《j q x》教学设计及反思
汉语拼音《j q x》教案含教学反思
汉语拼音《j q x》教案含教学反思教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母j、q、x的发音要领。
2. 使学生能够正确拼读含有j、q、x的音节。
3. 培养学生准确识记拼音，提高汉语听说读写能力。
教学重点：1. 掌握声母j、q、x的发音。
2. 学会正确拼读含有j、q、x的音节。
教学难点：1. 声母j、q、x的发音区别。
2. 含有j、q、x音节的准确拼读。
教学准备：1. 教师准备教学课件或黑板。
2. 学生准备课本、练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习已学的声母，引导学生回顾发音要领。
2. 提问：同学们还记得我们之前学过的声母吗？它们是什么发音呢？二、新课内容（15分钟）1. 介绍声母j、q、x的发音要领。
a. 发音方法：舌面前部接近上齿龈，阻碍气流，迅速分开。
b. 发音示例：j（家）、q（七）、x（西）2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 练习拼读含有j、q、x的音节。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组，进行拼音接龙游戏，要求使用含有j、q、x的音节。
2. 教师选取几组学生进行展示，并给予评价。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固声母j、q、x的发音及拼读。
2. 学生分享学习心得，交流拼读技巧。
3. 教师总结课堂教学，强调发音要点及拼读技巧。
教学反思：1. 本节课通过讲解、示范、练习等多种教学手段，帮助学生掌握了声母j、q、x 的发音要领。
2. 课堂练习环节，学生积极参与，拼读能力得到锻炼。
3. 教学过程中，注意纠正学生的发音错误，提高学生发音准确性。
4. 下一步教学计划：继续深入学习其他声母，并结合音节进行拼读练习。
六、课堂活动（10分钟）1. 设计一个故事场景，要求学生用含有j、q、x的音节进行角色扮演。
2. 学生分组，每组挑选一个角色，用含有j、q、x的音节进行对话。
3. 教师选取几组学生进行展示，并给予评价。
七、拓展练习（10分钟）1. 设计一份含有j、q、x的音节练习题，要求学生进行拼读。
部编版一年级语文上册汉语拼音《 j q x 》教案设计(含教学反思)
6 j q x［教学目标］知识与技能1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.初步掌握ü上两点省写规则。
3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。
4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。
掌握j q x与ü相拼两点省略的规则。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。
今天我们还要学习3个声母。
（板书课题：j q x）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。
）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 的读音。
（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。
（正音）5.识记j的形。
（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。
）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。
）6.指导书写。
三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。
）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。
（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。
3.教师领读、指名读、对比读j—q。
4.识记q的形。
看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。
）5.区别b p d q的形。
顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。
《jqx》教案教学设计(5篇).doc
《j q x》教学设计（5篇）执教：厦门市金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠一、童话引入（课件演示）二、字母教学（配合课件）1．音的教学花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。
这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑ x，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑＸ，你们会读吗？生：会。
（学生七嘴八舌，学着发ｊｑＸ的音，初步感知了读音）课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。
（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。
）师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）2．形的教学（1）记字母形师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。
一只小鸡ｊ、j、ｊ。
生2：“x”像西瓜切了两刀。
西瓜切了x、x、x。
生3：“Ｐ”一转身qqq。
