三年级数学质量分析表 高艳萍
三年级数学上册期末测验质量分析
三年级数学上册期末测验质量分析
介绍
本文档对三年级数学上册期末测验的质量进行分析和评估。
通
过对测验的难度、覆盖知识点的广度和准确性进行评估，我们可以
了解学生在数学上册的研究成果和问题所在，从而为教学改进提供
参考。
难度分析
本次测验的难度适中。
大部分题目都能符合学生的研究水平，
并且存在一定的挑战性以促进学生的思考和研究能力的提高。
然而，也有少数题目对一些学生来说可能略显困难，可能需要在日后的教
学中进行重点巩固和讲解。
内容分析
数学上册期末测验的内容覆盖了数学上册的各个知识点。
从基
础的加减法运算到几何图形的认识，包括了学生在本学期内所学的
主要内容。
测验中的不同类型题目涵盖了对知识点的理解、应用和
推理，可以有效地评估学生的数学综合能力。
准确性评估
测验的题目设计准确无误。
题目的描述清晰，语言简洁明了，没有模糊或歧义之处。
答案的标准给出明确的解决方法，能对学生的答案进行准确评判，从而确保测验结果的客观性和可靠性。
结论
通过对三年级数学上册期末测验的质量分析，我们发现该测验整体质量较高。
教师可以根据分析结果，结合学生的答卷情况，进行有针对性的教学改进和辅导。
对于学生而言，他们可以通过回顾这次测验的知识点和解题方法，找出自己的不足之处，并在下个学期的学习中加以改进。
三年级上册数学质量分析报告
三年级上册数学质量分析报告简介本报告分析了三年级上册数学学科的教学质量和学生研究情况，对学科的教学方法和学生的研究态度进行了分析和总结。
该报告的目的是为学校提供可行的优化方案，最终提高学科的教学质量和学生的研究效果。
教学质量分析通过分析三年级上册数学科目的教学情况，我们发现教学质量整体较高，但也存在一些问题。
其中，部分教学方法和教材内容需要优化，以更好地满足学生研究需求。
此外，需要加强教师对学生的引导和监督，以激发学生的研究兴趣和培养独立研究能力。
学生研究情况分析本报告通过学生的考试成绩和研究情况调查等方式对学生研究情况进行分析。
通过分析，发现学科整体研究情况良好，大多数学生对数学科目具有一定的认识和了解，研究成绩也处于较好的水平。
但一些学生在理解和应用数学知识方面存在一些困难，教师需要增加学生的实践操作和应用知识的机会。
优化方案为了进一步提升数学学科的教学质量和学生的研究效果，我们建议以下优化方案：1. 完善教学方法：教师可以结合学生的研究情况和特点，采用多种教学方法和手段，提高学生的研究兴趣和积极性。
2. 优化教材内容：教师可以根据学生的研究需求和特点，适当调整和优化教材内容，利于学生理解和掌握知识。
3. 加强学生引导：教师需要加强学生引导，引导学生自我研究和自我实践，培养学生独立研究的能力，提高学生的研究效果。
4. 增加实践机会：教师可以增加学生的实践操作机会和数学应用机会，在实践中引导学生理解和掌握数学知识，提高学生的研究效果。
结论通过对三年级上册数学学科的教学质量和学生学习情况的分析和总结，并对学科的教学方法和学生的学习态度进行优化方案提出，结果表明：通过采取有效的教学方法和学习手段，可以提升数学学科的教学质量和学生的学习效果，对于学校的教学改进和提高学生的数学素养具有积极推动作用。
三年级上期数学期末质量分析表
一：立足教材，贴近生活。
今后教学继续以教材为主，吃透教材，让学生掌握该掌握的基础知识，并运用这些知识去解决生活中的问题。加强用数学知识解决生活中的问题的机会。让学生明白，生活中处处有数学，学习数学是为了服务解决生活中的问题。
二：重视过程，培养能力。
虽然考试对于孩子来说很重要，可是我们不能为考试而教孩子怎样去做题，要在平时的教学中，注重学习知识过程的方法，尽可能的多创造机会，让学生独立思考，自主探究，手、脑、口并用，把数学知识尽可能的转化成生活技能和解决问题的策略。利用综合实践课，带领学生去感受课堂外面的精彩，拓宽学生的知识面，增强学生的综合能力。
