坚持以人为本理念推进素质教育全面实施
素质教育政策
素质教育政策
党和国家始终高度重视素质教育，全面实施素质教育是党和国家作出的一项重大战略决策。
1999年，国家发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，以素质教育为主题召开了改革开放以来我国第三次全国教育工作会议，对实施素质教育进行了全面部署。
2006年8月29日，胡锦涛总书记在主持中共中央政治局第34次集体学习时强调：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。
”党的十七大报告再次强调指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
”《教育规划纲要》将素质教育思想一以贯之，并强调指出，“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。
在素质教育政策进入“国家推进、重点突破、全面展开”的新阶段，“推进素质教育”是一个落实党和国家教育政策的过程，也是全社会关注的热点问题。
近年来，各地认真贯彻素质教育政策精神，取得了一定的成效。
但是，距离政策目标要求还有相当大的差距，如何改进素质教育政策的落实，需要作出多方面的努力，其中从教育政策分析的角度进行研究是不可或缺的环节之一。
浅析新时代大学生素质教育的内涵和实施路径
P UBLIC RELATIONS FORUM 浅析新时代大学生素质教育的内涵和实施路径文/孙玉娜摘要：随着全球一体化进程的不断发展，当前经济与社会环境亟须大量的高层次人才。
我国对素质教育的推动自上个世纪末至今已经有二十多年的历史，素质教育一直以来是我国进行教育改革的方向，推广素质教育也使我国的大学生素质有了显著的提高。
本文基于素质教育的发展历程，对高校开展素质教育的重要性进行探讨，并浅析了高校深入开展素质教育的实施路径。
高校应重视并贯彻对大学生的素质教育，使其成为德智体美劳全面发展的人才。
关键词：高等教育；大学生；素质教育引言自2015年《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》出台，“双一流”建设确立了我国高等教育发展的新方向，截至2022年，“双一流”建设高校147所。
“双一流”高校建设体现了国家对于推动高等教育高质量发展的决心，教育的高质量发展对于推动实现全体人民共同富裕及提升我国的核心竞争力有着切实意义。
教育的高质量发展，即学生素质的高质量发展。
大学生自身素质的提升，同高校教学质量、科研能力、创新能力的提升是正相关的。
随着教学改革的不断进行，高等院校应落实素质教育，致力于培养综合型人才，提升学生的综合竞争力。
一、我国开展素质教育的发展历程改革开放后，中央和国家一直在致力于推动并深化教育体制的改革。
1985年，国务院召开了第一次全国教育工作会议，颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，标志着我国教育体制改革的开始。
1993年发布了《中国教育改革和发展纲要》，提出教育体制的改革要适应日益深化的经济、政治、科技体制改革的需要，对教育体制和运行机制要深化改革[1]。
1999年，发布了《中共中央 国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（简称决定）》，提出了全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人的重要决定，开始全面推进素质教育，并明确了高等教育的发展方向：坚持“科学技术是第一生产力”的思想，坚持面向经济建设，坚持同教学相结合。
坚持以人为本实施素质教育
坚持以人为本实施素质教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出，要“把育人为本作为教育工作的根本要求”，并强调——“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
”这对我们推进教育改革、优化教育工作和提升素质教育质量，有着现实的指导意义。
长期以来，我校始终把以人为本作为学校科学发展的核心，把学生和学生工作放在学校工作的第一位，本着“一切为了学生的发展”的思路，求真务实，强化内涵和特色意识，努力满足学生多样化发展需求，创办规范加特色学校，使学校各项事业有了长足的发展，教育管理逐步形成特色，教学质量稳步提高，呈现出健康积极向上的良好态势。
一、学校理念及管理特色学校大力弘扬“责任、关爱、合作、创新”精神，以“德育为首、全面发展、整体优化、全面育人”为办学宗旨，确立了“身心和谐体验成功”的办学理念，并在此基础上形成了“诚实、勇敢、乐学、多思”的校风，“严谨、奉献、求实、敬业”的教风，“刻苦、认真、勤奋、好学”的学风。
