初二语文导学案-30诗四首
新人教版八年级语文上册导学案30诗四首
新人教版八年级语文上册导学案30 诗四首30诗四首【学习目标】一、能够正确背诵、默写这四首诗。
二、领会诗词的意境美，语言美。
3、学会联想和想象，提高明白得、欣赏古诗的能力。
【学习重难点】一、背诵、默写四首诗。
二、领会诗词的意境美，语言美。
【学习流程】一、结合讲义注释和工具书，扫除字、词障碍。
二、查找有关资料，了解四首诗的作者及写作背景。
3、送别，是古今文人墨客常写的题材，你明白哪些送别诗？把其中的名句、诗题及作者写下来。
一、读一读：要求：①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）②朗诵，要求读出重音，读出节拍，读出韵味；③再读，要求读出诗句的情感、美感。
（个人读、分组读或齐读） 二、译一译： 对照注释，解词析句，扫清障碍，明白得诗歌内容。
3、说一说： 这四首诗中哪些诗句写得好？你能说一说自己喜爱理由吗？ 4、品一品： （1）《归田园居》一文描述了什么场景？你能说说陶诗中的“愿”指的是什么？ （2）《游山西村》全诗围绕哪个字展开?你能用自己的话说说这首诗的要紧内容吗？诗歌表现了诗人如何的心情?（3）《归田园居》《游山西村》这两首诗从内容、写法等方面有什么相同和不同的地方？ （4）《红楼梦》中香菱说：“(大漠孤烟直，长河落日圆)这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。
合上书一想，倒像是见了这景的。
假设说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。
”你赞同香菱的说法吗？（5）想象一下“山随平野尽，江入大荒流”的画面，说出自己的明白得。
五、质疑问难：阅读课文进程中，你还什么疑难问题要与同窗一起探讨，请把它写下来。
六、想一想：厌弃官场生活的诗句你还明白哪些？7、背诵并默写这四首诗。
30诗四首【学习目标】一、能够正确背诵、默写这四首诗。
二、领会诗词的意境美，语言美。
3、学会联想和想象，提高明白得、欣赏古诗的能力。
【学习重难点】一、背诵、默写四首诗。
二、领会诗词的意境美，语言美。
【学习流程】一、结合讲义注释和工具书，扫除字、词障碍。
八年级语文上册第六单元第30课《诗四首》使至塞上王维导学案新人教版
课题
诗四首
课型
新授
总课时
四课时
第2课时
授课人
教学内容
第二首《使至塞上》
教学目标
1、知识与能力目标：整体感知诗歌，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；
2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；
3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。
讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感
提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?
诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?
答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?
学生上台介绍唐诗的类型、时代背景。
多媒体课件出示背景资料，学生快速阅读并感受。
引领自学
1.整体感知教师范读，并思考以下问题：
王维是怎样的一个人？（之后提问）
王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。
总结：《使至塞上》，借景写出了自己孤寂的感情；
学生各抒己见，畅谈阅读的感受。
谈自己对王维的认识。
课后反思
2.谈谈创作背景和意境情感
开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。
八年级语文上册第6单元第30课《诗四首》导学案(新版)新人教版
30.《诗四首》导学案【学习目标】1.有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2.品味诗歌的意境美。
3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【重点难点】1.有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2.品味诗歌的意境美。
【知识链接】陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。
陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性，这使他与尔虞我诈的官场格格不入。
不为“五斗米折腰”使他辞别官场归隐田园。
他对“和平、宁静、美好的”生活向往之情我们在《桃花源记》中领略到。
本诗从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。
王维，字摩诘，唐代诗人，画家，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
他的诗现存不足400首，其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大。
王维的大多数山水田园之作，在描绘自然美景的同时，流露出闲居生活中闲逸萧散的情趣，或静谧恬淡，或气象萧索，或幽寂冷清，他也有反映军旅和边塞生活的作品，其中写景佳句广为历代传诵不衰，如极富代表性的《使至塞上》就是其中之一。
人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。
开元二十五年（737）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。
这实际是将王维排挤出朝廷。
这首诗作于赴边途中。
《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光，表现了诗人对不畏艰苦，以身许国的守边战士的爱国精神的赞美；本诗叙事精练简洁，画面奇丽壮美。
李白，字太白，号青莲居士。
李白的诗以抒情为主。
屈原而后，他第一个真正能够广泛地从当时的民间文艺和秦、汉、魏以来的乐府民歌吸取其丰富营养，集中提高而形成他的独特风貌。
他具有超异寻常的艺术天才和磅礴雄伟的艺术力量。
一切可惊可喜、令人兴奋、发人深思的现象，无不尽归笔底。
杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”（《寄李十二白二十韵》）之评，是屈原之后我国最为杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
八年级语文上册 第六单元 30《诗四首》导学案 (新版)新人教版
30 诗四首【导学目标】1．反复诵读并默写这四首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，受到美的熏陶和感染。
【课时计划】2课时。
