高三复习课赛听课感受与高三复习课赛听课随想合集.doc
高考备考研讨会心得体会(共5篇)【推荐】
高考备考研讨会心得体会（共5篇）高考备考研讨会心得体会1通过本次模考，暴露了近两个月以来高三复习存在的问题，这是我第一次带高三学生，对于高考还没有太多的经验，每次模考对我来说都是学习，尤其是这次召开的“师市历史高考备考研讨会”更让我受益无穷，每位发言的老师，对于试卷分析既到位又深刻，让我印象深刻的是罗老师，考点把握非常准确，而且知识点分析的很细致。
还有常老师对于42题小论文的分析，这道题向来是难题，常老师把这道题解题思路分析很透彻，深入融合所学知识点。
这次考试成绩非常不满意，我也和学生交流了考试存在的问题：首先，对于文言文的题目，学生反应是不会翻译，总纠结翻译的对错，而不会找关键的词句。
此外，学生普遍反应考的和学的知识没什么关系，其实并非如此，说明学生不会灵活运用所学知识，不会联系生活实际，知识点之间的逻辑还没有掌握。
不仅如此，学生不会利用时间，时空观念不强，找不到对应考察的知识点。
这次考试虽然不理想，但也给了我后期复习的方向，为了尽可能多的帮助学生有效提高成绩现结合本次研讨会中各位老师的建议，以及樊主任和李老师的指导，后期复习我准备从以下几方面改进：1、研究课程标准和课程说明，复习知识点要有所侧重。
2、研究近几年的高考卷，从中寻找到考试方向，并且要将历史核心素养以及史观融入平时的训练中，让学生有意识的去联系，去理解考什么，怎么考。
3、重视基础知识的提高，不能面面俱到，要抓重点，课堂上反复强调，直到学生接受。
可采取听写方式抓基础。
4、在运用史料时，要选用得当准确的材料，并且问题设置时要注重引导学生。
培养学生知识迁移的能力，历史思辨能力，史料研读能力。
5、在平时考试中，注重时效性，提高学生时间观念，提高做题速度，还要加强文综老师的配合。
高考备考研讨会心得体会2在校领导的指派下，我有幸参加了3月24日在平顶山市八中举行的2019年高考生物备考研讨会，聆听了广东省正高级教师王建春老师的2019年高考生物备考讲座。
浅谈高三数学复习课的感受和感悟
浅谈高三数学复习课的感受和感悟浅谈高三数学复习课的感受和感悟浅谈高三数学复习课的感受和感悟柳州铁一中学赵英明上周二我们高三数学备课组组织全组成员参加了学校亮点工程——数学亮点课教学展示活动，听了高三年级陈老师《选择专项复习课》。
这堂课是高三停课复习前的最后一堂数学课，陈老师以其饱满的激情、充分地准备给学生们、听课的老师们留下了深刻印象。
作为一堂试卷讲评课，陈玲老师在课前充分准备，注重学法指导。
对选择填空题的指导“准”、“快”，并且在后面的讲解中更好的诠释了“直接法”、“特值法”、“数型结合法”三种解法，突出了三种解法的重要性和可行性，令学生对题目的理解更深刻。
除了对于题目的讲解，陈老师还帮助学生复习巩固重用结论，给学生加深印象。
陈老师还把抽象的函数具体化、特殊化，简化题目难度，避免“小题大做”，达到解题“准”、“快”的目的。
尤其值得我们学习的是，对于每一道题，陈老师都提出了至少两种解法，学生们受到了启发，又提出了更多的解法。
充分体现了解法的多样性，学生的思维得到了拓展，能力得到了提升。
整堂课紧凑而有序，在充满激情的氛围中，学生们收获了知识，巩固了学法！在课堂的最后，陈玲老师送给即将停课复习的同学们高考制胜法宝：“新旧结合+心平气和=心想事成！”感受颇深：陈老师在本节复习课中，通过例题的剖析使学生加深对通解通法的理解，从而提高学生的`应用能力；通过与学生一起研究、归纳、总结形成科学的知识网络，培养学生分析、归纳、推理的能力；在教师的引导下，本节课相当注重学生的自我体验，注重培养学生的探究精神。
其中，最后一个例题将课堂推向高潮，原题如下：求圆x2+y2+2x+4y-3=0上到直线x+y+1=0的距离为2的点有几个？变式：若距离为d，讨论满足题意的点的个数？此题是圆和直线的综合性问题，又有问题的变式，即通过对此题进行条件变换、结论探索、逆向思考、图形变化、类比等多角度、多方位的探讨，使一个题变为一类题，达到举一反三、触类旁通的目的，进而培养学生的良好的思维品质及探索、创新能力。
