。
而碳酸氢钠（NaHCO3），则是小苏打或肥力碱的俗称，在食品加工、消防安全和医药领域都有广泛应用。
本篇文章将重点探讨碳酸钠与碳酸氢钠这两种化合物之间的相互转化过程。
我们将分析它们在实验室和工业生产中的反应条件和路径，并详细解释这些相互转化反应背后的相关反应及机理。
1.2 文章结构本文共分为五个主要部分。
首先，在引言部分中将概述本篇文章的目标和内容。
然后，在第二部分将对碳酸钠和碳酸氢钠进行概述，包括它们的基本性质、常见用途以及相关知识。
接下来，第三部分将详细介绍碳酸钠向碳酸氢钠的转化过程以及碳酸氢钠向碳酸钠的转化过程。
第四部分将对这些反应涉及到的相关反应和机理进行解析，包括硷性水解反应和非硷性水解反应等。
最后，在第五部分中，将总结文章的主要论点，并给出一些结论。
1.3 目的本篇文章旨在提供有关碳酸钠和碳酸氢钠相互转化的详细概述说明和解释。
通过阐述这些化合物之间的相互转化过程以及相关反应机理，读者可以更全面地了解它们在实验室研究和工业生产中的应用价值，提高对这两种化合物的认知，并为相关领域的研究和实践提供参考。
2. 碳酸钠和碳酸氢钠的概述:2.1 碳酸钠的介绍:碳酸钠，化学式为Na2CO3，是一种常见的无机化合物。
它通常以无色结晶的形式存在，并且在水中能够溶解。
碳酸钠是一种强碱，可与酸发生中和反应。
它在工业上广泛应用于玻璃制造、洗涤剂生产、纸张加工等领域。
2.2 碳酸氢钠的介绍:碳酸氢钠，也被称为小苏打或重曹，化学式为NaHCO3。
与碳酸钠相比，碳酸氢钠具有较弱的碱性。
它同样以无色结晶的形式存在，并且能够在水中溶解。
碳酸氢钠常用于烘焙行业作为发粉剂使用，在医药领域也用作抗酸药物。
碳酸钠碳酸氢钠性质
教学教案（1）授课班级高一学生授课时间45min 课型新授课授课人杨佳课题碳酸钠与碳酸氢钠的性质教学分析教材分析（1）碳酸钠与碳酸氢钠的性质属于人教版化学必修一第三章第一节的科学探究内容。
本节内容既是为前面的实验和理论知识补充感性的认识。
又为化学2介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论打下重要的基础。
（2）学生根据生产生活中的应用实例和科学探究，了解钠及其化合物的主要性质。
通过学习能使学生认识化学在促进社会发展、改善人类生活等方面起重要作用。
（3）学生主要通过实验，讨论获得金属的化学性质，安排探究实验内容《碳酸钠和碳酸氢钠与酸的反应》。
实验过程中的现象和结论由学生自己得出。
这种学习方式的过程和方法一经掌握后，学生便可驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。
因此，学习好本章非常重要。
学生分析（1）知识技能基础：学生已知道了物质的溶解性和溶解度的概念，能正确区分酸碱盐，能正确选用指示剂检验溶液的酸碱性。
（2）能力方法基础：学生具有设计简单实验方案的初步能力，具有使用常见仪器进行实验操作的初步能力，具有观察实验现象和记录实验数据的初步能力。
但学生观察能力尚有不足，对实验现象的观察不全面；表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。
知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。
（3）情感态度基础：学生具有开展实验探究的欲望和热情，具有合作学习的意识和体验。
教学目标1.知识与技能：（1）通过演示实验比较掌握碳酸钠与碳酸氢钠的性质及差异，了解碳酸钠与碳酸氢钠的用途；（2）提高实验设计能力，操作能力、观察能力和分析问题的能力。
2.过程与方法：（1）学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。
（2）利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。
（3）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流、使学生不断获取新知。
教学目标3.情感态度价值观：（1）认识碳酸钠、碳酸氢钠与人类生产生活的密切关系。