第二大题选择题
概念部分题目，注重数学基础知识的题型，注重了对学生综合运用知识的考察。大部分学生对于概念的理解较为扎实，并能运用概念解决有关数学问题。题目是有一定的难度，但是学生掌握得好的也是比较简单的，只是有一定的灵活度，对学生的思维要求很高，需要逆向思维。第2.4.7题,需要逆向思考，对学生的能力要求很高。
第三大题：计算题。
计算部分。分为口算、列竖式计算和简单的数字谜三个部分，计算部分整体来讲难度适中，但是对于中下层次的学生口算有失分，主要是个别学生对分数的计算还没有扎实的掌握，计算中有个别同学很粗心，另外竖式计算中，计算抄错题，或算错，第2小题，竖式计算，这两道题失分率较高。对于第1题的口算中的估算是学生的难点和模糊点出得很好，正确率偏低。第3题的数字谜对学生的要求较高，学生没有养成验算的好习惯，验算能降低出错率。
4、加强计算教学，提高计算能力
从这次质检试卷分析，还有一些学生在计算上出现差错，主要原因是口算不熟练，算理不明确，算法未掌握。因此，教师必须加强计算教学与训练，在教学中，要注意以下几点：一在倡导算法多样化的同时，要注意通过直观演示、动手实践、教师提问等方式，引导学生理解基本算理，做到重点突出，每课一得，人人过关。二要注意口算、估算和笔算相结合，切实三者的有机整合。三要注意口算训练经常化，训练形式多样化，力求用活泼的形式激发学生主动参与口算训练，切实提高学生的口算能力。四、对于特殊数值的口算，要让学生达到熟练甚至脱口而出的程度，以提高学生的计算能力。
三年级数学质量分析(上)
年级：三 序号 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 得分 情况 姓名
许阳淦 张 米 覃梦珍 潘成龙 潘成凤 姚 云 王太成 李亭慧 李 李 洋 颜
科 目：数 学 成绩 97 95 82 89 100 99 98 95 88 82 93 68 89 93 99 总分 3085.0
80-89分 90-100分
各分 30分以下 数段 人数 0
0
0
0
1
1
10
22
存在 的问 部分学生对“590-380就是（ 题
）个十减去（
）个十”理解困难。
改进 措施
有针对性的进行集体辅导。
30-39分
第二单元 成绩 97 98 93 92 92 92 80 98 97 75 81 85 90 89 81 93 序号 33 34 35
任课教师：杨馥百 姓名
张宗钰 石羽生 缪书香
序号 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
姓名
杨陈银 许荣荣 冉 荣 罗家良 李锦涛 罗 许 杨 琼 讯 耀
成绩 序号 100 93 92
姓名
成绩
学 生 成 绩 情 况
谭仁光 任廷清 吴佳虹 卓士程 杨政伟 李 覃 杨 颖 艳 毅
吴良伟 34
人均分 90.74
40-49分
及格数 34
50-59分
及格率 100.00%
60-69分
优良数 32
70-79分
优良率 94.12%
三年级数学质量分析表
学科质量分析表
学科
数学
年级
三年级
参考人数
398人
基本
情况
总分
32001分
平均分
8Hale Waihona Puke .40分及格人数375人
及格率
94.22%
优秀人数
172人
优秀率
43.21%
答卷中反
映出来的
突出问题
1、学生书写不工整，卷面乱涂乱画现象严重。
2、审题不清，没有认真读题，粗心大意导致错误。例如：2016年二月有多少天，部分学生填写的是2016年的天数。
3、公式运用不熟悉，在求长方形长时不会用公式，出错较多。
4、列式计算没有认真读题和分析，计算大意。
