小学三年级环境教育备课

第二单元课题：自然美景看不够课型：新授

周案序：总案序：

教学目标：

1、树立人与自然和谐相处的观念；培养学生欣赏自然、感恩自然和保护自然的意识和情怀。

2、了解山东的自然美景，并能进行简单的介绍。

3、学会欣赏自然美景，并能用自己喜欢的方式描述、展示自然美景。

教学过程:

一、欣赏自然美景，导入新课。

师:大家喜欢旅游吗？你们都去过我们山东省的哪些地方？生说自己去过的地方。

师：看来大家去过了很多地方，现在我就来考考大家。你能说出这些景点的名称吗？（课件展示部分景点图片，学生根据自己的经验猜测。）

师：看了这些图片，你们有什么感受？

生：……

师：其实大自然的美景有很多，看不够、说不完，好多地方的景色让人留恋往返。这节课我们一起来放松一下，感受一下我们家乡山东的自然美景。（板书课题——自然美景看不够）

二、说说家乡美，感受家乡美

1、小组讨论，感受家乡美景。（播放济南美景介绍的视频短片）

2、说说家乡自然美景，争当优秀小导游。

一组：五岳之尊——泰山

二组:人间仙境——蓬莱

三组：荣成天尽头——海驴岛

四组：济南泉水——趵突泉

五组：潍坊石门坊六组：临沂溶洞评选出优秀小导游。

三、说说家乡新变化

1、交流典型事例，说说家乡的变化

2、让家乡更美

师：则哪有那个让我们的家乡变得更美丽呢?说说你的想法。

生：……

四、总结回顾，拓展延伸

这节课我们欣赏了家乡的美景，你快乐吗？把你的收获与大家分享一下吧！在你去欣赏美景的时候，用相机记下来。

教学反思：

课题：齐鲁风情课型：新授

周案序：总案序：

教学目标：

1、欣赏齐鲁优秀文化传统在环境保护方面的因素；感受天人合一，和谐共处的美好情怀。

2、认识具有当地特色的风土人情和传统继而，了解齐鲁大地的米苏风情。

3、围绕保护自然景观和人文景观表达自己观点，自觉保护当地的自然景观和人文景观。

教学过程：

一、谈话导入系科，了解当地民俗

齐鲁大地民俗风情源远流长，民俗文化多姿多彩，在灿烂的中华文化中，是不可忽视的重要组成部分。潍坊的风筝节就让风筝这项民间艺术走向了世界，让世界认识了潍坊、认识了齐鲁之邦。同学们，关于潍坊风筝节你知道哪些知识？潍坊风筝节能让每一个人都能感受到浓浓的民俗风情。我们当地有哪些类似于风筝节一样的民俗呢？谁来介绍自己了解的民俗？

二、了解健康饮食，感知绿色生活

谈到饮食，我们山东有很多非常有名的特色菜，你们能举出两例吗？（出示图片：白菜炖豆腐、煎饼卷大葱）（课件展示几种鲁菜）你们觉得怎么样？你们觉得怎样才算是健康饮食？是啊！自然的恩赐无所不在，我们应该感谢大自然，同时我们应充分利用这些天然材料创造我们的绿色生活。

三、环保行动，创造美好环境。

人与自然应该是和谐的，但是在这和谐中却时常有着不和谐的音符。（课件展示：旅游区的白色垃圾、泰山石上乱写乱画等画面）看到这些，你们又作何感想？大自然给与了我们那么多，而又得人却在破坏自然的和谐，太不应该了。我有个建议，我们应该利用星期六或星期日的时间到龙山公园清理白色垃圾。我们的行动会感动很多人，到时候我们的队伍会越来越强大，让清新的自然重新融入我们的生活，让我们的齐鲁文化焕发更怡人的风采。五、绿色延长，感受齐鲁文化

齐鲁文化源远流长，还有着丰富的人文景观和自然景观，请同学们课下分小组搜集、整理一些资料，选择合适的方式进行展示。

教学反思：

课题：丰富的资源课型：新授

周案序：总案序：

教学目标：

1、知道各种资源是大自然的馈赠，培养学生感恩自然的意识。

2、了解我们身边的资源情况，指导应该保护有限资源。

3、会辨认各种资源；能通过各种途径查阅有关资源的信息，并能对获得的信息进行整理、加工和分析；能保护身边的资源。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题