第一课时赏读《归园田居(其三)》《使至塞上》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而发。
”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。
读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。
今天就让我们一起走近陶渊明、王维、李白和陈与义四位大诗人的心灵吧！自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
理荒秽．(huì) 荷．锄归(hè) 使至塞．上(sài)逢候骑．．(hòu jì) 燕．然(yān)2．理解诗歌重点词语。
(1)古今异义衣沾不足惜(古义：不值得；今义：不充足，不够)但使愿无违(古义：只，只要；今义：表转折，但是)(2)一词多义长：①道狭草木长(zhǎng动词，生长)②长河落日圆(cháng形容词，与“短”相对，“长河”指的是黄河)3．作者简介柴桑(今江西九江)人。
八年级语文上册第30课《诗四首》导学案
三十诗四首【学习目标】1、有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。
2、品味语言，体会诗歌的内涵。
3、树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习重点】1、背诵默写诗歌，体会诗歌的内涵。
2、注意对诗歌中名句的理解。
【学习难点】树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【知识链接】归园田居（其三）陶渊明1、作者简介：陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。
他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。
因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。
后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”（《宋书·隐逸传》），更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。
此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。
陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。
陶渊明的诗歌，以歌咏田园生活的居多，后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。
诗歌意境平和、静穆、深远，在中国诗歌史上有着重要地位。
他那种淡泊明志的人生态度，对读书人的影响很深。
2、背景资料：晋义熙二年，亦即陶渊明辞去彭泽令后的次年诗人写下了《归园田居》五首著名诗篇。
这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。
它所反映的深刻思想变化，它所表现的精湛圆熟的艺术技巧，不仅为历来研究陶渊明的学者所重视，也使广大陶诗爱好者为之倾倒。
《归园田居》五首是一个不可分割的有机整体。
其所以是如此，不仅在于五首诗分别以辞官场、聚亲朋、乐农事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富充实的隐居生活，更重要的是，就其所抒发的感情而言，是以质性自然、乐在其中的情趣贯穿着一组诗篇的。
八年级语文上册 第六单元 30《诗四首》导学案(新版)新人教版
30、诗四首【学习目标】1、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
2、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。
3、体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；理解诗意，感悟诗情。
【学习方法】诵读法自主、合作、探究法【学习重难点】重点：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写四首诗。
2、品味诗歌的意境美，语言美。
难点：激发想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深厚情思。
【学习过程】第一课时环节预设：导入5分钟、朗读30分钟、小组交流展示5分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品1、陶渊明(约365年—427年)，东晋，字元亮，晚年又名潜，号“五柳先生" ，私谥“靖节”(死后由朋友刘宋著名诗人颜延之所谥)，故世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。
出身于没落仕宦家庭。
东晋末期南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家、散文家。
唐人避唐高祖讳，称陶深明或陶泉明。
大约生于365年。
曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军，彭泽县令等，自做彭泽县令八十多天便弃职而去，从此归隐田园。
他是中国第一位田园诗人。
有《陶渊明集》。
被称为“千古隐逸之宗”。
《归园田居》（其三），叙述了诗人的躬耕生活和归隐的决心。
2、王维（701年－761年，一说699年—761年），汉族，唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，早年信道，后期因社会打击彻底禅化。
存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。
王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。
苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”3、李白（701－762），字太白，号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水）,一说绵州昌隆人。
是既屈原之后的又一位唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
后世将李白和杜甫并称“李杜”。
他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。
八年级语文上册30《诗四首》归园田居导学案(新版)新人教版
30 《诗四首》之《归园田居》
【教学目标】
1.有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。
2.品味语言，体味诗歌的内涵。
3.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学过程】
一、导入新课
二、熟读课文，正音，划分节奏
1.听读课文。
2.划节奏并自由朗读课文。
三、理解内容
1．这首诗可分几层意思?