生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。
生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。
（2）与易混字母的比较，巩固字形师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？（学生不断举手发言，找出下面的三组）j：i q：b d p gｘ：ｋ y师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？（学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。
学生很开心地在玩中学习）师：谁愿意到黑板前摆给大家看？（学生踊跃举手。
师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）[评析］案例体现了学生学习方式的改变。
学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。
教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊｑx则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“j q x 的准确读音。
汉语拼音《j q x》教案含教学反思
一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母j、q、x的发音要领。
2. 让学生能够正确书写j、q、x三个声母。
3. 培养学生正确认读含有j、q、x的音节，提高学生准确认读能力。
4. 通过对j、q、x的学习，培养学生对拼音学习的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握声母j、q、x的发音及正确书写。
2. 教学难点：准确认读含有j、q、x的音节，区分与其他声母的区别。
三、教学准备1. 教学材料：拼音卡片、多媒体教学资源。
2. 教学工具：投影仪、音响设备。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习声母表，引导学生发现今天要学习的新声母j、q、x。
2. 讲解发音要领：a. 讲解j的发音，让学生感受喉部紧张，舌头顶住上齿龈的位置。
b. 讲解q的发音，让学生注意舌头的卷曲形状，以及发音时的气流。
c. 讲解x的发音，让学生感受舌根的抬起，以及发音时的气流。
3. 示例发音：教师示范发音，学生跟读。
4. 练习发音：a. 学生相互练习，教师巡回指导。
b. 采用游戏方式，让学生在游戏中练习发音。
5. 书写教学：a. 讲解j、q、x的书写笔顺和结构。
b. 学生书写，教师巡回指导。
6. 音节认读：a. 出示含有j、q、x的音节，学生认读。
b. 采用比赛方式，提高学生的认读兴趣。
7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调j、q、x的发音及书写要点。
五、教学反思1. 反思教学过程：在教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？是否注重了学生的个体差异？2. 反思教学方法：采用的游戏方式是否有效？是否需要改进教学方法，以提高教学效果？3. 反思教学效果：学生对j、q、x的发音和书写是否掌握？是否需要针对性地进行辅导？4. 针对反思结果，调整教学策略，为的教学做好准备。
六、教学目标1. 让学生能够正确分辨并发出j、q、x与ü相拼时的特殊发音。
2. 让学生掌握j、q、x与ü相拼的音节的正确书写。
3. 培养学生能够在具体的语境中正确运用j、q、x和ü组成的音节进行交流。
《j q x》教学反思15篇
《j q x》教学反思15篇《j q x》教学反思1《语文课程标准》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
我们的教师对于工具性把握得很好，但如何在教学中凸现人文性这一特点呢？特别是对于刚入小学的孩子，在学习一个个抽象的汉语拼音中，又该如何做呢？我在自己孩提时代和从教以来的两次汉语拼音教学中，深深地体会到了新课标前后的不同，给予人文关怀的教育与不给予是两种截然不同的结果。
记得自己上一年级学汉语拼音时，最令人难忘的一句顺口溜是：jqx，真淘气，见到ü眼就挖去。
这句顺口溜既形象又好记，特别是将jqx与ü相拼时的规则牢牢地印在了七、八岁孩童的脑海里，至今是清晰明白。
师范毕业的我刚好教一年级语文，儿时记住的这句顺口溜派上了用场，所教的学生也很快记住并掌握了这一秘诀。
课下孩子们也喜欢说这句话，但我发现，那些淘气的孩子在念的同时，还爱配上肢体语言，伸出两个指头在小伙伴面前做个挖的动作，使得初为人师的我感到不知所措：到底该怎样对他们进行教育？如今，我第二次接触一年级的孩子，他们入学年龄又较前些年偏小，可见识并不显少，才智也不显差。
他们的思维更活跃，更易接受新的信息，可塑性更强。
拿到全新的教材，当翻到“jqx”这课时，现代的通讯工具手机是那些年的奢侈品，装修房屋的高级油漆好像也并不常见，小伞吸管的高脚杯饮料也是从电视中且是要进入酒廊之类的高档消费处才得看见。
这些如今都进入了小学一年级课本，且学生都熟悉这些事物。
一首母鸡找小鸡的儿歌将母爱刻画得淋漓尽致，特别适合初入学的孩子学习。
既然儿歌都体现了人文内涵，那以前那句顺口溜教给学生的确不妥了。
想想在学习ü时，那是一条多么活泼可爱的小鱼啊，难道它一见到jqx，眼睛就保不住了吗？这样的顺口溜教给学生，会给他们幼小的心灵留下什么样的阴影？独生子女的他们，多少有些傲气，也不乏占强的……第一次从教的经历还历历在目，我不敢想象与预测。
这时，我又翻到了教师用书的“jqx”一课，他上面有一句顺口溜给我解除了烦恼：小ü小ü有礼貌，见到老师jqx，脱帽行礼问声好。
汉语拼音《j q x》教案含教学反思
汉语拼音《j q x》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的《j q x》三个声母的发音要领。