师：《自然风景看不够》一课让我们大饱了眼福，欣赏了家乡美丽的自然美景，这些都是我

省丰富的旅游资源。其实，我们家乡的其他资源也非常丰富，你知道我们家乡还有那些资源吗？

生：我们家乡的水资源非常丰富，有渤海、黄海。

生：我们的家乡有许多特产。

师：看来大家了解了很多有关家乡资源的知识，搜集了大量的资料，这节课我们就一起来研究我们山东丰富的资源。

（板书课题——丰富的资源）

二、交流资料，了解山东丰富的资源

1.了解家乡的资源师：课前同学们搜索了许多有关山东省资源的文字和图片材料，下面请大家以小组为单位，把你们的进行汇总整理，看看我们家乡到底有那些资源。

一组：介绍家乡矿产资源。

二组：介绍家乡生物资源。

三组：介绍家乡土特产。

四组：介绍家乡水资源和土地资源。

师：刚才我们一起了解了家乡的资源。山东是一个大省，自然资源非常丰富。下面，我们就来进行以“山东资源知多少”为主题的知识竞赛活动，看看大家对我们家乡的资源到底了解多少，评一评哪个小组表现得最好。

（1）将全班分为四个大组，每一排为一大组，每组选出 3 名同学作为答题选手，其余同学可提供帮助。

（2）出示比赛要求。题目分未必答题、抢答题。每组选出一人举手抢答，题目读完之前举手将失去回答的机会。每答对一题加10 分

（3）师出题，各小组回答。

（4）评选优胜小组。分数最高的小组为优胜小组。

2.结合生活实例，激发学生节约能源意识

师：在我们美丽的校园中，老师发现了这么一些浪费现象。（出示校园中的浪费现象图片：水龙头滴水，空调、饮水机彻夜不关，学生乱撕纸、扔纸，铅笔、橡皮没有用完就扔掉……）

师：我们每个人都要做一名小小监督员，监督我们周围的浪费现象。节约这么重要，就让我们从现在做起，养成勤俭节约的好习惯吧！

三、说说家乡资源

1．乡资源介绍

师：关于山东省的资源，大家了解的很多，那你们知道我们青岛有哪些资源吗？把你知道的在你的小组中说一说。

2.合理利用家乡资源

师：我们认为应该怎样利用家乡的资源呢？

生：……

总结：同学们的建议和想法都很好，对于家乡的资源，我们要合理利用，相信我们大家一定能做好。

四、回顾总结，拓展延伸

这节课我们了解了家乡丰富的资源，同时我们知道了资源是有限的，我们要好好利用，才能让我们的生活变得更美好。希望大家从我做起，积极响应倡议，保护家乡宝贵的资源。把你的收获与大家分享一下吧！

课题：美丽的家乡课型：新授

周案序：总案序：

教学目标：

1、培养学生热爱家乡的思想情感

2、了解家乡的风景名胜和资源

3、让学生养成搜集、整理、运用资源的良好的习惯教学重点：通过了解家乡，培养学生热爱家乡之情。

教具准备：照片、学生搜集的资料

教学时间：二课时

教学过程：

一、创设情境、歌曲导入

我们每个人都有自己美丽的家乡，播放《沂蒙山小调》

1、同学们，老师的家乡沂源是一个空气清新、风景秀丽的地方，它位于山东省淄博市的最南端，沂源县被称作是“鲁中地区最适合人类居住的地方”（播放图片）随着社会的发展，我们沂源人民把我们家乡改造的越来越美丽了，这些风光秀丽的照片？正是我的家乡沂源的风景

