个人收入的分配教案
《个人收入的分配》教案（精选5篇）
《个人收入的分配》教案（精选5篇）《个人收入的分配》篇1第三单元收入与分配第七课个人收入的分配一. 内容标准1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观按劳分配的基本含义；现阶段实行按劳分配的客观必然性及其意义；按生产要素分配的含义以及实行意义；效率、公平的含义及其辩证关系；如何坚持效率优先、兼顾公平的原则。
培养学生辩证地认识和对待经济生活中面临的各种矛盾，学会运用矛盾分析法善于在相互矛盾的复杂事物中进行分析，培养学生全面系统看问题的思维方法深入村镇或社区，实地考察、调研、收集分配中讲求效率的表现与维护公平的表现；分组讨论讲求效率的意义和维护公平的意义；或分正反两方展开辩论；学会分析典型案例，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。
结合现实生活和课堂所学基本观点撰写政治小论文。
通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展；使学生认识到以共同富裕为目标的社会主义分配制度的优越性，确认我国现阶段的收入分配制度和分配政策既有利于经济效率提高，又能保证共同富裕目标的实现。
二. 知识纵横本单元继第二单元《投资与创业》——解决了在社会主义基本经济制度下“谁来生产”的问题之后，主要介绍我国的分配制度，重在解决“为谁生产”的问题。
从社会再生产四个相互联系的环节看，本单元是从社会产品分配的角度对社会经济过程进行分析，因而是全书的重点之一。
本单元包括三课内容，主要讲两大问题：一是个人收入分配（第七课）；二是国家收入分配（含第八课“国家收入的分配”和第九课“征税和纳税”）。
除了上述内容，另设置一个“综合探究”栏目，使学生围绕效率与公平的辩证关系展开调查和讨论。
在第七课中，先是学习作为我国经济制度之重要组成部分的产品分配制度，这是与第四课“我国的基本经济制度”有着密切内在联系的一个内容。
从生产关系角度，这两部分内容是不可分割的，理应放在一起来学习。
高一政治必修一《个人收入的分配》教案
⾼⼀政治必修⼀《个⼈收⼊的分配》教案 教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼⼀政治必修⼀《个⼈收⼊的分配》教案，欢迎参考! ⾼⼀政治必修⼀《个⼈收⼊的分配》教案 (⼀)知识⽬标 1、识记按劳分配、按⽣产要素分配的含义。
2、理解现阶段实⾏按劳分配的客观必然性;坚持按劳分配原则的意义;确⽴按⽣产要素分配的意义。
3、联系经济⽣活中的实际，初步认识我国⽬前存在的多种分配⽅式，并确认按⽣产要素分配的必要性和必然性。
(⼆)能⼒⽬标 培养学⽣全⾯系统地看问题，正确认识现实⽣活中的收⼊分配差距，提⾼综合分析问题的能⼒。
(三)情感、态度与价值观⽬标 通过本框学习，使学⽣感受到我国现阶段的收⼊分配制度有利于充分调动各⽅⾯的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会⽣产的发展。
教学重点、难点 按劳分配是我国个⼈收⼊分配的主体 多种分配⽅式并存 第七课：个⼈收⼊的分配 第⼀框：按劳分配为主体、多种分配⽅式并存 导⼊：利⽤MTV动画《1234567多劳多得》歌曲以及卡通⼈物猪太的动画将课题展⽰出来，并在播放动画前提⽰：请留意歌词，猪太告诉我们什么呢?猪太的收⼊⽅式是属于哪种分配⽅式呢?(学⽣都可以指出猪太告诉我们要多劳才能多得，要勤劳致富，但是有少数学⽣把多劳多得等同于按劳分配，及时发现学⽣的思维误区并给予指正。
) (本框题所涉及的内容实际上是社会主义初级阶段的经济制度。
所谓经济制度是⼀定社会中占主体地位的⽣产关系的总和，它主要包括⽣产资料所有制和产品的分配⽅式。
因⽽，我国社会主义初级阶段的经济制度相应地就包括以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构和以按劳分配为主体、多种分配⽅式并存的分配制度两个⽅⾯。
其中以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度。
课个人收入与分配教案
一、教案基本信息个人收入与分配教案课时安排：45分钟教学目标：1. 让学生了解个人收入的概念及其来源；2. 使学生掌握个人收入分配的基本原则；3. 培养学生分析个人收入分配不均问题的能力；4. 引导学生树立正确的金钱观和消费观。
教学重点：1. 个人收入的概念及其来源；2. 个人收入分配的基本原则；3. 个人收入分配不均问题的分析；4. 正确的金钱观和消费观的培养。
教学难点：1. 个人收入分配不均问题的原因及解决办法；2. 金钱观和消费观的树立。
二、教学过程1. 导入新课：通过展示一张我国个人收入分配图，让学生直观地了解个人收入分配不均的现象，引发学生对个人收入与分配问题的思考。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解个人收入的概念及其来源，个人收入分配的基本原则。
