《磁场对通电导线的作用力》教学设计
《磁场对通电导线的作用力》教学设计
《磁场对通电导线的作用力》教学设计一、教学目标【知识与技能目标】1.理解安培力的概念，能够说出产生安培力的条件。
2.熟练运用左手定则判断安培力方向。
3.正确使用安培力的计算公式。
【过程与方法目标】1.通过对电动机工作原理的了解，学生会主动提出疑问，主动探究安培力的产生。
2.通过运用左手定则，学生更加直观、深入的了解安培力的作用特点。
3.通过实验探究安培力的产生条件，学生亲身感受安培力的存在，并自行归纳出安培力的作用特点。
【情感态度价值观目标】1.通过观看视频，激起学习安培力的兴趣，引发主动探究的动机。
2.实验探究安培力的产生，学生能亲身感受安培力的存在和作用特点，提高探究能力和解决问题的能力，加深对安培力的理解和记忆。
3.了解安培力的应用，增加对物理的学习兴趣，养成科学严谨的探究态度。
二、教学重难点：【重点】安培力的产生条件、方向和大小。
【难点】探究实验方案的设计，实验现象的观察和总结，安培力特点的归纳。
三、教学方法：实验探究、问答、讨论。
四、教学过程环节一：安培力概念引入多媒体播放介绍电动机的小短片，引入安培力。
短片内容：动画展示电动机的内部构造，以及实验探究直流电电动机中转子的转动方向受到电流方向的影响。
老师提出思考问题：大家初中学过关于电动机的原理的实验，谁还记得?思考一下，可以小组交流，描述一下实验的过程和结论，讲讲电动机的原理。
小组代表发言：将通电电路中的一段导线，放到U型磁铁中间的磁场中，通电导线会受到力的作用。
我们可以得出结论，通电导线在磁场中受力老师追问：大家看完这个视频，有没有拓展一些知识呢?讲给其他同学听听。
学生回答：电动机转动的原理，就是通电导线受磁场力的作用。
转动过程中，如果改变电流方向，电动机转动方向也发生改变，我猜想是因为电流方向能决定磁场力的方向。
老师总结：讲的很精彩，并且提出了一个很好地猜想。
电动机转动的原理就是通电导线在磁场中受力，我们刚才也看过了，电动机中有转子，有线圈，有磁铁，通电之后，线圈受到磁场力，带动转子转动。
1.1磁场对通电导线的作用力教学设计高二下学期物理人教版选择性4
课题第1节磁场对通电导线的作用力课型新授课1.教学内容分析安培力的方向和大小是本节的重点内容，也是这一章的重点内容之一。
安培力、电流、磁感应强度三者方向的空间关系（左手定则）是本节的难点，比如：安培力的方向一定与电流、磁感应强度方向垂直，但电流方向与磁感应强度的方向可以成任意角度；当电流方向与磁感应强度的方向垂直时，安培力最大。
正确应用左手定则也是本章的难点之一。
2.学习者分析对磁场的理解对学生来说是一个难点，本节课是通过实验来增强学生的感性认识，并通过实例分析让学生理解磁场对通电导线会产生作用力，并进行相关影响因素的探究，实现从感性认识到理性认识的过渡.3.学习目标确定物理观念：知道安培力的方向与电流、磁感应强度的方向都垂直。
科学思维：推导匀强磁场中安培力的表达式，计算匀强磁场中安培力的大小科学探究：观察安培力与哪些因素有关的实验，记录实验现象并得出相关结论。
科学态度与责任：通过实验演示、动手操作仪器，让学生体验安培力的特点，将理论联系实际。
4.学习重点难点教学重点：安培力的方向和大小教学难点：安培力、电流和磁感应强度三者的空间关系5.学习评价设计从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。
体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：新课引入教师活动1初次见面也没有什么礼物送给大家，我做了一个小爱心，送给大家，希望大家喜欢。
(播放动图、音频）问题：为什么“心”会转动？其中会有怎么样的规律呢？学生活动1观看播放的动图音频回忆已学习过得内容，对于通电导线教师活动2（一）安培力的方向实验探究组装好器材，进行实验，观察导体棒受力方向。
1. 上下交换磁极的位置以改变磁场的方向，观察导体棒受力方向是否改变。
初中物理教案：磁场对通电导线的作用力
初中物理教案：磁场对通电导线的作用力一、教学目标1.了解磁场对通电导线的影响；2.掌握定右手法确定磁场方向的方法；3.了解洛伦兹力的作用，并能运用洛伦兹力计算磁场对通电导线的作用力；4.掌握安培定则，会运用安培定则解决磁场对通电导线的方向和大小。
二、教学重点1.掌握定右手法确定磁场方向的方法；2.掌握运用洛伦兹力计算磁场对通电导线的作用力；3.掌握安培定则，会运用安培定则解决磁场对通电导线的方向和大小。
三、教学难点1.学生理解洛伦兹力的作用过程；2.学生掌握安培定则并会运用。
