青岛版三年级数学下册第三单元第4课时《两位数乘两位数笔算乘法(进位)》教案
两位数乘两位数的笔算（进位）教学内容：青岛版小学数学三年级下册30页信息窗3第1个红点问题和绿点，31-32页自主练习题。
教学目标：1.掌握进位的两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。
2.让学生经历利用已有知识学习新知识的过程，学会用迁移规律自主尝试解决问题。
3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。
让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强数学学习的信心、兴趣。
教学重点：两位数乘两位数（进位）的竖式计算方法。
教学难点：利用迁移规律探索两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境提出问题1、竖式计算。
47×12 26×13（1）学生独立在练习本上做。
（2）交流算法。
①用哪一位上的数去乘，得数的末位就要和那一位对齐；②相乘的过程中，满几十就要向前一位进几；③每次乘完后，要记住加上进位的数。
【设计意图：复习两位数乘两位数（一次进位）的笔算，为后面利用迁移规律尝试解决连续进位的笔算，作好了铺垫。
】2、出示信息窗，发现信息、问题。
前几节课我们观赏了广场气球，漂亮的街心花坛，今天老师要给大家介绍一个新的景点——美丽的夜景，想去看看吗？出示情境图。
请同学们仔细观察这幅图,图中告诉了我们哪些数学信息？提出了哪些数学问题？信息：（1）租金：每天租金32元，29个广告灯；（2）彩灯线：每棵树36米，有58棵树；（3）灯泡：48根灯条，每根71个灯泡；问题：（教师把学生发现的问题板书在黑板上）（1）广告灯每天的租金是多少元？（2）一共需要多少米的彩灯线？（3）一共有多少个灯泡？师：今天这节课我们先来解决这3个问题。
二、自主学习，小组探究1、出示自学提示。
①怎样列式？②用你喜欢的方法计算。
③你是怎样算的？你能说一说你的计算过程吗？④你会验算吗？⑤这道题和之前学习的两位数乘两位数有什么不同？（6分钟后，比一比谁汇报得最清楚。
）2、指导分小组自学。
教师巡视指导，特别关注学困生的自学情况。
【设计意图：通过出示自学提示，让学生有了目标、方向，再留给学生充足的时间与空间，放手让学生自主探索，经历利用已有知识学习新知识的过程，体验成功。
】三、汇报交流，评价质疑1.问题一预设汇报情况如下：算式：32×29质疑：为什么这样列式？生讲解：广告灯每天的租金32元，有29个广告灯。
就是求29个32是多少。
所以用32×29师：大家同意他的列式吗？生：（异口同声）同意。
2.预设汇报问题三的情况：①采用估算的方法。
32≈30，30×29=870（元） 32×29≈870（元）29≈30，32×30=960（元） 32×29≈960（元）师小结：同学们真了不起，想出了这么多估算的方法！在实际应用中，你们可以选择自己喜欢的方法进行估算。
②采用假设口算的方法。
展示： 32 × 29 = 928 （元）32 × 30 = 960（元）32 × 1 = 32（元）960 – 32 = 928（元）答：每天的租金是928元。
质疑：为什么用32×30？生讲解：可以把29假设成30，先求出30个广告灯多少钱，然后减去1个广告灯的钱数，剩下的就是广告灯每天的租金。
学生说算式，师板书：32×30=960元，960-32=9282元。
③采用竖式计算。
展示：32×29=928(元)a.生a讲解：先用第二个因数中个位上的9，与第一个因数32相乘，二九十八，写8进1，三九二十七，27加上进的1等于28，得到288，再用第二个因数中十位上的2和第一个因数32相乘得64，两次乘积相加，就得928.师强调：①9乘32的积要特别注意连续进位。
②相乘的过程中，满几十就要向前一位进几。
③每次乘完后，要记住加上进位的数。
【设计意图：这一环节让学生充分交流汇报自己的想法和做法，突现了算法多样化及学生的主体地位，再通过比较、教师强调加深对算法、算理的理解，有益于提高做题的正确率。
】3.预设汇报问题四的情况：师:计算的对不对怎样来检验？生a讲解: 我交换两个因数的位置再乘一遍，两次计算结果相同，说明做对了。
生b: 我采用口头估算的方法验算。
4.预设汇报问题五的情况：①师: 我们今天学习的知识与前几节课学习的有什么不同？生1：之前就一次进位现在有两次进位生2：我发现进位比之前多了。
②师评价引出课题：大家分析得真透彻！这就是我们今天这节课学习的进位的两位数乘两位数。
教师板书：两位数乘两位数（进位）5.优化方法。
在这么多不同的方法中，哪一种是最简捷、最方便的呢？生：竖式计算更简便。
师：列竖式计算我们又把它叫笔算。
（教师板书：笔算）四、抽象概括，总结提升1.用竖式计算比较简捷、方便，在列竖式时要注意什么问题呢？预设：①列竖式计算时，数位要对齐，进位的数不要忘记加，两次的积相加也要认真计算。