3. 课堂讲解：讲解个人收入的概念及其来源，个人收入分配的基本原则，分析个人收入分配不均的原因及影响，引导学生树立正确的金钱观和消费观。
4. 案例分析：通过分析一些典型的个人收入分配案例，让学生更深入地了解个人收入分配的不均现象，并提出解决办法。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于个人收入与分配问题的看法，以及如何树立正确的金钱观和消费观。
6. 总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调个人收入分配公平的重要性，引导学生树立正确的金钱观和消费观。
三、课后作业1. 请简述个人收入的概念及其来源。
2. 请阐述个人收入分配的基本原则。
3. 分析我国个人收入分配不均的原因及影响。
4. 谈谈你如何树立正确的金钱观和消费观。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生对个人收入与分配问题的理解和认识。
五、课后评价通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现以及小组讨论的参与度，评价学生对个人收入与分配知识的理解和运用能力，以及金钱观和消费观的树立情况。
六、教学活动设计活动1：收入来源调查让学生课前调查家人或周围人的收入来源，了解不同职业、不同地区的收入差异，为课堂讨论做好准备。
个人收入的分配教案
个人收入的分配教案一、教学目标1. 让学生了解个人收入的含义及其在国民经济中的地位。
2. 使学生掌握个人收入分配的原理和方式。
3. 培养学生分析与解决收入分配问题的能力。
4. 提高学生对我国个人收入分配制度的认识。
二、教学内容1. 个人收入的含义与分类工资性收入非工资性收入合法收入与非法收入2. 个人收入分配的原理劳动报酬原理生产要素分配原理3. 个人收入分配的方式按劳分配按资分配混合分配4. 我国个人收入分配制度及改革我国个人收入分配制度的发展历程当前我国个人收入分配制度的特点我国个人收入分配制度的改革方向三、教学重点与难点1. 教学重点：个人收入的含义、分类及其在国民经济中的地位；个人收入分配的原理和方式；我国个人收入分配制度及改革。
2. 教学难点：个人收入分配原理和方式的理解与应用；我国个人收入分配制度的改革。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解个人收入分配的基本概念、原理和方式。
2. 运用案例分析法，分析我国个人收入分配制度的实际问题。
3. 开展课堂讨论，引导学生思考和探讨收入分配改革的途径。
五、教学过程1. 引入新课：通过介绍国民经济中的个人收入分配现象，引发学生对个人收入分配问题的关注。
2. 讲解与讨论：讲解个人收入的含义、分类及在国民经济中的地位，引导学生了解个人收入分配的原理和方式。
3. 案例分析：分析我国个人收入分配制度的实际问题，让学生了解我国个人收入分配制度的现状。
4. 课堂讨论：组织学生就我国个人收入分配制度的改革进行讨论，引导学生思考和探讨改革途径。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生进一步深入学习。
六、教学评价1. 评价内容：学生对个人收入分配基本概念的理解、对个人收入分配原理和方式的认识，以及对我国个人收入分配制度的了解。
2. 评价方式：课堂提问、小组讨论、课后作业、案例分析报告。
3. 评价标准：能准确理解并运用基本概念；能分析并解释个人收入分配原理和方式；能了解并评价我国个人收入分配制度的现状及改革。
个人收入的分配教案
个人收入的分配教案教案：个人收入的分配一、教学目标1. 了解个人收入的概念和含义。
2. 了解个人收入的分配方式。
3. 了解个人收入分配中的公平性和效率性的问题。
4. 培养学生正确理解和处理个人收入的意识和能力。
二、教学内容1. 个人收入的概念和形式2. 个人收入的分配方式：劳动所得、资本所得、转移支付、财产所得等3. 个人收入分配中的公平性和效率性问题4. 如何正确理解和处理个人收入三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问或举例，引入个人收入的概念和意义，并与学生进行讨论，激发学生的兴趣。
2. 个人收入的形式（10分钟）教师向学生介绍个人收入的形式，如工资、奖金、利息、股息、房屋租金等。
并通过实例分析，让学生更好地理解。
3. 个人收入的分配方式（15分钟）教师向学生讲解个人收入的分配方式，如劳动所得、资本所得、转移支付、财产所得等。
并让学生分组进行小组讨论，归纳各种收入方式的特点和优缺点。
4. 个人收入分配中的公平性和效率性问题（15分钟）教师与学生讨论个人收入分配中的两个重要问题：公平性和效率性。