2、那同学们你的家乡在哪呢?你想和同学们介绍一下你的家乡么？那你要怎样介绍你的家乡呢？刚才老师把自己的家乡概括的介绍了一下，你还记得怎么介绍的么？

3、同学讨论（先说自己家乡在哪，再介绍家乡有哪些美丽的景色）

二、介绍家乡

1、你想不想和老师一样也介绍一下你的家乡呢？

2、你的家乡在哪里呢？

3、（大部分同学都是沂源的，出示地图，找一找沂源在那里，不是沂源的可找一找自己的家乡）

4、好。同学们都非常棒，那你知道我们沂源都有哪些风景名胜呢？相机板书

5、我们家乡的景点可真多呀，那你想不想把我们家乡这些美丽的景色介绍给大家呢？你想怎样把家乡的美景介绍给大家呢？（照片，）

6、在这些风景名胜中，你最喜欢那处风景，或是你认为那处风景最美丽，就向同学们介绍一下，好么？

7、小组交流，讨论

8、介绍时可带着自己的照片，或者是自己搜集的资料。

9、开始交流：在介绍景点时，要怎样介绍才能让大家也喜欢那个地方呢？

10、引导对话

11、如介绍鲁山：大家对他的介绍满意么？有谁去过那里？对那里还非常了解的也起来说一说吧？也可提出问题（你为什什么喜欢哪里呀？那里的哪个景点最美？景点有没有故事传说呢？-----）

12、小结：刚才，同学们都带着自豪的语气，介绍了家乡的美，让我们充分感受到了家乡的美，家乡的可爱。

三、我的作品

1、咱们家乡沂源可真称得上是风光秀美，景色宜人啊，面对这么美得景色，你想不想让更多的朋友来我们沂源参观游玩呢？你有什么好办法告诉他们么？（画画，小报）

2、这些真是不错的办法，现在请你把你最喜欢景点或认为最能代表沂源的景色画下来，或是和小组之内的同学做成宣传小报，好么？

四、展示作品

1、请几名同学上前来展示作品，并介绍作品中的景色，并说说为什么要介绍这处景点。

2、让有作品的孩子都起来展示看看我们的沂源多漂亮呀，热情好客的小主人们，（全体起立）让我对全国乃至全世界的朋友发出邀请，大声说“欢迎到我家乡来！

第二单元

课题：珍爱生命课型：新授

周案序：总案序：

第5课．小草的微笑

教学目标：

1、树立尊重生命，关爱生命的意识。

2、知道小草有净化空气、防止沙尘暴、防止水土流失的等方面的作用.

3、会使用吹风机、温度计、温度计等工具探究草坪的作用。

教学过程：

一、朗诵导入

师:老师课前安排大家寻找身边小草的身影,你们完成任务了么?

师：谁来展示给大家看?

学生展示：

二、探究小草的作用。

1.交流小草作用

师：图片看完了，小草遍布我们祖国的各个角落，为我们默默做着贡献。谁查到了小草有那些作用？

2．探究实验

师：同学们知道的可真多！娇弱的小草会有这么多作用么？下面让我们一起通过动手实验来验证一下吧。（课件展示《实验提示》学生动手实验，教师巡视指导，实验后学生汇报。）

师：同学门汇报的真不错！我们学校的环保小组上周也做了几个实验，他们也想来汇报一下实验成果，你们想听么？（播放视频录音，录像包括两个实验，分别是：验证草坪可以调节气温验证草坪可以降低噪音。）

师：课前调查了居住小区草坪情况，下面交流调查结果。（小组交流）

师小结：通过调查发现，有的小区住宅环境保护的很好，绿地非常多，人们的环保意识也很强，草坪受到了很好的保护。可是有些地方，人们的环保意识还不强，还存在破坏草坪的现象。爱护草坪，保护环境，同学们可以做些什么?

生1：不践踏小草。

生2：看到破坏的行为要制止。师：我们小同学要量力而行，有的时候我们可以告诉大人。

生3：写宣传标语。…….