高考复习课心得体会5篇
高考复习课心得体会5篇为了向他人展现自我能力，我们需要将心得写的出色，心得体会的格式规定不严格，但是里面的语句要通顺，作者今天就为您带来了高考复习课心得体会5篇，相信一定会对你有所帮助。
高考复习课心得体会篇1今天学校请得省教育厅教研员姚跃涌主任为我校高三级师生开高考复习专题讲座，并与参会领导老师探讨高考复习相关问题。
会后，参会领导老师都觉得这是一次落到实处的教研。
讨论过程中，大家都能畅所欲言，提出自己在教学过程中的疑问和想法，虽然姚主任只研究物理和理综，但他的高度和视角决定了他的影响力，为我们参会的老师开拓了视野眼界。
我参加了后阶段探讨过程，及时将收获和自己的想法整理如下：一、高考不会那么难，要降低平时练习题的难度1、现在高中已经不分专业，而到了大学，某一专业只面向5%的学生，而要让另外95%的学生去学那5%的知识，显然不人性化，所以单科试题不可能出得很专业；2、全国各省就广东没有设置学业水平测试（？我的理解：应该是指理科生不用考理化生的学业水平考试），所以广东高考内容设置和难度设置上需要承担学业水平的内容；3、区分度不需要很大，对中等及下的考生不设区分度，而在数学和物理两科的大题上设置重点线（考生）区分题。
4、教育厅长不换人，试卷难度、内容、方向基本不变。
5、高考有两种功能普及功能：各科“中等难度”题量比例大；选择功能：6科中有个题（共70分）区分尖子生；思考：二a线以下考生应该承担放弃这70分的心理，老师应该指导学生在大题难题区分度大的题中，哪些可得分，哪些不可得分。
例如化学科，全卷62%的分数为80%的学生所能完成，换句话说80%的考生在化学这一科能及格。
从上面信息可得化学中的大题不在此上面70分范围内，对于二a到二b的考生，化学四道大题完全可以拿80%的分数，如有机大题可以得满分。
至于三a及以下的考生，后面的大题也存在大量的得分可能。
因为化学卷大题一般设置五~六问，每问之间的联系很弱，甚至出现题问与题设之间完全没关联的情况。
高三听课及评课感想
高三听课及评课感想第一篇：高三听课及评课感想高三听课及评课感想这是一堂复习课，作为毕业班的复习课我们应该坚持快节奏、大容量、上难度的原则。
而这节课刘老师没有做到位，具体问题如下：对于临近毕业的学生，老师领读是没有什么必要的，这个时候的学生会的早会了，不会的再怎么领读也会不了。
当然，个别时候为了调节课堂气氛除外，但也适宜齐读，非领读也！老师提出的一些问题完全可以由学生提问，教师不应该越俎代庖，想当然地认为学生哪地方有问题，应该尽最大可能地调动学生的积极性。
在练习方面，比较级和最高级的练习难度应该提高一些，广度上再扩展一些，同时注意试题的梯度。
最后写作部分，且不说学生写的具体内容，单就形式上就存在很多问题。
有些学生这个时候了还不会使用单线格，书法也非常的糟糕，这说明平时老师要求的不到位或者没有拿出来具体措施进行专练，只是靠口头的提醒是徒劳的，我们需要连续几个星期的每一节课前拿出三、五分钟来训练英语书法和单线格的真确使用。
课上不必刻意地为了活动而活动，为了热闹而交流，该静的时候还是要静的，因为人思考的时候都需要安静。
老师一直都很忙，很累，没有留给学生足够思考的时间。
总体感觉，如同老师领着学生匆匆地进行了一次徒步旅行。
老师只是带着学生走了一圈，中途没有留给学生欣赏沿路风景的时间，没有留给学生在纪念性地点拍照留念的时间，没有留给学生对各式碑文或图示探究观察的时间，就像一群游客随着导游一个劲儿地往前跑，到终点了，一切也结束了，什么都没有留下！当然，这节课的问题首先有我的责任，作为教研组长没有组织老师们细致入微地进行集体教研备课，以后绝不再犯类似错误。
为了同事，也为了自己，更为了学校英语教育事业，让我们把听课和评课——促进和保持教师专业水平最有效的两途径进行到底！第二篇：高三听课及评课感想高三听课及评课感想这是一堂复习课，作为毕业班的复习课我们应该坚持快节奏、大容量、上难度的原则。
而这节课刘老师没有做到位，具体问题如下：对于临近毕业的学生，老师领读是没有什么必要的，这个时候的学生会的早会了，不会的再怎么领读也会不了。
