青岛版二年级上册数学教案：乘加乘减混合运算
乘加、乘减(说课稿)二年级上册数学青岛版
乘加、乘减（说课稿）
一、教学目标
1.知道加法可以交换顺序，但乘法不一定可以交换顺序。
2.能够掌握两位数乘一位数的方法，能够进行乘加、乘减的综合计算。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点
1.两位数乘一位数的方法。
2.乘加、乘减综合计算。
3.学生如何应用所学知识解决实际问题。
三、教学过程
1. 导入新课
向学生介绍本节课的课题和学习重点，引起学生的兴趣。
同时，回顾上节课所学的内容，让学生对乘法有一个清晰的认识。
2. 操作练习
让学生分组练习两位数乘一位数的方法。
教师可以通过小黑板上进行示范，让学生跟随操作。
教师循序渐进地展示每一个步骤，并通过复盘回放来巩固学生的记忆。
3. 案例解析
通过学生的操作练习，教师可以让学生做出一些乘加、乘减的综合计算。
教师可以自己设计一些例子，让学生进行计算，或者让学生自己编出一些例子，然后答案进行核对。
4. 举一反三
通过举一反三的方式，让学生将所学的知识应用到解决实际生活问题中去。
例如，工厂需要制作200个相同的产品，请问需要多少原材料？通过这个例子，让学生将所学的知识应用到实际问题中，从而加深他们对所学知识的理解。
四、教学总结
通过本节课的学习，学生能够熟练地掌握两位数乘一位数的方法，能够进行乘加、乘减的综合计算，并能够应用所学知识解决实际问题。
在后续的学习中，学生还需要深入理解乘法运算的本质，能够将所学知识应用到更加复杂的问题中去。
二年级上册数学教案：乘加、乘减参考教案 青岛版
二年级上册数学教案：乘加、乘减参考教案——青岛版一、教学目标1. 让学生理解乘加、乘减的概念，掌握乘加、乘减的计算方法。
2. 培养学生运用乘加、乘减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 乘加的概念及计算方法。
2. 乘减的概念及计算方法。
3. 乘加、乘减在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减的概念及计算方法。
2. 教学难点：乘加、乘减在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教具：乘加、乘减的卡片、图片等。
2. 学具：计算器、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用教具，引导学生复习乘法口诀。
（2）出示乘加、乘减的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 探究新知（1）乘加的概念及计算方法① 通过实例，让学生理解乘加的概念。
② 讲解乘加的计算方法，并进行示范。
③ 学生进行乘加的计算练习，教师巡视指导。
（2）乘减的概念及计算方法① 通过实例，让学生理解乘减的概念。
② 讲解乘减的计算方法，并进行示范。
③ 学生进行乘减的计算练习，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）教师出示乘加、乘减的题目，让学生独立完成。
（2）学生互相检查，交流答案。
（3）教师针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 应用拓展（1）教师出示实际问题，引导学生运用乘加、乘减进行解答。
（2）学生分组讨论，合作完成实际问题。
（3）教师点评学生的解答，并进行总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确乘加、乘减的概念及计算方法。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固乘加、乘减的计算方法。
2. 家长监督孩子完成作业，并进行签字。
七、板书设计课题：乘加、乘减1. 乘加的概念及计算方法2. 乘减的概念及计算方法3. 乘加、乘减在实际问题中的应用八、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
(乘加、乘减混合运算)(教案)青岛版二年级上册数学
教案：青岛版二年级上册数学——乘加、乘减混合运算一、教学目标1. 让学生掌握乘加、乘减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘加、乘减混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 乘加、乘减混合运算的概念。
2. 乘加、乘减混合运算的计算方法。
3. 乘加、乘减混合运算的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加、乘减混合运算的计算方法。
2. 教学难点：正确运用乘加、乘减混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）乘加混合运算a. 引导学生观察乘加混合运算的算式，发现其特点。
