写好作文的四个关键
写作的四个关键步骤总结
写作的四个关键步骤总结写作是表达自己思想和观点的重要方式，良好的写作技巧能够帮助我们准确、清晰地传达信息。
然而，对于很多人来说，写作并不容易。
下面将介绍写作的四个关键步骤，帮助您更好地进行写作。
第一步：明确目标和主题在开始写作之前，首先要明确自己的写作目标和主题。
明确目标能够帮助我们集中注意力并保持写作的连贯性。
而明确主题则能够使我们的写作更加有针对性和有逻辑性。
在明确目标和主题后，我们可以着手进行素材收集和构思。
第二步：素材收集和构思素材收集是写作的基础，而构思是对素材进行整合和组织的过程。
在素材收集时，我们可以通过阅读、调研、观察等方式，收集与写作主题相关的信息和观点。
在收集到足够的素材后，我们可以对这些素材进行筛选和整理，然后进行构思，确定文章的主要结构和论点。
第三步：撰写草稿在进行正式的写作之前，草稿是一个不可或缺的步骤。
撰写草稿可以帮助我们将思路整理得更加清晰，并对语言和结构进行适当的修改和调整。
在撰写草稿时，我们应该注重文章的逻辑性和连贯性，注意段落的转换和过渡，以及语言的准确性和通顺性。
此外，我们还可以根据需要对草稿进行多次修改和完善。
第四步：编辑和校对编辑和校对是写作的最后一步。
通过编辑和校对，我们可以对文章进行细致的检查和修正，确保文章在结构、语言、拼写和标点等方面没有错误。
在编辑时，我们可以注意文章的逻辑性和连贯性，语言的精确性和流畅性，以及篇章的整体结构和主题思想的一致性。
在校对时，我们需要仔细检查文章的语法、拼写和标点等方面的错误，力求做到精益求精。
总结而言，写作的四个关键步骤分别是明确目标和主题、素材收集和构思、撰写草稿以及编辑和校对。
通过按照这四个步骤进行写作，我们能够更加有效地组织思路，提高写作的质量和效率。
希望这些步骤对您的写作有所帮助，祝您取得写作上的成功！。
提高写作能力的五个关键点总结
提高写作能力的五个关键点总结写作是一项重要的表达能力，而提高写作能力则需要积极的学习和实践。
下面将总结提高写作能力的五个关键点，希望对各位有所帮助。
1. 建立写作习惯建立写作习惯是提高写作能力的基础。
每天保持一定的写作时间，针对不同的主题进行写作练习，积累经验和素材。
习惯性地思考和写作可以提升逻辑思维和表达能力。
2. 增强词汇量词汇是写作的基础，扩充词汇量是提高写作水平的关键。
读书、背单词、翻译文章等均有助于增强词汇量。
在写作过程中，尽量使用准确、恰当的词汇来表达自己的思想，提升文章的表达力。
3. 学习写作技巧写作技巧是提高文章质量的关键。
包括但不限于段落结构、句型运用、结构安排、修辞手法等。
可以阅读一些经典的文章和教材，学习他人的写作技巧，并在实践中不断积累和运用。
4. 逻辑思维与文字组织写作不仅要有足够的词汇量和技巧，更要有良好的逻辑思维和文字组织能力。
在写作时，要明确文章的中心思想，分清主次，合理安排内容的结构。
段落之间应有合理的过渡，使文章内容连贯、条理清晰。
5. 严谨校对和修改写作完成后，必要的校对和修改是不可或缺的。
仔细检查语法错误、拼写错误、标点符号的使用是否准确等方面的问题。
同时，还要审视文章的逻辑性和表达的准确度，对其中不足之处进行修正和改进。
通过以上五个关键点的梳理总结，相信大家能够更好地提高写作能力。
只要坚持练习、积累经验，并不断反思和改进，写作能力一定会有所提升。
让我们一起努力，成为更出色的作家！。
【作文指导】写出优秀作文的四大关键要素
【作文指导】写出优秀作文的四大关键要素引言作文是学生们在学习过程中经常面对的任务之一，也是学习语言和思维发展的重要方法之一。
写出一篇优秀的作文不仅能展示学生的语言能力和思维深度，还能培养学生的思辨和表达能力。
然而，要写出一篇卓越的作文，并不是一件容易的事情。
