第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计1
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计1一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第11课《西汉建立和“文景之治”》主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣。
本课内容紧密联系学生的生活实际，通过生动的插图和案例，使学生了解西汉的建立过程以及文景之治时期的政治、经济、文化等方面的成就。
教材内容丰富，结构清晰，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的时间、地点、人物等方面有一定的了解。
但针对西汉建立和文景之治这一时期的历史事件，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解西汉建立的过程，以及文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点，从而提高学生对这一时期历史的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国悠久历史文化的自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.西汉的建立过程2.文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的历史案例和插图，引导学生身临其境地感受西汉建立和文景之治时期的历史氛围。
2.问题驱动法：设置富有启发性的问题，激发学生的思考，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论问题，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史七年级上册》2.课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示历史案例及插图3.教学资源：收集与西汉建立和文景之治相关的历史资料，供学生课后拓展学习七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西汉建立和文景之治时期的插图，引导学生关注本课内容。
教师简要介绍本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现西汉的建立过程，重点介绍刘邦建立汉朝、文景之治等历史事件。
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案一. 教材分析《人教版历史七年级上册》第11课《西汉建立和“文景之治”》主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣景象。
本课内容包括西汉的建立背景、汉高祖刘邦的崛起、文景之治的政治、经济、文化等方面的成就。
通过本课的学习，学生可以了解西汉建立的历史背景，掌握文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点，培养学生的分析能力和综合运用能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息有所了解。
但学生对于西汉建立和文景之治时期的具体情况可能还不够深入，需要通过本课的学习来进一步掌握。
此外，学生可能对于文景之治时期的繁荣景象比较感兴趣，因此需要引导学生关注这一时期的政治、经济、文化等方面的特点。
三. 教学目标1.了解西汉建立的历史背景，知道汉高祖刘邦的崛起。
2.掌握文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
3.培养学生的分析能力和综合运用能力。
四. 教学重难点1.西汉的建立背景和汉高祖刘邦的崛起。
2.文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解西汉建立和文景之治时期的相关知识。
2.案例分析法：分析文景之治时期的具体案例，引导学生深入了解该时期的特点。
3.小组讨论法：分组讨论文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点，促进学生互动。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史七年级上册》第11课《西汉建立和“文景之治”》。
2.教案：详细记录教学过程和内容。
3.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字等。
4.练习题：为学生提供相关的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过回顾上一课的内容，引导学生思考：秦朝为什么会被推翻？西汉的建立是在什么背景下进行的？2.呈现（10分钟）介绍汉高祖刘邦的崛起，讲解西汉的建立过程。
引导学生关注文景之治时期的繁荣景象。
3.操练（10分钟）分析文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
人教版部编历史八上第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计
人教版部编历史八上第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计一. 教材分析本课《西汉建立和“文景之治”》是人教版部编历史八上第11课的内容。
课文主要介绍了西汉的建立和文景之治时期的政治、经济、文化等方面的特点。
教材通过丰富的史料，生动地展现了西汉初年的困境以及文景之治时期国家的繁荣与发展。
本课内容对于学生了解中国古代历史，特别是西汉时期的发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的灭亡和楚汉争霸的历史背景。
他们对历史人物和历史事件有一定的认识，但对于西汉建立和文景之治的具体内容还需进一步引导和拓展。
此外，学生对于古代历史的研究兴趣浓厚，可以通过生动的教学手段激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解西汉的建立过程，掌握文景之治时期的政治、经济、文化特点，认识汉初的休养生息政策及其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提取有效信息的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到和平稳定、勤政爱民是国家繁荣发展的基石，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：西汉的建立过程，文景之治时期的政治、经济、文化特点。
2.难点：汉初的休养生息政策及其意义，文景之治时期国家的繁荣与发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受西汉建立和文景之治时期的氛围。
2.史料教学法：运用丰富的史料，引导学生分析、提取有效信息，培养学生的史料实证能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.历史地图：展示西汉建立和文景之治时期的地域范围。
3.史料：关于西汉建立和文景之治的史料片段。
4.视频资料：关于西汉建立和文景之治的短视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料，简要介绍西汉建立和文景之治的背景，激发学生的学习兴趣。
人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》 教案
人教部编版七年级历史上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教案一. 教材分析本课《西汉建立和“文景之治”》是人教部编版七年级历史上册的第11课。
教材主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣景象。
内容包括：刘邦建立汉朝，汉朝的统治政策，文帝和景帝的治理，文景之治的表现。
通过本课的学习，学生可以了解西汉建立的历史背景，掌握文景之治的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于西汉建立和文景之治的具体内容可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过图片、文字等多媒体材料来帮助理解。
