1.1《人口的数量变化》教案
人口的数量变化教案
人口的数量变化教案人口的数量变化教案1【学习目标】课程标准：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
学习重点：影响人口自然增长的因素；人口增长模式的特点及分布。
学习难点：通过不同的图表来判断人口增长特点。
【学习过程】一、人口的自然增长1、人口出生率、死亡率与自然增长率①三率的计算方法：人口出生率=出生人口/总人口_100%人口死亡率=死亡人口/总人口_100%人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以为单位计算。
②三率之间的换算：人口自然增长率=—完成P3活动题假如某地某年有20万人，第一年人口的自然增长率是2%，假设其他条件不变，那么10年后会增加多少人？如果10年后，自然增长率变为1、7%，那时人口增加多少人？③从以上计算结果中，你能得到什么信息和启发？影响人口增长速度快慢的因素：影响人口增长数量多少的因素：、④读图1、2思考：世界人口数量增长趋势？人口数量增长较快的时期？为什么人口增长速度加快？【知识梳理】阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法（1）读图名。
（2）读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期的人口数）。
（3）判读图形变化特征（两图中曲线的变化反映了对应时段内人口增长的状况）。
（4）思考变量之间的因果关系（两图反映了不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。
2、人口自然增长的数量受和共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。
3、不同的历史时期，人口数量增长的特点（总趋势：）历史时期农业革命之前农业革命时期工业革命时期20世纪以来人口数量情况数量数量持续增加数量人口增长情况增长增长明显加快空前增长人口变化原因人们获取食物能力低，抵御疾病和灾害水平差，人口死亡率高水平提高，食物供应稳定可_，死亡率下降生产力水平大大提高，人们获得充足的食物，完善的医疗服务，死亡率很低人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对灾害和疾病防御能力不断提高，人类对自然环境的利用与适应性不断增强读图思考（图1、4）1、比较各大洲和地区人口数量增长的差异。
2020-2021学年人教新课标版高中地理必修二：1-1第一节 人口的数量变化 教案
第一章人口的变化第一节人口的数量变化课程标准：1.分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。
2.举例说明地域文化对人口的影响。
学习目标：1.了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异。
2.了解不同国家应根据实际采取相应的人口政策。
3.理解人口增长模式的类型及其地区分布。
4.分析某一国家或地区的人口增长状况、面临的问题及应采取的人口措施。
一、人口的自然增长1．决定因素：出生率和死亡率。
2．时间差异(1)总趋势：不断增长。
(2)差异性3．空间差异(1)特点：世界人口增长在地区上是不平衡的。
(2)表现：兴旺国家人口增长缓慢，开展中国家人口增长很快。
(1)一个地区人口自然增长数量是由人口自然增长率与人口基数共同决定的，即人口自然增长数量＝人口基数×人口自然增长率。
因此不能仅根据人口自然增长率来比拟人口自然增长数量。
(2)人口自然增长率可能是正值(表示人口总数增加)，也可能是零(表示人口总数不变)，甚至可能为负值(表示人口总数减少)。
二、人口增长模式及其转变1．人口增长模式(1)构成指标：图中A出生率；B死亡率；自然增长率。
(2)类型及特征2.人口增长模式的转变(1)过程：原始型→传统型→现代型。
(2)空间差异①以欧美为代表的兴旺国家：20世纪70年代中期已步入现代型。
②大多数开展中国家：没有完成由传统型向现代型的转变。
③我国：目前已根本实现人口增长模式从传统型向现代型的转变。
④全世界：人口增长模式仍处于由传统型向现代型的过渡阶段。
(1)兴旺国家的人口死亡率不一定比开展中国家的低许多开展中国家人口增长模式仍属于“传统型〞模式，且人口的死亡率已经降到很低的水平。
相反一些兴旺国家人口增长模式虽然已经属于“现代型〞模式，但是由于老年人口所占的比重大，在不同年龄段人口死亡率中老年人口的死亡率比拟高，往往使这些兴旺国家的人口死亡率反而比开展中国家的高。
(2)开展中国家的人口增长模式不一定属于“传统型〞模式当前，绝大多数开展中国家人口增长模式仍处于“传统型〞模式，但有些开展中国家人口增长模式已经转变为现代人口增长模式，如古巴。
人教版地理高中必修二《人口的数量变化》优秀教学案例
五、案例亮点