在本文中，我们将讨论写出优秀作文的四大关键要素，希望能为广大学生提供一些有用的指导。
正文1. 主题明确写作的第一个关键要素是主题明确。
无论是写议论文、叙事文还是说明文，都需要明确一个明确而有趣的主题。
一个明确的主题有助于作文的整体结构和内容的组织。
此外，一个有趣的主题也能够吸引读者的注意力并保持他们的兴趣，从而提高作文的质量。
2. 结构合理作文的第二个关键要素是结构合理。
一个结构合理的作文应该有一个清晰的开头、一个连贯的中间部分和一个有力的结尾。
开头部分应该能够引起读者的兴趣，并提出作文的主题。
中间部分应该以一种逻辑和有条理的方式展开，包括一些支持和证明主题的具体信息和例子。
结尾部分应该总结作文的主要观点，并给读者留下一个深刻的印象。
3. 内容丰富作文的第三个关键要素是内容丰富。
一个内容丰富的作文应该包含足够的信息和观点来支持和证明主题。
这些信息和观点应该来自于各种不同的来源，如个人经验、读书和研究。
此外，作文中的信息和观点应该是准确和可靠的，以增加作文的信度和说服力。
4. 表达准确作文的第四个关键要素是表达准确。
一个表达准确的作文应该使用正确的语法和词汇，以确保信息的准确传达。
此外，作文中应该避免使用模糊或含糊不清的词语和短语，以确保读者能够准确理解作文的意思。
最好使用简单明了的语言来表达思想，避免使用过于复杂和晦涩的句子和表达方式。
5. 主题明确是成功的关键主题明确是写作一篇优秀作文的关键，一个明确的主题能够使文章更有针对性和突出性。
如果一个作文主题模糊不清，读者会感到困惑，无法准确理解作文的意义。
一个明确的主题能够帮助作者清晰地表达自己的观点，并加强作文的逻辑和连贯性。
如何写好六年级作文
如何写好六年级作文小六年级的同学们，想写好作文不？那我就给你们唠唠咋整。
一、多读多积累。
1. 读书破万卷。
2. 积累好词好句。
准备个小本子，专门记那些让你眼前一亮的词句。
比如说，你读到“繁星闪烁，像无数双眼睛在夜空中眨呀眨”，这个比喻多妙啊，就赶紧记下来。
平时没事的时候拿出来看看，就像跟这些词句交朋友一样，时间长了，它们就成了你的囊中之物，写作文的时候就可以信手拈来啦。
二、观察生活是关键。
1. 身边的小事。
生活里到处都是作文素材。
就像你每天上学路上看到的早餐摊，那热气腾腾的包子、油条，摊主熟练地做着早点，周围人买早点时的各种神态。
你要是把这些写下来，多生动啊。
还有你家里养的小宠物，要是有只调皮的小猫，它怎么上蹿下跳，怎么把毛线球弄得乱七八糟的，这都是很好的素材。
2. 调动五官去观察。
观察的时候可不能只用眼睛看哦。
你得让耳朵、鼻子、嘴巴、手都动起来。
比如描写秋天的公园，你用眼睛看到树叶变黄了，像一把把小扇子从树上飘落；用耳朵能听到踩在落叶上“沙沙”的声音；用鼻子能闻到桂花那甜甜的香气；用嘴巴尝尝秋风吹在脸上凉丝丝的感觉；用手摸一摸树干，感觉它有点粗糙。
这样写出来的东西就特别有画面感。
三、结构清晰很重要。
1. 开头要吸睛。
2. 中间有条理。
中间部分要像搭积木一样，一块一块整整齐齐的。
可以按照事情发展的顺序写，比如说写一件事，就先写事情的起因，再写经过，最后写结果。
要是写一个地方，你可以从远到近，或者从里到外的顺序写。
就像你描写你的教室，从走进教室看到的黑板、讲台，再到教室里的桌椅摆放，最后写到同学们的学习氛围。
3. 结尾要有力。
结尾就像给作文画个完美的句号。
你可以来个总结式的结尾，把文章的中心思想再说一说，像“这次的活动让我明白了团结就是力量，我以后会更加珍惜和小伙伴们在一起的时光”。
或者来个抒情式的，比如写故乡，“故乡啊，你永远是我心中最温暖的港湾，无论我走到哪里，都不会忘记你的美”。
四、真情实感不能少。
提高写作水平的四个关键要素
提高写作水平的四个关键要素写作是一个需要技巧和提高的过程，而要提高写作水平，有四个关键要素是非常重要的。