同时，我们坚持以人为本，实行科学的目标管理，制定了各部门岗位目标职责，按学年度分别落实到学期工作的目标，形成学校目标管理体系，通过部门负责制进行办学目标的分解实施，使目标管理落到实处，层层推进。
在此基础上，通过个人小结、各部门小结、学校年度自评、教师年度考评、建立完善规章制度等形式，对分阶段目标以指标量化，语言评述等进行目标达成年度考核，实现了学校管理的有序、协调与高效。
使学校管理更加科学、细致、规范，学校各项工作井然有序。
二、以教师为本，加强培训力度，优化师资队伍学校工作以教师为本，教师的敬业精神，知识水平和业务能力直接关系到学校的发展。
为此，学校提出把教师队伍建设作为实施素质教育的第一要务来抓。
素质教育落地实施证据材料
素质教育落地实施证据材料一、前言为了全面贯彻落实国家教育方针，推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我们特制定本实施证据材料，以期为素质教育落地提供有力支持和保障。
二、素质教育理念素质教育坚持“以人为本”，关注全体学生，尊重个性差异，促进学生全面发展。
我们注重培养学生的道德品质、智力发展、体育锻炼、审美情趣和劳动习惯，使学生在愉悦的氛围中成长。
三、政策依据1. 《中华人民共和国教育法》2. 《中华人民共和国义务教育法》3. 《全面推进素质教育意见》4. 《新时代全面实施素质教育指南》四、实施措施4.1 德育工作1. 设立德育课程，培养学生具有良好的道德品质。
2. 开展心理健康教育，关注学生心理发展。
3. 开展主题教育活动，培养学生的社会责任感和公民素养。
4.2 教学工作1. 优化课程设置，关注学生全面发展。
2. 改进教学方法，提高教学质量。
3. 实施个性化教育，满足学生差异化需求。
4.3 体育工作1. 保证体育课时，提高学生身体素质。
2. 开展丰富多样的体育活动，培养学生的运动兴趣。
3. 加强体育特长生培养，提高竞技水平。
4.4 美育工作1. 开设美育课程，培养学生的审美情趣。
2. 开展艺术实践活动，提高学生的艺术素养。
3. 举办美育比赛，展示学生才华。
4.5 劳动教育工作1. 设立劳动课程，培养学生良好的劳动习惯。
2. 开展社会实践，提高学生的实践能力。
3. 加强校园文化建设，营造积极向上的氛围。
五、证据材料1. 相关政策文件复印件。
2. 素质教育相关课程设置、教学计划和实施方案。
3. 德育、体育、美育和劳动教育相关活动照片、视频和文字材料。
4. 学生综合素质评价表。
5. 教师教育教学成果证书、论文和表彰文件。
六、总结通过本实施证据材料的制定和落实，我们旨在推动素质教育在全校范围内落地生根，为学生提供全面发展的机会，为国家培养更多优秀人才。
我们将不断总结经验，完善措施，为素质教育贡献力量。
聚焦全国教育工作会议
聚焦全国教育工作会议关注点一：优先发展教育黄小晶（福建省省长）胡锦涛总书记、温家宝总理在会上发表的重要讲话，高瞻远瞩、内容丰富、思想深刻，具有很强的战略性、指导性和针对性，充分体现了中央高度重视教育、优先发展教育的坚定决心。
黄奇帆（重庆市市长）站在新的历史起点上，党中央、国务院颁布实施教育规划纲要，对于加快教育改革与发展，具有重大而深远的战略意义。
坚持优先发展教育，是贯彻落实教育规划纲要、推动教育改革发展的根本保证。
关注点二：坚持以人为本，全面实施素质教育姜异康（山东省省委书记）这次会议明确提出把坚持以人为本、推进素质教育作为教育改革发展的战略主题，更加坚定了我们推进素质教育的信心和决心。
我们一定紧紧围绕解决好培养什么人、怎样培养人这一重大问题，推动教育事业科学发展。
李希贵（北京十一中校长）人才培养体制改革第一次被放在了所有教育改革的首位，更新人才培养观念，创新人才培养模式，注重学思结合、知行统一、因材施教，改革教育质量评价和人才评价制度，成为教育改革的出发点和落脚点。
关注点三：坚持改革创新，推动教育科学发展沈健（江苏省教育厅厅长）继续深化教育改革，解放思想，破除旧的体制机制束缚，破解公众反映强烈的教育热点难点问题。
深化办学体制和教育管理体制改革，改革教育评价、招生考试制度、学生学业和素质评价制度，革新教学内容、方法和手段，加快推进现代学校制度建设。
张平（国家发展和改革委员会主任）改革是发展的根本动力。
发展改革部门要把推进教育体制改革作为完善社会主义市场经济体制的重要内容，纳入重点领域改革中统筹考虑。
要以创新体制机制为核心，配合教育部门积极推进素质教育和管理体制、办学体制等关键性改革，为教育事业的持续健康发展注入强大动力。
关注点四：推进惠及全民的公平教育周强（湖南省省委书记）教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。
这次全国教育工作会议更加重视教育公平，将促进教育公平作为国家基本教育政策，把实现公平教育作为重要战略目标。