高中化学实验创新说课稿-碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异的创新实验设计
碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异的创新实验设计一、使用教材苏教版《化学1》专题2第2单元第二节《碳酸钠的性质与应用》二、实验器材仪器：离心机、离心试管、锥形瓶、滴定管、滴定管夹、托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管试剂：固体碳酸钠、固体碳酸氢钠、蒸馏水三、实验创新要点/改进要点（1）实验内容上的创新：增加碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异的实验探究。
苏教版的教材上无溶解性差异的实验探究，只在书本P52出现的表格中有水溶性的比较，显示两者都易溶，CO3的溶解度大于NaHCO3。
相同温度下，Na2（2）实验方法上的创新：溶解性差异的比较有两种思路，其一是在等量的溶剂中能溶解溶质的质量，其二是等质量的溶质完全溶解所需要溶剂的体积，从不同角度作比较，从定性到半定量的探究。
四、实验原理等质量（2.0g）的碳酸钠和碳酸氢钠，加入（4mL）水，溶解、振荡、沉降，比较剩余固体量的相对多少，判断溶解量的相对多少，从而得出两种物质溶解性差异；等质量（1.5g）的碳酸钠和碳酸氢钠完全溶解所要消耗水的体积，通过比较水的体积，得出两种物质溶解性差异，并根据消耗的水量计算溶解度。
五、实验教学目标宏观辨识与微观探析：物质的溶解过程本质上是构成物质的微粒均匀、稳定地分散在水分子中，并与水分子结合的过程，从微粒角度解析宏观变化。
变化观念与平衡思想：物质的溶解和离子的结合（结晶析出）是一个动态的平衡过程。
证据推理与模型认知：由实验现象推得结论，构建控制变量思想（单因子变量）与实践研究物质性质的模型。
科学探究与创新意识：通过对物质的溶解性差异问题的探究，使学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法及对实验条件的控制，培养学生的科学探究能力、创新能力。
科学精神与社会责任：通过实验，促学生认识到社会实践的科学原理本质，建立解决问题严谨的、实事求是的科学态度和精神。
六、实验教学内容将“碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异”的探究过程设计为与学生一同探究的实验课，使学生体会科学研究过程，掌握基本研究方法，促进核心素养的形成。
高中化学全国说课大赛获奖作品：碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异的创新实验设计说课稿
碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异的创新实验设计说课稿一、使用教材苏教版《化学1》专题2第2单元第二节《碳酸钠的性质与应用》二、实验器材仪器：离心机、离心试管、锥形瓶、滴定管、滴定管夹、托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管试剂：固体碳酸钠、固体碳酸氢钠、蒸馏水三、实验创新要点/改进要点（1）实验内容上的创新：增加碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异的实验探究。
苏教版的教材上无溶解性差异的实验探究，只在书本P52出现的表格中有水溶性的比较，显示两者都易溶，CO3的溶解度大于NaHCO3。
相同温度下，Na2（2）实验方法上的创新：溶解性差异的比较有两种思路，其一是在等量的溶剂中能溶解溶质的质量，其二是等质量的溶质完全溶解所需要溶剂的体积，从不同角度作比较，从定性到半定量的探究。
四、实验原理等质量（2.0g）的碳酸钠和碳酸氢钠，加入（4mL）水，溶解、振荡、沉降，比较剩余固体量的相对多少，判断溶解量的相对多少，从而得出两种物质溶解性差异；等质量（1.5g）的碳酸钠和碳酸氢钠完全溶解所要消耗水的体积，通过比较水的体积，得出两种物质溶解性差异，并根据消耗的水量计算溶解度。