这些要素包括思维的清晰度，语言的准确性，结构的合理性以及修辞的运用。
本文将对这四个关键要素进行详细阐述，帮助读者提高自己的写作水平。
思维的清晰度是提高写作的第一个要素。
一个清晰的思维可以帮助我们明确自己要表达的观点和逻辑关系。
在写作之前，我们应该先进行思维的整理和组织。
这可以通过列出主题要点、制定大纲以及构建逻辑脉络来实现。
一个清晰的思维可以帮助我们更好地理解问题，准确地表达自己的观点，使得文章更加有逻辑性和可读性。
语言的准确性是提高写作的第二个要素。
语言是我们表达思想的工具，使用准确且恰当的语言可以使我们的观点更加清晰、有力。
在写作时，我们应该尽量避免使用模糊、笼统的词语，而是要选择具有明确含义的词汇。
此外，我们还应该避免使用重复、啰嗦的表达方式，而是要力求简洁明了。
通过选择准确的词语和精炼的表达方式，我们可以提高文章的质量和可读性。
结构的合理性是提高写作的第三个要素。
一个合理的结构可以使文章有条理、层次分明，更容易被读者理解和接受。
在写作时，我们应该先确定文章的主题和中心思想，然后按照一定的逻辑次序进行组织。
常见的结构包括时间顺序、空间顺序、因果关系等。
同时，我们还应该通过段落间的过渡句和连接词来使文章的结构更加紧凑和连贯。
一个合理的结构可以使得读者更容易理解我们的观点和论证过程。
修辞的运用是提高写作的第四个要素。
修辞是指通过一些修辞手法来增强文章的表现力和感染力。
常见的修辞手法包括比喻、夸张、对比等。
通过巧妙地运用修辞手法，我们可以使文章更生动、更具有感染力。
然而，我们在使用修辞手法时也要注意适度，不要过度使用，以免影响文章的客观性和可信度。
综上所述，要提高写作水平，我们需要注重思维的清晰度、语言的准确性、结构的合理性以及修辞的运用。
通过培养这四个关键要素，我们可以逐步提升自己的写作能力，使得我们的文章更加精彩、更具有说服力。
写好作文的四大因素,一定要认真看
元素一：行文如流水，逻辑清晰如果是叙事，那么孩子可以把事情清晰地表达出来，而这样也是不够的。
孩子想表达的重点，肯定会有一些语言、文字上着重的刻画。
事情显得更具动态，而且传达的意思也更清晰。
这也看出来孩子的文字叙述能力极佳。
如果是“意识流”，就是传达一种思想，刻画一段思路历程。
可能孩子未必注意到，但确实有这样的表达方式存在。
即使是一小段的“意识流”，孩子具备很好的独立思考能力。
在叙述的过程中渴望表达自己的思想、简介。
而且较为成熟的思想表达出来。
也可能偏激，但也体现孩子的逻辑思考能力。
元素二：画龙点睛，重在细节很多人想，什么叫环境刻画能力？什么是人物刻画能力？这其实体现在细节上。
你要让你刻画的细节与众不同，就体现了孩子的细节观察力、以及一定的洞察力。
这看似简单，其实非同小可。
好的作文描写的环境，人物静态。
都是别人没有注意到的一些细节刻画。
才让你的马不是别人的马，你的街道不是别人的街道，你的老奶奶是独一无二的老奶奶。
元素三：他山之石，可以攻玉。
借用名言永远不要强迫孩子去用名言警句，我是说如果孩子不会的话。
如果一个好的文章，有良好的名言运用，那么是孩子在阅读名著的过程中，有了一定的思考，另外“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”也不要必须让孩子体会到大众的体会。
孩子的“英雄所见略同”是极好的，因为和他人有共鸣，但独特见解也是不可抹杀的。
元素四：文章本天成、妙手偶得之。
拒绝范文好的文章都是在创作中无意形成的。
不是说一个文学家的所有文章都是好文。
偶然间的创造力很重要，而范文是做什么的？！压制创造力。
八股文已经被推翻了，而我们却创造出新的八股来！孩子可以阅读，重在理解。
可以观察，可以体验，可以模仿。
就是不可以抄袭。
为了孩子的写作应该培养创造力而不是压制创造力。
提升写作能力的四个关键要素总结