b. 讲解乘加混合运算的计算方法，并举例说明。
c. 学生尝试计算乘加混合运算的题目，教师点评并指导。
（2）乘减混合运算a. 引导学生观察乘减混合运算的算式，发现其特点。
b. 讲解乘减混合运算的计算方法，并举例说明。
c. 学生尝试计算乘减混合运算的题目，教师点评并指导。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展（1）解决实际问题a. 出示乘加、乘减混合运算的实际问题，引导学生分析并解答。
b. 学生独立完成实际问题，教师点评并指导。
（2）趣味数学活动设计与乘加、乘减混合运算相关的趣味数学活动，激发学生的学习兴趣。
5. 课堂小结回顾本节课所学内容，引导学生总结乘加、乘减混合运算的计算方法和应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认，检查学生的学习效果。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题并给予指导。
2. 注重培养学生的计算习惯和审题能力。
3. 课后及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
总之，本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了乘加、乘减混合运算的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师要注重培养学生的计算能力和审题能力，为今后的学习打下坚实基础。
一 看杂技《乘加和乘减混合运算》(教案)- 二年级上册数学青岛版(五四学制)
一、看杂技《乘加和乘减混合运算》教案（一）教学目标1.知识与技能目标：通过本课学习，让学生理解乘加和乘减混合运算的概念，掌握其运算顺序，并能正确运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的精神。
（二）教学内容1.乘加和乘减混合运算的概念2.乘加和乘减混合运算的运算顺序3.乘加和乘减混合运算在实际问题中的应用（三）教学重点与难点1.教学重点：乘加和乘减混合运算的运算顺序2.教学难点：运用乘加和乘减混合运算解决实际问题（四）教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：草稿纸、计算器（五）教学过程1.导入新课- 利用多媒体展示杂技表演，吸引学生注意力，引发学生对乘加和乘减混合运算的兴趣。
- 提问：同学们，你们知道什么是乘加和乘减混合运算吗？2.新课讲解- 通过讲解和演示，让学生理解乘加和乘减混合运算的概念。
- 讲解乘加和乘减混合运算的运算顺序，强调先算乘法，再算加法或减法。
- 通过实例，让学生了解乘加和乘减混合运算在实际问题中的应用。
3.课堂练习- 设计课堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
- 老师巡回指导，解答学生疑问。
4.小组讨论- 将学生分成小组，讨论如何运用乘加和乘减混合运算解决实际问题。
- 每组选取一个问题进行解答，并分享解答过程和答案。
5.课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 提醒学生课后做好复习。
（六）板书设计1.乘加和乘减混合运算2.板书内容：- 乘加和乘减混合运算的概念- 乘加和乘减混合运算的运算顺序- 乘加和乘减混合运算在实际问题中的应用（七）作业设计1.课后练习题：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
2.思考题：设计一道思考题，让学生尝试运用乘加和乘减混合运算解决。
（八）课后反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生对乘加和乘减混合运算有了更深入的理解，能够正确运用到实际问题中。
青岛版(五四制)二年级上册第一单元(乘加、乘减混合运算)
乘加、乘减混合运算[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级上册）》12页。
[教学目标]1.结合具体情境，让学生经历用乘加、乘减混合运算解决问题的过程，理解并掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2.通过乘加、乘减混合运算解决问题的解决，培养学生多角度思考问题、解决问题的能力，体现解决问题策略多样化，发展学生思维的灵活性。
3.在解决问题过程中，初步建立乘加、乘减混合运算的模型，培养学生的表达能力，进一步形成独立思考、探究问题的意识和习惯。
[教学重点]理解并掌握乘加、乘减混合运算的顺序。
[教学难点]理解乘加、乘减混合运算的数量关系，初步掌握解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
[教学过程]一、创设情境，提出问题师：同学们喜欢摆积木吗？有一位小朋友也喜欢摆积木，我们一起来看一看。