如何做好一名新时代的新校长
如何做好一名新时代的新校长近期，我通过研究全教会精神、《教育规划纲要》和专家的分析，深入认识到了中国教育发展的方向。
在新时代，作为校长，我们必须改变思维方式，顺应时代潮流，成为一名“新”校长。
教育是国家发展的基石，教育改革和发展事关国家和民族未来。
《教育规划纲要》反映了国家的意志、决心和战略眼光，也反映了民众关心的热点、重点和难点问题。
许多政策与措施都触及改革的“深水区”，让普通民众看到了教育改革的希望，从而增强了对中国教育的信心。
校长是学校的领导者、决策者和管理者，也是学校领导集体的领跑人。
校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。
在改革开放以来，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。
作为一校之长，要领导好一所学校，就要明白校长的三部曲：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。
新时代的“新”校长，始终要谨记：校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面的领跑人。
规划纲要》指出，面对全面建设小康社会的新要求、人民群众的新期盼、国际竞争的新形势，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以和“为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，面向现代化、面向世界、面向未来，遵循教育规律和人才成长规律，认真落实优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的工作方针，全面推进教育事业科学发展，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
结合我校的具体情况，我们要重视队伍建设。
以人为本是科学发展观的核心，学校的发展也需要教师的全面发展。
因此，我们把队伍建设作为学校的头等大事来抓。
我们从思想入手，增强各校基层领导干部的研究、工作的自觉性和实效性，强化基层领导的示范作用，重点抓四方面的内容：抓研究、抓制度、抓务实、抓和谐。
当代中国素质教育改革发展的战略主题
素质教育是我国20世纪80年代提出，以后不断深入、经久不衰、引人注目的教育改革实践。
伴随着理论和实践的不断深化，素质教育的战略意义不断凸显：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》把“坚持以人为本，全面推进素质教育”确立为我国教育改革发展的“战略主题”；十八大以来，习近平总书记多次指示，要推进素质教育，提高教育质量。
当前，全面深化教育领域改革，深入推进素质教育，着力提高教育质量，提升人力资本素质，已经成为教育领域重大而紧迫的任务。
其间，全面、准确地把握素质教育这一核心理念，进一步端正教育工作的指导思想，并以切实的举措使素质教育思想贯穿于各级各类教育实践的全过程，是当前全面深化教育改革的重大课题。
一、素质与素质教育的科学内涵“素质”这一概念受到教育理论界的关注，始于20世纪80年代。
目前，关于“素质”虽有多种阐释，但比较认可的解释是：“素质”是指在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。
一般来讲，素质包括思想道德素质、文化科学素质、专业技能素质以及身体心理素质。
科学地理解“素质”的基本内涵，是研究素质教育问题的逻辑起点。
素质教育是在促进人的全面发展、提高每个受教育者素质的基础上提高民族素质的教育。
个人素质的提升和民族素质的提高是相辅相成的，个人素质是基础，民族素质是总和。
离开个人素质的提升，民族素质的提高就成了无源之水，但民族素质不是社会成员个体素质的简单集合，它需要共同价值观念的引领、道德意识的培育和科学的制度安排，等等。
关于素质教育的内涵，国家有关文件曾明确指出：素质教育是“依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
”全面实施素质教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
学校依法治教依法治校自查报告（通用6篇）
学校依法治教依法治校自查报告学校依法治教依法治校自查报告（通用6篇）辛苦的工作在不经意间已告一段落了，回顾这段时间取得的成绩和出现的问题，此时此刻我们需要写一份自查报告了。
那么好的自查报告是什么样的呢？下面是小编为大家整理的学校依法治教依法治校自查报告，希望对大家有所帮助。