提升写作能力的四个关键要素总结在快速发展的信息时代，写作已经成为了一项必备的基本能力。
然而，要想将自己的写作水平提升到更高的层次，就需要注意一些关键要素。
本文将总结四个提升写作能力的关键要素，并给出相应的建议。
一、语言表达能力语言表达能力是写作的基础，良好的语言表达能力可以使文章更加通顺且易于理解。
为了提升语言表达能力，首先需要扩大自己的词汇量。
可以通过大量阅读来积累新词汇，并通过背单词的方式加强记忆。
其次，要学会合理运用各种句子结构，包括简单句、复合句和并列句等，以提高语句的多样性和层次感。
最后，要注重语法和标点的正确使用，以避免句子结构混乱和表达不准确的问题。
二、逻辑思维能力逻辑思维能力是写作的重要组成部分，它能够使文章条理清晰且连贯有序。
要提升逻辑思维能力，首先需在写作前进行充分的思考和构思，确保自己对文章内容有清晰的整体框架。
其次，在文章中要注重各个段落之间的连接，使用过渡词和句子来使文章的结构更加流畅。
最后，在表达观点时要注重逻辑推理，尽量避免产生矛盾或不完整的论证。
三、信息筛选与整合能力随着互联网的发展，我们面对大量的信息，如何筛选和整合有效的信息成为了写作的重要技能。
为了提升信息筛选与整合能力，首先需要增强对信息的辨别力，学会从海量信息中找出对自己的写作有价值的内容。
其次，要善于整合不同的观点和角度，形成自己独特的主张，使文章更具深度和广度。
最后，要学会引用和注释他人的观点，并注意对外部信息的权威性和可靠性进行评估，以增加文章的可信度。
四、细节把控能力细节把控能力是高水平写作必备的素质之一，它能够使文章更加细腻和生动。
要提升细节把控能力，首先要注重观察和感知，培养细致入微的观察力。
其次，在描述事物或情感时要注重细节的描绘，运用生动的形容词和具体的事例来增加文章的可读性。
最后，要重视文章的修辞手法，如排比、对比和夸张等，以提升写作的艺术性和感染力。
总结起来，提升写作能力的四个关键要素包括语言表达能力、逻辑思维能力、信息筛选与整合能力以及细节把控能力。
创作优秀作文的关键
创作优秀作文的关键作文是学生学习语文的重要内容之一，也是考试中常见的题型。
撰写一篇优秀的作文不仅要求内容充实，观点独到，还需要注意语言表达的准确性和流畅性。
本文将探讨创作优秀作文的关键要素。
一、主题明确优秀的作文应该有一个明确的主题，主题要能够引起读者的兴趣，能够激发读者的思考。
在写作时，我们可以从生活中的真实经历、社会热点、文学作品等多个方面寻找主题，但无论选择哪个主题，都要确保自己对该主题有足够的了解和思考。
二、观点独到在作文中，我们需要表达自己对主题的独特见解。
观点的独到性可以通过对主题进行深入思考和研究来实现。
我们可以从不同的角度来分析问题，提出自己的见解，并用充分的论据来支持自己的观点。
同时，我们也可以引用一些权威的资料或者名人名言来加强自己的论证。
三、结构合理优秀的作文应该有一个合理的结构，包括引子、论点、论据和结论。
引子的作用是引起读者的兴趣，论点是对主题的总体观点的陈述，论据是用来支持论点的具体事实或者例子，结论是对整篇作文的总结和归纳。
在写作时，我们需要根据主题的特点来选择适合的结构，使得整篇作文的逻辑关系清晰，条理清楚。
四、语言准确作文是语文学习的一种形式，语言的准确性对于作文的质量至关重要。
我们需要注意使用正确的词汇和语法结构，避免出现拼写错误和语法错误。
同时，我们还要注重语言的精确性，尽量用准确的词语来表达自己的观点，避免使用模糊或者含糊不清的词语。
五、修辞生动修辞是作文中常用的一种修辞手法，可以使作文更加生动有趣。
我们可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法来增强作文的表现力。
但是在使用修辞手法时，我们要注意适度，避免过度使用，以免影响作文的整体效果。