图片上摆的积木是什么图形的？图1 学生观看课件（见图1），会发现积木的形状是小正方体。
师：仔细观察，这些正方体是怎么摆的？预设1：横着摆，一行摆5个，摆了3行，还多了2个。
预设2：竖着摆，有2行摆4个，有3行摆了3个。
预设3：竖着摆，一行摆3个，有这样的5行，还多了2个。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设：一共有多少个正方体？【设计意图】通过图示让学生自主观察信息提出问题，引导学生明确要解决的问题，促使学生形成数学思考，激发探究的欲望。
二、探究方法，建立模型（一）独立思考，列出算式师：那一共有多少个正方体？预设：17个。
师：你是怎么知道的？预设1：一个一个数的。
预设2：我可以计算出来。
师：用自己的方法在本子上算一算。
学生独立列式，教师巡视。
（二）组内交流，归纳方法师：愿意把你的方法和小组内的同学分享吗？要求说清楚先算什么，再算什么。
学生小组交流，教师巡视。
（三）汇报交流，建立乘加模型师：哪个小组来说一说你们组是怎样算的？预设1：我们小组是这样算的，一横行有5个，有这样的3行，就是5+5+5=15，再加上2个，一共有17个，列式是：5+5+5+2=17（个）预设2：我们小组和第1组想的一样，先算一行有5个，有3行，3×5=15，再加上2个，列式是：5×3＋2=17（个）预设3：我们小组是这样算的，一竖行有3个，有这样的5行，3×5=15，再加上2个，一共有17个，列式是：5×3＋2=17（个）预设4：我们小组是这样算的，有2竖行，一行有4个，2×4=8；有3竖行，一行3个，3×3=9，再把它们的和加起来是17个，列式是：2×4=8，3×3=9，8+9=17（个）教师组织学生边交流，边思考，弄清楚所列算式分别求的是图中的哪一部分，交流中明确先算乘法再算加法。
一等奖教案2018-2019学年青岛版六三制小学数学二年级上册《乘加乘减混合运算》教学设计
乘加乘减混合运算教学内容：青岛版二年级数学上册22—23页内容教学目标：1.通过合作学习、自主探究等活动理解乘加、乘减的意义，能正确进行乘加、乘减的计算。
2.结合具体情境体会算法的多样化，理解和掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序。
3.经历解决实际问题的过程形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。
感受到学习数学的乐趣。
教学重难点：重点：理解乘加、乘减算式的意义，能正确进行乘加、乘减的计算。
难点：理解和掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.复习旧知，铺垫新课（1）把下面的算式改写成乘法算式。
3+3+3+3 5+5+5 4+4+4（2）全班一起背诵1—5的乘法口诀。
2.创设情境，提出问题师谈话：同学们，在一次手工课上，老师给同学们提供了一些小:正方体和小圆片，请同学们仔细观察，你有什么发现？生1：一排有5个小正方体，有3排，最后一排只有2个小正方体。
生2：一排有4个圆形，有4排，最后一排只有2个圆形。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生3：一共有多少个小正方体？生4：一共有多少个小圆片？二、自主学习，合作探究师谈话：同学们，你想不想知道一共有多少小正方体呀？你能求出一共有有多少小正方体吗？仔细观察，我找同学说一说。
生1：我可以数出来。
生2：我可以把每一行的加起来。
生3：我想先求出上面三行有多少，再加第四行的。
师：同学们的方法可真不少！请你根据提示解决刚才的问题。
探究提示：1.选择你喜欢的方法，求出一共有有多少小正方体。
2.完成后，在小组内交流，结合图形画一画、分一分，理解每一个算式的意义。
（学生独立思考，组内交流，教师巡视。
）三、汇报交流，评价质疑1.交流算法，体会算法多样化预设：生1：我把每行的小正方体的个数连加。
5+5+5+2=17（个）生2：前三行一共有5×3=15（个），再加上第四行的2个，15+2=17（个）生3：我也是先算3个5是多少，再加上2个。
乘加乘减两步解决问题(教案)-二年级上册数学青岛版(五四制)
乘加乘减两步解决问题（教案）-二年级上册数学青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生理解乘加乘减两步解决问题的含义，并能正确列出算式。
2. 培养学生运用乘加乘减解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 乘加乘减的概念及意义。
2. 乘加乘减问题的列式及计算方法。
3. 乘加乘减在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘加乘减问题的列式及计算方法。
