说和做——记闻一多先生言行片段、回忆鲁迅先生(节选)
2《说和做——记闻一多先生言行片段》
•锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。
学习不能三天打渔晒网,要有锲而不舍的精神.
•目不窥园： 原指汉代董仲舒专心治学；三年都无暇观赏 花园中的景致。后用以比喻埋头钻研；不为 外事分心。形容专心致志，埋头苦读。
(为了考上重点中学,他成天目不窥园。)
•沥尽心血: 比喻付出了全部精力。
为了孩子的健康成长,每一位家长都是沥尽心血。
说和做
一多的说和做
特征 “做”了再“说”， “说”了就“做”，
“做”了不“说”
既“说”又“做”
具体表现 从唐诗入手，几年辛苦，起草政治传单；在 凝结成《唐诗杂论》的 李公仆先生的追悼 硕果；十年艰辛撰写了 会上作《最后一次 楚词“补校”；又向 讲演》，壮烈献身。 “古典新义”迈进。
目的 要给我们衰微的民族开 献身民主事业。 一剂救济的文化药方。
作为革命家的闻一多先生是怎么处理说 和做的呢？又怎么理解他的说和做呢？
作为革命家的闻一多先生，他对反 动派的揭露与斥责，对于革命、对于人 民的呼喊，是他的说，也是他的做。他 是以他的说表示他的做，而在有些时候， 他不仅说，而且以生命为代价来这样做。
《唐诗杂论》
做了再说
学者 《楚辞校补》 三本书
闻
畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一 致的高尚人格。
说和做——记闻一多先生言行片段、回忆鲁迅先生(节选)
家，是中国文化革命的主将、中华民族
精神的发扬人。
生字词 衰微（shuāi） 兀兀穷年(wù) 赫然 (hâ) 沥尽心血（lì） 锲而不舍（qiâ） 潜心贯注 （qián） 慷慨淋漓 （kǎi） （dǒu） 气冲斗牛
迥乎不同 （qiào） （jiǒng） 地壳
校补 （jiào）
警报迭起（diã）
活动一
批注内容：思路：人物+事件+结果（用简洁的语言概括） 批注位置：眉批 如： 《说和做——记闻一多先生言行片段》中批注好“说”和“做”的具体事件。 《回忆鲁迅先生(节选)》中批注好作者笔下先生的日常琐事。 《天地苍茫一根骨》中批注好司马迁因怎样的事情成就了文人的肝胆。 《流放出生命的光彩》中批注好林则徐流放伊犁时为新疆人民做了哪些哪些 事？
活动三
联想式批注---由人及己
活动二：局部赏析感批注
读《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》 《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》
1.批注内容：感受人物情怀，叩问生命的意义。
提示：
回味文章，剖析自我的阅读经历，理性抒写对四篇文章伟大人物的情怀和生 命意义的感悟。 批注位置：文末尾批
《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》 《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》
[
集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身
诗人 学者 民主战士
他一身正气，抗 战蓄髯八年。 1943年以后，面 对国民党统治的 日益腐朽，拍案 而起，走出书斋， 投身到反对独裁、 争取民主的革命 洪流中去。1946 年7月15日,在昆 明被国民党特务 刺杀身亡。 新诗集《红烛》 1932年到清华任教后， 《死水》是现 开始全力专攻古典文学。 代诗坛经典之 学术著作有《神话与诗》 作。 1925年3 《唐诗杂论》《楚辞校 月在美国留学 补》《古典新义》等。 他对《周易》《诗经》 期间创作了组 《庄子》《楚辞》四大 诗《七子之 古籍的整理研究（后汇 歌》，表达了 成“新义”），被郭沫 深挚的爱国之 若称为：前无古人，后 情。 无来者。
初一七年级下册第一单元语文说课稿(邓稼先,记闻一多先生言行片段,回忆鲁迅先生,孙权劝学)
人教部编版初一七年级下册第一单元语文说课稿《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》1.《邓稼先》说课稿一、说教材《邓稼先》是人教版七年级下册语文第一单元的第一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者.二、说教学目标1、知识目标：⑴理解积累“元勋、奠基、选聘”等17个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能力目标：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
3、德育目标：学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
三、说重难点1、教学重点⑴理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。
⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
2、教学难点引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
四、说学情学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。