通过案例分析，让学生了解不同的个人收入分配方式对社会公平和经济效率的影响。
5. 如何正确理解和处理个人收入（15分钟）教师向学生介绍如何正确理解和处理个人收入。
引导学生树立正确的价值观和消费观，培养学生良好的理财意识和投资意识。
6. 综合训练（15分钟）教师布置综合练习题，让学生运用所学知识，进行个人收入分配的综合分析和思考。
7. 小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，重点强调个人收入的分配方式对公平和效率的重要性，并鼓励学生在日常生活中树立正确的价值观和消费观。
四、教学评价1. 针对学生的综合测试2. 针对学生的小组讨论和个人总结3. 针对学生的作业评价五、教学资源1. 教师课件和PPT2. 学生讲义和练习题3. 实际案例和数据材料六、教学反思本教案通过理论教学和案例分析相结合的方式，全面介绍了个人收入的分配问题。
个人收入的分配教案
个人收入的分配教案一、教学目标1. 让学生了解个人收入的含义及其分配方式。
2. 使学生掌握我国个人收入分配的制度及特点。
3. 培养学生正确看待收入分配不均现象，提高社会责任感。
二、教学重点1. 个人收入的含义及其分配方式。
2. 我国个人收入分配的制度及特点。
三、教学难点1. 理解我国个人收入分配制度中的公平与效率的关系。
2. 分析收入分配不均的原因及影响。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解个人收入的分配方式。
2. 运用讨论法，引导学生思考我国个人收入分配的制度及特点。
3. 采用问题驱动法，激发学生探究收入分配不均现象的兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国个人收入分配的统计数据，引发学生对个人收入分配问题的关注。
2. 讲解个人收入的含义及其分配方式，如工资、奖金、津贴、稿费等。
3. 介绍我国个人收入分配的制度及特点，如按劳分配、按资分配、混合分配等。
4. 分析收入分配不均的原因，如地区差异、行业差异、技能水平等。
5. 讨论收入分配不均的影响，如社会公平、消费水平、社会稳定等。
6. 引导学生正确看待收入分配不均现象，提高社会责任感。
六、课后作业1. 查阅相关资料，了解我国个人收入分配制度的演变过程。
2. 分析一个收入分配不均的案例，并提出解决对策。
3. 结合自己的生活实际，谈谈对个人收入分配公平与效率的认识。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学评价通过课堂表现、课后作业和讨论环节，评价学生对个人收入分配知识的理解和运用能力，以及对收入分配不均现象的认识和分析能力。
九、拓展学习1. 引导学生关注国家相关政策，了解我国个人收入分配制度的最新动态。
2. 推荐阅读相关书籍和文章，加深对个人收入分配问题的认识。
3. 鼓励学生参与社会实践活动，提高对社会问题的关注度和解决能力。
十、教学资源1. 教材：《经济学原理》、《社会学概论》等。
个人收入的分配教案
个人收入的分配教案教案标题：个人收入的分配教案目标：1. 了解个人收入的来源和不同的分配方式。
2. 探讨个人收入分配对个人和社会的影响。
3. 培养学生的财务管理和公平意识。
教学目标：1. 学生能够区分不同的个人收入来源，如工资、奖金、投资等。
2. 学生能够理解个人收入分配方式，如消费、储蓄、投资等。
3. 学生能够分析不同的个人收入分配方式对个人和社会的影响。
4. 学生能够制定合理的个人收入分配计划，培养良好的财务管理能力和公平意识。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 学生小组讨论活动所需的材料。
3. 个人收入分配案例分析材料。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入个人收入的概念，解释个人收入的来源和不同的分配方式。
2. 提问学生他们理解个人收入分配的意义和目的。
步骤二：个人收入来源（10分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿展示不同的个人收入来源，如工资、奖金、投资等。
2. 讨论每种收入来源的特点和优缺点。
3. 引导学生思考个人收入来源与个人能力和努力的关系。
步骤三：个人收入分配方式（15分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿展示不同的个人收入分配方式，如消费、储蓄、投资等。
2. 讨论每种分配方式对个人财务状况和生活质量的影响。
3. 引导学生思考个人收入分配方式与个人目标和价值观的关系。
步骤四：个人收入分配的影响（15分钟）1. 分组讨论活动：将学生分成小组，给每个小组分配一个个人收入分配案例。
2. 要求学生分析该案例中不同的个人收入分配方式对个人和社会的影响。
3. 每个小组分享他们的分析结果，并进行讨论。