2. 能够正确拼读含有《j q x》的音节，并能正确书写。
3. 通过学习，培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的拼音水平。
二、教学重点与难点：重点：掌握《j q x》三个声母的发音和正确书写。
难点：正确拼读含有《j q x》的音节，并能熟练运用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT或者教学卡片，上面包含《j q x》的图片和发音示例。
2. 准备一些含有《j q x》音节的词语卡片。
3. 学生每人准备一份拼音练习册。
四、教学过程：1. 导入新课：通过图片或者游戏引出《j q x》三个声母，激发学生的学习兴趣。
2. 教学声母《j q x》：a. 展示PPT或者教学卡片，引导学生观察《j q x》的图片和发音示例。
b. 讲解《j q x》的发音要领，让学生跟随教师一起发音。
c. 学生互相练习发音，教师给予指导和纠正。
3. 拼读练习：a. 教师出示含有《j q x》音节的词语卡片，让学生拼读。
b. 学生分组进行拼读比赛，看哪组拼读得又快又准。
4. 书写练习：a. 教师示范《j q x》的书写方法，学生跟随书写。
b. 学生互相检查书写，教师给予评价和指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，复习《j q x》的发音和书写，并尝试拼读一些新的词语。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：在本节课中，学生对《j q x》的发音和书写掌握较好，但在拼读含有《j q x》音节的词语时，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，应加强对学生的拼读训练，提高学生的拼音运用能力。
可以通过举办拼音比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六、教学拓展：1. 引导学生运用《j q x》参与儿歌、故事等趣味性较强的活动中，增强学生对拼音的兴趣。
2. 结合学生的生活实际，让学生尝试用《j q x》拼读日常生活中的词语，提高学生的拼音应用能力。
《汉语拼音jqx》教学设计6篇
《汉语拼音j q x》教学设计6篇《汉语拼音j q x》教学设计6篇《汉语拼音j q x》教学设计1 【教学目的】１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、初步掌握ü上两点省写规那么。
３、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
４、认识５个字，会读儿歌。
【重点和难点】重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。
难点：j、q、x与ü相拼。
【教学课时】三课时。
【课前准备】字母卡片、挂图、四线格。
【分课时教学目的】１、第一课时：⑴学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
２、第二课时：初步掌握ü上两点省写规那么。
３、第三课时：认识５个字，会读儿歌。
【分课时教学过程】第一课时一、复习１、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。
２、复习三拼音的拼读方法。
二、学习j１、出示图：图上画着什么？〔一只鸡抬头望蝴蝶〕读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好根底。
２、范读讲解发音领读。
３、同桌互读，感受发音部位。
４、开火车读，师正音。
５、记忆字形。
６、拼读音节及四声：j—i—ji学生自己拼，指名拼读j—i—a四人小组一起互相帮助，纠正读音。
检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。
〔如：公鸡、急忙、几天、记住〕提醒学生注意：j是介母。
三、学习q、x〔方法同j〕四、指导书写j、q、x第二课时一、复习稳固j、q、x的认读及拼音。
二、学习j、q、x与ü１、创设情境：有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xuü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？〔两点不见了〕２、怎么办呢？如今ü是念ü还是u呢？〔在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混〕３、编顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。
一年级语文《j q x》教案+反思+说课
一年级语文《j q x》教案+反思+说课一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确认读和书写声母j、q、x。
（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。
（3）能够运用j、q、x正确拼读词语。
2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏等直观教学手段，引导学生认识和掌握j、q、x。
（2）采用分组合作、互动交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）运用多媒体课件，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。
（2）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写声母j、q、x。
（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。
2. 教学难点：（1）声母j、q、x的正确发音。
