《简单的数据分析(二)》同步教案
简单数据分析教学设计
时间
第四周 3.18—3.22
教学
内容
简单的数据分析 第二课时 起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图
教材第39页的例2及练习十的2—5题
教学
目标
1、学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
2、会正确分析各种不同的统计图。
3、培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。
学生动手制作，然后教师出示示意图讲评。
2、制作体重统计图：
教师：你能根据刚才的身高统计图制作一张体重条形统计图吗？
小组合作完成，评价交流。
3、看书了解：中国10岁儿童身高、体重的正常值。
三、巩固运用
1、完成教科书第40页练习十的第2题
学生独立完成后教师讲评。
提问：条形统计图的第一格和其他格有什么不同？
2、完成教科书第41页练习十的第3题。
教师：第一格表示90秒，后面的几个小格你想怎么标上数据，根据什么？
学生独立完成后，教师讲评。
3、完成教科书第41页练习十的第4、5题。
四、课堂小结：
本节课学习了什么？你学会了什么？
你想怎样制作，把你们的想法告诉大家让学生以4人为一个小组进行讨论。
3提问：根据前两张的统计图和这张统计表，你得到了哪些信息？有什么合理的建议？
板
书
设
计
反
思
教师：大家提出的问题，老师想个办法帮你们解决。
二、亲身实践，ห้องสมุดไป่ตู้习新知
1、制作身高统计图：
教师：我们即要使每个同学的身高情况，看得很清楚，又不至于把图画得太大，教师建议大家0-137 厘米这一段的长度用一格子表示。那画的时候，第一格不能画成线段，而应画成波浪线，意思表示我们中间省略许多小格。
《简单的数据分析》教学设计
《简单的数据分析》教学设计教学目标：1.了解数据分析的基本概念和方法；2.学习如何收集、整理和分析数据；3.掌握常用的数据分析工具和技巧；4.培养学生的数据分析能力和解决问题的思维能力。
教学内容：1.数据分析的基本概念和方法：1.1数据分析的定义；1.2数据分析的基本流程；1.3数据分析的方法和技巧。
2.数据收集、整理和分析：2.1数据收集的方法和技巧；2.2数据整理的基本步骤；2.3数据分析的常用工具和技巧。
3.数据分析案例分析：3.1学生自己收集和整理数据；3.2运用所学的数据分析方法和技巧进行数据分析；3.3分析结果的展示和讨论。
教学过程：第一课时：数据分析的基本概念和方法（40分钟）1.引入：通过提问和讨论引导学生思考数据分析的意义和重要性。
2.教学内容：2.1数据分析的定义；2.2数据分析的基本流程；2.3数据分析的方法和技巧。
3.教学方法：3.1教师讲解；3.2学生讨论和思考；3.3教师总结和概括。
第二课时：数据收集、整理和分析（40分钟）1.引入：通过案例分析引导学生了解数据收集、整理和分析的过程。
2.教学内容：2.1数据收集的方法和技巧；2.2数据整理的基本步骤；2.3数据分析的常用工具和技巧。
3.教学方法：3.1教师讲解；3.3小组合作进行数据整理和分析实践。
第三课时：数据分析案例分析（40分钟）1.引入：学生自己收集和整理数据，并选取一个案例进行分析。
2.教学内容：2.1学生自主收集和整理数据；2.2运用所学的数据分析方法和技巧进行数据分析；2.3分析结果的展示和讨论。
3.教学方法：3.1学生自主实践；3.2教师指导和辅导；3.3小组展示和讨论。
第四课时：总结与评价（40分钟）1.引入：通过反思和讨论总结课程所学内容和经验。
2.教学内容：2.1对数据分析的基本概念和方法进行总结；2.2对数据收集、整理和分析的方法和技巧进行总结；2.3对数据分析案例的分析结果进行评价。
3.教学方法：3.2教师指导和总结；3.3学生自我评价和反思。
简单的数据分析数学教案
简单的数据分析数学教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握数据分析的基本概念和方法。
2. 培养学生运用数据分析解决实际问题的能力。
3. 帮助学生熟练运用统计图表进行数据分析。
二、教学内容：1. 数据分析的基本概念：数据、数据集、变量、分布等。
2. 数据分析的基本方法：描述性统计、频数分布、图表分析等。
3. 统计图表的类型及制作方法：条形图、折线图、饼图等。
4. 数据分析在实际问题中的应用举例。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：数据分析的基本概念和方法，统计图表的制作与分析。
2. 教学难点：数据分析在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法讲解数据分析的基本概念和方法。
2. 利用案例分析法讲解数据分析在实际问题中的应用。
3. 运用任务驱动法引导学生动手制作统计图表。
4. 开展小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学准备：1. 教师准备相关案例数据和实际问题。
2. 准备统计图表的制作软件或工具。
3. 准备投影仪或白板等教学设备。