五、说教学方法1、自主探究法2、文献法3、一词经纬法：以文中引用的《中国男儿》中的关键词“奇丈夫”的“奇”字为线索进行教学设计，纵横连贯全课的教学内容，带动全篇课文的重点段落的阅读品析。
部编七年级下册必记词语及解释《邓稼先》《说和做—记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》
部编七年级下册第一单元必记词语及解释七年级下册第一课《邓稼先》元勋奠基选聘谣言背诵昼夜昆仑挚友可歌可泣鲜为人知至死不懈鞠躬尽瘁当之无愧家喻户晓锋芒毕露妇孺皆知词语解释：元勋[ yuán xūn ]立大功的人（多指开创性的事业中的）奠基[ diàn jī ]奠定建筑物的基础选聘[ xuǎn pìn ]挑选聘用谣言[ yáo yán ]没有事实根据的消息昼夜[ zhòu yè ]白天和黑夜挚友[ zhì yǒu ]极亲密的朋友。
可歌可泣[ kě gē kě qì ]值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
出处：明·海瑞《方孝孺临麻姑仙坛记跋》：“追念及之；可歌可泣。
”鲜为人知[ xiǎn wéi rén zhī ]很少有人知道。
至死不懈[zhìsǐbùxiè]意思是到死都不松懈，比喻对某件事（信念）有着执着的追求；比喻对事业坚持不懈。
鞠躬尽瘁[ jū gōng jìn cuì ]恭敬谨慎，勤勤恳恳，尽心竭力，奉献一切。
三国蜀诸葛亮《后出师表》：“鞠躬尽力，死而后已。
”尽瘁：竭尽劳苦。
当之无愧[ dāng zhī wú kuì ]完全当得起，没有可惭愧的地方。
意思是接受某种荣誉或称号等是完全够条件的。
家喻户晓[ jiā yù hù xiǎo ]每家每户都知道。
锋芒毕露[ fēng máng bì lù ]比喻锐气和才干全都显露出来。
多形容人气盛逞强。
妇孺皆知[ fù rú jiē zhī ]孺：小孩。
妇女、小孩全都知道。
指众所周知。
七年级下册第二课《说和做—记闻一多先生言行片段》梳头抱歉秩序深宵伴侣小楷硕果卓越迭起澎湃大无畏锲而不舍目不窥园沥尽心血心不在焉慷慨淋漓气冲斗牛词语解释：深宵[ shēn xiāo ]一般指半夜以后。
部编七年级下册语文全册中心思想(主旨)归纳
七年级下册语文全册中心思想（主旨）归纳1 邓稼先作者是杨振宁。
这篇回忆性散文将邓稼先的生平和贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出两弹元勋邓稼先不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度评价邓稼先的人格精神和爱国品质。
2 说和做——记闻一多先生言行片段作者是臧克家。
本文用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学者方面和作为革命家方面的所说所做，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的精神。
3 回忆鲁迅先生（节选）作者是萧红。
课文通过对鲁迅先生的一些生活中的小事的描写，借以向世人展现一个与人们眼中的形象不同的，更和蔼，更随和的，更真实的鲁迅。
并借此来抒发自己对鲁迅先生敬佩和怀念之情。
4 孙权劝学本文节选自北宋司马光的《资治通鉴》。
本文通过吕蒙在孙权的劝导下开始读书，并学有所成的故事，突出学习的重要性。
还告诉我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
5 黄河颂作者是光未然。
诗人通过赞美黄河、歌颂了中华民族坚强不屈的民族精神表达中华儿女的坚强决心和一往无前的勇气。
6 最后一课作者是法国小说家都德。
本文通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
7 土地的誓言作者是端木蕻良。
作者用诗意般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹,抒发了作者对沦亡的故乡强烈的思念之情,并发出为解放故乡而牺牲的誓言。
8 木兰诗节选自《乐府诗集》。
本诗通过对木兰替父从军,沙场征战和荣归故里的叙述,塑造了木兰这一爱国爱家,不慕名利,深明大义的巾帼英雄的形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
9 阿长与《山海经》作者是鲁迅。
本文是一篇回忆性散文。
文章真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个鲜活的普通劳动妇女-----长妈妈的形象，并抒发了对长妈妈的同情，尊敬，感激和思念之情。
初中语文七年级下册 说和做——记闻一多先生言行片段-优秀
《说和做——记闻一多先生的言行片段》《说和做——记闻一多先生言行片段》是“农民诗人”臧克家的作品，最早刊登在1980年2月12日的《人民日报》，入选人教版初中语文教材时经作者同意更名为《闻一多先生的说和做》，2017年春季改版之后恢复原题目。
这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
本课不少语句读起来能引发联想和丰富的感受，可以从词语和语句的角度去挖掘背后闻一多人物形象，关注细节描写背后的人物精神。
【知识与能力目标】1.积累消化落实字词，尤其是四字成语；2.朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；3.品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