3.设计宣传卡片

师：让我们来写一条保护小草的宣传口号吧！

第6课.帮蚯蚓回家

课题：自然美景看不够课型：新授

周案序：总案序：

1.树立起关爱生命、尊重自然的意识；具有尊重其他生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理观。

2.知道蚯蚓的生活环境，了解蚯蚓的生活习性。

3.能通过观察、实验探究蚯蚓的生活环境。

教学过程：

一、生活在线

师：同学们，又一群蚯蚓找不到家了，你们想帮助他们回家吗？

生（齐）：想。

师：你们都是富有爱心的好孩子。今天，我们就来想办法帮蚯蚓回家。（板书课题）

师：蚯蚓怎么会找不到家了呢？到底是怎么回事？让我们来一探究吧！（课件出示千条蚯蚓挡道图）

二、追根求源

1.观察蚯蚓的生活环境

师：你在什么地方看到过蚯蚓？这说明蚯蚓可能喜欢什么样环境？

生：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。

生：蚯蚓喜欢在潮湿的泥土中。

师：关于蚯蚓，大家还知道那些知识？（生分组交流课前搜集的资料）

师小结:其实，任何生物都有适合于自身生存的特定的环境条件。如果人类的活动破坏了这种条件，这种生物的生命就会受到威胁，严重的甚至会死忙活灭绝。因此，我们应该牢固树立里保护生物、珍爱生命的意识，我们的一切活动都应在保护环境的前提下进行。尊重其他生物，也就是尊重人类自己。

三、环保在行动

1.帮蚯蚓回到他的家师：下面，就然我们回到开始提出的问题:如何帮迷路的蚯蚓回到它的家? (小组讨论，师参与其中) 各小组指派一名学生汇报展示。

2．成立小动物保护协会

师：由于人类的破坏和虐杀，有的动物已经灭绝，永远从地球上消失了，我们只能通过图片来欣赏它们可爱的影像；而有的动物数量极微，也应经到了灭绝的边缘。大家说，为了保护我们的“好朋友”，我们应该怎么办？

生：制止那些捕杀动物的人。

生：用法律惩罚他们。

四、绿色延长线

师：每个协会举行一次小动物保护法制宣传,会长把你们活动的日期、范围、方式（这写内容每个协会自己讨论决定）上报给我，到时老师也会参加。然后，每个协会写一份活动感想，尽心反思和总结。另外，你们可以根据小动物的生活习性，利用废旧物品，自己动手给喜爱的小动物设计一个家。一月后进行评论，看那位同学设计的家既新颖、又舒适。

第7课．笼中的小鸟

课题：自然美景看不够课型：新授

周案序：总案序：

教学目标：

1．学生爱护鸟类、保护生态环境的意识；具有尊重其它生物生存权利的意识，初步树立人与动物和谐相处的伦理论。

2．了解人类捕捉小鸟的原因，知道人类捕捉小鸟对环境的影响。

3．能通过生活中的具体事例，分析人类捕捉小鸟的原因；能够自觉保护鸟类，并能做好宣传，影响其它人自觉保护小鸟。

教学过程：

一、生活在线（课件播放动画《笼中小鸟的对话》）

师：听了这两只小鸟的内心独白，你们有什么要说的？

师：看得出大家都很喜欢小鸟，也很爱小鸟，也很关爱小鸟。鸟是人类的朋友，我们应该保护鸟类，我们都希望鸟儿在蓝天中自由自在的飞翔。但由于种种原因，社会上出现了一些不和谐的现象。（课件出示图片：鸟市买卖小鸟的场景、小鸟被虐待的图片、餐桌上的小鸟……）

师：看到这些图片你有什么想法？

师小结：虽然笼中的小鸟不愁吃喝，但是长时间在笼中，鸟儿们就会失去生存的能力。失去

了自由的鸟儿是不会快乐的。就像我们人类，如果天天在家里。虽然不愁吃喝，没有了玩伴，没有了自由，你会快乐吗？鸟儿更适合生活在大自然中，蓝天，白云，还有广阔的森林，大自然的怀抱才是它们最好的生存环境。