四、教学方法1.示范教学法：通过实验演示洛伦兹力的作用过程，让学生能够真实感受；2.对话教学法：通过提问、讨论等方式让学生理解掌握安培定则的内容；3.归纳总结法：对本节课所学知识点进行梳理、总结，让学生更好地掌握。
五、教学过程（一）导入1.从学生平时生活中的经验出发，进行引导，例如：你们去公园玩过秋千或者荡索吗？知道为什么荡动吗？2.引入学习内容：通过莫比乌斯带实验出发，引出磁场对通电导线的影响，说明学习本节课的重要性和必要性。
（二）讲解定右手法1.根据莫比乌斯带实验的示范，讲解如何根据定右手法确定磁场方向。
2.通过画图等方式让学生更好地理解定右手法的使用，下面是一个示例图：（三）洛伦兹力的作用1.通过实验演示洛伦兹力的作用过程，让学生能够真实感受。
2.通过提问、讨论等方式让学生理解洛伦兹力的概念。
（四）洛伦兹力计算1.讲解洛伦兹力的计算公式，即F=BlISinθ，其中B为磁感应强度，I为电流强度，l为导线长度，θ为磁感线与导线夹角。
2.通过例题进行练习，让学生掌握运用洛伦兹力计算磁场对通电导线的作用力的方法。
（五）安培定则的讲解与练习1.讲解安培定则的定义和应用条件。
2.通过例题进行练习，让学生掌握运用安培定则解决磁场对通电导线的方向和大小的方法。
（六）课堂练习1.通过小组讨论、个人思考等方式进行课堂练习，巩固学生所学知识。
《磁场对通电导线的作用力》优质教案6
《磁场对通电导线的作用力》优质教案6一、教学内容本节课选自高中物理教材《电磁学》第四章第二节，详细内容主要围绕磁场对通电导线的作用力进行讲解。
包括磁场的基本概念、安培力的计算方法以及左手定则的应用。
二、教学目标1. 让学生理解磁场对通电导线的作用力原理，掌握安培力的计算方法。
2. 培养学生运用左手定则解决实际问题的能力。
3. 激发学生对电磁学的学习兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点难点：安培力的计算方法，左手定则的应用。
重点：磁场对通电导线的作用力原理，安培力与电流、磁场的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、导线、磁铁、演示用电磁铁、电源等。
2. 学具：学生分组实验所需电流表、电压表、导线、磁铁、电源等。
五、教学过程1. 实践情景引入：用演示用电磁铁吸引铁屑，引导学生思考磁场对通电导线的作用力。
2. 讲解磁场对通电导线的作用力原理，引导学生学习安培力计算方法。
3. 举例讲解：通过例题讲解安培力计算方法，左手定则的应用。
4. 随堂练习：让学生分组实验，测量不同电流、磁场下导线的受力情况，验证安培力计算方法。
六、板书设计1. 磁场对通电导线的作用力原理：安培力计算方法：F = BILsinθ左手定则2. 实例分析：安培力计算与左手定则应用3. 随堂练习：分组实验数据及结论七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：一根长为1m，电流为2A的直导线，垂直放置于磁感应强度为0.5T的磁场中，求导线所受安培力。
（2）应用题：简述左手定则，并说明其在实际中的应用。
2. 答案：（1）F = BILsinθ = 0.5 2 1 sin90° = 1N（2）左手定则：伸开左手，使拇指、食指和中指垂直，中指指向磁场方向，食指指向电流方向，拇指所指方向即为安培力的方向。
实际应用：判断电磁铁的极性，判断电动机的转向等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了磁场对通电导线的作用力原理，安培力的计算方法及左手定则的应用。
1.1磁场对通电导线的作用力教学设计
/./.1.1磁场对通电导线的作用力一、教材分析物理课程标准：能够判断安培力的方向跟大小的计算教材内容及体系安排：安培力是本章节的重点，能够根据左手定则判断安培力的方向、大小。
计算过程中的电流、磁感应强度垂直关系，能理解安培力平行时最小、垂直时最大。
当成相应的角度时，会使用正炫函数计算。
正确时候左手定则是本章节的重点。
二、学情分析授课学生对象：高二年级的学生。
知识储备：磁场的产生，磁感应强度的描述。
电流的磁效应，知道电流能够产生磁场，能理解小磁针发生偏转原因。
能力基础：具备相应的实验探究能力，但对实验数据处理能力较弱。
动手能力也有待增强思维方式：空间逻辑方面存在理解障碍，不会进行相应的逻辑推理三、教学目标与核心素养物理观念∶通过导体棒在磁场中的演示实验，体会安培力的存在科学思维∶会使用左手定则判断安培力的方向，会使用公式计算安培力的大小科学探究：掌握研究安培力的方向和大小的方法，能在具体问题中判断安培力方向。