学校依法治教依法治校自查报告篇1为贯彻、落实上级文件精神，规范办学行为，促进我校和谐发展，办好人民满意的教育，我校成立以王一锋校长为组长的规范办学行为领导小组，积极开展规范办学行为自查活动。
现将自查情况汇报如下：一、规范招生行为我校坚持义务教育阶段免试入学，实行按学生户籍所在地招生，确保招生范围内适龄儿童全部入学接受义务教育。
整个招生过程做到公开、透明、规范。
在学生入学后，及时完成电子学籍注册，同时按要求做好学生变动更新工作。
二、规范教学行为1、我校能严格执行课程方案，按照省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：开齐课程、开足课时；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度；坚持按规定的要求进行质量检测，不准随意增加检测次数。
2、每周上课5天，学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。
严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间，坚决杜绝安排学生集体补课。
严格执行上级规定的作息时间。
3、严格控制作业量。
我校一、二年级原则上不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量不超过半小时。
教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。
4、严格规范质量监测。
我校未组织参加没经上级教育部门批准的各种考试、竞赛等活动，严禁公布学生监测成绩及按成绩排列名次，更不得按监测成绩给学生安排座位等。
实行等级评定与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。
三、规范办班行为1、我校现有12个教学班，357名学生，最大班额36人。
无超班额。
教师23人，教师配置做到合理均衡，以保障所有学生公平接受义务教育。
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坚持以人为本理念推进素质教育全面实施
----双凤初中党员教师学习贯彻<<全国全省教育工作会议精神全面实施教育改革
和发展规划纲要>>活动总结
2011年4月21日，我校全体党员在学校会议室组织了学习<<国家中长期教育改革和发展规划纲要>>和<<四川省中长期教育改革和发展规划纲要>>的活动。
在文校长传达这两份文件的精神之后，全体党员同志展开了深入而积极的讨论。
在大家充分而热烈的讨论后，文校长对本次学习活动作为总结讲话。
为了更好地领会本次学习的精神，现将有关学习心得总结如下：
一、坚持以人为本，全面推进素质教育。
纲要再一次提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。
因此在实际教学中，我们要坚持以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，注重学生素质和能力的培养，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；真心关爱每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
二、把创新作为教育的强大动力。
没有创新是不行的。
记得新课程有这样一句话，要注重学生终身学习的能力和愿望的培养，我们教师不可能教一个学生一辈子，但我们培养了学生创新精神和创新能力多少，则可能会影响到他的一生发展。
三、坚持和落实德育在学校工作的首要地位，改进德育工作方法，提高德育工作实效。
由学校领导、中层干部、班主任组成德育工作小组，进一步完善学校德育工作网络。
搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富的德育工作队伍。
教师是一个引领学生在知识的海洋中获得真知的人，应当不断地提高自已的专业素养,能够将理论与实践相结合，并不断的完善自我，充实自我，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。
班主任是班级的领导者、组织者和管理者，在全面推进素质教育的进程中，班主任始终是一支重要的骨干力量，也是学校工作中最辛苦的人。
学校实施的《双凤初中班主任工作管理暂行办法》，目的就是落实班级常规管理工作，提高工作质量和效率，进一步规范班主任队伍的管理，提供多种培训和学习机会提高班主任的素质、提升班主任的教育理念，树立一批优秀班主任的典型。
同时，积极引导新分配教师学习班主任管理工作，通过结对和培训，学习班主任常规管理工作，使班主任的后备力量得到加强。
四、深入开展学生思想教育，大力加强学风建设。