（2）j、q、x与韵母的拼读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件。
（2）声母j、q、x的图片。
（3）拼音卡片。
（4）教学录音机。
2. 学生准备：（1）课本。
（2）练习本。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）向学生介绍本节课将要学习的内容，引导学生产生期待感。
2. 教学声母j、q、x（1）通过图片、动画等直观教学手段，引导学生认识声母j、q、x。
（2）讲解声母j、q、x的发音方法，让学生正确发音。
（3）进行分组练习，让学生互相纠正发音，教师指导。
3. 教学j、q、x与韵母相拼读音节（1）引导学生观察j、q、x与韵母相拼的规律。
（2）让学生进行分组练习，互相拼读音节，教师指导。
（3）进行课堂互动，让学生上台演示，增强自信。
4. 巩固练习（1）拼音卡片游戏：学生分组进行卡片接龙游戏，巩固j、q、x的发音和拼读。
（2）课后作业：让学生回家后向家长展示所学内容，加强家庭与学校的联系。
本节课通过直观教学手段和互动教学方法，让学生掌握了声母j、q、x的发音和拼读。
但在教学过程中，发现部分学生对j、q、x与韵母的拼读仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
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《j q x》教学设计及反思《j q x》教学设计及反思第一课时一、复习导入1 .师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。
出示写着拼音字母的苹果课件声母果b p m f d t n l g k h y w 韵母果 a o e i u ü男女同学比赛摘苹果，复习巩固。
2 .师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。
今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件jq x。
二、教学声母jq x（一）学习声母j1 .出示j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？（1 ）学生试着读（图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j ）（2 ）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。
教师范读（3 ）学生领读，及时纠正学生的错误发音。
（4 ）学生练习读（指名读——齐读）2 .学习j 的字形（1 ）观察图，看看j 像什么？你有什么好办法记住j 的字形吗？（2 ）引导学生编顺口溜（竖弯加点jjj ；母鸡捉虫jjj ；i 字加弯jjj ）（1 ）看看书中的拼音格，你认为j 字该怎么样写？（先说占哪几格, 再说笔顺）（2 ）师范写j（3 ）学生抄写字母j 1 — 2 个，教师巡视，个别辅导。
3 .小结师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。
（二）小组合作学习声母q1 .师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j 的方法，学习小组合作学习声母q , 看看那个小组最能干，最先学会。
对于这个声母，也要做到会读。
2 .分小组学习声母q ，教师巡视。
3 .检查学生学习的情况。
（1 ）q 的读音学生能从图上“七只气球”的“气”判断出q 的读音（出示图片）学生说—评议—学生试读—齐读。
（教师指导）（2 ）比较读j---q 发现有什么不同？（j 不送气，q 是用力的，要送气）（3 ）学生借助图形编顺口溜，记形。
（气球脱线qqq ；左上半圆qqq ；像个9 字qqq … . ）（4 ）指导写法小q 在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。
（三）自主探究，学习声母x 。
1 .师：这里有一位新的伙伴x ，小朋友，看看谁最能干，最聪明，自己会学习x 。
2 . 引导学生记住字形、自编儿歌。
（切西瓜xxx ；像个叉叉xxx……）3 .学生交流学习情况。
（1 ）x 的读音（2 ）学生从西瓜的“西”中得出x 的读音。
开小火车练习读。
（3 ）指导书写及笔画顺序三、教学jq x 与i 的拼音喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼给他出了三道难题，就是要跨过三条河，谁来帮喜羊羊建第一座字母桥？（出示课件喜羊羊要河）j ī j í j ǐ j ì小朋友真棒，喜羊羊顺利过了第一关，离羊村更近了一步，谁来帮他建第二座字母桥？q ī q í q ǐ q ì哈哈，喜羊羊已经看到羊村了，但是还有一座字母桥呢? 谁再来帮帮他呢？x ī x í x ǐ x ì四、教学jq x 与ü的相拼1 .师：正当大家玩的开心的时候，“ü”来了（课件出示戴着帽子的ü）。
他也想和jq x 玩，可是jq x 和ü在一起就发生了奇怪的事情。
出示: j- ü --j u q-- ü --q u x-- ü -- xu2 .提示：小ü发生了什么变化了？小ü和jq x 相拼要去掉两点3 .小结：jq x 比较顽皮，而小u 胆子小，从不敢和jq x 玩。
小ü和我们的小朋友一样，非常有礼貌，只要一见到jq x ，马上把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们快乐的在一起。
因此小ü遇到jq x ，去掉两点还读小ü4 .练习ju qu xu 的四声。
第二课时一、情境引入，复习旧知师：今天，老师还是带领着大家去拼音城逛一逛，小朋友们高兴吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你能行吗？1 .第一关：“看谁接的又快又准”。