六、逻辑严密作文是一种逻辑性很强的写作形式，要求我们在表达观点时要有严密的逻辑关系。
我们需要注意观点的前后衔接，避免出现跳跃性的表达。
同时，我们还要注意论据和论点之间的关系，确保论据能够有效地支持论点。
七、多练习创作优秀作文需要不断地进行练习和积累。
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写好作文的四个关键利川市民族中学蹇玉荣学生喜欢写作文的很少，老师每每布置作文时都能看见一张张苦瓜脸。
因为他们怕写作文，不知道怎样动笔。
如何使学生乐于写作并写出好作文呢？通过十年的教学实践，我认为写作文应抓住这四个关键的积累。
一、博览群书，知识积累“读书破万卷，下笔如有神”。
这是杜甫写作的经验、总结，杜甫的祖父杜审言是初唐著名诗人，官修文馆学士，这为杜甫饮读诗书创造了条件。
20岁之间的杜甫一直呆在家中诗书，进行知识和素材的积累，这为后事的“会当凌绝顶，一览众山小”奠定了坚实的文化功底，当今美国总统奥巴马的自传写他有广博的知识和作品表现的流畅语言，这都离不开他丰富的阅读。
中小学语文教科书容量有限，因此还得让学生阅读大量的课外书籍，这才是写作的出路，老师和家长都得行动起来，培养孩子从小爱读书，在书中寻找乐趣，并指导孩子正确的阅读方法和指导孩子读好书，这样不仅培养了学生的好习惯，这也为他拓宽了知识面，给他们展现了从宇宙到质子的广阔空间，这样学生在写作文时“会行云流水，运用自如”。
二、走进生活，放眼世界，素材和情感的积累朱熹的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，就强调了“源头活水”的重要。
怎么才会有水源头活水呢？除了从书中找素材之外，我认为最重要的是走进生活，关注世界，“世事洞明皆学问，人情红达即文章。
”特别是当今社会，我们并不只是生活在家里，还生活在全中国，全世界。
我们要教会孩子须用一双善于观察的眼睛，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，在生活中体悟身处大环境中的喜、怒、哀、乐、感受生活中的得与失。
这样才有亲身情感融入写作中，教师和家长要训练孩子养成写日记的好习惯，将自己的所见所闻所感记进日记中，这样日积月累，就形成了丰富的素材。
蒲松龄就是在井边的柳树下收编了《聊斋志异》、刘禹锡要是没有亲身的生活体悟，怎又会写出“沉舟侧畔千帆过、病树前头万木春”呢？如果家庭条件好的同学，假日里行万里路，走遍世界，这样见多识广，胸怀宽阔的孩子就会更好地写出大气的文章。
三、享受成功，乐趣积累俗话说“乐趣是最好的老师”，中小学生应该说是初学写作阶段，老师和家长要善于引导和点拨，及时发现习作中的闪光点，并适时地加以肯定和表扬。
表扬的点很多，大到文章的篇间结构、艺术创作手法，小到一个题目或一个词语的运用。
学生发现自己每篇文章都有闪光点，他发现写作文并不难，还充满了成功的乐趣，这时的写作变为了他们生活的一种需要，并会主动地学习写作技巧，写作语言，我在去年作文教学中试用这种方法，后来不是我催学生写周记，而是学生主动每星期三交周记。
四、多写多改，写作实践积累再美妙的语言，再深刻的思想，再浓烈的情感，再美妙的构思，如果不去行动，那只是空想，空话，无法构筑美妙的文章。
因此得多写多改、在修改中发现自己写作的不足，进一步积累写作技巧和表达艺术，练就自身的写作风格，列夫?托乐斯泰在写《安娜?卡列林娜》时就进行了多次的修改。
我们现在看鲁迅、郭沫若的手稿时，也发现他们的作品也是经过不断的修改后才成为佳文。
我们不是天生的作家，所以得在不断地学习、不断的写作，不断的修改中，提升自己的写作水平。
总之，我们拥有广博的知识和丰富的阅历会为我们提供丰富的素材，不能闭门造车，因为这样的车子永远落后于时代。