二、追根求源

1.研究小鸟被关进笼子里的原因

师：人们为什么不捉小鸟呐？（学生以小组为单位展开讨论）

师：那个小组先来汇报？

师：人们利欲熏心，捕捉鸟类关在笼中观赏或成为盘中美餐，使得大量鸟类数量减少，甚至濒临灭绝。保护鸟类刻不容缓！

2.调查小区内笼中的小鸟数量，认识由于捕捉鸟类而引起的环境问题

师：课前同学们对小区内有多少关在笼中的小鸟进行了调查，下面我们就一起来展示一下你们的差的成果。展示小组调查记录表。分析数据，认识人类对鸟类的伤害。

三、环保在行动

师：为保护鸟类、维护自然生态平衡，我国规定每年的 4 月到5 月初这段时间，确定一个星期为爱鸟周。而我们山东省的爱鸟周是每年的 4 月23 日到29 日。

师：现在爱鸟周将至，怎样才能更好的开展“爱鸟周”活动呢？下面以小组为单位设计活动方案。

2.展示各小组设计的活动方案师：同学们的想法都很好，具体怎样分工，如何开展活动？小组内可以讨论一下，将你们的实施方案写下来。

四、绿色延长线（出示图片）

师：通过这一课的学习，你认为我们应该怎样对待这些小鸟？

生：放飞小鸟，让他回到大自然中。

师：是啊，应该让我们的好朋友回到属于他们的大自然中。相信在大家的共同努力下，会让更多的人认识到鸟类是人类的朋友，保护鸟类、保护环境是我们每个人的义务，也是我们每个人义不容辞的责任。

第8课、小树的“哭”声

课题：自然美景看不够课型：新授

周案序：总案序：

教学目标：

1.认识到肆意砍伐树木对环境危害及对我们生活的影响，提高学生爱护树木、保护环境的意识。

2.知道保护树木的方法，认识我们周围常见的树木；知道自然环境为人类提供居住的空间和资源。

3.积极宣传爱护树木、保护家乡的环保的知识；培养学生调查、收集资料的能力。

教学过程：

一、生活在线（课件出示“惨遭毒手得建柏树”的文图资料）

师：请同学们看大屏幕，看完后，谈谈自己的感受。（学生阅读材料“惨遭毒手得建柏树”）

师：说说你们的想法。

师：你们调查到了那些破坏树木的现象？

生：我调查到许多人为了自己的方便，在树木上拉绳子，晒衣服、被子，把小树活活压折了。

师：同学调查的很详细。那么破坏树木会给我们带来什么呢？

生：我知道乱砍滥伐不仅破坏森林，还会使水土流失，是沙尘暴越来越严重。

师：你们知道的可真多！破坏树木导致生态环境失衡，给人们带了了极大的危害。如果年复一年持续下去，我们美丽的家园将不复存在。

二、追根求源

师：看到一棵棵被破坏的树木，看到一片片正在消逝的森林让我们不禁感慨万千，年年植树，为什么年年无树呢？（组内讨论交流）

师：那个小组先来交流？

师：就是人为破坏和自然条件的影响，导致我们年年植树又不见树。

三、环保在行动

1.怎样保证树苗成活

师：在惋惜这些树木消逝的同时，我们能做些什么呢？

生：我们可以在植树节活动中多种树。通过阅读资料，

师：你们知道了什么？

2．认养身边的小树。

师：我们认识到了树木的重要，也知道了许多保护树木的方法，那就让我们行动起来，认养一棵身边的小树好不好？

生：好！

师：谁来谈谈认养后要一只照顾它，要坚持不懈。

生：我认为看到有人破坏它，不但要制止，还要跟他讲明道理。

师：有了这些知识，同学们一定会照顾好自己的小树，希望刻下同学们快快行动起来，去认养一棵小树吧！

四、绿色延长线

师：通过这节课，相信同学们一定获得了许多知识。树木可以调节气候、净化空气、防风降噪，是人类最好的朋友。老师见一棵后我们以小组为单位组成护树小队，开展“我爱家乡”护树行动，让我们的家乡更加美丽。

第9课、树是谁的家

课题：自然美景看不够课型：新授

周案序：总案序：

活动目的：

1、通过了解树木对人类生存的作用、破坏树木的危害，让学生明确爱护树木的重要性，培养学生热爱自然的情感和珍爱树木的态度，并自觉地落实到行动中去，并能以自己的行为去影响周围的人，让大家都投入到保护树木的行动中去。

2、进一步了解自然界中动物之间的关系。引导学生热爱树木、保护树木，与自然和谐相处。活动重点、难点：了解动物间的这种食物网。

活动准备：

教师指导学生收集尽可能多的以下材料：各种在树上、树下居住的动物的主要名称、特点、生长情况，资料形式可以是文字，也可以是图片等。

有条件的同学准备照相机、摄相机。学校提供部分鸟类标本与图片和一段有关鸟类及保护区的录像片。

活动过程：

一、创设情境，生活在线导入

老师今天给大家带来一则小新闻，请大家看一看。（出示课文中的新闻）学生自己读，谈一谈读的感受！让学生感受到不仅是民警爱护鸟类，我们大家也都要向他们学习这种爱鸟的精神。