五、实验教学目标宏观辨识与微观探析：物质的溶解过程本质上是构成物质的微粒均匀、稳定地分散在水分子中，并与水分子结合的过程，从微粒角度解析宏观变化。
变化观念与平衡思想：物质的溶解和离子的结合（结晶析出）是一个动态的平衡过程。
证据推理与模型认知：由实验现象推得结论，构建控制变量思想（单因子变量）与实践研究物质性质的模型。
科学探究与创新意识：通过对物质的溶解性差异问题的探究，使学生体验科学探究的过程，学习科学探究的方法及对实验条件的控制，培养学生的科学探究能力、创新能力。
科学精神与社会责任：通过实验，促学生认识到社会实践的科学原理本质，建立解决问题严谨的、实事求是的科学态度和精神。
六、实验教学内容将“碳酸钠和碳酸氢钠溶解性差异”的探究过程设计为与学生一同探究的实验课，使学生体会科学研究过程，掌握基本研究方法，促进核心素养的形成。
碳酸钠和碳酸氢钠说课稿
碳酸钠和碳酸氢钠说课稿一．教材分析本节课是高一化学必修一第二单元第二节——几种重要金属的内容，包括钠的氧化物、过氧化物及碳酸钠和碳酸氢钠，属于元素化合物的知识。
通过本节的研究，帮助学生切实掌握钠的化合物的性质,鉴别和用途。
对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们与盐酸的反应，热稳定性。
同时，通过对它们的热稳定性不同的介绍，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。
本节教材具有以下特点：1.重视实验教学.2.重视对比。
3.重视知识在实际中的应用。
4.重视化学史的教育。
二.教学目标及重难点1．知识与技能目标：1）掌握碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质、用途及鉴别。
2）通过演示和学生实验，培养学生的观察能力、动手能力及分析问题的能力。
2．过程与能力目标：1）通过演示和学生实验相结合的方法，并适时启发、诱导使学生体验实验的作用，认识碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质和化学性质。
（2）采用实验探究、对比分析和讨论归纳，掌握碳酸钠和碳酸氢钠的性质。
3．情感态度与价值观：1）通过实验引导探究方法，发展学生研究的兴趣，体验科学探究的艰辛和喜悦，养成勇于创新、积极实验的科学态度。
2）培养学生与他人合作的意识和品质。
讲授重点和难点：碳酸钠和碳酸氢钠的性质和鉴别办法与除杂三.教法学法：本节课采取实验，启发，探究式教学方法，旨在利用生动有趣的实验和精心设计的问题引起学生的浓厚兴趣，启发学生自觉参与对知识的归纳和小结，并通过思维活动把从实验中得到的感性认识上升到理性认识。
1.运用对比的办法研究碳酸钠和碳酸氢钠的有关知识和性质。
2.经由过程分组实验探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质，造就学生动手能力和创新精神。
3.紧密联系实际，把性质和用途联系起来。
强调学以致用，激发研究兴趣。
四.教学程序导入]首先介绍碳酸钠和碳酸氢钠在日常生产,生活中的广泛应用,激发学生的研究兴趣。
然后展示样品，用观察法使学生对碳酸钠和碳酸氢钠和的状态、颜色等物理性质有初步的认识。
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学法
合作学习法 探究学习法 对比与归纳法 聆听与思考
五、教学过程分析
（一）情景导入 （二）物理性质探究 （三）化学性质探究
【教学过程】
情景导入：魔术-瓶子吹气球 气球中装 有小苏打
瓶中装有白醋
物理性质及用途
性质
碳酸钠
化学式
俗名 物质类别（填盐的分类）
颜色 状态 溶解度（20℃ ）/g 常见用途
表1
碳酸氢钠
验证一：观察碳酸钠与碳酸氢钠固体的外观，验 证其颜色、状态。
验证二：碳酸钠与碳酸氢钠溶解度的差异
――用天平分别称取0.6g碳酸钠 和碳酸氢钠固体，置于两支试管 中，然后各加入3mL水，充分振 荡，观察二者的溶解情况。
