苏版初一历史上第11课西汉建立和文景之治教学设计
苏版初一历史上第11课西汉建立和文景之治教
学设计
七年级上册第11课
时间是？公元前202年。
定都在哪里？长安。
刘邦建立了西汉，成为了汉高祖，开辟了新的汉王朝帝国。
那么汉高祖刘邦建立的这个汉朝是不是一开始就是辉煌的盛世局面？不是。
其实，刘邦当上皇帝之后，国家还很不安宁，有些想造反的诸侯不归顺他，边疆又经常有匈奴来侵扰他，内忧外患，汉高祖看到自己刚刚建立的国家非常贫弱，知道自己没有实力打得过他们，所以他非常的苦恼、焦虑，他必须先解决汉朝内部的问题，要先稳住自己的国家才能提高实力。
我们来看一段视频，在视频中仔细找找汉高祖刘邦他需要解决什么样的问题。
（播放视频：《汉定天下》）
看完这段视频，告诉老师汉高祖刘邦他现在需要解决什么问题？避免秦朝灭亡的悲剧，让百姓过上安定而富足的生活。
这个时候的汉朝是个又弱又穷的国家，老百姓的生活处于怎样的状况？
我们来看一则记载：“民失作业，而大饥馑。
凡米石五千，人相食，死者过半。
”作业就是农作
之业，农民脱离了农业生产，西汉初年经常了发生饥荒，饿死了许多老百姓，甚至人吃人，物价也很不正常，飞涨到一石米五千钱。
这个时候的人民生活的民不聊生，人民得不到温饱，人口是锐减的。
而且这个时候连皇帝也很穷酸，“自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
”醇是纯的意思，醇驷就是四匹颜色一样的马。
贵为天子连坐的马车要凑四匹毛色一样的马都凑不成，而堂堂的将相们也乘不上马车了，只能乘牛车去上朝。
这说明这个时候的牲畜也非常的少。
所以刚刚建立的西汉，面临着是一种什么样的经济形势？经济萧条，到处一片残破荒凉景象。
大家想想，是什么原因导致西汉初期如此萧条荒凉的景象？回想一下上一节课的内容，在西汉建立之前发生了哪些事情？（回答：秦的暴政、秦末农民起义、楚汉相争。
）秦朝的暴政，很多人都被拉去徭役打仗了，没法在家耕田了，农业生产就荒废了；而在家耕田的农民赋税很沉重，吃不饱穿不暖，经济也发展不起来了，这是一个原因。
再一个，视频引入，直观生动，引起学生兴趣。
材料教学法：分析汉初经济形势、社会状况。
秦末农民起义，还有楚汉相争，西汉建立前差不多有7年的战争战乱，这么多年的战乱会给社会带来什么？给社会带来灾难和破坏。
就是这些原因给刚刚建立的西汉带来很多后遗症——残破荒凉的社会问题。
所以汉高祖吸取了秦亡的教训，秦朝这种暴虐
的统治是不可行的，会引起民怨引起公愤的。
那汉高祖要避免重蹈覆辙，要拯救这样一个贫穷萧条的国家，要稳住他的新王朝、稳住这个社会局势，他该采取了什么样的政策来解决这个贫困问题？休养生息政策。
二、休养生息政策
来看看从汉高祖开始的休养生息政策有哪些内容。
材料：
1“兵皆罢皆归
家”
(解甲归田）
2“民以饥饿自卖为人奴婢者，皆免为庶人。
” (释奴为民)
3“农，天下之大本也。
……故今兹亲率群臣农以劝之。
” (鼓励农桑)
4“减田租，复十五税
一。
”
(薄赋)
“令士卒从入蜀、汉、关中者皆复终
身。
”(轻徭)讲解：
1让士兵放下武器回家乡做什么？务农，把他们家荒废的田重新耕起来。
2把那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为学生讨论
回答汉初
萧条的原
因。
由学生来
解析材料，
得出结论。
引导学生回
顾秦朝暴
政、秦末战
争等相关史
实。
材料教学
法：引导学
生解析材
料，理解和
得出休养生
息政策的内
容。
学会论
从史出。
平民，安顿好这些流民，也让他们回去耕田。
这样用在农业上的劳动力就怎么样？增加了。
3而且汉初的统治者也带着他的群臣亲自下田示范，下基层劝农，也就是要鼓励人民致力于农业生产。