2. 教学难点：理解乘加乘减问题的含义，并能正确列出算式。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现乘加乘减问题的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘加乘减的概念及意义，让学生理解乘加乘减问题的含义。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生学会乘加乘减问题的列式及计算方法。
4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生在实际生活中寻找乘加乘减问题的应用，培养学生的合作交流能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
7. 课后作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 乘加乘减的概念及意义。
2. 乘加乘减问题的列式及计算方法。
3. 乘加乘减在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成课本上的练习题，巩固乘加乘减问题的列式及计算方法。
2. 提高题：让学生在实际生活中寻找乘加乘减问题的应用，提高学生解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生通过查阅资料，了解乘加乘减在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学节奏，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时给予反馈，指导学生提高。
本节课通过讲解乘加乘减的概念、意义、列式及计算方法，让学生在实际生活中寻找乘加乘减问题的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
一看杂技《乘加和乘减混合运算》(教案)-二年级上册数学青岛版(五四学制)
一看杂技《乘加和乘减混合运算》(教案) 二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版二年级上册数学，第五章第二节的《乘加和乘减混合运算》。
这部分内容主要让我们了解乘加和乘减混合运算的规则和步骤，学会如何解决实际问题。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握乘加和乘减混合运算的计算方法，并能运用到实际问题中。
同时，培养同学们的观察能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解乘加和乘减混合运算的规则，学会如何计算。
难点在于如何引导同学们将所学知识应用到实际问题中，解决具体问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地学习，我准备了一些图片和实际问题，以及一些练习题。
同学们需要准备的是自己的课本和笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：我会先给同学们播放一段杂技表演，其中有一个环节是乘加和乘减混合运算的运用。
通过观看这个表演，同学们可以直观地感受到乘加和乘减混合运算的魅力。
2. 讲解知识点：然后我会带领同学们学习乘加和乘减混合运算的规则和步骤。
在这个过程中，我会结合实例进行讲解，让同学们更好地理解。
4. 实际问题解决：然后我会给同学们一些实际问题，让他们运用乘加和乘减混合运算的知识来解决。
在这个过程中，我会引导同学们思考，培养他们解决问题的能力。
六、板书设计板书设计如下：乘加和乘减混合运算1. 规则：先乘后加（减）2. 步骤：（1）计算乘法部分（2）计算加法（减法）部分（3）将两部分结果相加（相减）七、作业设计1. 请同学们完成课本第46页的练习题。
答案：（1）25 × 3 + 4 = 79（2）18 × 4 4 = 68一个篮子可以装5个苹果，3个香蕉。
现在有20个苹果和10个香蕉，问：（1）一共需要几个篮子来装这些水果？（2）如果每个篮子多装一个香蕉，还需要几个篮子？答案：（1）20 ÷ 5 + 10 ÷ 3 = 4 + 3 = 7（个篮子）（2）(20 + 10) ÷ (5 + 1) = 30 ÷ 6 = 5（个篮子）八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现同学们对乘加和乘减混合运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和实际应用。
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课题：乘加、乘减混合运算
教学内容：小学青岛版数学上册100—101页信息窗1及相应练习。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的先乘后加的混合运算的技能。
2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：掌握先乘后加的运算顺序。