会计算相应的题目科学态度与责任∶对相应的磁电式电流表的原理分析，体会科学技术对社会发展的促进作用。
物理与生活是息息相关的四、教学重难点教学重点：安培力大小的计算、方向判定教学难点：知道电流与磁场夹角不垂直时，会利用左手定则判定安培力的方向。
五、教法学法教法：讲授法、实验法、创设情境法学法：自主探究法、讨论交流法六、教学准备多媒体课件、导线、蹄形磁铁、导体棒、铁架台、电源、电动机模型、导轨、导体棒等七、教学过程回顾知识，复习导入1.磁铁之间的作用规律2.电流对小磁针的作用规律3.安培定则判定直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向？4.描述磁场强弱的物理量是哪个？如何计算？5.磁场和通电导线的平面图画法新课教学1，探索安培力的存在探究导体棒在磁场中的受力实验器材：u型磁铁、导线、铁架台、导体棒、学生电源等教师：u型磁铁的两极会产生磁场，磁场的分布情况如何？我们用什么量来形容磁感应强度的强弱。
学生：磁铁会产生磁场，磁场的分布外部是从N级出发到S级，内部是从s 级到n级。
磁场对通电导线的作用力教案
4、磁场对通电导线的作用力一、教学目标：1、知识与能力：（1）知道什么是安培力，知道电流方向与磁场方向平行时，电流受的安培力为零；电流方向与磁场方向垂直时，电流受安培力的大小F=BIL ；电流方向与磁场方向夹角为θ时，安培力F=BILsinθ。
（2）会用左手定则熟练地判定安培力的方向。
（3）知道电流表的基本构造，知道电流表测电流大小和方向的基本原理，了解电流表的基本特点。
2、过程与方法：（1）通过学生自己探索磁场对电流作用的实验，培养学生总结归纳物理规律的能力。
（2）通过左手定则的学习，理解磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的关系，培养学生空间想象能力。
（3）通过学习电流表的原理，学会将所学的知识应用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
3、情感与价值观：（1）通过对安培定则的学习，使得学生了解科学的发现不仅需要勤奋的努力还需要严谨细致的科学态度。
（2）通过演示实验及电流表原理的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教材分析：关于安培力这一重要内容，需要强调：电流方向与磁场方向平行时，安培力具有最小值；电流方向与磁场方向垂直时，安培力具有最大值，其方向可用左手定则判断。
三、重点、难点及解决办法1、重点（1）掌握左手定则。
（2）理解磁场对电流的作用大小的决定因素，掌握电流与磁场夹角为θ时，安培力大小为F=BILsinθ。
2、难点：对左手定则的理解及其实际应用3、解决方法以学生实验为突破口，引导学生掌握电流在磁场中所受安培力大小的决定因素；反复地借助实验来理解左手定则，建立磁场方向、电流方向和安培力方向三者关系的正确图景。
四、课时安排1课时五、教具学具准备铁架台、蹄形磁铁、线圈、电键、电动机模型各1个，电池2个，导线数条六、师生互动活动设计1、教师引导学生进行实验，并引导学生分析、讨论磁场方向、电流方向及安培力方向之间的关系，总结出左手定则，教师可借助墙角帮助学生建立三维坐标空间，理解掌握左手定则2、引导学生思考讨论B与L方向成θ角时，此时安培力的大小3、引导学生运用学过的知识分析电流表的工作原理。
《磁场对通电导线的作用力》精品教案6
《磁场对通电导线的作用力》精品教案6一、教学内容本节课选自物理教材第九章《电磁学》第三节《磁场对通电导线的作用力》。
详细内容包括：磁场对通电导线作用力的定义、安培力定律、左手定则的应用，以及磁场对通电导线作用力的计算。
二、教学目标1. 理解磁场对通电导线作用力的概念，掌握安培力定律。
2. 学会使用左手定则判断磁场对通电导线作用力的方向。
3. 能够运用磁场对通电导线作用力的计算公式解决实际问题。
三、教学难点与重点难点：磁场对通电导线作用力的计算。
重点：安培力定律、左手定则的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁场演示器、电流表、导线、电源、磁铁。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示磁场演示器，让学生观察电流通过导线时受到的磁场力作用。
2. 知识讲解：(1) 安培力定律：讲解安培力定律的原理，引导学生理解磁场对通电导线作用力的计算方法。
(2) 左手定则：讲解左手定则的使用方法，让学生学会判断磁场对通电导线作用力的方向。
3. 例题讲解：讲解一道磁场对通电导线作用力的计算题，步骤如下：(1) 分析题目，列出已知量和未知量。