4十五税一什么意思？就是农民只要把收入的十五分之一用来交税就可以了，这种赋税叫做田赋，不用交那么多田赋了，农民的负担就减轻了，这叫薄赋。
汉高祖让这些曾经跟随着他去蜀、汉、关中打仗的这些士兵，终身免除徭役的，这里的复终身就是终身免除徭役的意思，这就是减轻了徭役兵役。
轻徭薄赋，人民就可以安居乐业，专心耕田发展农业了。
从汉高祖开始的休养生息政策，经历了好几代统治者，执行了有六七十年的时间，给这个新生的国家带来了什么效果？使汉初的经济逐渐得到恢复和发展，社会局势稳定下来。
这个时候人民的生活有了一点改善了，经济好转起来，这个新生的王朝也稳定下来了。
三、“文景之治”
稳定下来的汉朝，国力还是不够强大的，要想从恢复阶段进入到发展阶段，还需要进一步的治理，所以接下来哪两个皇帝的时候有了进一步的治
理？汉文帝、汉景帝。
汉文帝是汉高祖的儿子，叫刘恒，是个性情平和待人宽厚的人，做事低调，而且还很有孝心，她母亲薄氏生病的时候，汉文帝天天给她熬药，亲自为她母亲尝汤药。
接下来的汉景帝叫刘启，是汉文帝的儿子，他继承和发展了他父亲汉文帝的事业，脾气比他父亲稍微暴躁一点。
但是这两父子都是为了国家的安定发展励精图治，进一步的推行这个休养生息政策。
现在我们看到课本52页下面这段文字，来小组合作一下，一起在课文中找找文帝景帝的四个主要的措施找出来划出来。
我们要学会在一大段文字中归纳出主要的信息点。
（1分钟讨论归纳，自由学生回答。
汉初休养生
息政策的影
响。
（恢复）
发言）
一起来归纳一下这些措施：
1．注重农业生产，关心农桑。
（进一步发展农业，继续发展经济。
）
2．进一步减轻赋税徭役，田赋降到三十税一。
（统治者不压迫人民，让人民休养生息，减轻人民的负担。
）
3．重视“以德化民”，废除严刑苛法。
（之前秦朝那些动不动就把人整成残疾的肉刑，到了汉文帝的时候，开始废除了，将原来的墨刑、劓刑和斩左右趾改成笞刑，笞刑就是用竹条、木板打犯人背部、臀部或腿部的轻刑。
废除了这种不道德的肉刑，就要更加重视以德化民，也就是统治者用恩惠道德来感化教化人民，这样人民才会服从你的统治，这叫以德服人。
）
4．提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。
（西汉有个皇帝就是出了名的节俭？汉文帝，他以身作则，穿衣简朴，那个时候已经有布鞋了，但是他还是穿着草鞋上殿办公，就连他的龙袍，也是一种很粗糙的色彩暗淡的丝绸，一穿多年，旧了就让皇后给他补一补再穿。
汉文帝的后宫也是穿着朴素的，即使给自己最宠幸的夫人，也不准衣服长得下摆拖到地上。
有人送他千里马，他也拒绝了，汉文帝本来想修一个露台的，算了一下要花的钱相当于十户百姓的家产了，所以为了省钱还是舍不得建造这些宫室、园林，连他自己的陵墓和其他皇帝的陵墓比起来，都显的很简朴。
做皇帝的，能节俭到这份上，几乎可以说是绝无仅有的。
）
经过了汉文帝、汉景帝的治理之后，出现了什么样的效果呢？
“京师之钱累巨万,贯朽而不可校。
太仓之栗陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。
”当时国家府库里积累了大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了，散钱多的无法计算。
国家的粮仓也很丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外。
我们也考古发现有一个西汉酒器里面残留了大量的液体，是
若学生
知道，由学
生谈谈对
汉文帝、汉
景帝的认
识。
讨论、归
纳文帝景
帝的措施。
学生通
过分析材
料得出文
景之治的
影响。
强调进一步
治理。
（发
展）
介绍历史
人物特点、
事迹，引起
学生兴趣。