师说：一把椅子，学生接（h h h ）9 字带钩，学生接（g g g ）水草蝌蚪，学生接（k k k ）刀切西瓜，学生接（x x x ）母鸡捉虫，学生接（jjj ）2 .第二关：猜猜我是谁？出示音节：j ū x ú q ǔ j ù x í j ī q ì3 .第三关：“找找好朋友”。
出示：j- ü -- （j u j ü）q-- ü --（q u q ü）x-- ü -- （x u x ü）找一找，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的两个小朋友?二、学习jq x 与介母的三拼音1 .师：jq x 只和单韵母i ü做朋友，但是小 a 和很想和他们做朋友，可是怎么办呢？I 弟弟说我来做个介绍人吧。
出示：j — i — j i a q---i--a — q i a x---i--a — x i a2 .背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
3 .学生练习读，教师指导。
三、巩固练习x ī gu ā xi à q ù h ú x ū j ú hu ā f à qi ǎ d à xi ā g ē q ǔ j ì x ù四、学习新知1 .看图识字（1 ）看懂图意师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。
我们进了拼音城堡。
先来参观明明家的院子。
出示插图。
师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？生自由说图意。
师归纳。
（2 ）认识：下、洗、衣、服、鸡指导学生拼读音节：xi q í x ǐ y ī f u d ā j ī m ù下棋洗衣服搭积木先自由读→指名读→同桌互读→齐读。
（3 ）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。
再次齐读音节。
2 .学念儿歌（1 ）尝试念儿歌请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？指名学生认读标红色音节的字。
起（q ǐ ）喜（x ǐ）鸡（j ī ）在儿歌中鸡（j ī ）藏在哪里呢？教学“鸡”，指名读，齐读。
给“鸡”找朋友。
（2 ）范读儿歌。
（3 ）跟录音学读儿歌。
（4 ）连起来读儿歌。
（5 ）配动作记儿歌。
五、小结今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。
认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。
教学反思：整堂课中，我设计故事情节，运用做游戏，编口诀等教学方法和形象直观的多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，推动学生学习，开发学生智力，使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx 与ü相拼时的规律，比单纯的死记应背效果要好的多！小学五年级语文第一册期末总复习题一、基础知识。
（33分）1、给下列加点字选择正确读音。
（6分）膝盖（xī qī）规矩（jǚ jǜ）侮辱（wǔ wú）纤维（xiān qiān）弹琴（tán dàn）挨骂（ái āi）2、你的知识宝库中，一定积累了好多词语，下面的三个词语你能辨别清楚吗？试着填空！（6分）开发开展开辟（1）教师节要到了，学校（）了“尊师日”的活动。
（2）为了击溃敌人的进攻，我们在冀中（）了许多革命根据地。
（3）人类应有.计划的（）森林资源，不应乱砍乱伐。
3、照样子写词语（4分）例：光溜溜软绵绵红彤彤、、、4、把下面的句子补充完整（5分）有山皆图画（）沉舟侧畔千帆过（）（）怎得梅花扑鼻香少年易学老难成（）可怜九月初三夜（）5、默写《枫桥夜泊》，并另外再默写一首你喜欢的诗。
（6分）&nb教材分析《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。
教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
学生分析由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。
在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。
教学目标1．认识“餐、丢”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学流程一、情境导入。
1．师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里，齐读课题。
2．播放.课件：玛莎高兴地走来，说：“嗨！你们好，我是玛莎，很高兴认识你们！真巧，我们今天要去春游，你们和我一块儿去吧，好吗？”二、初读课文。
1．师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2．字词教学。
（1）小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。
（2）开火车读（有注音）。
（3）集体读（无注音）。
3．学生自由读课文，给自然段标上序号，并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1．学生边读边观察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东。
2．（贴人物图）指名上台找小伙伴，并说说是怎么知道的。
3．师：认识了小伙伴，我们一块儿去春游吧（播放.课件），小伙伴们去春游，欣赏春天的美丽景色。
中午，大家都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
4．“玛莎怎么了？”结合学生答问，指导读好玛莎说的话。
5．“小伙伴们是怎么关心玛莎的？”（点击.课件）结合学生答问，分别训练朗读维加、安娜、安东的话，相机进行语言文字训练。