(2) 运用安培力定律和左手定则，列出计算公式。
(3) 代入已知量，求解未知量。
4. 随堂练习：让学生独立完成一道磁场对通电导线作用力的计算题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁场对通电导线的作用力(1) 安培力定律(2) 左手定则(3) 计算公式2. 例题解析3. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目：计算一道磁场对通电导线作用力的题目。
题目：一根长为1米的直导线，通以5安培的电流，放入磁感应强度为0.5特斯拉的磁场中，求导线受到的磁场力。
答案：F = BIL = 0.5 × 5 × 1 = 2.5牛顿2. 作业要求：完成题目计算，并解释计算过程中所用到的公式和原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁场对通电导线作用力的理解程度，以及解题方法的掌握情况。
《磁场对通电导线的作用力》教案6
《磁场对通电导线的作用力》教案6教案6：《磁场对通电导线的作用力》教学内容：本节课的教学内容来自于高中物理教材第四章第三节“磁场对通电导线的作用力”。
本节主要讲述磁场对通电导线的作用力，包括安培力的产生条件、大小计算以及方向判断。
具体内容包括：1. 安培力的产生条件：通电导线与磁场方向不平行时，导线会受到磁场的作用力。
2. 安培力的大小计算：安培力的大小与电流强度、磁场强度、导线长度以及导线与磁场方向的夹角有关，公式为 F = BILsinθ。
3. 安培力的方向判断：安培力的方向由右手定则判断，即右手的四指握住导线，大拇指指向电流方向，其他四指所指的方向为磁场方向，安培力的方向为大拇指所指的方向。
教学目标：1. 学生能理解磁场对通电导线的作用力，知道安培力的产生条件、大小计算和方向判断。
2. 学生能运用安培力公式解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 学生通过实验观察安培力的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教学难点与重点：1. 安培力的产生条件。
2. 安培力的大小计算和方向判断。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、实验器材（通电导线、磁铁、电流表、电压表、滑动变阻器等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
教学过程：一、导入：通过一个简单的实验，让学生观察磁铁对通电导线的作用力，引发学生对磁场对通电导线作用力的兴趣。
二、新课讲解：1. 讲解安培力的产生条件，通过示例和图示让学生清晰理解。
2. 讲解安培力的大小计算公式，并通过例题演示如何运用公式解决实际问题。
3. 讲解安培力的方向判断，通过右手定则让学生快速准确判断安培力的方向。
三、随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用安培力公式进行计算，巩固所学知识。
四、实验操作：让学生分组进行实验，观察安培力的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。
板书设计：1. 安培力的产生条件：通电导线与磁场方向不平行。
2. 安培力的大小计算：F = BILsinθ。
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《磁场对通电导线的作用力》教学设计
【教材分析】
本节知识是以第一、二节磁场和磁感应强度为基础，并综合运用第三节磁感线的根念，对磁场的力的性质做进一步深入的研究探讨。
磁场对通电导线的力的作用不仅与磁感应强度的方向有关，而且与导线中的电流方向有关，如何更清楚地阐明磁场、电流和力三者的空间位置关关系，是理解安培力的矢量性的关键。
同时，这节知识的正确理解也为后面的洛仑兹力的有关知识理解打下坚实的基础。
【教学目标】
（一）知识与技能
（1）理解磁感应强度的定义及其物理意义；
（2）知道什么是安培力，会推导安培力公式F=BIL sinθ。
能够利用安培力公式和磁感应强度的定义式进行计算；
（3）知道磁感线和磁感应强度的关系，知道匀强磁场的特点；
（4）熟练应用左手定则判断安培力的方向。
（二）过程与方法
（1）通过观察演示实验，培养学生的观察理解、空间想象能力。
(2) 通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定则。