比较秦
朝与汉初的
赋税。
讲讲汉文帝
废除严刑苛
法具体内
容。
简单谈谈
关于汉文帝
节俭的故
事，引起学
生兴趣。
材料教学
法：分析“文
景之治”。
（影响）。
《第11课 西汉建立和“文景之治”》教学流程设计图文
第11课 西汉的建立和“文景之治”
一、西汉的建立
西汉建立后，西汉建立后，当时的社会处于什么样的境况？
民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。 ——班固《汉书·食货志第四上》
自天子不能具醇驷（chún sì 驷：古代同驾一辆车的四匹马)，而将相 或乘牛车。
——班固《汉书·食货志第四上》
第11课 西汉的建立和“文景之治”
第11课 西汉的建立和“文景之治”
大风歌 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方！ ——司马迁《史记·高祖本纪》
第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固
第11课 西汉的建立和“文景之治”
授 课 人：南京市第二十九中初中部 田 玲 指导审核：南京市第二十九中初中部 金 波
第11课 西汉的建立和“文景之治”
社会是否稳定的关键，难道不是在于有没有好的谋略吗？
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资料搜集
建立时间：公元前202年
都
城：长 安
建 立 者：刘 邦
一、西汉的建立
汉朝又称两汉： 西汉（公元前202年——公元9年） 东汉（公元25年——220年）
汉高祖
“汉并天下”瓦当
第11课 西汉的建立和“文景之治”
一、西汉的建立
西汉建立后，西汉建立后，当时的社会处于什么样的境况？
民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。 ——班固《汉书·食货志第四上》
——义务教育教科书《中国历史》七年级上册 增加农业劳动力。
第11课 西汉的建立和“文景之治”
二、休养生息政策
知识拓展 在中国古代，田赋是农民向国家缴纳的主要赋税。西汉初，汉高祖实行“什 五税一”，即农民将收获物的十五分之一上交国家。与秦代相比，农民的负担大 为减轻。这一政策，对恢复农业生产、鼓励开垦荒地等有推动作用。
第十一课西汉建立与“文景之治”教案
第十一课西汉建立与“文景之治”一、导入展示图片“汉景帝阳陵出土的微笑陶俑”与“秦兵马俑特写”图片提问：试比较秦兵马俑与汉阳陵陶俑的表情有何不同？说明了什么呢？预设：秦始皇兵马俑冷酷的脸部表情比较，汉阳陵的陶俑个个面带微笑。
提问：这是哪一时期出土？预设：汉景帝，文景之治过渡：为什么在文景之治时期人们会这么开心呢？就让我们一起走进《西汉建立和文景之治》这一课。
二、新课教学1.休养生息政策的背景：西汉的建立和汉初社会境况环节一：了解西汉的建立提问：回顾上节课，在秦朝灭亡之后的楚汉之争中，谁取得了胜利？请同学们根据教科书的P54第一子目第一段找出西汉王朝的建立者，时间与都城。
预设：刘邦，也就是汉高祖打败了项羽，统一了全国。
于公元前202年建立了汉朝，定都长安，史称西汉。
解读：刘邦于公元前202年在今天的山东汜水登基为帝，建立中国第二个统一王朝。
那么，汉朝政权一度危亡，中兴后在洛阳定都，长安在洛阳的西边，所以历史上分别称为“西汉”与“东汉”。
提问：请同学们看到P54瓦当图，有同学知道瓦当是用于什么地方的呢？观察图片，上面的四个大字是什么？代表何意？预设：西汉时期用于屋顶每行瓦片最末端的建筑材料，出土于陕西西安原汉朝长安城遗址；“汉并天下”四字是为了纪念刘邦打败了项羽，取得了楚汉战争的胜利，统一了全国，建立汉朝。