1.贴近生活：本节课以我国的人口政策为背景，紧密结合学生的生活实际，使学生能够更好地理解和掌握人口数量变化的原因及其影响。通过案例分析，让学生了解人口数量变化对经济、社会、资源、环境等方面的影响，提高他们的地理实践能力。
4.问题导向：设计一系列问题，引导学生深入思考人口数量变化的原因及其影响。鼓励学生提问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题意识。引导学生运用所学知识，分析解决实际问题，提高他们的实践能力。
5.反思与评价：引导学生对所学知识进行反思，提高他们的地理思维能力。组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的自我认知和评价能力。通过评价，让学生认识到自己在人口数量变化方面的优势和不足，激发他们的学习动力。
本节课的教学对象为高中二年级学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对人口问题有一定的认识。但在人口数量变化的深度和广度上，还需要进一步拓展。因此，在教学过程中，我将以案例分析为主线，结合图表、数据等教学手段，引导学生深入探讨人口数量变化的原因及其影响，提高他们的地理思维能力和解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，使他们在探讨过程中能够相互学习、共同进步。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论任务，让学生就人口数量变化的原因及其影响进行深入探讨。
2.组织学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的地理思维能力和创新精神。
（四）总结归纳
1.1《人口的数量变化》课件(新人教版必修2)
人口的变化
第一节 人口的数量变化
世界60亿人口日 一名男婴在波黑降 生，联合国秘书长 安南（右一）专程 来到医院看望母子 二人。 1999年10月12日0时2分
2005年1月6日0时2分 中国的第13亿公民 在北京妇产医院诞生
讨论： 就一个地区而言，引起人口数量变化的原因 可能有哪些？
两级台阶
阅读地理曲线统计图的一般什么变量 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映了对应时 段内人口自然增长率的大小） 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映了不同历史时期世界 人口数量增长的不同特点）
世界人口增长在时间分布上的特点
明显加快 加速 缓慢
2050年人口预测
16 14 12 10 8 6 4 2 0
15.29
14.77
3.49
3.35
3.11
印度
中国
美国 巴基斯坦 印尼
现在世界人口 增长的一半来 自印度、中国、 印度尼西亚、 巴基斯坦、尼 日利亚和孟加 拉。欧盟所有 25个成员国在 整个2003年增 加的人口是印 度在同年5天内 的人口增加数。 印度到2050年 将会增加额外 的5亿人口。
世界人口增长在时间分布上的特点
迅猛增长
历史时 农业革 农业革命 工业革命 20世纪50年 期 命前 时期 时期 代以来 人口数 持续增加 少 较多 庞大 量情况 人口增 缓慢 加速 明显加快 迅猛增长 长情况 人口变 人们获取 生产力 生产力水平 人类对自然环境 化原因 食物能力 水平提 开发利用和改造 高，食 大大提高， 的范围不断扩大 低，抵御 物供应 人们获得充 ，对灾害和疾病 疾病和灾 稳定可 足的食物， 防御能力不断提 害水平差 靠，死 完善的医疗 高，人类对自然 ，人口死 服务，死亡 环境的利用与适 亡率下 亡率高 应性不断增强 率很低 降
人口的数量变化说课稿_2
《人口的数量变化》说课稿教材分析: 人口,资源和环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题.沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系,不难发现,在人类与环境的关系中,人口是关键因素,人口问题是资源问题和环境问题产生的根源.人口数量和空间上的变化,都会引发包括资源,经济及社会等在内的一系列变化.因此,教材把人口的变化作为全书的开篇.这也正符合了高中地理课标总目标要求学生"了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径"的要求.第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布.首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化,因为目前我国和世界上的人口问题,正是由于人口增长过快引起的.并且,这一部分的基础知识,初中已有涉及,由此引入,更显得顺理成章,有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解,进一步树立起人地关系的思想理念.