（三）情感、态度与价值观
（1）、渗透物理学方法的教育，体会实验在物理学发展中的作用和用比值定义物理量的方法。
（2）、通过一般情况下安培力的公式F=BIL以及F=BIL sinθ使学生形成认识事物规律要抓住一般性的科学方法。
【教学重难点】
教学重点：安培力的大小计算和方向的判定。
教学难点：左手定则
【教学思路】
通过观察演示实验，培养学生的观察理解、空间想象能力。
与电场一节对比学习，培养学生类比、推理能力。
磁感应强度是描述磁场性质的物理量，其概念的建立是本节的重点和难点。
对于安培力的方向的阐述，着重阐明线线关系和线面关系。
教学方法： -实验观察法、
逻辑推理法、讲解法
【教学器材】
蹄形磁铁多个、水平平行裸
铜线导轨，带夹导线三根，、
电源、开关、铁架台、投影
片，多媒体辅助教学设备【教学过程】
◆新课导入
（一）复习提问：
（1）什么是磁场？
通电直导线周围的磁场有什么特点？
环形电流周转的磁场有什么特点？
（2）画出以下几种磁场的磁感线的分布：
（二）引入
通过第二节的学习，我们已经初步了解磁场对通电导线的作用力。
安培在这方面的研究做出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通电导线在磁场中所受的作用力叫做安培力。
这节课我们对安培力作进一步的讨论。
◆新课展示：
1、安培力的大小
演示实验：
先介绍如图中的实验装置，然后观察实验。
如图所示，三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀的。
将一根直导线悬挂在磁铁的两极间。
有电流通过时导线将摆动一个角度，通过这个角度我们可以比较安培力的大小。
分别接通“2、3”和“1、4”可以改变导线通电部分的长度，电流强度由外部电路控制。
先保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小；然后保持电流不变，改变导线通电部分的长度。
观察这两个因素对磁场力的影响。
磁场对通电直导线有力的作用，引导学生作定性分析，得出：确定的磁场，对通电直导线的作用力大小与直导线的长度L、通入电流强度I有关。
（1）通电导线长度一定时，电流越大，安培力越大；
（2）通电导线电流一定时，通电导线越长，安培力越大；
总结：精确的实验表明通电直导线垂直放置在确定的磁场中受到的磁场力F跟通过的电流强度I和导线长度L成正比，或者说跟I·L的乘积成正比。
这就是说无论怎样改变电流强度I和导线长度L，乘积IL增大多少倍，则F也增大多少倍。
（3）写成公式为：或
单位：特斯拉（T）1T=1N／（A·m）
（教师引导学生一起分析以上两式中B的物理意义。
）
（4）理解：
①在同一磁场中，不管I和L怎样变化，B总是不变的，即比值是恒量。
②在不同磁场中，B一般是不同的，即比值与磁场有关。
总结：比值B是由磁场本身决定的。
在I、L一定的情况下，F
越大，比值B越大，表示磁场越强。
可见，用
比值B可以表示磁场的强
弱。
类比：正如电场特性用电场强度来描述一样，磁场特性用一个新的物理量——磁感应强度来描述。
2、安培力的方向
演示：改变电流的方向
现象：导体向相反的方向运动。
演示：调换磁铁两极的位置来改变磁场方向
现象：导体又向相反的方向运动。
教师引导学生分析得出结论：
（1）安培力的方向和磁场方向、电流方向有关系。
（2）安培力的方向既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直，也就是说，安培力的方向总是垂直于磁感线和通电导线所在的平面。
（以上的实验结论，也可以用右边的两图来表示，大量的实验表明，这个结论正好与我们的左手相符合，因此人们把它称作左手定则。
）
3、左手定则
通电直导线所受安培力的方向和磁场方向、电流方向之间的关系，可以用
左手定则来判定：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手
掌在一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入
手心，并使伸开的四指指向电流的方向，那么，大拇指所指的方向
就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。
例：判断下图中导线A所受磁场力的方向。
4、思考与与讨论：
通电平行直导线间的作用力方向如何呢？
演示：电流的方向相同时
现象：两平行导线相互靠近。
演示：电流的方向相反时
现象：两平行导线相互远离。
引导学生利用已有的知识进行分析：
如图，两根靠近的平行直导线通入方向相同的电流时，它们相互间的作用力的方向如何
?