4. 学生分组，准备开展小组讨论。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实际问题引出数据分析的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解数据分析的基本概念：数据、数据集、变量、分布等，并结合实例进行解释。
3. 讲解数据分析的基本方法：描述性统计、频数分布、图表分析等，并通过案例进行演示。
4. 教授统计图表的制作方法：条形图、折线图、饼图等，并让学生动手实践制作。
5. 分析实际问题：给出一个实际问题，让学生运用所学的数据分析方法进行解决。
6. 小组讨论：学生分组讨论实际问题的解决方案，分享各自的思路和成果。
7. 总结与反馈：对学生的讨论结果进行点评，指出优点和不足，并进行总结。
8. 课堂练习：布置一些有关数据分析的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七、课后作业：1. 完成课堂练习题。
2. 选择一个实际问题，运用所学的数据分析方法进行解决，并将结果制作成统计图表。
《简单的数据分析》教案
《简单的数据分析》教案教案名称：简单的数据分析教案主题：数据分析及其基本方法教学目标：1.了解数据分析的基本概念；2.掌握数据分析的基本步骤和方法；3.能够运用已学的知识进行简单的数据分析。
教学重点：1.数据分析的基本概念；2.数据分析的基本步骤和方法；3.数据分析的实际应用。
教学难点：1.数据分析的实际应用；2.数据分析的解读和归纳。
教学准备：1.计算机及相关软件；2.含有数据的实例。
教学过程：步骤一：导入1.引入数据分析的概念，让学生了解数据分析的定义和作用。
2.引导学生思考实际生活中的数据分析应用场景。
步骤二：介绍数据分析的基本步骤1.提出问题：讲解如何在实际问题中提取需要分析的数据。
2.收集数据：讲解如何收集数据，包括通过实际调查、观察、问卷等方式获取数据。
3.数据清理与整理：讲解如何对收集到的数据进行清理和整理，包括去除异常值、填补缺失值、转换格式等。
4.数据分析：讲解如何根据具体要求选择合适的统计方法和模型进行数据分析。
5.结果解读和归纳：讲解如何对数据分析结果进行解读和归纳，得出结论。
步骤三：讲解数据分析的基本方法1.描述统计分析：讲解如何使用描述统计指标（如平均值、中位数、标准差等）对数据进行总结和描述。
2.探索性数据分析：讲解如何通过图表（如条形图、折线图、散点图等）来观察数据分布和关系。
3.统计推断：讲解如何通过样本对总体进行推断，包括假设检验、置信区间等方法。
步骤四：应用案例分析1.选取一个实际生活中的数据分析案例，例如销售数据分析、用户行为分析等。
2.运用已学的知识和方法对该案例进行分析，包括数据收集、清理、分析和结果解读。
3.引导学生思考分析过程中可能遇到的问题和解决方法。
步骤五：总结与讨论1.对本节课所学内容进行总结概括，并与学生进行互动讨论。
2.对于学生在应用案例分析中出现的问题，进行点评和解答。
3.给予学生简单的数据分析作业，加强对知识的巩固和运用。
教学延伸：1.给学生提供更多的实际数据分析案例，引导他们进行深入的分析和思考。
人教版三年级数学第三单元简单数据分析第二课时教案
人教版三年级数学第三单元简单数据分析第二课时教案第一篇：人教版三年级数学第三单元简单数据分析第二课时教案简单的数据分析教学目标：1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
重点难点：会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
教学准备：准备一些不同单位的空白统计图。
1小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图。
）教学过程：一、创设情境1.我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，如果老师想要了解三（2）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？学生回答说是：用统计的方法。
2.看统计表，分析数据。
出示教材上的统计表，让学生观察，讨论。
引导学生看书上的统计表。
师提问：从统计表上，你知道了什么？3．发现矛盾，引出新课。
A.如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？[让学生自由的发表自己的看法。
]B.师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。
[设计意图：由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。
通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，学生参与的积极性也较高。
] C.出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。
[设计意图：学生可以发现：如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果每格表示10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。