学情分析:作为当今世界最令世人关注的四大问题人口,资源,环境与发展问题,学生是具有一定的知识储备的,特别是人口及人口问题的基本知识,学生在义务教育阶段中的地理课中已学过.但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上,因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布,目的旨在使学生对这个问题由初中的感受型为主提升到理性认识层面.同时,教学内容均来自实际,使学生更乐于参与教学活动,并从中达到学习目标.教学目标:(一)知识与技能:1,能理解人口自然增长率的概念,能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异, 理解人类历史进程中人口数量变化的特点与原因。
2,掌握人口增长三种模式的名称和特点,能利用人口资料或图表, 判断其所属的人口增长模式及其转变原因。
教学程序和教法:运用视频教学,激发学生兴趣, 实现寓教于乐, 促使学生产生有意义学习的心向。
通过, 人口自然增长和人口增长模式的重点讲解, 培养学生理论联系实际, 分析不同地区人口问题的能力, 结合学生自身所处中国的人口政策,进而更有利于培养学生的能力,吸引学生注意,更好地掌握不同国家针对不同的人口现状所采用的人口政策;同时,补充一些典型国家的例子,激活知识,活跃课堂气氛.一、学法: 通过分析函数曲线, 从数学的角度掌握人口的自然增长的规律, 进而联系史实和生产力发展历程来解释这一曲线；在学习人口增长模式时, 结合实际加深理论的认识。
教案-人口的数量变化
【板书】第一节人口的数量变化一、人口的自然增长1、人口自然增长率=出生率-死亡率2、人口自然增长的差异（1）时间差异极其缓慢先快后慢明显加快农业革命工业革命（2）空间差异大洲：国家：3、影响人口增长的主要因素：社会生产力【导入】上课！同学们好！（老师好！）现在老师的小心肝一直砰砰地跳，同学们能不能来点掌声给老师鼓励一下，平复一下老师现在绷紧的神经。
【师述】谢谢，大家的掌声！老师小心肝跳的怎么快是因为新年过后，竟然能在这里看到这么多得美女——和帅哥！现在老师想问一下大家，春节是哪一国的节日？【生答】中国【师述】那中国什么东西最多【生答】人口【师述】今天的主题“人口的数量变化”来告诉我们世界人口数量有怎样的变化趋势？【板书】第一节人口的数量变化一、人口的自然增长【ppt显示】【师述】我们先看一下这张图，这位黑黝黝的人是前联合国秘书长安南，他为什么跑到医院看望一个男婴呢？难道这是超人？我们都没听见有关超人相关新闻，可见并非如此！看一下这样图的注解，我们知道这个男婴是世界上第60亿人口，再看一下时间是1999年！这已经是20年多年前的事。
现在我们地球有多少人呢？老师查阅了相关的文件，发现有大概65亿。
人口数量变化怎么多，我们用什么来衡量人口数量变化呢？我们看一下这则材料，了解一下这个概念——自然增长率。
【ppt显示】材料一人口出生率＝出生人口/总人口人口死亡率＝死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率＝出生率－死亡率问题：人口自然增长率的决定因素有哪些？【师述】大家看一下这则材料，人口自然增长率的决定因素有哪些？【生答】出生率、死亡率【师述】了解概念之后，再回到我们今天的主题是人口的数量变化，老师将分别从时间和空间这两个角度给大家分析。
先从时间角度给大家分析，我们看一下这两张图。
【ppt显示】1.2 10万年以来的人口增长1.3 100年来世界人口的增长【生答】相对较少。
人口数量变化教案——分析人口变化对社会发展的影响
人口数量变化教案——分析人口变化对社会发展的影响一、教学目标1. 了解人口数量变化的历史和现状；2. 探究人口变化对经济、社会、环境等方面的影响；3. 提高学生的社会和环境保护意识。
二、教学重点1. 人口数量变化的历史和现状；2. 人口变化对经济、社会、环境等方面的影响。
三、教学难点1. 如何探究人口变化对经济、社会、环境等方面的影响；2. 如何提高学生的社会和环境保护意识。
四、教学过程1. 课前导入（5分钟）1）通过PPT展示全球人口数量变化图表，让学生了解人口数量变化的历史和现状；2）引导学生思考人口数量变化对社会发展的影响。
2. 教学主体（40分钟）1）讲解人口变化对经济、社会、环境等方面的影响，包括以下三个方面：a.经济方面：人口的增加会促进经济的发展，但过快的人口增长也可能导致资源和就业的短缺，进而对经济发展带来负面影响。
b.社会方面：人口的增加会带来对社会服务的需求增加，如医疗、教育、住房等。
同时，社会结构的变化和人口老龄化也会对社会的稳定产生影响。
c.环境方面：人口的增加和活动会对自然环境带来影响，如雾霾、水污染、垃圾堆积等。
而且，随着交通和工业的发展，人类对自然资源的消耗也在增加，这给环境保护带来重大挑战。
2）在讲解的过程中，提出相关的数据和案例以加深学生的印象，比如全球人口老龄化比例的变化、城市化率的变化等。