二、交流信息，追根求源

1、调查哪些动物居住在树上，哪些居住在树下？

2、分小组进行

3、交流观察记录学生通过什么方式？有哪些特点？可以辅助图片

4、听了同学们的汇报，老师感受到同学们的收获真不少。看，你们通过用各种形式调查，了解到了居住在树上的动物各方面的情况，看来同学们下的工夫很大。那么，你们调查后有什么感想吗？

生：我感到我们家乡的珍贵鸟类越来越少了，甚至灭绝。我想人们太自私了，为了自己眼前的一点利益来捕杀他们，太不懂得保护动物了。动物对我们有那么多的好处，而人们却捕杀它们，他们不觉得太对不起自己了吗？我想让人们不在伤害动物了。

5、经过这次调查，丰富了学生的知识。而且告诉人类保护动物，各种动物数量逐渐减少，保护动物，保护生态平衡，就是保护自己……

三、绿色冲浪

1、同学们的感想很多，也很深刻。好，下面我们一起来看这是谁的家。老师提供松鼠的家，介绍松鼠是怎样把家安在树上的，引起学生思考：那其他动物是怎样建立家的呢？

2、学生体会树与动物的密切关系，动物在树上造窝，动物帮树出害虫。让我从中懂得了保护动物之间是相互联系的。

四、研究动物之间的关系

1、有树的地方常有鸟，有花草的地方常有昆虫。植物、昆虫、鸟和其它生物靠生物链而联系在一起，相互依赖而共存亡。

2、让学生明白自然界的大部分动物都不是以单一生物为食物的。生物之间的捕食关系往往交织在一起，成为相互交叉的网，这就是“食物网”。

五、畅想未来：

1、小组一起设计、合作绘画出心中的《树、动物、人的乐园》图。

2、展览各组的作品，同学当评委选出自己最喜欢的画并说理由。

3、同学总结这节课的收获。

六、课后延伸：

1、把今天的收获告诉周围的亲戚朋友，让大家为保护树木、动物共同努力。

2、写一份倡议书，向全市人民或全球人发出保护树木、动物的倡议。

第10课、池是谁的家塘

课题：自然美景看不够课型：新授

周案序：总案序：

教学目标：

1．感受池塘群落生物间的互相联系，意识到人与自然要和谐相处，激发学生的环境保护意识；珍视生物多样性，尊重一切生命及其生存环境。

2 知道生产、生活污水对环境造成的危害，做到不随便排放生活污水；了解池塘内生物间的食物网。

3．能通过实地调查、搜集资料等方式，了解池塘内的生态情况。

教学过程：

一、生活在线

师：同学们，今天老师带来了“池塘死鱼”的事例，请同学们看看这些资料和图片？（出示“池塘里的鱼一夜死光，养鱼人欲哭无泪”资料，配以池塘死鱼图片。）

师：看到上面的事例，你们有什么想法？

师：大家的想法都不错，都是保护环境的小卫士。池塘里生活着各种各样的生物，他们都有谁呢？今天我们就来研究池塘是谁的家。（板书课题——池塘是谁的家）

二、追根求源

1．了解池塘里的动植物

师：我们刚才看了一篇有关池塘的资料，接下来再看一段资料，认真观察池塘里有哪些动物？数量多少？他们的活动范围在那里？（展示课件，学生填写记录表。）

2．描述池塘生物间的食物网

师：这些动植物之间有联系吗？他们的食物网是怎样的？以小组为单位找一找，说一说。（小组交流，全班汇报。）

师：现在能回答老师提出的问题了吗？

生：不可以缺少其中的任何一种，食物网中的每个环节都很重要。

师：是啊，每个都很重要，不管缺少哪一个，生态就遭到了破坏，对生存环境会产生严重影响。

三、环保在行动

师：课前让大家在家长的陪同下到附近的池塘、小河、人造湖等地方进行实地考察。现在，交流一下你们的考察成果。

1．小组内交流整理课前调查结果师：现在就让我们去看看周围池塘的生态情况吧！

2 设计生态鱼缸

四、绿色延长线

师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了很多生物之间的关系，还有生态鱼缸，共同研究出了保护池塘生物的措施，希望在生活中用我们的行动泉边的生物朋友们。