此外，学生对于历史事件的时间顺序、历史人物的特点等方面需要加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文明的自豪感，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.重点：西汉的建立过程，文景之治的特点及其对后世的影响。
2.难点：文帝和景帝的治理策略，文景之治的表现。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解西汉建立和文景之治的基本内容。
2.合作探讨：分组讨论，分析文帝和景帝的治理策略，归纳文景之治的特点。
3.案例分析：通过典型历史事件，引导学生深入理解文景之治的表现。
4.师生互动：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级历史上册。
2.多媒体课件：图片、视频等教学资源。
3.历史地图：展示西汉疆域变迁的地图。
4.参考资料：相关历史文献和论文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示西汉建立的历史背景，如秦朝的衰落、楚汉争霸等，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）介绍刘邦建立汉朝的过程，重点讲解刘邦称帝、定都长安等关键事件。
引导学生了解西汉的建立。
3.操练（10分钟）学生自主阅读教材，了解文景之治的基本内容。
第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计
第11课西汉建立和“文景之治”【教学目标】1.通过本课学习了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。
2.通过思考“文景之治”局面形成的原因培养学生运用历史唯物主义观点分析问题。
3.认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础对后世的巩固和发展十分重要。
【教学重点】“文景之治”【教学难点】休养生息政策【教学过程】利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。
?情景导入?生成问题你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。
有一次，齐国的太仓令淳于公犯了罪，按法当判肉刑。
汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。
淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。
她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。
如今触犯了法律，当被处以刑罚。
我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。
因此我愿意把自己卖入官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。
”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。
文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。
?自学互研?生成新知知识模块一?西汉的建立?自主阅读课本P51内容，完成第1题。
?1．西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体表现怎样？?(1)经济萧条，国家贫弱；?(2)秦的暴政和秦末长期战乱；?(3)人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。
?知识模块二?休养生息政策?自主阅读课本P52内容，完成第2题。
?2．汉高祖面对西汉初立的经济萧条状况，采取了什么政策？采取这种政策的原因是什么？政策的具体内容(简述)。
?(1)休养生息；?(2)吸取秦朝暴政导致速亡的教训；?(3)①让士兵还乡务农；②释放奴婢；③轻徭薄赋。
知识模块三?“文景之治”?自主阅读课本P52～53内容，完成第3～4题。
《第11课 西汉建立和“文景之治”》教案(附学案)
第11课西汉建立和“文景之治”【教学目标】知识技能目标以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。
过程与方法目标通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。
情感态度价值观目标通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。
认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。
【教学重、难点】重点：汉初的"休养生息政策"和文景之治。
难点：“文景之治”【教学过程】复习导入：秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它迅速灭亡的原因是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么战争？结果如何？公元前202年，在秦末农民战争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝究竟怎样呢？今天我们就来学习这一课。
复习导入：教师提问：楚汉战争的结果是怎样的？（学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。
）一．西汉建立刘邦胜利后，建立了汉朝，定都长安，刘邦即汉高祖。
西汉建立后，面临什么样的形势？汉朝是如何实现巩固统一的呢？这节课我们一起学习：（讲授新课）指导学生阅读课文提要，了解本课的内容和汉朝兴衰的历史框架。
二．文景之治西汉初年，面临的是一种什么样的形势呢？布置学生阅读课本76页小字内容，回答问题。
教师引导学生分地方和中央两个层面回答。
（地方：人口大量减少，土地荒芜，粮价飞涨，百姓卖儿卖女或者自卖为奴；中央：国库亏空，皇帝要配齐四匹一样的马拉车都办不到，丞相和将军只好坐牛车。
）教师引导学生进一步思考，这种局面是怎样造成的呢？（除战争因素外，还要引导学生回忆秦的暴政及其表现内容，从而引出百姓痛恨秦朝的做法。
）师生共同探讨课本的“议一议”：面对这样的局面，为了安定和巩固政权，统治者的党务之急是什么？投影课本“读一读”:教师解释其大意：因百姓痛恨秦朝的做法，丞相萧何顺应民情，全部废除，重新开始。
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计
人教版历史七年级上册第11课《西汉建立和“文景之治”》教学设计一. 教材分析《西汉建立和“文景之治”》是人教版历史七年级上册第11课的内容。
本节课主要讲述了西汉的建立和文景之治时期的繁荣。
教材内容丰富，插图生动，有助于学生理解历史知识。
通过本节课的学习，学生可以了解西汉的历史背景、建立过程以及文景之治的特点，从而加深对我国历史的认识。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但具体到西汉建立和文景之治时期，部分学生可能较为陌生。
学生在学习过程中，需要通过图片、文字等资料，结合已学知识，来理解和掌握本节课的内容。
此外，学生对于历史人物和事件的时间顺序、因果关系等方面的理解，可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：了解西汉的建立过程，掌握文景之治的特点，认识西汉时期的历史背景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.西汉的建立过程2.文景之治的特点及其意义五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，创设历史情境，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料2.图片、音频、视频等教学资源3.课堂讨论分组安排七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音频等资源，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍西汉的建立过程，引导学生关注文景之治时期的繁荣。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，结合教材内容，分析文景之治的特点及其意义。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识进行回答，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）学生自主查阅资料，了解西汉时期的历史背景，拓展知识面。
第11课西汉建立和文景之治教学设计.