3. 课后延伸（15分钟）1）让学生上网查找相关信息，并对课堂上提出的问题进行讨论和归纳；2）提醒学生关注社会、环境保护问题，并寻找自己能够采取的行动。
五、教学方式1. 讲授型教学；2. PPT演示；3. 班内小组讨论。
六、教学评价与反思1. 课后布置关于人口变化对社会发展的影响的作业，以加深学生的理解和掌握；2. 在讲授过程中，一定要展示真实和可靠的数据，以提高教学效果；3.在教学过程中，要引导学生关注社会和环境保护问题，并积极采取行动。
七、教学资源1. PPT课件；2. 互联网搜索资源。
2019高中地理第1节人口的数量变化教学设计新人教版必修2
精品地理教辅资料2019.5第一节《人口的数量变化》教学设计■教学目标【知识与技能】1.理解人口自然增长率的概念，能认识和说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。
了解人口基数对自然增长率和人口数量的影响。
2.掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。
3.进一步理解我国的计划生育政策。
4.培养良好的读图习惯，学会读图的方法和技巧，掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
【过程与方法】1.做好充分预习，培养独立思考和分析解决问题的能力，并能在自主学习的基础上完成相关的练习题目。
2.在充分理解人口自然增长率与出生率、死亡率的关系的基础上，通过多种数据资料进行练习计算，进一步明确人口的增长与出生率、死亡率、自然增长率的关系。
3.通过分析文字、数据资料及景观图片，理解人类面临着严峻的人口形势，学会分析多种素材背景下的人口问题，逐步提高调查研究、逻辑思维能力和对地理问题深层次的探究能力，开放性思维能力及解决地理实际问题的能力。
4.利用比较法及数据图表分析法，分析世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解不同国家的人口政策，并进行相应的读图思考练习，提高应用所学知识分析解决问题的能力。
【情感、态度与价值观】1.通过学习树立正确的人口观和可持续发展观。
2.进一步培养具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。
3.通过学习进一步加深对我国计划生育基本国策的理解。
■教学重点、难点【教学重点】1.理解人口数量增长在时间和空间上的差异。
2.理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。
【教学难点】人口增长模式的转变及其原因。
■教学准备【教师准备】搜集有关人口的图片、数据、资料，制作多媒体课件。
【学生准备】根据教材的导学问题课前自主阅读教材、分析思考相关的问题，同学间相互交流，共同探究整理相关问题的答案。
课前搜集有关世界人口增长状况及人口问题的图文资料。
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第一章人口的变化
第一节人口的数量变化
【教学目标】
1．理解人口数量在社会发展过程中的变化趋势，并能解释其原因。
2．理解发达国家和发展中国家人口增长的差异和成因，并了解不同国家不同的人口政策。
3．运用图表分析世界人口增长模式的特点，并比较人口增长模式的时间和空间的差异。
4．通过学习，能读懂并分析人口增长坐标图；同时能辩证地认识人口增长的不同状况及所采取的不同的人口政策。
【教学重点】
分析并比较人口增长模式在时间和空间上的差异。
【教学难点】
理解人口增长模式的三个指标。
解决方法：读图分析比较法、调查研究法、案例分析法、自主学习与合作探究。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、导入新课
老师：大家春节回去有没有发现自己住的社区周围人口有什么变化？
明确：很多同学都感觉到了人口数量上面有所变化，有变多的，有变少的。
这就是我们这一章有关人口变化的一个最直观的现象。
那么是什么引起这样的变化，这样的变化对我们的过去、现在和将来已经产生、正在产生和将要产生怎样的影响，我们又该如何去面对？带着这些问题，接下来，我们就开始今天的内容。
第一节人口数量的变化
二、新授
（图片展示：世界60亿人口日）
老师：图片中，大家看到了什么？
学生：安南抱着一个小孩。
老师：为什么这个小孩的出生，社
会会如此关注，甚至安南都要亲临现
场？
学生：因为他们的降临人世，意味
着世界人口增长到了创纪录的60亿。
老师：是的，这个小孩的出世，意
义重大，据说他很荣幸地成为了“世界
公民”，可以享受许多优惠的政策……。
从这个图片，我们可以看到世界人口的不断增长，目前已经达到了相当大的数量，并且还在以每年7000多万的速度在继续增长，请大家计算一下，今年世界人口大概达到了多少？
学生：约65亿。
（一）人口的自然增长
1．人口在数量变化在时间上是不均匀的
请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。