②特别要注意第二个因数的十位和第一个因数个位相乘的积要和第一次积中的十位对齐。
③计算时不能抄错数，要认真检查，要验算。
……2.教师总结方法并出示课件：①用一个因数的个位、十位分别去乘另一个因数。
②用哪一位上的数去乘，得数的末位就要和那一位对齐；③相乘的过程中，满几十就要向前一位进几；每次乘完后，要记住加上进位的数。
④最后把两次乘得的数加起来。
（设计意图：及时的梳理学习过程，对相关知识进行整理、串线、系统归纳，帮助学生理清知识脉络，为学生建立起清晰的知识网络。
）五、巩固应用，拓展提高1.男女生，比一比。
师：同学们学会了吗？下面我们就来算一算，比一比。
（课件出示题目）课本31页自主练习第1题。
①指4名“学困生”上台板演。
②其余同学分男女生比赛（各做两题）做在练习本上。
③组织学生交流订正。
【利用男女生比一比，激发孩子们的斗志，让他们养成细心、认真、检查的好习惯。
】2.火眼金睛辨对错。
（课本32页第9题。
）①仔细观察，判断对错。
②分析错误原因。
③出正确答案，提出希望、要求。
3 .送信。
（补充题）①学生独立解答。
②交流探讨方法。
【通过交流让学生体会到，这样的题目可以估算，不必求出精确的得数，培养学生根据实际情况灵活选择算法的能力。
】4.火车载客。
（课件出示课本31页自主练习第2题）=①读题分析，找出数量关系。
②独立列式解答。
③交流。
【交流时让学生说说为什么这样列式？进一步理解乘法的意义。
同时培养学生的语言表达能力及分析能力。
】5. 课本32页自主练习第5题。
⑴读题，说信息和问题？⑵分析数量关系和解题思路，引导学生分析：“到2050年，这个岛将向东漂移多少厘米？”应该怎样想？⑶生列式计算。
6.我最棒。
一列火车长530米，每秒行45米，通过一个山洞用了36秒，这山洞长多少米？①找出关键“通过山洞”。
②借助线段图分析理解“通过山洞”。
③独立完成，小组交流。
④集体交流。
【此题的关键是理解“通过山洞”，画图能帮助学生明白“通过山洞”指车头进车尾出，这36秒的行程中包括车身长。
通过这题教给学生分析的方法。
】总结：今天这节课同学们能利用多种策略解决问题，既用已有知识探索出了复杂进位的两位数乘两位数的笔算方法，又学习了用假设的方法解决问题。
非常了不起；在以后的学习中，大家可以根据实际需要选择灵活的方法。
板书设计：两位数乘两位数的笔算（进位）广告灯每天的租金多少元？32×29=928（元）① 32×30=960 （元）② 3 2 2 9960-32=928 （元）× 2 9 验 3 2———————————2 8 8 算 5 86 4 8 7—————————————9 2 8 9 2 8答：广告灯每天的租金是928元。
使用说明：1．教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点之处：（1）充分体现了学生的主体地位。
新课标指出:学生是课堂的主体。
按照这一要求，我留给学生充足的时间和空间，放手让学生根据自学提示自主探索、合作交流，在已有知识的基础上利用知识迁移探究出进位的两位数乘两位数的计算方法，体验到成功的乐趣。
（2）练习设计形式激趣贴生。
计算课比较枯燥，选取男女生比一比、火眼金睛辨对错、火车载客、送信等情景题目，改变了呆板、机械的技能训练，利于激发学生练习的兴趣，提高其积极性，使目标达成度高。
展现数学的应用价值，让学生体会到学习数学有用，生活处处离不开数学。
2.使用建议：在教学中，应特别注意给学生提供自我展示、自我表现的机会，鼓励学生大胆地发表自己的见解。
算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想，它是培养学生创新意识的基础。
教学时对算法多样化注重的还不够，应进一步加强。
3.需要破解的问题:怎样才能有效地使学困生的计算正确率尽快提高？。
3下3-3《两位数乘两位数的笔算(进位)》教学设计
《两位数乘两位数（进位）》教学设计黄岛区第二实验小学王静【教学内容】《义务教育课程标准教科书•数学》（青岛版）六年制三年级下册第三单元信息窗3。
【教材简析】本单元是在学生学习了两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，这部分内容是学生学习两位数乘两位数（进位）笔算的开始，又是以后学生学习三位数乘两位数及小数乘法的基础。
本节课的主要内容是两位数乘两位数（进位）的笔算方法，它是在学生已经掌握了两位数乘两位数（不进位）的基础上进一步学习的。
通过创设学生熟悉的情境，激发学生主动探索数学知识的兴趣，引导学生在自主探索、合作交流等过程中，理解算理，掌握算法。
【教学目标】1.学生通过经历探究两位数乘两位数（进位）的过程，理解算理，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