2．“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?
3．这首诗流露了作者怎样的感情?
四、研读与赏析
思考问题：
1．用生动形象的语言描绘这首诗的画面。
2．找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。
五、比较阅读
登高
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
思考两首诗表达的思想感情有什么一样的地方，有什么不一样的地方？
六、背诵
七、课堂小结
你学习了这首诗，有什么收获和体会呢？请说出来和大家分享。
八、达标检测
九、作业
在书中或网上搜集陶渊明、王维、李白、陈与义的其它诗，并与学过的诗进行比较。
1。
人教版八年级语文上册 第30课《诗四首》导学案(含答案)
30.诗四首学习目标——了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
——在朗读中体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意。
感悟诗情。
——分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境。
赏析作品的意境美。
——激发学生想象。
再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。
名师讲析【文学与文化常识】作者简介陶渊明(约365-_427)，名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。
后世称他为田园诗人，他的五言诗成就最高。
诗歌意境平和、静穆、深远，在中国诗歌史上有着重要地位。
他那种淡泊明志的人生态度，对读书人的影响很深。
陆游(1125--1210)，南宋诗人。
字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。
《关山月》《书愤》《示儿》等篇均为世所传诵。
王维(公元70l-_761)，字摩诘，太原祁人，出身仕宦家庭，过着享乐田园、流连山水、亦官亦隐的居士生活。
王维是唐代著名的山水田园诗人。
他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”浓郁的诗情画意是王维诗作的最大的艺术特色。
李白(公元701_762)，字太白，自号青莲居士。
李白诗的艺术特色是想象丰富，气势奔腾。
风格豪放飘逸。
【课文分析】1．文章主题《归园田居(其三)》：这首诗表面上看写的是田园之乐，表现作者归隐山林的遁世思想，实质上，是表现自己不与那污浊的现实同流合污的愿。
《使至塞上》：这首诗叙述作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同是也表现了作者抑郁、孤寂的思想感情。
《渡荆门送别》：这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
《游山西村》：这首诗通过记游抒情，写出了丰收之年农村一片安静、欢悦的气象，反映了农家待客尽其所有的盛情，景物描写中寄托着诗人对前途所抱的希望和世间事物消长的哲理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 30 课诗四首
（第1课时）
【学习目标】
1．通过查找资料，了解诗歌《归园田居（其三）》《使至塞上》的作者及创作背景。
2．反复诵读，结合注释透彻地了解字句的深层含义，对诗句进行赏析；体会诗中的意境，感受诗人的情感。
3．能背诵并默写诗歌。
【体验学习】
【朗读交流】
荒秽．（）荷．锄（）草木长．（）逢侯骑．（）
二．知人论诗，走近作者：Array 1. 说说陶渊明：
2．说说王维：
三．朗读比赛，我最棒！
【新知探究】
★探求一：结合注释，译读诗歌，理解《归园田居》内容。
归园田居（其三）
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
★探求二：结合注释，译读诗歌，理解《使至塞上》内容。
使至塞上
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
【综合提升】
1． 品。
的词、句及理由。
2． 背。
【当堂检测】
1、《归园田居》中抒发作者情感的句子是 ， 。
2、《归园田居》中描写诗人归田园劳动情景的诗句