步骤五：制定个人收入分配计划（15分钟）1. 引导学生思考并制定一个合理的个人收入分配计划。
2. 要求学生考虑自己的目标和价值观，并根据自身情况制定适合自己的分配方式。
3. 学生可以将自己的计划与小组成员分享，并互相提供反馈和建议。
步骤六：总结和评价（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，强调个人收入的来源和不同的分配方式。
课个人收入与分配教案
个人收入与分配教案第一章：个人收入与分配概述一、教学目标1. 让学生了解个人收入的含义和来源。
2. 使学生掌握个人收入分配的原则和方式。
3. 培养学生正确对待个人收入与分配的态度。
二、教学内容1. 个人收入的含义与来源2. 个人收入分配的原则3. 个人收入分配的方式4. 我国个人收入分配的现状与改革三、教学重点与难点1. 个人收入的含义与来源2. 个人收入分配的原则和方式四、教学方法1. 讲授法：讲解个人收入与分配的基本概念、原则和方式。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生更好地理解个人收入分配的现状与改革。
3. 讨论法：引导学生探讨正确对待个人收入与分配的态度。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式让学生思考个人收入与分配的重要性。
2. 讲解个人收入的含义与来源，让学生了解各种收入形式。
3. 讲解个人收入分配的原则和方式，让学生明白收入分配的公平与效率。
4. 分析我国个人收入分配的现状与改革，让学生了解我国收入分配制度的演变。
5. 讨论如何正确对待个人收入与分配，引导学生树立正确的价值观。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第二章：工资收入与分配一、教学目标1. 让学生了解工资收入的含义和构成。
2. 使学生掌握工资收入分配的原则和方式。
3. 培养学生合理规划工资收入，提高生活质量的能力。
二、教学内容1. 工资收入的含义与构成2. 工资收入分配的原则3. 工资收入分配的方式4. 工资收入管理与支配三、教学重点与难点1. 工资收入的含义与构成2. 工资收入分配的原则和方式四、教学方法1. 讲授法：讲解工资收入与分配的基本概念、原则和方式。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生更好地理解工资收入分配的现状与改革。
3. 讨论法：引导学生探讨如何合理规划工资收入，提高生活质量。
五、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式让学生思考工资收入与分配的重要性。
2. 讲解工资收入的含义与构成，让学生了解各种工资收入形式。
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个人收入的分配教案第七课个人收入分配教案全课概述第二单元分析了“投资与创业”，解决了“谁来生产”的问题，与此衔接，生产的财富如何进行分配。
本课“个人收入的分配”就分析了我国现阶段的分配方式：按劳分配为主体，多种分配方式并存，生产要素按贡献参与分配，在分配中坚持效率优先、兼顾公平原则。
本课分为2个框题一、按劳分配为主体，多种分配方式并存二、效率优先、兼顾公平新课标基本要求阐述我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，解析“效率优先、兼顾公平”的原则新课程学习7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存★新课标要求（一）知识目标1、识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
2、理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。
3、联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
（二）能力目标培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
★教学重点、难点1、按劳分配是我国个人收入分配的主体2、多种分配方式并存★教学方法引入实例法、自学阅读－讲授法、教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
★教学过程（一）导入新课教师活动：引导学生阅读教材62页“南岭村”的例子，提出问题：这个村子是怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。
学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论——按劳分配，导入新课。