第 11 课西汉成立和“文景之治”教课方案一.教课目的1.知识与技术目标：认识掌握西汉成立的时间、开国皇帝、西汉国都等基本史实；知道汉初采纳养精蓄锐政策的原由和汉高祖推行养精蓄锐的举措和“文景之治” ，可以透过历史现象认识历史发展规律，思虑内在的因果关系。
2.过程与方法目标：(1)在教师指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其余资猜中的有效历史信息，认识汉初采纳养精蓄锐政策的原由。
(2)经过从史猜中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培育学生的阅读能力，打勤学习历史的基本功。
3.感情态度与价值观目标：(1)认识汉初统治者汲取秦代消亡的教训，推行轻徭、薄赋、宽刑的养精蓄锐政策，有益于恢复社会次序，促使生产的恢复和发展。
(2)认识文帝、景帝持续推行养精蓄锐政策，其繁华场面为西汉的富强打下了坚固的基础。
(3)汉初统治者生活恭俭，这类朴实作风值得我们学习。
二. 学情剖析1.在认知能力上，七年级学生感性思想获得较快发展，但关于抽象观点不易理解透辟，例如养精蓄锐政策、文景之治，故而要化抽象为详细，利用直观的图片、视频和生动的故事帮助其掌握知识。
2.在知识现状上，学生对“楚汉之争”及有关汉朝的课外书本的学习对汉高祖刘邦有所认识，但关于汉朝成立早期的社会现状、政策稍显陌生，还需要老师的指引学习。
三. 要点难点要点：养精蓄锐政策，“文景之治” 。
难点：汉初养精蓄锐政策。
四. 教课过程（一）导入新课：联合有名历史学者孟森先生“中国自三代此后，得国最正者，惟汉与明”的说法 ,经过叙述皇帝身世卑微的故事，引出刘邦称帝、从而过渡到刘邦获得全国政权、成立汉朝等内容。
（二）新课讲解：1．西汉的成立(1)刘邦建国请学生阅读教材，概括西汉成立的基本状况。
为便于学生学习，适量拓展庙号等有关历史知识。
学生阅读教材，回答下列问题：①成即刻间：公元前202 年。
②国都：长安。
③成立者：刘邦，史称汉高祖。
(2)汉初面对社会状况展现资料和图片，提出问题：西汉刚才成即刻，面对何种社会状况？造成这类状况的原由是什么？资料一汉兴，接秦之弊，诸侯并起，民失作业而大饥馑。
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第11课西汉建立和“文景之治”
【教学目标】
1.通过本课学习了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。
2.通过思考“文景之治”局面形成的原因培养学生运用历史唯物主义观点分析问题。
3.认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础对后世的巩固和发展十分重要。
【教学重点】
“文景之治”
【教学难点】
休养生息政策
【教学过程】
利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。
情景导入生成问题
你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。
有一次，齐国的太仓令淳于公犯了罪，按法当判肉刑。
汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。
淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。
她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。
如今触犯了法律，当被处以刑罚。
我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。
因此我愿意把自己卖入官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。
”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。
文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。
自学互研生成新知
知识模块一西汉的建立
自主阅读课本P51内容，完成第1题。
1．西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体表现怎样？
(1)经济萧条，国家贫弱；
(2)秦的暴政和秦末长期战乱；
(3)人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。
知识模块二休养生息政策
自主阅读课本P52内容，完成第2题。
2．汉高祖面对西汉初立的经济萧条状况，采取了什么政策？采取这种政策的原因是什么？政策的具体内容(简述)。
(1)休养生息；
(2)吸取秦朝暴政导致速亡的教训；
(3)①让士兵还乡务农；②释放奴婢；③轻徭薄赋。
知识模块三“文景之治”
自主阅读课本P52～53内容，完成第3～4题。
3．继汉高祖刘邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？简述政策的具体内容，出现了什么局面？
(1)休养生息；
(2)①注重农业生产，提倡以农为本；
②劝诫百官关心农桑；
③进一步减轻赋税及徭役；
④提倡勤俭治国，重视“以德化民”。
(3)文景之治。
4．文帝和景帝的“勤俭治国”和“以德化民”给我们什么启示？对现在的国家治理有何现实意义？
(1)成由俭、败由奢；
(2)我们现在既要依法治国，更要以德治国。
合作探究生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
(1)由组长检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．简述“文景之治”局面出现的背景及措施。
2．“勤俭治国”“以德化民”对现今治国的启迪。
板书设计：一、文景之治时间（前180——前141年）
措施
二、汉武帝的大一统 1、原因：主观客观
2、措施：政治思想
3、意义：
三、东汉的统治 1、建立：公元25年刘秀洛阳光武帝
2、灭亡：外戚宦官交替专权
教学反思
在第一目“文景之治”的教学设计中，我先是给学生展示一段史料“天下既定，民亡盖臧，自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车”学生不甚理解，经讲解后，学生很容易通过史料得出西汉初年“经济萧条，国家贫困”的历史结论，培养了学生阅读史料分析史料的能力。