说明：分析通电导线在磁场中的受力时，要先确定导线所在处的磁场方向，然后根据左手定则确定通电导线的受力方向。
5、磁电式电流表
中学实验室里使用的电流表是磁电式电流表，下面我们来学习磁电式电流表的工作原理。
（1）电流表主要由哪几部分组成的？投影图3.4-5。
电流表由永久磁铁、铁芯、线圈、螺旋弹簧、指针、刻度盘等六部分组成。
（2）什么电流表可测出电流的强弱和方向？
磁场对电流的作用力和电流成正比，圈中的电流越大，安培力越大，线圈和指针偏转的角度就越大，因此，根据指针偏转角度的大小，可以知道被测电流的强弱。
（3）电流表中磁场分布有何特点呢？
电流表中磁铁与铁芯之间是均匀辐向分布的(如图3.4-7)。
这样的磁场，可使线圈转动时，它的两个边所经过的位置磁场强弱都相同，从而使表盘的刻度均匀。
◆反馈练习
（1）将一根通有电流的直导线放入一匀强磁场中，电流与磁场的方向如图所示，。
试判断下列各图中导线所受安培力的方向。
（2）如果已知上图中直导线长度为20cm、通有0.1A的电流，磁感应强度为1T，试求出各图中导线所受安培力的大小分别是多大？ [答案：0.02N ，0N，0.02N ]
◆课堂总结
1、安培力的大小
（1）通电导线长度一定时，电流越大，安培力越大；
（2）通电导线电流一定时，通电导线越长，安培力越大
（3）公式：或
（4）理解：
2、安培力的方向
3、左手定则
伸开左手，使跟垂直，并且都，
把手放入磁场中，让垂直穿入手心，并使指向电流的方向，
那么，所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。
4、思考与与讨论：
5、磁电式电流表
◆家庭作业与活动
1．认真阅读课本
2．书面作业P176（5）、（6）、（7）
【教学小结】
磁感应强度是描述磁场性质的物理量，其概念的建立是本节的重点和难点。
在磁场中某处，垂直磁场方向放置的通电直导线，所受的磁场力与其导线长度和电流强度乘积的比值是不变的恒量，即只要在磁场中的位置不变，若是改变垂直磁场方向放置的导线长度，或改变其中的电流强度，则所受的磁场力改变，但磁场力与导线长度和电流强度乘积的比值是不变的，为一特定恒量，说明该恒量反
映了磁场在该处的性质。
如果改变磁场中的位置，再垂直磁场方向放置通电直导线，其所受磁场力与导线长度和电流强度乘积的比值又是一个不同的恒量，该恒量即反映磁场在这一位置场的性质。
磁场的这种性质命名为磁感应强度。
这正可与电场类比：放在电场中某点的检验电荷所受到的电场力与其电量的比值是不变的恒量。
它反映电场性质，命名为电场强度。
对于安培力的方向的阐述，着重阐明线线关系和线面关系。
☆教学设计☆
磁场对通电导线的作用力。