2.学生通过交流合作感受两位数乘两位数（进位）方法，培养学生的交流能力和合作意识，并能够初步有条理地表述自己的想法。
3.能够主动参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
【教学重、难点】教学重点：掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确的进行计算。
教学难点：探究两位数乘两位数进位的计算方法，理解算理。
【教学过程】一.创设情境，自主探索1.创设情境，发现信息谈话：同学们，上节课我们观赏了美丽的街心花坛，这节课我们一起去观看漂亮的街道夜景。
课件出示情境图：谈话：请仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设：（1）这条街上有29个同样的广告灯，一个广告灯每天的租金是32元。
（2）一个广告灯上有48根灯条，每根71个灯泡。
（3）每棵树需要36米彩灯线，要装饰58棵树。
2.根据信息，提出问题谈话：根据这些信息，你能提出哪些有价值的数学问题？预设：（1）这条街的广告灯每天的租金一共是多少元？（2）一个广告灯一共有多少个灯泡？（3）一共需要多少米彩灯线？根据学生的回答，教师梳理并随机板书问题：（1）这条街的广告灯每天的租金是多少元？（2）一共需要多少米彩灯线？小结：同学们真善于动脑筋，提出了这么多有探究价值的数学问题，今天这节课我们一起来解决黑板上这两个问题。
《两位数乘两位数(进位)》(教案)三年级下册数学青岛版
《两位数乘两位数（进位）》（教案）三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数感和数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、合作学习的良好习惯。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的算理，解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课利用生活情境导入，如：小明有32本书，小红的书的数量是小明的2倍，小红有多少本书？请同学们用不同的方法计算出答案。
2. 自主探究请同学们尝试用竖式计算两位数乘两位数（进位），并思考以下问题：（1）如何列竖式？（2）如何进行进位？（3）如何检查计算结果是否正确？3. 合作交流学生分组讨论，分享自己的计算方法和心得，共同解决问题。
4. 课堂讲解教师针对学生的问题进行讲解，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。
5. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数（进位）的计算方法和注意事项。
7. 课后作业（1）完成课后练习题（2）预习下节课内容四、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
本节课通过生活情境导入、自主探究、合作交流、课堂讲解、巩固练习等环节，使学生掌握了两位数乘两位数（进位）的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
同时，注重培养学生的数学思维能力、合作意识和良好习惯，为学生的后续学习打下坚实基础。
三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法(进位)》教案
第4单元两位数乘两位数第5课时笔算乘法（进位）【教学目标】让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
【教学重难点】重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
难点：能运用所学知识解决生活中的问题【教学准备】例2主题图、彩色笔。
【教学过程】一、学前准备1、口算（两位数乘整十数）38×10 20×14 91×40 81×6072×30 50×31 62×30 70×212、笔算。
35×7= 23×21=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知1、学习教材第49页例2。
出示例2。
教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有2000盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
三年级下册数学说课稿-三《两位数乘两位数进位的笔算乘法》 青岛版
《两位数乘两位数进位的笔算乘法》说课设计（一）教材分析教材的地位与作用：今天我说课的内容是青岛版数学三年级下册第三单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》课本30页的内容。