过渡：在秦朝末年，当时的社会情况是如何的？西汉建立初，汉高祖刘邦面临着怎样的困境？环节二：了解喊出的社会境况学生阅读材料，说一说，当时的社会处于什么样的境况？当时的社会为什么会处于这样的境况？汉初的统治者的首要问题是什么？（出示材料）《汉书·食货志》记载：“汉兴，接秦之敝（同弊）……，民失作业，而大饥馑。
凡米石五千，人相食，死者过半……，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
”预设：①西汉建立初，到处都是残破荒凉的景象，社会生产遭到严重的破坏，经济萧条，人民流离失所、大片土地荒芜、出现饥荒、人口锐减、社会动荡的局面。
第11课 西汉建立和“文景之治”教案2024-2025学年历史部编版七年级上册
第11课西汉建立和“文景之治”,一课标要求)通过了解休养生息政策、“文景之治”，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
,二素养目标)①历史解释：通过对西汉初年社会背景的学习，理解汉初休养生息政策实施的原因。
②史料实证：通过研读史料，认识汉初统治者治国理政的成功之处。
③唯物史观：通过思考“文景之治”局面形成的原因，培养学生运用唯物史观分析问题的能力。
④家国情怀：通过学习汉初统治者治理国家的成功之处，认识到“成由俭，败由奢”的道理，以史为鉴，培养学生的家国情怀。
重难点：文景之治；休养生息政策。
[多媒体展示唐朝诗人王珪所作《咏汉高祖》中的诗句]“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。
手奋三尺剑，西灭无道秦。
”经过楚汉之争，刘邦取得了全国政权，建立汉朝。
然而由于多年战乱的影响，汉初社会面临诸多的困难。
对此，汉初的统治者采取了什么样的政策？又出现了怎样的局面？今天我们就带着这些疑问学习第11课：西汉建立和“文景之治”。
一、楚汉之争与西汉建立[多媒体展示楚汉之争形势图]师：根据材料，指出楚汉之争交战双方的领导者。
谁最终取得了胜利？你还知道这一时期的哪些历史典故呢？生：刘邦和项羽。
刘邦取得胜利。
鸿门宴、四面楚歌、兵败垓下等。
师：刘邦、项羽领导的秦末农民大起义和楚汉之争这两场战争的性质是否相同？为什么？生：不同。
两人的身份发生了变化，项羽为西楚霸王，刘邦为汉王，二人已从农民起义军的领袖蜕变为新的封建统治者。
楚汉之争是双方为争夺国家统治权展开的争战，战争性质变为封建统治阶级内部的战争。
师：项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。
”你认为他的说法对吗？请说说你的理由。
[多媒体展示探究问题及原因]师总结：刘邦方面：①赢得民心，入咸阳后废秦苛政，与关中父老“约法三章”。
②重视人才，有萧何、张良、韩信等人的辅佐。
③有富饶的关中作为战略根据地。
项羽方面：①迷信武力，入咸阳后大肆杀戮，不得民心。
②刚愎自用，不重视人才。
③缺乏战略支援地。
第11课 西汉建立和“文景之治”(教学设计)-七年级历史上册高效备课系列
部编版七年级历史上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第11课西汉建立和“文景之治”教学设计【课标要求】通过了解休养生息政策、“文景之治”，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
【教材分析】本课是初中历史七年级上册第三单元第 11 课。
从内容上看，以西汉建立和“文景之治”为题目设置了三个板块：西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”，它们互为因果关系。