让我们师生共同走进知识的殿堂和广阔的生活空间，去体悟生活，感悟人生，彼此激励，不断地进行写作实践，创作出一篇篇美妙的乐章。
初中作文教学的基本方略利川市毛坝初中向开和回顾近几年的作文教学，我个人认为新课改以来，作文教学的发展势头并不十分令人满意。
其原因是多方面的，但不管如何，窃以为作文教学可以找到一些基本方略：一、作文命题范围──关心事事《语文课程标准》（实验稿）阶段目标的第四学段（7—9年级）“写作”要求：“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。
”关于写作的“教学建议”是“应引导学生关注现实，热爱生活。
”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡自主拟题，少些命题作文。
”这些要求和建议明确指出中学生作文命题范围要“事事关心”，即关注自我、关注家庭、关注生活、关注自然、关注社会、关注国是、关注世界等等。
例如《我也衔过一枚青橄榄》、《为了母亲的微笑》、《感受生活之美》、《家乡的生活环境》、《把爱心带给他人》、《美国的人权》、《韩剧为什么在大陆流行》、《父母不在身边的日子》、《姐弟相处巧门》、《中学生使用手机的利与弊》、《一次难忘的“旅行”》、《无法打开的门》、《凿开上天的路》、《走遍东西南北》、《孔乙己，我想对你说》、《于勒，回家吧》、《我的QQ 空间》、《网友一夜情》、《给灾区献爱心》、《等待爸妈回家过年》、《五一长假还是短休好》、《初三真累》、《我给教育部长建一言》、……等等。
这些文题，直面学生学习生活实际，关注到方方面面，可以使学生打破思维定势，激发写作欲望，迅速进入思考状态，畅所欲言，下笔有神，落笔成文。
有利于表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，有利于多角度地观察生活，有利于自由表达和有创意的表达。
二、作文材料挖掘──广积深挖现在，有相当一部分中学生是这样的：生活十分单调，见闻十分狭窄，作业十分繁重，心灵十分扭曲，处境十分孤僻，感情十分脆弱，话语十分粗俗，性情十分暴躁。
只要一碰上作文课，就是“抓耳挠腮”“搜肠刮肚”“绞尽脑汁”，结果要么浮想联翩、要么东拼西凑、要么“直接借鉴”。
解决办法可以这样：一是充分利用学校视听设备，在课间或三餐饭时开放新闻频道。
二是订阅班级报刊，共建班级图书角，利用夕会或课外时间或阅读课阅读。
三是举办丰富多彩的语文竞赛活动或综合性学习活动，如观察、调查、访谈等。
四是开创班级作文诊所：语文教师任主任医师，优秀作文创作者任医师。
作文可以不定时，保持随到随就诊，每小周会诊一次，并及时反馈会诊结果。
会诊时“优生差生，俱为一体。
”会诊后“陟罚臧否，不宜异同。
”结果定能“必能裨补阙漏，有所广益。
”五是“广积粮，深挖洞”。
如写《我的妈妈》一文，可以这样做：第一步：观察妈妈童年、少年、青年、成年等不同时期的照片，引起回忆。
边看边思：妈妈的哪一个时期对我产生过重大影响。
第二步：回家仔细观察妈妈的头发、面容、手臂、腰背、腿脚、眼神、牙齿等等，找出变化较大的方面，并思考其原因。
第三步：找外公外婆、舅舅舅母、伯父伯母、叔叔婶婶、哥姐弟妹、爸爸、邻居，甚至与妈妈有隔膜的人等，听听她们是怎样看待妈妈的，结合自己的了解做出思考判断。
第四步：列举出妈妈一生中的悲、欢、离、合，喜、怒、哀、乐的事件，并找出其中最富典型意义的细节、语言、行为、习惯、交往等。
第五步：结合自己表达需要，筛选各个不同渠道收集的材料，并进行精加工处理。
通过种种有效途径“广积粮，深挖洞”，学生一定会：有话可说、有人可记、有事可叙、有情可抒、有感可发，“我的妈妈”一定会是一个栩栩如生、形象丰满的“我”的“妈妈”。
三、材料组织──成竹在胸有了下锅的“米”，还得讲究一定的方式方法把“米”放到锅里，才能煮出中看、好吃“饭”，这就要写作者对自己收集的“米”要成竹在胸。