是： 。
3、《使至塞上》是唐代诗人______的作品，他与 合称“王孟”，是唐代 诗
派的代表。
4、《使至塞上》中作者用比喻来暗写自己的遭遇并抒发情感的句子是：
5、《使至塞上》中作者描绘奇特壮美的塞外风光图的诗句是：
【学习反思】
我们收获了：
不足的方面
【知识链接】
1．《归园田居（其三）》背景：晋义熙二年（406），亦即陶渊明辞去彭泽县令的次年写下的
诗歌。
陶渊明因不满当时士族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令不足三月即辞官归隐。
2．《使至塞上》背景：开元二十四年（736年）吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国小勃律（即今
克什米尔北部）。
737年春，节度副使崔希逸将军战胜吐蕃军。
王维奉使出塞犒赏三军，并
留作军队判官。
3．赏析名句的方法：
①从诗词的内容入手，赏析其蕴含的生活哲理。
（内容+哲理）
②从诗词的感情入手，赏析作者所体现的健康向上的感情。
（内容+感情）
③从诗词的词语入手，赏析作者遣词表现主题的魅力。
（内容+主旨）
④从诗词的修辞入手，赏析修辞对诗词的表现情趣。
（内容+修辞+作用）
【课后精练】
（2012年南京市）8.阅读下面诗歌，完成题目。
（4分）
阙题（唐）刘慎虚
道由白云尽，春与青溪长。
时有落花至，远闻流水香。
闲门向山路，深柳读书堂。
幽映每②白日，清辉照衣裳。
[注释]①“阙”同“缺”，此诗原题在流传过程中遗失。
②每：每当。
（1）白云深处，清溪岸边，山路蜿蜒，柳条掩映，体现了“读书堂”环境之。
（请用诗中的一个字概括，1分）
（2）诗人善于从感官的角度表现景物的特点，请以第二联为例分析。
（3分）
（第2课时）
【学习目标】
1．通过查找资料，了解诗歌《渡荆门送别》《岳阳楼记（其一）》的作者及创作背景。
2．反复诵读，结合注释透彻地了解字句的深层含义，对诗句进行赏析。
体会诗中的意境，感受诗人的情感。
3．能背诵并默写诗歌。
【体验学习】
帘旌．（）徙倚
．．（）沧．波（）Array二．知人论诗，走近作者：
1. 说说李白：
2．说说陈与义：
三．朗读比赛，我最棒！
【新知探究】
★探求一：结合注释，译读诗歌，理解《渡荆门送别》内容。
《渡荆门送别》
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
★探求二：结合注释，译读诗歌，理解《登岳阳楼》（其一）内容。
《登岳阳楼（其一）》
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
【综合提升】
1．品。
根据上一课【知识链接】提供的赏析方法，说出你最喜欢的词、句及理由。
2．背。
在学习对子处背诵两首诗歌，巩固过关。
时间充足可进行默写。
【当堂检测】
1．《渡荆门送别》中用拟人手法表达思乡、惜别之情的句是：
2．登岳阳楼（其一）中：由近景到远景，先介绍岳阳楼的地理位置，后转入景物描写的句子是：
3．登岳阳楼（其一）中运用对偶句，写出厚重的历史感和诗人的怅惘之情的句子是：4．登岳阳楼（其一）中运用对偶句，由空间转入时间写出亡国之臣的愤懑之情的句子是：5．登岳阳楼（其一）中语义双关，写出诗人顾影自怜的悲恨之情的句子是：
【学后反思】
我们收获了：
不足的方面
【知识链接】
1．《渡荆门送别》写作背景：诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。
这首诗是诗人于开元十三年（725）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别家乡而作。
诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
2．《登岳阳楼（其一）》写作背景：靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留，流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事。
【课后精练】
（株洲市2012年）（三）移家别湖上亭戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
27．诗人“别湖上亭”时触动他情思的景物有哪些？（1分）
28．请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
”（2分）。