] D.师提问：有什么办法能解决这些问题呢？[设计意图：引导学生积极思考。
人教版三年级下册数学《简单的数据分析》教案
人教版三年级下册数学《简单的数据分析》教案
《简单的数据分析》教案
教学目标
1.使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。
2.初步学会制作横向的条形统计图。
3.能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。
教学重难点
初步学会制作横向的条形统计图。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境，复习导入
某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：
教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然?(画条形统计图)
生动手制作条形统计图。
分析：从统计图上，你看到了什么?
二、提出问题，引入新课
1、(利用复习题)教师：条形统计还可以用这样画。
比较：这两张统计图有什么不同?
教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。
教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。
根据这张条形统计图，你想了解什么?把你想了解的内容在四人小组里交流。
2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横
向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。
三、巩固运用
教科书第40页练习十的第1题。
(1)让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。
(2)你还能提出那些问题?
四、课堂小结：
本节课学习了什么?你有什么收获?制作统计图要注意什么?
课后习题
完成课后练习题。
简单的数据分析教学设计
简单的数据分析教学设计简单的数据分析教学设计4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的简单的数据分析教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
简单的数据分析教学设计1教学目标：1、会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学过程：一、情景导入1、师谈话：这学期以来，大多数同学的作业有了进步。
通过课前调查，我们都知道了自己的数学作业得优的次数，谁来说一说自己的作业得过多少次优？2、指名说一说，师板书，制成统计表。
3、我们已经学过了统计，你能根据这张统计表制成统计图吗？4、指名说一说怎样完成统计图。
5、导入：我们已经学会了制统计图，统计图的作用可大啦，可以帮助我们分析问题，帮我们决策。
今天我们就来学习“简单的数据分析”。
二、探究体验1、刚才的统计图，还可以这样画（课件出示横向统计图）。
观察思考：这个统计图与我们原来学习的统计图有什么不一样呢？（横轴表示什么，纵轴表示什么？每格代表几次？）2、小组内互相说一说自己的见解。
然后全班汇报交流。
3、你能把它补充完整吗？指名说一说，师课件展示统计图。
象这样的统计图，我们还可以给它标上数据，便于看得更清楚。
）4、生自主学习例1。
（1）课件出示例1，观察。
（2）独立在书上完成统计图，小组内互相检查。
（3）从统计图上你知道了什么？有什么想法和建议呢？（4）生汇报交流。
三、实践应用1、分小组统计组内成员数学作业得优的次数，制成横式统计图。
（自己的次数由自己涂到统计图上。
）然后全班汇报交流，说一说你从统计图上知道了什么？2、完成P40页第1题。
四、全课总结1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。
最新人教版三年级数学下册简单的数据分析教案2(精品教学设计)
简单的数据分析教学目标：1. 知识目标：会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2. 能力目标：初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3. 情感目标：加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
教学准备：例1用：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。
例2用：师准备一些不同单位的空白统计图。
（1小格分别表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白统计图。
）相关课件。
第一课时教学过程：一、创设情境，收集数据。
师：同学们，今天有位动画片制作组的播放员带来了他们新制作的几部动画片，想给我们班的同学免费播放一部，你们说他应该为我们放哪部呢？现在让我们来看看是什么动画片？课件出示：生：高兴地说出动画片片名。