否则就很难实现“合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思”的目的。
一般来讲可以教给学生一些基本的方式方法。
如：1.时间为序安徒生的《皇帝的新装》是这样安排的：“许多年前”→“有一天”→“过了不久”→“第二天早上，游行大典就要举行了。
”→“皇帝亲自带着一群高贵的骑士们来了”→“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”。
全文以时间为序组织材料，把皇帝这个最高统治者的丑陋形象一步步推到读者面前，给人留下完整深刻印象。
2.片段组合朱自清的《春》的主体部分依次组织了“春草图”→“春花图”→“春风图”→“春雨图”→“春人图”这些片段，既独立成段，又围绕“春”构成一个整体，层次分明，结构井然。
3.空间转换鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》就包括两个不同空间范围的故事：一是百草园，一是三味书屋。
写百草园突出“乐”，写三味书屋突出“恶”。
两部分之间用“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……我的覆盆子们和木莲们”过渡，结构紧凑，衔接自然。
写三味书屋的生活作者选取了几个片段，真实而生动再现了私塾教育的若干侧面：以先生而言，一是知识渊博，二是教学认真；以学生而言，一是敬慕先生，二是伺机寻乐，三是乘机嬉戏等。
由此可见，组材方式不是单一的，也可以同一篇文章综合运用各种方式。
当然不止以上这些，还可以倒叙开篇、或一线串珠、或精雕细镂、或逻辑为序等等。
只要掌握了一些基本的方法，文章就不会杂乱无章了。
以后便可以鼓励学生自主创新了。
四、作文完善过程──去粗取精著名作家魏巍的《谁是最可爱的人》这篇作品，家喻户晓，流传中外，被选入全国中学语文课本，鼓舞、教育了几代人。
他说，我写出《谁是最可爱的人》，最根本的原因是志愿军战士的英雄气概、英雄事迹是这样的伟大、感人。
在写作中，魏巍从20多个最为生动的故事中，几经推敲、删减，最后选定了3个最能表现英雄本色的典型事例。
稿子写好后，交给《解放军文艺》主编宋之的征求意见，宋主编看后首先被感动了，当即说：“马上送《人民日报》！”《人民日报》社长邓拓看了这篇文章十分激动，破例决定将此文放在《人民日报》头版社论位置发表。
1951年4月11日《人民日报》第一版头条发表了魏巍的这篇《谁是最可爱的人》。
【摘自《魏巍创作<谁是最可爱的人>毛泽东批示印发全军》】1951年2月，魏巍完成了3个月的朝鲜采访，《谁是最可爱的人》的素材都是王营长流着眼泪向他讲述的。
我想，作者历经“3个月的朝鲜采访”，收集了“20多个最为生动的故事”都只能算作是“粗”，只有那“3个最能表现英雄本色的典型事例”才是真正的“精”，如果没有一个痛苦地“去粗取精”的过程，其作品是不可能取得如此成功的。
一代文豪鲁迅说过:“我写完文章之后,一般要检查一两遍,竭力将可有可无的字句删去!”“可有可无的字句”不是“粗”吗？剩下的必然是“精”了。
如果魏巍先生是从整体上“去粗取精”的话，那么鲁迅先生则是从局部“去粗取精”。
大作家都如此，何况我们这些初学者？五、作文评价方式──“死去活来”这是洪宗理先生提出的作文教学的主张，所谓“死去”，就是少一些作文教学的条条框框；“活来”，就是采取生动活泼的方式进行教学。
我认为“死去活来”对初中生的作文进行评价也应该是合适的。
全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）对写作评价的建议是：1.写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。