高三生物复习课竞赛的听课随想
XX年10月29日到10月31日在昆明市第十四中学开展了昆明市高三生物
复习课竞赛。
我听了29日、30日两天中的六位教师的授课，授课课题分别是
《免疫调节》和《植物的激素调节》。
虽然同是一个课题，但是来自不同学校的老师设计各有千秋、教学各有侧重、组织各有特色。
六位教师在课堂教学过程中围绕教学目标即考试大纲的要求展开知识的复习，能力的提高，特别是注重学生的调动和组织。
听课的过程中，我一直在思考高三复习课是高考复习目标驱动下的教学，是以巩固学生的基础知识，培养训练学生的基础能力，提高学生做题的技巧为目标的综合教学活动。
学生的参与度，学生的学习活动比新授课更重要，更具有现实的意义。
在高考的压力下，老师总想多讲一些，让学生多做一些，时间多用一些。
无形中加重了学生的负担，降低了复习的效率，反而事倍功半，起不到效果。
在复习教学中应该多一些时间给学生，让学生说，让学生找，让学生归纳。
这是真正检验学生的基础知识是否掌握，学生的基础能力是否发展。
教师的作用只是帮助学生找到适合有效的方法和适宜的训练题，这应该是复习中的精讲精练。
复习课的设计真正考验一名教师扎实的基本功和驾驭课堂的能力。
高三复习心得与感悟
高三复习心得与感悟一、初入高三，调整心态进入高三的校门，我心里既兴奋又紧张。
兴奋是因为即将面临人生中最重要的一年，而紧张则源于高考的压力。
然而，我很快明白到，为了有效地备考，最重要的是调整好自己的心态。
在复习过程中，我发现调整心态对于高三生活的每一天都至关重要。
我不再把高考看成是一座无法逾越的大山，而是将其看成一个挑战自我的机会。
我相信只要坚持努力，付出足够的时间和精力，我一定能够迎接这个挑战。
二、制定合理的学习计划一开始，我并没有形成一个明确的学习计划，导致学习进展缓慢，复习效果不佳。
为了改变这一状况，我决定制定一个合理的学习计划。
首先，我将所有的考试科目和知识点列了一个清单，然后根据每科的重要性和难易程度进行了排序。
接下来，我根据每天的时间安排，合理分配每科的学习时间。
这样一来，我就能够有条不紊地进行复习，逐渐提高自己的学习效率。
三、细化知识点，注重基础在高三的复习过程中，我逐渐意识到，在备考过程中注重基础知识的复习和巩固是非常重要的。
尽管高考涉及的知识面很广，但对于每个科目而言，基础知识都是构建高级知识的基石。
为了更好地掌握基础知识，我将每个科目的重要知识点归纳总结，并通过做大量的题目进行练习，以强化对基本知识的理解和记忆。
这种方法不仅帮助我提高了对基础知识的掌握程度，还为以后的高级知识的学习打下了良好的基础。
四、合理安排休息时间虽然高三是备考紧张的一年，但合理的休息也是非常重要的。
我意识到，只有在身心都得到充分休息的情况下，才能保持学习的状态和效率。
在学习计划中，我特意安排了每天的休息时间。
这段时间里，我会做一些我感兴趣的事情，放松自己的身心。
这种调整有助于恢复精力，保持良好的学习状态，并减轻学习压力。
五、参加高效的复习班和讲座在备考过程中，我也参加了一些高效的复习班和讲座。
这些班级和讲座提供了许多高质量的学习资源，帮助我们更好地理解和应用知识。
这些班级和讲座不仅提供了新的学习思路和方法，还为我们解答了许多学科上的疑惑。
一节高三复习课的听课感悟
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学生继续分组探究 ，证 明后教师演示函数图像左右平移变
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３鼓励攻 克数 学 ， ． 使其 在发现 和创造 中享 受
成 功 的 喜 悦 ． 发 了 学 生 的 求 知 欲 望 ， 养 了学 生 激 培 自主 探究 的 良好 学 习 习 惯 ， 生 学 习乐 在 其 中 ， 学 培 养 学 生 不 断 探 索 的 欲 望． ｒ 在进行数学活动时 ， 让学 生 真 正 的 “ 动 ” 来 ， 活 动 的 过 活 起 在 程 中作 出合 情 推 理 的猜 想 念 头 ． 因此 ， 位 老 师 在 教 学 过 程 中 适 这 当 的延 长 学 生 探 究 的 时 问 ，给 学 生 探 究 的 结 果 进行 一次 再 展 示 的机 会 ， 学 生 体会 到成 功 的喜 悦 ， 样适 当 的 延 长 探 究 的 时 间 让 这