【过程与方法目标】在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
【情感态度价值观目标】1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神；2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
【教学重点】梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
【教学难点】勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
一、课程导入上一课，我们学习了杨振宁写的《邓稼先》，了解了“两弹元勋”邓稼先无私奉献的一生。
邓稼先的最高成就在于领导学者和技术人员成功设计了原子弹和氢弹，这不仅将我国国防事业推到了一个新的制高点，而且还间接推进了我国外交方面的进展。
这些发生在20世纪六七十年代。
现在让我们的目光放到更前面的一个时代，即20世纪三四十年代，在那个时代，也伫立着一位形象高大的人，他叫闻一多。
我们一起来了解他。
二、作者介绍看课下注释○1，你标划了哪些部分。
关注两位同是诗人的身份，《邓稼先》是科学家笔下的科学家，而本篇则是诗人笔下的诗人。
这些只是笼统的介绍，其实除此之外，臧克家是闻一多的学生，所以本篇也是学生笔下的老师。
三、细析课文借解决字词而解决文章结构问题和闻一多人物形象。
第2课《说和做----记闻一多先生言行片段》-部编版语文七年级下册
例如： 1、我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出 路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神。 2、学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归 的精神。 3、我们更要学习他言行一致的高尚品质，健全自 己的人格，做一个品德高尚的人 。 4、一言九鼎；一言既出驷马难追……
……
为 国 为 民 鞠 躬 尽 瘁 ， 死 而
疏通文字障碍---字音
：
shuāi hè dié qiè
zhuó
衰微 赫然 迭起 锲而不舍 卓越
lì
qián
kāngkăilínlí kăi
沥尽心血 潜心贯注 慷慨淋漓 小楷
qì
jiŏng
kuī wù
气冲斗牛 迥乎不同 目不窥园 兀兀
穷年
检查字音
给下列字词注音：
地壳 qiào 仰之弥高 mí 兀兀穷年 wù
生 的 伟 大 ， 死 的 光 荣
生口 当的 做巨 人人 杰， ，行 死的 亦高 为标 鬼； 雄
秀卓 诗越 人的 ，学 大者 勇， 的热 革情 命澎 烈湃 士的
优
例 如 ：
后
已
闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一 两个事例
闻一多事例
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。 抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战 的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。
一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样 衰微： （。国家、民族等）衰落，不兴旺。
赫然： 形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。
潜心贯注： 用心专注而深刻。
慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快 。
速读课文，思考作答：
1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和 做的？
2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个 怎样的人？（用课文原话回答）
最新部编版七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文“人家说了再做，我是做了再说。
”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。
那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。
杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。
闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
不动不响，无声无闻。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。
作出了卓越的成绩。
“做”了，他自己也没有“说”。
他又由唐诗转到楚辞。
十年艰辛，一部“校补”赫然而出。
别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。
他又向“古典新义”迈进了。