学校坚持依法保障学生权利、尊重学生个性特点的原则，动之以情，晓之以理，通过学习名人事迹、身边榜样以及法律知识、礼仪常规、校纪校规等内容，切实加强思想道德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，使学生养成自觉遵守校纪校规、社会公德和社会秩序的良好意识和习惯，提高学生明辨是非的能力和自我约束能力。
坚持正面教育、示范带头与约束管理相结合的原则，通过各种途径，竭力将全体学生的主要精力和兴奋点引导到学习之中，调动学生学习的积极性、主动性，促使学生学习态度、学习意识和学习习惯发生根本性转变，使学生的智力资源得到充分挖掘和展现。
五、积极推进班级自治，强化学生常规管理。
充分发挥共青团、学生会、班委会作用，提高学生自我管理的能力，积极推进班级自治工作，拓宽管理渠道，增添管理力量。
严格执行《中小学生日常行为规范》要求，认真抓好学生卫生、饮食习惯、仪容仪表、宿舍管理、出勤考勤、违纪违规行为等常规管理，组织开展多种主题教育活动，建立学生行为习惯要求、班级管理细则以及宿舍管理的系列规章制度，使学生常规管理工作取得新进展。
六、积极开展丰富多彩的系列主题教育活动和文体活动。
在充分利用节庆日、国旗下演讲、主题班会等活动开展主题教育的同时，结合“中华传统美德教育” 在初一年级开展孝亲敬老“五个一”活动。
即每天给家中的老人说一句问候或祝福的话，休息日做一件家务活，给父母的生日一个惊喜，帮身边的老人做一件好事，写一篇感谢父母养育之恩的作文；初二年级以“集体主义教育”和“法制教育”为主，积极宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等有关法律法规，开展“青少年维权周”、“远离毒品、珍惜生命”等活动，保护未成年人合法权益；初三年级以“考前心理教育”和“文明离校教育”为主。
通过主题班会、演讲比赛、社会实践等形式，在学校范围内大力弘扬勤俭节约、团结友爱、互帮互助、拼搏进取的民族传统精神，使学生懂得生活、学会生活、学会学习、学会共处、学会合作，树立文明学生、文明宿舍、文明班级和文明单位的良好形象。
七、育人为本，倡导多元化评价标准，建立新课程框架下的学生评价体系。
传统的学生评价强调评价的鉴定功能，忽略了评价的激励功能和教学功能，存在着标准单一、内容单一、方法单一、主题单一、重心单一等不足，这种“一卷分高低”的评价只能了解学生能复述了多少事实、试题答得好不好，而不能评价出学生是否达到了的程标准所要求的各项目标，是一种过于片面的评价方式。
这种评价取向大大削弱了学生的学习兴趣、学习主动性，从而影响了学生的自我发展、自我完善。
因而，必须建立适合我校实际的、更为科学全面的学生发展性评价机制。
学生发展性评价体系要利于发展和挖掘学生潜能，促进学生科学素养的形成与发展。
要将传统的评价过分强调甄别、选拔的分等鉴定改变为诊断、激励、调节，更好地帮助教师了解教学过程、调控教学行为，从而更好地促进学生的主动发展,为每一位学生的全面发展服务，全面实施素质教育。
在学生发展的过程中不断给予评价和反馈，能有效改变评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径。
在新课程标准中，学科教学目标不但包括知识和技能，还包括学习过程与方法，情感态度和价值观等非学业内容，后者一方面是学科培养的重要内容，另一方面对于学生的学业好坏也有着至关重要的影响，所以在日常的教学实践和评价改革中，必须对学生的非学业方面给予关注。
教师应该在采用即时的激励性语言对学生的非学业内容进行评价的同时，在学科目标的指导下形成规范和有效的纪录，形成对学生整体和深刻的认识，加强评价对学生发展的指导作用。
总之，推进素质教育就是要解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，要面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的
社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
要引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导下的社会主义制度的信念和信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。
加强公民意识教育，树立社会主义民主法治，自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。
把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育，家庭教育和社会教育的各方面。
要强化能力培养，着力提高学生的学习能力，实践能力，创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。