教 论
名 师 导航
在 当 今 积 极 推 进 新 课 程 理 念 过 程 中 ，倡 导 积 极 主 动 、 于 探 索 的学 习 方 式 ， 求 学 生 的数 学 学 习活 动 不 勇 要
画课件 ， 然后通过几个例题来解释说明 ， 最后练 习
巩 固小 结 即可 ． 而 这 位 老 师 并 没 有 这 样 做 ， 节 然 本
教学 预设 中 ， 让学 生 感 受 到 数 学 探 究 的 目的 并 不 是 为 了得 到一 个 确 定 的 结 论 ，而 是 强 调 一 种 主 动 参 与 的 学 习 方 式 ， 养 学 生 的 数 学 兴 趣 ． 教 学 中 培 在 这位 老师 做 到 了 以下 几 点 ： １ 强 基 础 知 识 的教 学 ， 学 生 能 接 近 数 学 ． ． 加 使 数学 并不 神秘 ， 数学 就 在 我们 周 周 ， 们 时 时 刻 刻 我 都 离 不 开 数学 ．
高考备考研讨会心得体会5篇
高考备考研讨会心得体会5篇昨天的高考备考研讨会总校是相当重视的，参会老师多，听课认真，相信收获也很多。
我没有机会现场听讲，仅仅根据部分老师上传的课件图片，认真学习思考。
我从众多的图片中，精挑细选了十幅图片，分别谈谈学习感受。
关于“必备知识”，它不等同于基础知识，主要指与高校课程密切关联的内容。
这一点大家要重视，我们以前很少提及。
不过我们也能理解。
因为高考命题人现在主要是以高校老师而不是高中老师为主，他们的命题思路显然具有明确的导向性，这个导向性直指“必备知识”。
至于关键能力和学科素养，属老生常谈，当然特别重要，不再赘述。
关于易错点和反复滚动，也是这次研讨会专家反复叮嘱的。
想想我们现在的着力点，是不是更有信心了?关于分层教学问题，也是这次培训的重点内容。
专家们反复告诫老师要针对学情，因材施教，以学定教。
要举一反三，反反复复，总结反思，准确掌握学情，有的放矢，对症下药，提高教学效率。
分层教学从操作层面来说，是复杂的，是有难度的。
要真正取得滚动测试成绩的合格，必须着力解决好分层教学的具体问题。
一些指导班主任团队对此正在进行有效的也是有益的实践探索，并取得了明显的成效，最突出的就是中考复读学校。
希望其他实体多借鉴多交流。
分层教学的重点在课堂，难点也在课堂。
如果分层教学能够取得实质性突破，“先学后教，以学定教”就能落到实处，“会的变成对的”就能得到更好的实现，打造高效课堂就有了把握。
关于毕业班复习教学进度与难度的关系处理问题，专家们说的很明确，牺牲难度也不能牺牲进度。
专家们进一步指出，复习进度过快或过慢都不利于全局的复习安排。
一轮复习中一些老师抬高难度，综合性太强，这都是不正确的，要抓紧改过来。
总之，通过学习思考，有以下几点体会，与大家共勉：一、成功系列创新教育教学法已经站在中国基础教育前沿，是能够引领成功教育教学教研发展的，要坚定信仰，创造性贯彻落实;二、努力解决好分层教学问题。
要深刻理解并践行“学多少，会多少，对多少”。
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高三复习课赛听课感受
高三复习课赛听课感受
XX年x月30日、31日两天我听取了在昆明市第十四中学举行的昆明市高三生物复习课竞赛中的三位教师的授课，授课课题分别是《植物的激素调节》和《种群和群落》。
讲授《植物的激素调节》课题的两位老师，教学设计各具特色。
其中，xx—中xx老师的课在注重知识完整性的同时，注意拓展学生的发散思维和发现问题、解决问题的科学认知过程。
杨老师的这一节课在准备的过程中进行了多次反复修改，每次修改后的课我都去听了，但最后杨老师呈现给我们的这节课与最开始准备的课比较已经做了极大的改动，这也引发了我的思考：一节优质的高三复习课花再长的时间进行打造都不为过。
王学宏老师的课，以题带知识点，通过试题的分析回顾知识点，给学生自主解题的机会和时间。