（二）进行新课二、按劳分配为主体多种分配方式并存1、按劳分配为主体教师活动：请同学们阅读教材62－63页内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？学生活动：积极思考、讨论，发表见解，回答问题（1）按劳分配的基本内容和要求在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得。
少劳少得。
教师点拨：在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社会劳动。
教师活动：我国在公有制经济中为什么实行按劳分配？（2）坚持按劳分配的必然性第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提。
分配制度是生产关系的重要方面，一个社会的分配制度直接取决于生产关系，取决于基本经济制度，在我国社会主义初级阶段，公有制是所有制结构的主体，因此决定了个人消费品的分配实行按劳分配。
第二，生产力发展水平是实行按劳分配的物质基础。
产品采取什么样的分配方式同生产力的发展状况直接联系，现阶段我国生产力没有实现高度发达，劳动产品没有达到极大丰富，还不能实行按需分配。
第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。
在当前的生产力状况下，我国劳动者的劳动能力存在明显的差别，劳动还是人们谋生的手段，因此个人消费品的分配必须体现人们劳动的差距。
教师活动：请大家想一想，在我们个人消费品的分配中如果实行平均分配会出现什么后果？学生活动：积极思考、讨论，回答问题：如果实行平均分配，必然导致“懒汉”的出现，劳动者的积极性不能很好地调动起来，干和不干一个样，干多和干少一个样，干好干坏一个样，整个社会的发展必然缓慢，最终导致共同贫穷。
教师活动：可见，社会主义阶段，实行按劳分配既是客观经济条件的要求，在实行按劳分配的同时，也体现了优越性。
（3）坚持按劳分配的意义教师总结：实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付出的劳动数量和质量直接联系在一起，会激发劳动者的积极性，推动劳动者努力学习科学技术，提高劳动技能，有力地促进社会主义生产力的发展，也体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
就是活动：既然按劳分配有这样重要的意义，它在我国的分配制度中占怎样的地位？学生活动：认真思考总结，得出结论教师总结：（4）按劳分配为主体的现实表现按劳分配在所有分配方式中居主体地位。
首先，从整个社会收入分配结构看，虽然存在多种分配方式，但由于公有制经济占主体地位，所以按劳分配必然是主体；同时，劳动者中在公有制经济中就业的占多数，所以按劳分配方式必然是主体。
其次，从公有制企业中劳动者收入结构看，尽管目前公有制企业个人收入逐渐多样化，但在各种报酬中，按劳分配部分的收入仍然占较大比重。
最后，从按劳分配对其他收入方式的影响看，公有制企业劳动者按劳分配的收入量，是其他所有制经济活动中劳动者收入水平的参照标准。
2、多种分配方式并存教师活动：引导学生阅读教材63页材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解教师引导：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，到底还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。
（1）多种分配方式并存的客观必然性教师活动：为什么我国所有制结构和我国的分配制度有相同的地方？都以某某为主，多种并存？我国的基本经济制度和分配制度有什么内在联系？学生活动：分小组讨论，推荐代表发言，教师总结这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。
根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。
我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。
这种分配方式也是由我国以公有制为主体、多种所有制经济并存的所有制结构决定的。
公有制是主体，在公有制经济中只能实行按劳分配。
但在其他多种非公有制经济中，就不能按劳分配，而只能采取其他非按劳分配方式。
这种分配方式也是市场经济的内在要求。
只有这样才能调动各方面的积极性。
（2）多种分配方式的主要形式第一、按个体劳动者劳动成果分配个体劳动者个人占有生产资料，独立从事生产经营活动，其劳动成果扣除成本和税收后直接归劳动者所有，从而构成他们的个人收入。
教师活动：引导学生讨论在这里劳动者充当了什么角色学生活动：思考讨论，发表见解：他们既是劳动者，又是经营者、投资者，不仅付出劳动、谋划发展，还要承担经营风险。