今后教学
改进策略
1、课堂教学中注重学生对于公式的推导和延伸，从而提高学生的应用能力和应变能力。
2、注重对全体学生的良好习惯培养。对学生严格要求，培养学生良好的审题，书写及认真检查的良好习惯，端正学生的学习态度。
3、平时教学中从严要求学生，教会学生审题方法，对于新知识要加强练习从而加深记忆。
质量分析
研讨人员
姓名
学校
姓名
学校
执笔人
姓名
何瑞娟
实验小学
张朋波
薛亚利
实验小学
学校
张朋波
实验小学
实验小学
2013~2014三年级数学期末考试质量分析
2013~2014三年级数学第一学期期末考试质量分析
71班耿国强
试题分析：
知识点与分值分配为：一单元8分，二单元14分，三单元13分，四单元9分，五单元12分，六单元27分，七单元14分，8单元3分，第九单元没有考到。
从分数的分配可以看出，考试重点是加法减法的笔算和解决问题。
这次考试的试题很容易。
只有2处具有难度。
其余题目都很容易，都是平时做过很多次的练习。
基本答题情况：
我班有43人参加考试，均分96.12，优秀人数32，优秀率76.2%，良好人数43，良好率97.6%，全部及格。
与期中考试相比，均分提升13分，优秀人数增加1，良好人数增加5。
具体分析：
这次试题出现的问题集中在两处：
1、操作题中，要求学生画出周长10厘米的四边形。
通过试题情况发现，学生都能理解周
长10厘米的要求，但在操作中，学生把边长厘米的正方形的对角线的长度也当1厘米用，学生出现了这样的错误，这是因为平时没有这样放开让学生设计四边形，平时是这样训练的，请画出周长10厘米的长方形。
这说明落实还是钻研得不够，落实得不仔细。
有遗漏。
2、在解决问题第4小题中，在计算时间时，路牌指示出发上午10时，到达下午2时。
有
学生没仔细想，直接用10减去2，这样做的有13个学生。
这13人中有4人因这一个刚好不能达优，有4个已经达到优秀。
目标达成：
这次考试，因有1个学生是77分，没有达到全班每个学生都能突破80分的目标；离全班每个学生都达到90的目标还差10人。
小学三年级数学质量分析报告
小学三年级数学质量分析报告1. 引言本报告是对小学三年级数学质量的分析报告。
通过对学生数学成绩的统计和分析，旨在了解学生在数学学习方面的优势和问题，为进一步教学提供参考。
2. 数据收集2.1 学生数学成绩我们在学校全体三年级学生中进行了数学测试，并记录了每个学生的成绩。
测试包括基本的加减法题目，以及简单的几何形状和数列问题。
2.2 问卷调查为了了解学生对数学学习的态度和喜好，我们进行了一次问卷调查。
问卷主要包括学生对数学的兴趣程度、认为哪个数学概念最难以理解、学习数学的方法等方面的问题。
3. 数据分析3.1 数学成绩统计我们对学生的数学成绩进行了整体统计。
统计结果如下： - 平均成绩：80分 - 最高分：95分 - 最低分：60分3.2 数学成绩分布我们将学生的数学成绩按照等级划分，划分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
统计结果如下： - 优秀：20% - 良好：40% - 及格：30% - 不及格：10%3.3 学生对数学的态度和喜好通过问卷调查，我们了解到学生对数学的态度和喜好。
调查结果如下： - 80%的学生对数学有兴趣 - 60%的学生认为几何形状最难以理解 - 70%的学生通过做题来学习数学4. 分析结果4.1 学生数学成绩整体较好通过数学成绩的统计，我们可以看出学生的平均成绩为80分，且优秀和良好的学生占比较高。
这说明大部分学生在数学方面有一定的掌握。
4.2 几何形状是学生的难点根据问卷调查结果，60%的学生认为几何形状是最难以理解的数学概念。
这可能与几何形状需要学生具备空间想象力和逻辑推理能力有关。