本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
（二）学情分析学生已经学习两位数乘两位数(不进位)乘法，大多数同学已熟练掌握，再学习进位乘法时就容易多了。
1.教学目标：《新课标》突出用观察、操作、变换、坐标、推理等让学生亲身经历，从而使他们真正理解与掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学经验。
我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。
2.知识与能力：在解决具体问题的过程中，使学生学会两位数乘两位数（进位）笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算。
3. 过程与方法：经历探索两位数乘两位数（进位）计算方法的过程，初步培养学生独立思考和探索问题的意识，能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多样性。
4.情感态度价值观：在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
（三）重点、难点按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
（四）教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)
数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。
本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。
学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。
计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。
计算力量是每个公民具备的根本素养之一。
教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。
2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。
3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。
难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。
2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。
3、全班沟通，进展互评。
同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。
假设没有，教师也参与活动，提出问题。
比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。
4、导入例题，猜测得数。
再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。
二、主动探究，验证结果。
怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。
〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。
〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。
三年级数学下册《两位数乘两位数(进位)》教案青岛版
三年级数学下册《两位数乘两位数（进位）》教案青岛版教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学三年级下册30-33页教学目标：1.在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确的计算。
2.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的意识。
能够运用所学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性。
3.在探索过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
教学过程：一、创设情境导入新课.观察情境图你到过什么地方游玩？看到了什么？能和同学们交流交流吗？演示情境图——美丽的街灯，引导学生观察。
师：仔细观察，你能发现哪些数学信息？2.提出数学问题引导学生找出相应的数学信息。
谈话：根据我们发现的信息，你能提出哪些数学问题？教师板书：学生提出的数学问题可能有：29个广告灯一天租金多少钱？一共有多少个灯泡？一共需要多少米彩灯线？师：你还能提出什么问题？引导学生仔细观察信息窗提出更多问题，将所有问题板书或装入问题口袋。