他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”他“说”了，跟着的是“做”。
这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。
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《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》 《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》
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集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身
诗人 学者 民主战士
他一身正气，抗 战蓄髯八年。 1943年以后，面 对国民党统治的 日益腐朽，拍案 而起，走出书斋， 投身到反对独裁、 争取民主的革命 洪流中去。1946 年7月15日,在昆 明被国民党特务 刺杀身亡。 新诗集《红烛》 1932年到清华任教后， 《死水》是现 开始全力专攻古典文学。 代诗坛经典之 学术著作有《神话与诗》 作。 1925年3 《唐诗杂论》《楚辞校 月在美国留学 补》《古典新义》等。 他对《周易》《诗经》 期间创作了组 《庄子》《楚辞》四大 诗《七子之 古籍的整理研究（后汇 歌》，表达了 成“新义”），被郭沫 深挚的爱国之 若称为：前无古人，后 情。 无来者。
整体感知巧批注
活动一：整体感知巧批注
读《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》 《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》
1、概括每篇文章讲述了一个怎样的故事？
批注内容：思路：人物+事件+结果（用简洁的语言概括）
批注位置：眉批
活动一：整体感知巧批注 1、概括每篇文章讲述了一个怎样的故事？
活动二
局部赏析感批注
活动二：局部赏析感批注
读《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》 《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》
1、批注好细节描写的优美字词、语句。 2.交流展示：《 》中 的（ 表现了 __________（人物）的________情怀。 ）（细节描写）
批注符号： 用···圈点佳词， 用波浪线划出妙句。 批注位置：旁批
细节描写
细节描写是指抓住生活中的
细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘，它具 体渗透在对人物、景物或场 面描写之中。
细节描写
细节描写是指抓住生活中的
细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘，它具 体渗透在对人物、景物或场 面描写之中。
细节
指人物、景物、事件等表 现对象的富有特色的细枝 末节。
活动三
联想式批注---由人及己
活动二：局部赏析感批注
读《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》 《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》
1.批注内容：感受人物情怀，叩问生命的意义。
提示：
回味文章，剖析自我的阅读经历，理性抒写对四篇文章伟大人物的情怀和生 命意义的感悟。 批注位置：文末尾批
家，是中国文化革命的主将、中华民族
精神的发扬人。
生字词 衰微（shuāi） 兀兀穷年(wù) 赫然 (hâ) 沥尽心血（lì） 锲而不舍（qiâ） 潜心贯注 （qián） 慷慨淋漓 （kǎi） （dǒu） 气冲斗牛
迥乎不同 （qiào） （jiǒng） 地壳
校补 （jiào）
警报迭起（diã）
活动一
批注内容：思路：人物+事件+结果（用简洁的语言概括） 批注位置：眉批 如： 《说和做——记闻一多先生言行片段》中批注好“说”和“做”的具体事件。 《回忆鲁迅先生(节选)》中批注好作者笔下先生的日常琐事。 《天地苍茫一根骨》中批注好司马迁因怎样的事情成就了文人的肝胆。 《流放出生命的光彩》中批注好林则徐流放伊犁时为新疆人民做了哪些哪些 事？
闻一多
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字 豫才、豫亭，浙江绍兴人。1904年初， 入仙台医科专门学医，后从事文艺创作。 1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发 鲁 表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》，奠定了新文学的基石。 毛泽东主席评价鲁迅为伟大的无产阶级 文学家、思想家、革命家、评论家、作 迅
活动二：局部赏析感批注读《和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》 《天地苍茫一根骨》《流放出生命的光彩》
1、批注好细节描写的优美字词、语句。 2.交流展示：《 》中 的（ 表现了 __________（人物）的________情怀。 ）（细节描写）
批注符号： 用···圈点佳词， 用波浪线划出妙句。 批注位置：旁批