第三单元简朴生活

第11课、一件衣服穿多久

教学目标：

1. 知道人对环境的依赖，反思个人生活对环境的影响；意识到公民在保护环境中的义务；理解厉行节约是保护环境的重要举措，崇尚自然简朴的生活。

2.分析浪费资源对个人、家庭、学校和社区的的影响；了解公民参与保护环境的主要途径和方式。

3. 识别浪费资源等行为会造成环境破坏的现象；围绕浪费资源导致环境破坏问题表达自己的观点，并能够与他人进行有效沟通与合作探究。

教学过程：

一．生活在线

课件展示资料：被塞满的衣橱。

师：现在生活好了，每个人都有一大堆衣服，每家每个季节还会再添置新衣。于是，有些衣服一个季节下来都没有穿过，却又要打包等待来年。很多人对穿又不想穿，扔又舍不得的扔的衣服束手无策。生活中，你们见过类似的现象么？（学生交流，谈感受。）

师：如何科学地处理这些旧衣服？（学生讨论、分析、交流，教师随机板书课题《一件衣服穿多久》。）《一件衣服穿多久》

二、追根求源

1. 探究自己衣服的面料。

师：我们穿的衣服是用什么面料作成的？先来交流一下我们的调查。( 学生拿出课前完成的“”调查衣服面料”调查表)

学生小组讨论交流:一幅是永生么面料做成的?

2．了解衣服的由来

师：一年四季，人们都离不看衣服。现在，请同学们互相看一看彼此穿的衣服，一样吗？有哪些不一样呢？（学生个实际情况进行回答）

师：是呀，我们穿的衣服款式、颜色、质地各异。那么，你们知道制作一件衣服需要经过那些工序吗？

3.调查一件衣服穿多久。

（1）请同学们拿出“一件衣服穿多久”调查表。在调查中你们有什么发现？学生讨论交流自己调查中的发现及感想。

（2）交流讨论：怎样合理购置衣服？怎样避免衣服浪费现象？

（3）比较：谁的衣服穿得比较久。

（4）师小结：精美的服装虽然装点了我们的生活，但衣服在产生过程中消耗了很大的人力、物力资源，同时也对环境造成一定的污染，因此我们要合理的购置衣物。

三、环保在行动

师：怎样合理利用旧衣服？（学生交流课前的资料，讨论、交流。）

四、绿色延长线

师：过去，当学生升高一个年级，多数还很新的校服都已经不合身，只能压箱底。而买一套校服平均要花40~50 元。这种情况下，购买新校服会造成不同程度的浪费。对此，你有什么看法？

第12课、铅笔的对话

课题：自然美景看不够课型：新授

周案序：总案序：

活动目标：

1.知道人对环境的依赖，反思个人生活对周围环境的影响；意识到在生活中要自觉避免浪费、厉行节约，并能影响他人。

2.理解我们生活、学习用品直接或间接来源于自然，知道浪费会对环境造成污染，种上自然简朴的生活。

3.围绕铅笔引发的环境表达自己的观点。并能够与他人进行有效沟通；能积极参加环境教育实践活动，增强对环境问题的认识，培育初步分析、解决环境问题的能力。

教学过程：

一、生活在线

1. 播放课件资料一：新学期看开学，文具店文具一阵热销；而教室里，老师提着一大袋子的铅笔，却无人认领。

2. 播放课件资料二：卡通铅笔的叹息食品：我是一支普通的铅笔，几分钟生下半段。随手又被主人扔进垃圾里。如此浪费现象，实在令人心酸。

3. 引导学生讨论，激发学生共鸣，从而导入新课。

二、追根求源

1．铅笔的生产过程及特点

师：铅笔和我们朝夕相处，你们对铅笔了解多少呢？

师：铅笔的生产过程包括：选择基材，切割成窄条，上蜡，着色——刻画凹槽——嵌入笔芯——闭合夹板——后期处理。最早的铅笔是圆形的，放在桌上容易滚动，掉在地上易摔坏，因此有人发明了六棱形铅笔，使其不易滚动。

师生小结：小小一支铅笔，真是来之不易啊！

2．调查生活中浪费文具的现象

师：昨天，老师请大家做了一个简单的调查。那个小组来汇报一下？（教师出示可件）

师生小结:我们要节约铅笔,节约铅笔就是节约林木,就是节约资源,保护环境.