讲授《种群和群落》的老师，以学案为主导，引导学生在完成学案的同时，复习知识点，并进行适当的拓展。
听完课后我也在想高三的复习课改怎么设计，怎样的课才是一节有效的复习课。
通常在高三的课堂都是老师满堂讲，学生满堂听。
但我最近发现这样的课堂老师讲得很累，学生学得很烦，而且效率极低。
讲学习任务分配给学生，让学生真正的动起来可能才是复习课的出路。
另外，对不同的考点进行复习时，设计也不能千篇一律，必需根据考试说明中的具体要求和学生的实际进行设计。
高三复习课赛听课随想
髙三复习课赛听课随想
何显静10月29日上午我们工作室的学员来到昆十四中，“昆明市新课程髙三生物复习课课堂教学竞赛”现场，进行观摩学习。
听了三堂“免疫调节”。
我发现不同的老师对教材的应用各不相同。
王暖老师通过以题带讲，以讲带练的形式达成教学目标。
用五道判断题导入复习，教学设计环环相扣，前后呼应。
例题选择合理到位，甚至根据自己的教学需要，对题目进行了改编。
最可取的是面对一群陌生的孩子、一群听课的同行，仍能镇定自若，亲切大方。
在王老师热情魅力的感染下，这群孩子度过了一节愉快而高效的生物课。
陈XX老师用“泡泡男孩”为引入点，引导同学分析致病原因，治疗措施，预防策略等问题。
在此过程中达成教学目标。
整堂课温馨动人，有血有肉。
我不禁想到知识就在我们生活中，生活就在我们课堂上。
第三位老师，丁兆兰老师。
当时听她的课觉得平淡无奇，因为她把课堂上大部分时间花在了让同学看书这件事上。
幻灯片上永远是“请阅读某某页第某段一某段，关注……”，没有华美的图片，没有经典的题例，没有老师的表演。
学生在这种情形下，有的主动看书，有的被动看。
而我则左顾右盼。
回来后，我仔细想“这节课的效果如何？丁老师为什么这么上？” o细细想一想，丁老师难道不是在大胆尝试新课程新的复习课模式吗？这难道不是最应景的上法吗？“还课于学生”说起来容易，做起来难。
对于我这样在满堂灌中长大和成长的人来说，骨子里总是习惯，亦或是欣赏那些满堂灌的老师的。
对于异己总是排斥的。
但今天，丁老师的这堂课使我警醒。
教改不再是别人的事，教改离我不再是那么远，是时候该改变了。
教改不再是口号，是实实在在的从每一堂课改起。
昆明市高三复习课赛听课感受《免疫调节》听课节数：4节10月29日上午第一
节一第四节
由于免疫调节这部分内容较多，因此四节课的课堂容量都很大，很多东西必须借助于多媒体展示出来（例如免疫系统的组成和三道防线），而特性性免疫（体液免疫和细胞免疫）的过程是重难点，4个老师都采用了学生活动，让学生在粘贴排序活动中，加强了对重难点的理解和记忆，但由于课堂容量较大，很多细节的知识就无法全部顾及到。
（例如吞噬细胞在特异性免疫中的作用，效应T细胞的作用对象到底是宿主细胞还是宿主细胞的抗原等）印象较深的是第三节王暖老师和第四节陈丽娜老师的课。
其中王暖老师的课让人觉得亲切，学生和老师没有距离感就更愿意和容易去接受知识，学生在课堂中就真正的动了起来，课堂的效率就提高了很多，对于抗体和抗原这两个学生容易混淆的概念做了具体的分析和训练，加深了学生的理解。
而陈丽娜老师的课表格的设计使各种细胞在免疫过程中的作用更清晰明了，在表格中，对学生容易忽略的细节做了对比性的分析。
而陈老师的整堂课以“泡泡男孩”为主线，让学生在复习完后能对此现象和生活中焦虑紧张会导致免疫力下降的现象作出原因分析，提高了学生的成就感。
《植物激素的调节》听课节数：2节10月30日上午第三、四节
这两节课中，印象较深的是宜良二中张波老师的课，先总体给了学生一个概念图，让学生知道，我们本节课要复习什么，目的性较强整堂课中贯穿了实验探究的分析和推理，一步步的实验设计，让学生培养了实验设计的能力和推理分析能力，同时获得了本节课要复习的内容。
不同的老师，风格各异，各有千秋，教学设计也不同，但是六位老师的复习课中都紧扣考纲的要求展开，别管的什么样的课堂，都用不同的方法让学生掌握本部分内容的重难点。
六堂课都体现了一个特点“让学生动起来”不管是动脑还是动手，一定要让学生动，课堂主要就是学生的课堂让学生更多的参与其中，真正的动起来才能收获更多。