二、探究新知.板书问题师：这节课先来解决“29个广告灯一天需多少租金？”好吗？2.比较异同师：大家先独立思考，观察要解决的问题与前面有什么异同？小组讨论，全班交流。
3.交流算法师：两位数乘两位数应该注意什么呢？对齐数位，从个位乘起，再乘十位，……师：我们再来练习一道，教师板书：29×32=9284.总结概括引导学生说计算方法，并通过交流，巩固算法。
最后教师小结：两位数乘两位数的计算法则，先用两位数乘乘数的个位，再用两位数乘两位数的十位，注意对位。
5.揭示课题两位数乘两位数的乘法（板书课题）三、巩固练习应用新知.自主练习31页1、2、3题，独立解决。
31页4题，学生分组讨论，交流想法。
2.补充练习最大的两位数和最小的两位数的乘积是多少?两位数乘两位数,积可能是几位数?四、总结师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？你想对同学们说点什么？课后反思：。
优质课公开课教案三年级下册两位数乘两位数的笔算方法进位
优质课公开课教案三年级下册两位数乘两位数的笔算方法进位第一篇：优质课公开课教案三年级下册两位数乘两位数的笔算方法进位两位数乘两位数（进位）的笔算方法教学目标1.让学生经历两位数（进位）的计算的探究过程，理解算理，掌握算法2.让学生在活动中养成认真学习，仔细计算的良好习惯。
教学重点掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法教学难点理解为什么要进位和要进几教学准备课件教学过程一、记忆宝库垫新知(1)口算38x20= 72x30= 28x40= 57x62≈(2)笔算34x21= 57x11= 组织学生独立计算，并让学生说说计算过程师：我们上节课学过的两位数乘两位数（不进位）的笔算，今天我们继续来探讨较复杂的有关两位数乘两位数的笔算乘法。
【板书课题】二、探究新知1.发现问题（1）出示教材第49页例2的主题图仔细观察图片，你获得了哪些信息？问题求什么呢? 春风小学有几个班？平均每个班有多少人？一共需要多少盒牛奶？师:你们可以列式吗?生:可以师引导学生找出题目中的数量关系加以解答 2.学习新知（1）估算：48x37 学生讨论：48≈50,37≈40 50x40=2000 师：同学们估算得不错，一顿午餐春风小学大约需要2000盒酸奶。
但实际上需要多少盒酸奶呢？（2）独立思考：怎样计算48x37=？（3）交流、汇报，不容易表达清楚的就写在黑板上。
生汇报 1.说一说，你更喜欢哪种方法？为什么？生独立思考并汇报2.师对学生发表的意见肯定或补充，让学生了解每一种算法的特点和适用范围，并明确竖式计算更加简便、直观(4)自学课本48页例2 思考:乘数是两位数的乘法怎样计算?(5)小组探究1.探究48x37的笔算方法2.设计笔算板书重点评议笔算(6)总结算法师板书竖式并小结：先用个位上的7去乘48，积的末尾同个位对齐，计算中慢满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，积的末尾同十位对齐，然后把两次乘得积相加。
同时，注意在计算时不要忘记加上进位的数。
两位数乘两位数笔算乘法(进位)(教案)2023-2024学年数学三年级下册-青岛版
两位数乘两位数笔算乘法（进位）（教案）20232024学年数学三年级下册青岛版当我站在讲台上，看着孩子们一双双期待的眼睛，我知道，今天我要传授的知识对他们来说是多么重要。
我清了清嗓子，开始了今天的课程：“今天我们来学习两位数乘两位数的笔算乘法，这是三年级下册数学的一个重要内容。
”我展示了教材的第48页，指着例题：“我们以23乘以45为例，来看一下笔算乘法的过程。
”我一边讲解，一边在黑板上画出了乘法表格，让孩子们更直观地理解。
“我们从个位数开始，3乘以5等于15，写下5，进位1；然后是3乘以4等于12，加上进位的1，等于13，写下3；接着是2乘以5等于10，加上进位的1，等于11，写下1；是2乘以4等于8，写下8。
把这些数字排成一列，就是我们的乘积1085。
”我看着孩子们，鼓励他们跟上我的思路：“现在，我们一起来练习一下。
”我投影出了几道随堂练习题，让孩子们动手计算。
我走下讲台，巡视在教室中，不时地点评和指导孩子们的计算过程。
接着，我引入了教学难点和重点：“同学们，笔算乘法中，最难的部分就是处理进位。
我们要注意，每当我们相乘的结果大于等于10时，就要进位。
这就是我们刚才计算23乘以45时，15要进位，13也要进位的原因。
”为了帮助孩子们更好地掌握这个知识点，我准备了一些教具和学具，让他们通过实际操作，理解进位的原理。
我拿出了一排排的小方块，每个小方块代表一个数位，让孩子们自己组合，尝试计算出结果。
在教学过程中，我不断变换教学方法，让孩子们通过自主探究、合作交流，来理解笔算乘法的步骤。
我鼓励他们提出问题，解决问题，让课堂变成了他们主动学习的舞台。