因此，在教学中应注重培养学生的几何形状的认知能力。
4.3 学生喜欢通过做题学习数学 70%的学生通过做题来学习数学。
这表明学生对于实践性学习更感兴趣，而不是只依赖于纯理论的教学方法。
因此，在教学中可以结合实际问题，让学生通过实践来理解数学概念。
5. 结论通过对小学三年级数学质量的分析，我们得出以下结论： - 学生数学成绩整体较好，但仍有部分学生存在较大的提升空间。
小学数学三年级(2)班三月月考质量分析表
第四题：判断第三、五小题错误率很高。
第五题：列竖式计算有个别同学看错数字导致失分，在计算时数位没有对齐，关键的是学生在进位时还不知道怎样进位。
第六题：解决问题第一小题，学生失分原因对图意思不清楚，也不知道怎样计算；第五小题学生对经过几月的时间计算；
满分
答题情况分
满分
答题情况
9
优
25
良好
10
差
5
良好
16
良好
35
一搬
试卷整体评价
卷子质量很高。都是常规题型，试题由易到难分布，选择题比较具有诱惑性，解决问题最后一小题计算量太大。
对该班任课教师教学情况的评价
基本知识与基本技能掌握情况良好，学习目标基本达成，对优秀生的拔高程度不够。
各题失分情况分析
第一题：口算学生计算细心，正确率高。
学生对知识点掌握情况分析
80%的同学对知识点掌握情况良好
学生学习中存在问题
做题不够细心，对于多次强调的知识点并没有彻底理解和灵活运用。
教学改进意见
1、培养学生认真审题，书写整洁的良好地做题习惯。
2、对于知识点反复强调，严格把关。
3、重点培养学生综合解决问题的能力。
4、不能忽视优秀生，鼓励优秀生带动班级的学习氛围。
覆盖了大部分的知识点
成绩分布
90分以上
80－90
70－80
60－70
45－59
45分以下
最高分
最低分
平均分
优秀率
良好率
及格率
9
17
13
16
16
12
97
11
66.25
10.84％
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乡（镇）：学校：科目：数学年级：三年级
参
考
人
数
分数段（人数）
总分
平
均
分
及格人数
及
格
率
优秀人数
优
秀
率
不及格
60
︱
69
70
︱
79
80
︱
89
90
︱
ห้องสมุดไป่ตู้99
100
一、试题分析。
本次质量检测试卷的整个难易适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的精神。
2、学生对问题的分析、理解能力较差。
四、今后的做法。
在今后的教学中，我们要加强学生对基础知识的掌握；要注意培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，认真分析问题和解决问题的能力。
注：质量分析内容撰写要求：
⒈对试题的评价；⒉学生答题情况及典型错例；⒊教学存在的问题及今后教学的建议；⒋分析一般不宜少于600字；⒌优秀率：一年级98分，二年级95分，三、四年级90分，五、六年级85分；⒍此表可复印、加页。
二、答题情况。
（ 一）填一填。（2）至（5）小题，正确率达90%，第（1）题看地图，填方位：有30%的人不会填，第（6）小题因不知道做月历表而导致50%以上的同学失分。
（二）判断。（1）至（4）90%的同学得满分。第（5）小题有50%的学生对“平均数”的特点不理解而失分。
（三）算一算。正确率在90%以上。
（四）解决问题。第二小题填表，有30%的学生没有看清
应把对应的姓名和对应的数量填在表中,很多同学是按顺序填,而导致丢分。
（五）画一画，算一算。第（1）小题有很多同学不会画图，第（2）小题也有相当一部分同学，不会用总面积减去种向日葵的面积而得出玫瑰的占地面积而失分。
三、存在问题。
1、极少数学生没有养成良好的检查习惯而导致失误。