第二、按生产要素分配按生产要素分配就是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与受益分配。
教师活动：引导学生阅读教材64页漫画与材料，并思考所提问题。
学生活动：阅读课本，认真总结，发表见解教师点评：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。
大家在以后的学习与生活中能要做到能分清一种分配属于哪种要素的收入。
教师活动：在我国为什么允许这些要素参与分配？生产要素参与分配有什么重要作用？学生活动：阅读课本，认真总结，得出结论教师活动：总结学生的结论（3）确立按生产要素分配的意义确立按生产要素分配的原则，是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认，体现了国家对 __的尊重，对劳动、知识、人才、创造的尊重。
有利于让一切生产要素的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福人民。
（三）课堂总结、点评通过这节课的学习，我们懂得了在我国社会主义初级阶段，实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度，把按劳分配和按生产要素分配结合起来具有客观必然性，也有重要的意义。
（四）实例探究社会主义初级阶段必须坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
据此回答例1——例4［例1］下列收入属于按劳分配所得的是（）个人收入的分配滕州一中高三政治张慎营【教材分析】第二单元“生产、劳动与经营”，解决了“谁来生产”的问题，与此衔接，本单元进入收入与分配的学习，主要解决生产的财富如何进行分配。
本课“个人收入的分配”即从个人分配的角度展开与后面的国家分配“财政、税收”共同构成了社会再生产中分配这一重要环节。
作为生产与消费的桥梁和纽带，该课需着重把握我国分配制度下的分配方式及实现收入分配公平的措施。
【设计意图】根据高三一轮复习全面系统、灵活扎实的指导原则结合政治课堂复习模式，按照“复习提问---知识整合（自主填空）---知识架构——重点突破——素质提高”等复习环节，同时贯以“拓展延伸”、“误区警示”，设置典型例题进行“高考回放”，让学生加深对重点、难点、考点的理解，从而落实考纲和课标。
【教学目标】1、高考考点(1)分配制度：生产决定分配，按劳分配及其作用，我国多种分配方式并存(2)效率与公平：收入分配方式对效率、公平的影响，提高效率、促进公平2、考点解读（1）识记按劳分配的地位、含义、原因、多种分配方式等帮助学生进一步理解当前我们实行的分配制度的必然性。
（2）把握以上考点能有效完成一些细节性的选择题，会判断一种收入是属于哪一种分配方式所得。
（3）在分配中处理好效率与公平，掌握这一原则和其他措施能更好的解决当前收入差距和实现社会公平问题。
3、关注热点(1)运用个人收入分配原则、制度等知识，分析我国深化收入分配制度改革、理顺分配关系、增加居民收入的必要性和重要性(2)运用效率与公平的关系、理解初次分配和再分配都要处理好效率与公平的关系，再分配更加注重公平的意义，认识我国事业单位将全面推行绩效工资及《十二五规划纲要》中提出的缩小收入差距，实现分配公平。
【教学重难点】(1)按劳分配，我国的分配制度，处理效率与公平的关系。
(2)初次分配、再分配、国民收入、居民收入等概念及关系。
(3)分配方式，社会公平的实现。
【教学方法】自主探究法----指导学生阅读教材，自主学习并完成基础知识填空，知识整合，夯实基础。
情境教学法----教师为学生创设生动、直观的问题情境，提出探究性问题，启迪学生思维，进行课堂探究，最后归纳总结。
讲练结合法---在突破考点后，及时设置一些典型例题或“高考回放”进行巩固强化，讲练结合，将落实进行到底！【教学课时】2课时【教学过程】【环节一：复习提问】（提问背诵，温故而知新）回顾并背诵上节课两个重要问题1、如何解决就业问题？2、我们进行投资理财时应坚持什么理念或原则？【环节二：自学填空】（自主学习，整合知识、夯实基础）给大家5--7分钟时间，阅读教材P58--63，完成步步高资料填空部分。
一、分配制度（一）、按劳分配为主体1．按劳分配的地位地位：按劳分配是社会主义公有制经济中的____________分配的基本原则，在所有分配方式中居于______地位。
2、含义（基本要求）：在__________经济中，在对_________作了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配________，多劳多得，少劳少得。
3．按劳分配的客观必然性实行按劳分配，是由我国现实的__________决定的．_________是实行按劳分配的前提；社会主义公有制条件下_________的发展水平是实行按劳分配的物质基础；社会主义条件下人们_________，是实行按劳分配的直接原因。