在板书设计上，我尽量简洁明了，用大字写出每一步的计算方法和结果，让孩子们一目了然。
我还把乘法口诀和笔算乘法的步骤写在了黑板上，方便他们随时查阅。
在作业设计上，我布置了几道笔算乘法的题目，让孩子们回家后巩固所学。
我还特意设计了一道拓展题，让他们尝试用笔算乘法的方法，计算三位数乘以两位数的结果，以激发他们的探究兴趣。
青岛版数学三年级下册第三单元《两位数乘两位数(进位)》优质教案
青岛版数学三年级下册第三单元《两位数乘两位数（进位）》优质教案【教学目标】1．结合具体情境，让学生提出并解决相关问题，掌握进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地进行计算。
2．充分让学生参与学习的过程，培养学生的问题意识及利用同学之间互相合作解决问题的能力。
【教学重点】掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
【教学难点】理解进位的算理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入师：上两节课我们到美丽的街心花坛游玩了，大家玩得很开心。
这节课我们要去观赏夜晚的街景。
你们觉得夜晚的街景漂亮吗？你们都见过哪里的街景？我这里有很多美丽的夜间街景，让我们一起来欣赏一下吧。
【课件出示】现在让我们来看一下今天我们要去的地方。
【设计意图：通过展示不同的夜景，引入本节课所要观察的夜景中的问题。
】二、合作探索【课件出示情境图】师：说一说你从图中都了解到哪些数学信息？生：（1）这条街上有29个同样的广告灯。
（2）一个广告灯每天的租金是32元。
（3）路边有48根灯条，每根有71个灯泡。
（4）有58棵树需要装饰，每棵树需要36米的彩灯线。
师：你能根据这些数学信息提出哪些问题？生：（1）这条街上的广告灯每天的租金是多少元？（2）一共需要多少米彩灯线？（3）48根街灯一共有多少个灯泡？师：我们一起来看看第一个问题：这条街上的广告灯每天的租金是多少元？该怎样计算呢？生：要求这条街上的广告灯每天的租金是多少元，就是求29个32是多少，用乘法计算，列式为32×29。
（1）把一个因数拆分成整十数与一位数相加的形式。
先把32拆分成整十数与一位数相加的形式，再用两个加数分别与另一个因数相乘，最后把计算结果相加，即32=30+2,30×29=870,2×29=58,870+58=928，得出32×29=928。
（2）把一个因数拆分成整十数与一位数相减的形式。
先把29拆分成整十数与一位数相减的形式，再用被减数和减数分别与另一个因数相乘，最后把计算结果相减，即29=30-1,32×30=960,32×1=32,960-32=928。
三年级数学下《4 两位数乘两位数 笔算乘法(进位)》_8
两位数乘两位数（进位）教案一、教学目标：1.知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能准确实行计算。
2.水平目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括水平，发展应用意识。
3.情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣。
二、教学的重点：能够准确计算两位数乘两位数的进位乘法三、教学难点：能使用所学的知识解决生活中的问题。
四、教学准备五、教学过程：（一）复习导入：回顾：两位数乘两位数的不进位乘法的计算法则，今天这节课我们来学习两位数乘两位数的进位乘法。
(二)新授课：例3：春风小学有37个班，平均每班有48人。
一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？出示问题：你能从文字当中获得哪些信息？学生1：我知道了春风小学有37个班，平均每班有48人。
学生2：我知道了一顿午餐要为每人配备一盒酸奶。
学生3：问题是求一共需要多少盒酸奶？教师：要求一共需要多少盒酸奶？也就是37个48是多少？怎样列算式呢？48×37=想一想：你是怎样计算的？（小组讨论）（1）48≈50 37≈40 50×40=2000（2）48×7=336 48×30=1440 336＋1440=1776（3） 4 8× 3 73 3 6 ————48×7的积1 4 4 ————48×30的积1 7 7 6 ————336+1440的和先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8的56，在个位上写6，向十位进5,7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3，再用第二个因数十位上的3去乘48，所得积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积相加，春风小学有37个班，平均每班有48人。