西汉的建立是“休养生息” 政策的前提，“文景之治”是前两个板块的结果。
学习这三部分内容，还要了解秦末的社会形势与秦朝灭亡的原因，突出了历史史实对历史发展产生的重大影响。
从汉高祖到汉景帝之间的这段历史，是社会经济从凋敝走向恢复和发展的历史，为汉武帝巩固大一统奠定了基础，所以本课具有承上启下的作用。
【学情分析】七年级学生经过对历史学科的学习，具有自主学习、合作探究的主观意识，也具备了一定的能力，这为教师在教学上提供了较大的空间。
学生之前已经学习了秦朝兴亡的史实，对于秦朝速亡原因有一定认识。
不同程度接触过有关汉高祖的史实，但对“文景之治”缺乏了解。
对于一些专业术语难以理解，需要化抽象为具体，化难为易。
古文功底较弱，欠缺独立分析文言史料的能力，需要教师合理引导。
【教学目标】1.通过识读图文信息等理解休养生息政策，了解“文景之治”的基本史实。
2.通过对休养生息政策的学习，认识该政策是汉初社会经济发展的需要，同时也体现了汉初统治者善于以史为鉴的政治智慧。
3.通过对比秦始皇和汉文帝治国政策，理解关注民生的重要性。
【重点难点】重点:修养生息政策和文景之治。
难点:通过历史现象认识到历史发展的规律，学会以史为鉴。
【教学方法】：五步六学，同桌互助【教学过程】【导入新课】（导学）视频导入播放《西汉初年的“无为而治”》教师指出：“汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。
手奋三尺剑，西灭无道秦。
”这是唐朝诗人王玮所作《咏汉高祖》中的诗句。
刘邦取得全国政权，建立了汉朝。
第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计
第11课西汉建立和“文景之治”【教学目标】①了解楚汉之争的过程及性质，知道西汉建立的基本史实。
（时空观念）②知道西汉采取休养生息政策的原因、内容及作用。
（史料实证、历史解释）③知道文景之治的措施及表现，了解这一时期社会经济发展的基本概况，通过对比秦亡汉兴，认识到人民群众的力量。
（史料实证、唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:汉初的休养生息政策和“文景之治”。
教学难点:休养生息政策。
【教学过程】环节一：导入新课大风刮起来了，云随着风翻腾奔涌啊，威武平天下，衣锦归故乡，怎样才能得到勇士啊为国家镇守四方！这是汉高祖刘邦所做的《大风歌》。
此诗歌只有区区三句，前两句直抒胸臆，雄豪自放，亦显得踌躇满志，第三句却突然透露出前途未卜的焦灼，抒发了刘邦内心表现出对国家尚不安定的浓郁的惆怅。
那在这种惆怅不安的状态下刘邦是如何做的呢，下面让我们走进本课，一起来了解西汉建立和“文景之治”。
环节二：整体感知1、先导阅读：西汉如何建立的？为了巩固新生政权，统治者采取了什么政策？该政策结果如何？答案提示：教师指导：本课主要讲述的是西汉建立到逐渐兴盛的历史。
楚汉之争，刘邦最终胜利，建立西汉，汉初统治者采取了休养生息的政策，使得政治清明，社会发展，出现了“文景之治”的局面，为西汉的强盛奠定了雄厚的物质基础，成为汉武帝大一统局面出现的条件。
因此“楚汉之争与西汉建立”、“休养生息政策”和“文景之治”三个子目互为因果关系，“楚汉之争与西汉建立”是实施“休养生息政策”的前提和基础，“文景之治”是“休养生息政策”的结果。
环节三：新课教学（一）目标导学一：楚汉之争与西汉建立1、自主学习：①公元前207年，秦朝灭亡，曾经并肩作战的友军在秦灭的这一刻起发生了变化，两个人面临一个共同的问题，这个胜利的果实该由谁来享受？拥有重兵的项羽自封为____________ ，封刘邦为_______。
双方为____________________________展开争战，史称“_____________________”。