教学过程：
一、导入
师：同学们喜欢旅游吗？在旅游中也蕴藏着许多数学问题，今天就让我们跟随旅游团一起去泰山游玩，好吗？
二、合作探究
师：现在我们来到了泰山脚下，(出示情境图)请同学们快来说一说你都发现了哪些数学信息？
生1：有9辆大汽车
生2:9人一组，分成了4组，还剩下5人。
师：还有其他的吗？引导学生找出小汽车的信息。
生：每行有4辆，一共有3行。
师：同学们观察的真仔细，那么你能根据找到的信息提出一个数学问题吗？
生1：一共有几辆大汽车？
师:大汽车有几辆啊？生：9辆
生2:9人一组，分了4组，还剩5人，一共有多少人？师板书生3：大车和小车一共有多少辆？
师：老师也想提一个问题好不好？生：好
师：小车比大车多几辆？
师：问题找到了，这一节课我们先来解决一共有多少人，好吗？请同学们快来找一找与这个问题有关的信息在哪里？
生：9人一组，分了4组，还剩5人。
师：把我们找到的信息和问题连起来读一读好吗？生齐读
师：谁来说一说，要求一共有多少人，我们要先求什么呢？
生：先求出4组一共有多少人，再加上剩下的5人
师：也就是求的？生：一共的人数。
学生自己列算式
师：谁来说一说你的算式。
生说教师板书：4×9+5=41（人）
师：同意她的算法吗？4代表什么？
生：4组的人数。
师：9代表什么？
生：一组9人。
师：4×9求的是什么？
生：4个组有多少人？
师：再加5呢？
生：加上剩下的5人
师：就是
生：一共的人数。
师：听明白了吗？
生：听明白了。
师：有谁的和他的不一样的？
4×9=36（人）36+5=41（人）
师：在这两个算式里你先的求得是什么？
生：4组的人数
师：为什么加5？
生：加上剩下的人数，就是一共的人数。
师：观察两个算式有什么不同点？
生：李海算的是一个算式，桑玉婷算的是两个算式。
师：不管是一个算式还是两个算式，它们的相同点在哪里？生：得数，单位
师指算式生：先算4×9
师：在有乘有加的算式里，我们都是先算的什么？
生：在有乘法有加法的算式里，先算乘法再算加法。
师：老师说一遍看谁能重复老师的话。
生重复。
师：同学们表现得真棒，接下来有没有信心表现得更棒呢？我们再来挑战有难度的问题好吗？
出示问题：小汽车比大汽车多几辆？
师：在这个问题里，谁是知道的，谁是不知道的呢？
生：小汽车的数量不知道，大汽车9辆。
板书
小汽车虽然不知道，但是你能找到与小汽车有关的信息吗？看谁先找出来。
生：一行4辆，有3行，教师简单板书。
）
师：要求小汽车比大汽车多几辆要先求谁？
生：小汽车
师：再求谁？
生：多几辆。
师：接下来的时间交给你们，请用自己喜欢的方法计算出来好吗？
学生展示
4×3-9=3（辆）
师：代表什么呢？4呢？
生：3行，每行4辆。
师：减9呢？
生：小车比大车多几辆的。
师：和他的算式写法不一样的有吗？
生：4×3+12（辆）12-9=3（辆）
师：你的4×3求出的是什么？
生：小汽车的辆数。
师:减9呢？
生：多几辆。
师;看着两个算式有什么不同点。
生：上面是两个算式，下面是一个算式。
师: 相同点？
生：先算小汽车。
师：在这两个算式里我们先算的？
生：乘法
师：又算的？
生：减法
师引导学生说：在算式里有乘法和减法先算乘法后算减法。
出示算式
再次把黑板上的算式连在一起让学生观察：
4×9=36（人）36+5=41（人）
9×4＋5=41（人）
4×3+12（辆）12-9=3（辆）
4×3-9=3（辆）
你发现了什么？学生观察后自由发言，教师及时引导总结：在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法。
师：这就是我们这节课学习的混合运算。
师引导学生指读。
三、拓展练习，巩固提高
1、课件出示“智慧转盘”
师：（课件）同学们看，桃园风景区中有一处小朋友们都爱玩的游戏——智慧转盘。
想不想玩一玩。
你算的快它就转的快，开始。
师：谁来挑战第一题？（3×7+20）
生：先算3×7＝21，再算21+20＝41。
师：祝贺你挑战成功，顺利跳到下一个转盘！（10+6×5）
生：先算6×5＝30，再算10+30＝40。
师：完全正确！第三个。
（4×5+6）
生：先算4×5＝20，再算20+6＝26。
师：太迅速了！下一个。
（3×4+5）
生：先算3×4＝12，再算12+5＝17。
师：胜利就在眼前了！最后一个。
（62-5×8）
生：先算5×8＝40，再算62-40＝22。
师：祝贺你们顺利通过了智慧转盘。
2、看图解决问题
引导学生看明白情景，说一说先求什么再求什么？
四、总结课堂，提出希望
谁想来说一说这节课你学习了什么？
生：我学会了混合运算
师：在运算中药注意
生：在算式里，有乘法和加减法，先算乘法，后算减法。
板书设计：
混合运算
在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法。
旅游团一共有多少人？4×9=36（人）36+5=41（人）9人一组，有4组，还剩5人4×9+5=41（人）
小汽车比大汽车多多少辆？4×3=12（辆）12-9=3（辆）？9 4×3-9=3（辆）
一排4，有3排。