化学性质
序 项目 号
１
与酸反应 （盐酸）
2 热稳定性
碳酸钠（Na2CO3） 碳酸氢钠（NaHCO3）
几滴碳酸钠与碳酸氢钠溶液，然后再分别滴几滴Ca（OH）2 溶液
Na2CO3溶液
Ca（OH）2
NaHCO3溶液
改 进 前
改 进 后
创新探究四：碳酸钠与碳酸氢钠能否与某些盐发生反应
――往装过药片塑料板上两个小孔里分别用胶头滴管滴
入几滴碳酸钠与碳酸氢钠溶液，然后再分别滴几滴CaCl2 溶液。
Na2CO3溶液 NaHCO3溶液
按课标要求增加仪器，改进实验。
3、教学过程重难点突出。
通过本节课学习，我体会到教师要真正的进 行探究，必须大胆地创新，新课程改变教师的角 色和教学方式，让学生在合作探究过程中学会理 解，学会分享，学会合作，学会探索，学会创新。
End
本节教材具有以下特点：
1.重视实验教学.2.重视对比。3.重视知识在实际中 的应用。
1．知识与技能目标：
（1）掌握碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质、用途及鉴 别。
（2）通过演示和学生实验，培养学生的观察能力、
二
动手能力及分析问题的能力。
2．过程与方法目标：
教
（1）通过演示和学生实验相结合的方法，并适时启 发、诱导使学生体验实验的作用，鼓励学生在实验
碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究
…说课
哈师大附中 王丽
说课流程
一、教材分析 二、教学目标及重难点 三、学情分析 四、教法学法 五、教学过程 六、板书设计及反思
一、教材分析
本节课是鲁科版高一化学必修一第三单元第 一节——碳的多样性。通过本节的学习，帮 助学生切实掌握碳的化合物的性质,鉴别和用 途。对于碳酸钠和碳酸氢钠，重点介绍它们 的化学性质。同时，通过对它们的性质不同 的介绍，使学生进一步了解碳酸钠和碳酸氢 钠的鉴别方法。
CaCl2溶 液
改
进改 前进
后
如何鉴别 Na2CO3、NaHCO3?
六、板书设计
一、碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质及用途 二、碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质
（1）与酸反应 （2）热稳定性 （3）与碱反应 （4）与盐反应 （5）鉴别
反思与评价
本节课的特点：1、充分体现三维教学目标。 2、充分利用现有的实验设备，
学
中探索和创新，能充分认识碳酸钠和碳酸氢钠的物 理性质和化学性质。
（2）采用实验探究、对比分析和讨论归纳，掌握碳
目
酸钠和碳酸氢钠的性质。
3．情感态度与价值观：
标 （1）通过实验引导探究方法，发展学生学习的兴趣，
体验科学探究的艰辛和喜悦，养成勇于创新、积极 实验的科学态度。
（2）培养学生与他人合作的意识和品质。
重点：
1、通过对碳酸钠和碳酸氢钠的性质及其鉴别方法
二 的研究，培养学生用对比的方法认识事物和全面的分析
事物的逻辑辑思维能力；
教
2、激发学生的求知欲望和学习期望；
学
3、培养学生认真细致严谨求实的科学态度。
重
难点：
1、激发学生课前理论探究及实践调查的兴趣；
难
2、完善学生的实验能力和创造思维能力。
点
三、学情分析
3
与碱反应
Ca(OH)2
Hale Waihona Puke 与盐反应 4 （CaCl2）
表2
创新探究一：碳酸钠与碳酸氢钠能否与酸发 生反应
――分别取等量的碳酸钠与碳酸氢钠于试管中滴加相同浓度相
同体积的盐酸。
创新探究二
加热 Na2CO3固体和 NaHCO3固体
热稳定性
套管实验
创新探究三：碳酸钠与碳酸氢钠能否与某些碱发生反应
――往装过药片的塑料板上两个小孔里分别用胶头滴管滴入
1.学生的心理特点：对新接触的事物充 满好奇，有强烈的求知欲望。
2.学生的能力特点：学生已经掌握了不少 化学学习方法和实验技能。
3.学生知识起点：初中已经学习过二氧化碳、 一氧化碳、碳酸钙等简单的碳的化合物，对 碳酸钠和碳酸氢钠等盐类化合物有了简单的 了解。
四、教法学法
教法
分组讨论法
实验探究法
多媒体辅助法