七年级历史上册 第11课 西汉建立和“文景之治”教案
《西汉建立和“文景之治”》一、教材内容分析《西汉建立和“文景之治”》处在《中国历史》七年级上册的第三单元“统一多民族国家的建立和巩固”，这一单元秦汉时期是我国封建社会首次出现大一统的时期，大一统是秦汉时期的主要特征，秦开创了统一的格局,西汉巩固开拓了统一的局面,我国统一的多民族国家初步形成和发展,秦汉在中国历史上举足轻重，写下了浓墨重彩的一笔.本课通过“西汉的建立”、“休养生息政策”和“文景之治"三项内容的介绍，主要讲述了汉朝初期的历史，面对秦末长期的战乱导致汉初经济萧条、国家贫困,汉初几代统治者都采取了休养生息政策，使得政治清明，社会发展，出现了“文景之治'的局面，为西汉的强盛奠定了雄厚的物质基础，成为汉武帝大一统局面出现的条件，从而使学生对西汉的建立和巩固有一个全面清晰的认识。
二、课程标准知道西汉的建立，了解“文景之治" 。
三、教学目标(一)．知识与能力：1、知道西汉的建立者、都城。
2、掌握汉初的休养生息政策。
3、了解“文景之治”。
（二）．过程与方法：充分利用多媒体课件中的图片、史料，通过讲故事、诵读顺口溜、个性板书的设计,培养学生对史料的理解能力和分析归纳能力。
（三)．情感态度与价值观:1培养家国情怀。
2、成由俭败由奢.3、汉初统治者政治宽厚、生活恭俭，一直为史学家所称颂。
四、教学重点、难点：休养生息政策五、教学过程（一）由两名学生朗读唐朝诗人王珪的《咏汉高祖》导入新课。
（二）展标。
（三）自学检测:1.公元前年，刘邦建立汉朝，定都，历史上称为西汉。
2。
为了巩固政权和稳定社会局势，汉高祖吸取秦亡教训，采取了。
3。
文景时期，政治清明,经济发展，人民生活安定,历史上称之为””进一步了解学情，调节教学思路，做到有的放矢.（四）引导学生看多媒体课件，了解课文内容。
１、帝国之梦（1）西汉的建立背景：刘邦打败项羽，统一全国。
时间：公元前202年。
都城：长安。
汉高祖:刘邦（2）通过《汉书．食货志》”人相食，死者过半。
七年级上册历史第三单元第11课 西汉建立和“文景之治”教案
西汉建立和“文景之治”设计说明本课主要讲述的是西汉初期的历史。
西汉建立之初,经济凋敝,物价飞涨,社会动荡不安。
为稳定社会秩序,恢复和发展生产,汉初统治者采取休养生息政策,使社会经济得到恢复和发展,出现了“文景之治”的局面,为西汉的逐步强盛和后来汉武帝大一统局面的出现奠定了基础。
教师应使学生通过对本课的学习,对汉朝的历史有一定的了解,在教学过程中,教师要采取有效的方法,激发学生的学习兴趣,培养学生多角度分析和认识问题的能力。
学习目标1.了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实。
2.分析汉初统治者实行休养生息政策的原因。
3.体会汉初统治者政治宽厚、生活恭俭的作风。
重点难点重难点:休养生息政策。
教学方法自主学习法、合作探究法、史料研读法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《汉书》(书目)。
2.影视资源:《中国通史》(纪录片)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境在反秦浪潮中,由项羽、刘邦领导的军队在斗争中逐渐壮大。
项羽在巨鹿之战中以少胜多,歼灭秦军主力,刘邦趁机率军直抵秦都咸阳,秦朝灭亡。
秦朝灭亡后,项羽与刘邦为争夺国家统治权展开争战。
最终,谁取得了胜利?新王朝的统治者又是如何治理这个千疮百孔的国家的?二、预习检查1.说说西汉建立的时间、都城、建立者。