（1）通过实例及问答的方式使学生掌握出生率、死亡率以及人口自然增长率的含义：
人口自然增长率＝出生率－死亡率
（2）根据P3“活动”，使学生得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的自然增长＝人口基数×人口自然增长率
（课本图片展示）10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长
结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢特点并掌握判断依据。
这个过程主要培养学生读懂地理坐标图的能力以及获取信息的能力：
（1）认清坐标表示的变量。
（2）图形的变化特征，曲线坡度大小陡缓程度的含义。
（3）思考各个变量之间的因果关系。
小结
人口增长的总体趋势：不断增长。
影响人口增长快慢的因素是多种多样的，但最根本的是生产力水平的高低，农业革命和工业革命都能促使人口的增长正说明了这个问题：教师承转：人口的数量变化不仅在时间上有差异，同样在空间上也是有差异的。
同一历史时期的不同国家或地区，往往也具有不同的人口自然增长特点。
2．世界人口增长在空间上的差异——不均衡
（课本图片展示）1950~2000年各大洲和地区人口数量的增长。
通过问题引导学生观察人口增长的空间特点，并分析影响这一差异的原因。
这个过程主要培养学生读地理统计图的能力以及从中获取信息的能力：
（1）认清图例，辨别柱子的色彩、长短所表示的含义；
（2）比较同一时段（时间）不同对象，同一对象不同时段（时间）柱子的长短，确定其含义。
结合P5“阅读”，进一步验证人口增长在空间上的差异——发达国家与发展中国家。
教师小结（表格对比）
通过之前探讨的发展中国家人口自然增长率不断下降的趋势，引导学生讨论分析发展中国家和发达国家各自出现的人口问题和解决对策，树立学生的人口发展观。
（结合课本 1.5“世界部分国家的人口政策”图片，向学生展示不同国家人们的生活图片来直观说明各个国家存在的不同的人口问题。
）
国、法国、德国的总人口数量及他们的GDP世界排名的比较方式进行教学。
同时，适当补
充各国采取的具体的人口政策的材料，例如：日本、意大利耗资鼓励生育，印度采用的抑制生育政策等。
三、教师小结
发达国家——人口增长太慢：劳动力不足，资源得不到合理的开发，空间得不到合理利用；人口老龄化，个人及社会赡养负担增加，社会福利和保障面临的压力增大，国防兵员不足等问题。
发展中国家——人口增长太快：劳动力过剩，就业困难，失业人口增加；衣食住行、教育、医疗卫生、交通等各方面的社会开支扩大，压力增大，影响社会经济的正常发展，影响人们的生活质量。
同时，资源需求增大，人类生产和生活产生的废弃物增多，造成资源和环境问题，人地矛盾进一步被激化。
四、布置作业
阅读1950~2000年各大洲和地区人口数量的增长，通过问题引导学生观察人口增长的空间特点，并分析影响这一差异的原因。
第二课时
一、导入
通过前面的学习，我们知道了人们衡量人口数量的增长主要是通过人口的自然增长率来计算的，而自然增长率=出生率－死亡率，这三项指标相结合就形成了人口再生产的不同特征，形成了不同类型，构成人口的增长模式。
二、新授
（二）人口增长模式及其转变
1．（课本图片展示）图1.6“人口增长及其转变示意”
让学生通过读图比较三种人口增长模式的特征，采用问题引导：
（1）三种不同的模式的出生率、死亡率和人口自然增长率的高低各有怎样的差别？
（2）为什么会有这样的差别？（引导学生注意从出生率、死亡率和人口增长率的变化入手：原始型发展为传统型主要是由于死亡率发生的变化，传统型逐步发展成现代型则是由于出生率发生了变化，从而探讨可能的原因。
）
（3）三种模式可能分别出现于人类社会的什么历史时期？
设计意图：这一部分主要要求学生通过课本的图掌握三种人口增长模式各自的特点和产生的时间及原因。
采用问题引导法，帮助学生自主地寻找答案，加强记忆，同时，培养学生解决问题的思维方式。
通过表格的数据，让学生分析不同地区人口增长模式的空间差异，并引导学生对中国的人口增长模式的探讨。
教师小结：人口增长模式的空间差异
发达国家：现代型的人口增长模式（例如：欧洲和北美）
发展中国家：大多数属于由传统型向现代型的转变阶段（例如：亚非拉地区）
全世界：以发展中国家居多——由传统型向现代型转变的过渡阶段
3．结合“案例1”：芬兰人口增长模式的转变及P7的“活动”，让学生根据第二部分学习的内容，自主地归纳总结出针对芬兰这个国家人口增长模式转变的因素。
设计意图：前面由老师帮忙引导，在学生掌握了一定的知识内容和分析方法之后，最后由学生自己来探讨，有助于开拓他们的思维和培养他们的分析能力。
三、课堂小结：教师对本节内容作最后的概括评价。
四、布置作业：
查阅1949年以来中国历年的人口数据资料，绘制人口增长的统计图表，探究中国人口增长的发展趋势。
板书设计
第一节人口数量的变化
一、人口的自然增长
（一）人口在数量变化在时间上是不均匀的。
（二）世界人口增长在空间上的差异——不均衡。
二、人口的增长模式及其转变。