师：每部都喜欢看，但播放人员只能为我们免费放一部，怎么办？生：统计一下，我们班的同学爱看哪部动画片的人最多，就可以了。
师：这主意不错呀，那好吧，咱们就来统计一下，课件出示统计表A B C动画片名称（编号）人数（人）师：怎样可以很快看出喜爱看哪部动画片的人数最多？拿出老师给你们小组准备的两张格子纸，选择合适你的纸张画一画吧！生：画竖、横式的条形统计图。
二、探究新知，初步体验横式条形统计图的作用。
1.学生小组设计横向、竖式的条形统计图。
2.展示作品，发表意见，说说横向条形统计图的好处。
3.说说横轴、纵轴各表示什么？每格代表多少？4.学习从横向条形统计图中发现信息，提出问题。
5.学习课本例1的条形统计图，并把宏观世界补充完整。
6.巩固运用知识。
第二课时：一、创设情境，收集数据。
老师以记者的身份采访抽查第一单元月考成绩情况，其他学生帮作好记录。
1.你能用条形统计图表示出上面同学的考试成绩吗？你打算每格代表多少个单位最合适？2.学生小组交流、讨论。
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第2课时：例2
教学过程：
一、创设情境
1、我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重，身高等，（出示班级座位图）
如果老师想要了解三（5）班第一组6位同学的身高的情况，你有什么办法能让老师一眼就看明白？
2、提问：你打算怎样完成这份统计图？
3、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。
4、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？
5、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。
你能说说这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？
用折线表示的起始格代表多少个单位？
其他格代表多少个单位？
这样画有什么好处？
6、小组合作学习，学生汇报。
在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。
）
7、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。
8、学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？
9、观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？
9、这个统计图跟我们刚才学习的学生身高统计图有什么不同？
10、独立完成书上的统计图
小组进行学习小结。
这种统计图一般在以下情形中加以使用：各样本的统计数据的绝对值都比较大（如本例中学生的身高都在138厘米以上，体重都在32千克以上），但不同样本统计数据之间的差异值又相对比较小（如本例中身高和体重的最小差异分别是1厘米和1千克）。
当出现这种情形时，会出现一种矛盾：如果每格代表的单位量较小（如第一个统计图中每格表示1厘米或2厘米），统计图中的条形就会很长，如果每格代表的单位量较大（如第二个统计图中每格表示10千克），又很难在统计图中看出不同样本之间的差异。
所以，为了比较直观地反映这种差异性，采取用起始格表示较大单位量，而其他格表示较小单位量的方式，就避免了上述矛盾。
在这种统计图中的纵轴上，起始格是用折线表示的，以和其他的格有所区别。
11、通过完成这一份统计图。
你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。
12、你想对这些同学说些什么？
出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重与正常值进行对比，找出哪些学生的身高在正常值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。
（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。
二、联系巩固，拓展提高
⒈是啊，平均数的作用可真大啊！在平时的生活当中，你们还在什么情况下听过、见过或使用过平均数？（学生举例）
⒉老师举例
⑴根据“306班第二单元测试的平均得分是92.4分。
”你能联想到什么？（是不是每个人都是92.4分？）你知道每次考试的平均分是怎么计算出来的吗？（总分/人数=平均分）
⑵篮球队队员平均身高是160厘米。
你怎么理解平均身高是160厘米？是每个人的身高都是160厘米吗？
⒊我们的平均数还有什么用呢？
四、小结方法：通过今天的学习，你有什么新的收获？
⑴对平均数的理解？
⑵求平均数的方法有哪些？
三、全课小结
作业设计
⒈一条小河的平均水深110厘米，小明的身高是135厘米。
如果他在这条河里玩，有没有安全隐患？
□有□没有□可能有
⒉学校第一季度的用水量统计表：
算一算我校第一季度平均每月的用水量。
板书
平均数移多补少总个数/人数=平均数
女队：(4+7+5+4+5)/5=5(个)
男队：（7+3+5+9）/4=6（个）。