2.西汉初期,统治者采取了什么政策?三、学习任务一导入新课教师活动:利用多媒体,从“汉服”“汉字”“汉语”“汉学”引出历史上辉煌灿烂的王朝——汉朝,介绍汉朝的建立,并以记者采访的方式,引导学生模拟记者采访汉朝建立者刘邦的情境。
【设计意图】创设情境,设置悬念,激发学生的学习兴趣。
四、学习任务二楚汉之争与西汉建立1.楚汉之争教师活动:引导学生自主阅读教材第63页的内容,梳理楚汉之争的相关知识。
学生回答:(1)背景:秦朝灭亡后,拥有重兵的项羽分封诸侯,自封为西楚霸王,封刘邦为汉王。
七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案(含反思)
第11课西汉建立和“文景之治”【课程标准】知道西汉的建立，了解“文景之治”。
【学习目标】知识与技能：掌握西汉建立的时间、开国皇帝、西汉都城；知道汉初采取休养生息政策的原因和汉高祖实行休养生息的措施和“文景之治”。
过程与方法：在老师的指导下，学生学会利用教材，提取教材和其他资料中的有效历史信息，了解汉初采取休养生息政策的原因。
情感、态度与价值观：认识文帝、景帝继续实行休养生息政策，其繁荣局面为西汉的强盛打下了坚实的基础。
【学习重难点】重点：休养生息政策、“文景之治”。
难点：汉初采取休养生息政策的原因。
【学习过程】（一）创设情境，导入新课：展示：刘邦的《大风歌》学生：朗诵教师：刘邦是中国历史上少有的平民皇帝，他48岁率众揭竿而起，56岁成为西汉的开国皇帝。
刘邦建立的汉朝是我国历史上一个重要的朝代，是我国封建社会统一多民族国家的初步发展时期。
这位平民皇帝有着怎样的治国方略？西汉统治之初采取了怎样的统治政策？继他之后，汉朝又出现了怎样的局面呢？今天，让我们共同学习第11课《西汉的建立和“文景之治”》。
（二）教师引领，合作探究：展示：一、西汉的建立教师：楚汉之争，刘邦打败了项羽，统一了全国。
那么，刘邦是如何登上汉王朝的皇位的？生答：楚汉之争，刘邦胜利。
教师：从秦末农民起义到项羽兵败自杀，大规模的血腥战争持续了数年，而西汉建立后胜利者却无法欢欣鼓舞，因为留给开国君臣们的是一个满目疮痍、残破不堪的景象。
展示：材料一汉兴，接秦之敝(同弊)，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。
凡米石五千，人相食，死者过半……天下既定，民亡盖臧(同藏)，自天子不能具醇驷(颜色相同的马)，而将相或乘牛车。
材料二将相出行乘坐的牛车讨论：结西汉初年出现了怎样的社会状况？汉初统治者面临的首要问题是什么？提示：状况：西汉初年，经济萧条，国家贫困，到处残破荒凉的景象。
问题：如何恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。
展示：二、休养生息政策1．原因教师：汉高祖刘邦当上皇帝后，国家很穷，到处是一片荒凉的景象。
第11课 西汉建立和“文景之治” 教学设计
第10课西汉建立和文景之治一、教学目标1知识与能力：了解西汉的建立、“休养生息”的政策和“文景之治”。
2、过程与方法：通过对秦汉两朝政策的对比，掌握对比的学习方法3、情感态度与价值观：感悟“得民心者得天下”的道理二、教学重点：休养生息和“文景之治”三、教学难点：秦汉两朝政策对比，得出“得民心者得天下”的认识。
四、教学过程导入新课：复习导入，由于秦朝的暴政，引发了秦末农民大起义，陈胜吴广起义失败后，刘邦项羽领导的起义军继续展开反秦斗争，项羽在巨鹿打败秦军主力，刘邦攻入咸阳，推翻秦朝统治。
公元前202年，刘邦和项羽为了争夺帝位展开了四年的楚汉之争，最终刘邦打败项羽，自立为帝，开始了西汉的历史。
讲授新课：师：请同学们归纳找出西汉建立的时间、建立者、都城。
过渡：刘邦建立西汉，面临的社会现状，请看以下材料：《汉书·食货志》记载：西刚刚建立时，“民失作业，而大饥馑。