三、环保在行动

节约从铅笔开始

师：我们来了解关于“铅笔之最”的内容。

节约的高招

师：你们有什么节约的高招吗？

生：我认为可以给铅笔加身子，铅笔太短了，不好握了，我就给他套上一个笔套，这样就可以用了。

师：是这样吗？（出示课件）这是好办法。

师：我们也来宣传一下：铅笔虽是小物件，保护环境不含糊，报纸铅笔真正好，数目采伐量大减，人人都来保环境，节约能源势在行！

师小结：通过刚才的节能高招交流，我们发现，只要心中又环保意识，只要爱动脑筋，就会有创新节能新点子。

四、绿色延长线

课下请同学们制定出节约铅笔的计划，并按计划节约使用铅笔。

第13课、餐桌上的剩菜

课题：自然美景看不够课型：新授

周案序：总案序：

活动目标：

1．意识到在生活中要自觉避免浪费，厉行节约；关注饮食习惯中的环境问题,积极参与环境教育的宣传活动,做一个由社会责任心的公民.

2．了解有关饮食方面的环境问题;指导浪费食品会对环境造成污染.

3．能够辩证的认识日常生活方式对环境的影响;能正确理解资源浪费对环境的影响.

教学过程：

一.生活在线

1.创设情景,分析传统饮食习惯的弊端,认识分餐制

师:家长请客或参加宴会时,是怎样用餐的?

生:满满一大桌子菜,大家围在一起吃.

师:自助餐属于分餐制,县棉我们一起来认识一下分餐制,浪费现象相当严重. 学生自由对天价饭菜谈思想. 这节课就让我们一起来学习《餐桌上的剩菜〉〉吧!(教师板书课题)

二.追根求源

1.探究事物从哪里来(课件播放农民收割粮食、词养家禽的视频资料。)

师：同学们，根据刚才的视频，结合自己的生活经验，你们认为我们吃的食物是怎么来的？（学生小组讨论课前搜集的资料）

2．调查餐桌上的浪费现象

（1）饭菜为什么会有剩余？

师：请同学们拿出课前的调查报告（调查餐桌上的浪费现象）。在调查中，你们有什么发现？（学生以小组为单位，汇报调查结果。其他同学根据汇报做适当的质疑和点评。）

（2）告别浪费。

师：面对这种浪费粮食的行为，你们有什么感想？我们应该怎么做？

生：我觉得这种浪费行为不对，因为我知道粮食是农民伯伯、阿姨们辛辛苦苦劳动的成果，所以我们要爱惜粮食。

三、环保在行动

1．怎样做到饭菜无剩余

师：目前，你们大多已经意识到浪费现象给人们带来了比较严重的后果，所以大多数人已经行动起来，开始了科学餐饮，你们知道科学饮食那些？

生：点菜要合理适量。

2．饭菜剩下了怎么办？

师：如果饭菜有了剩余，你们认为怎样处理更合适？

四、绿色延长线

师：如果已经有了许多将要倒掉的剩菜，我们应该怎样实现废物利用呢？很多时候人们是用它们喂猪，其实还有一种方法，即“餐饮垃圾之作堆肥”。你们知道堆肥要经过几个步骤吗？（课件出示餐饮垃圾制作堆肥的步骤，学生交流讨论。）

五、课堂总结，升华认识

师：同学们通过这一节课的学习，你们有哪些收获呢？

第14课、水龙头别“流泪”

课题：自然美景看不够课型：新授

周案序：总案序：

活动目标：

1. 认识人对水的依赖，反思个人生活对水资源的影响；养成节约用水的习惯，积极进行节