凡米石五千，人相食，死者过半……，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
”设问：1.根据材料，说一说，当时的社会处于什么样的境况？生：社会生产遭到严重的破坏，人口锐减，土地荒芜2.当时的社会为什么会处于这样的境况？生：秦的暴政,长期战乱造成的3.汉初的统治者的首要问题是什么？生：恢复生产，发展经济师总结：为恢复发展经济，刘邦实行与民休息的“休养生息政策”。
学据教材55页归纳：生具体内容为“解甲归田、释奴为民、鼓励农桑、轻徭薄赋”过渡：刘邦之后，继任者继续实行休养生息政策，特别是文帝景帝时期师：展示史料，分析文帝景帝时期实行的政策：材料一：夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕以供粢盛(zi cheng古代盛在祭器内以供祭祀的谷物)，皇后亲桑以奉祭服，其具礼仪。
——《汉书·文帝纪第四》农，天下之本也。
黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。
——《汉书·景帝纪第五》材料二：汉文帝时期，把服役由一年一次改为三年一次;为发展农业生产，汉景帝进一步减轻农民负担，在位的第一年，虽然复收田租，坚持三十税一。
第11课 西汉建立和文景之治教学设计
第11课西汉建立和文景之治一．【教学目标】知识与技能掌握汉高祖“休养生息”的政策、措施，及继任的统治者继续实行休养生息政策对农业生产的好处。
过程与方法：阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论（论从史出）情感态度价值观：认识“成由俭，败由奢”的道理认识“文景之治”的重要性，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
二．【教学重难点】１．重点：“休养生息”政策；文景之治２．难点：怎么理解“休养生息”政策三．【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合。
１．【情景导入】西汉初年，国家极度贫困。
长期战争导致经济凋敝。
《汉书食货志》记载：“民失作业，而大饥馑。
……人相食，死者过半。
自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。
”思考讨论：如果你是统治者，面对现实，应采取什么办法？２．【自主预习】（一）西汉的建立1.了解西汉建立的时间，建立者，都成？2. 师：请同学们看课文第一段的内容，从中找出描写西汉初年社会状况的句子。
生：西汉初年，经济萧条，到处是一片荒凉景象。
那时牲畜奇缺，皇帝的马车都配不上毛色一样的四匹马，将相有的只能乘牛车。
3.师：西汉初年的统治者面临的首要问题是什么？（二）休养生息政策1.汉初统治者初期了什么政策？2.汉高祖休养生息政策的具体措施是什么？（三）文景之治汉文帝，汉景帝时期采取了哪些恢复发展生产的措施？出现了什么结果？３．【合作探究】对比秦朝和汉朝之初政策之异，从中我们能获得什么启示？４．【小结提升】【单项选择题】1、汉高祖和他的后继者汉文帝、汉景帝等吸取秦亡的教训，减轻农民的徭役、兵役和赋税负担，他们的根本目的是 ( )A、发展农业生产B、做给农民看C、稳固自己的统治D、改善农民的生活状况【简答题】：2. 文帝景帝又采取哪些措施？何谓“文景之治”答：1、减轻农民徭役、兵役和赋税负担，发展农业生产。
2、奖励农桑，提倡节俭，并以身作则重视，“以德化民”。
汉文帝与景帝共在位39年，实行轻徭薄赋、奖励生产、与民休息的措施，使得社会安定，人民负担进一步减轻，社会经济持续发展。