论散文的阅读与鉴赏
散文赏析教学的心得体会
散文，作为一种文学体裁，以其独特的艺术魅力，在文学殿堂中独树一帜。
它以散文化的笔触，描绘生活的片段，抒发内心的情感，给人以美的享受和哲理的启迪。
作为一名语文教师，散文赏析教学是我教学工作中的重要组成部分。
经过多年的教学实践，我深刻体会到散文赏析教学的重要性以及其中的乐趣与挑战。
以下是我对散文赏析教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养阅读习惯散文赏析教学的首要任务是激发学生的阅读兴趣。
因为只有学生对散文产生浓厚的兴趣，才能主动去阅读、去欣赏、去思考。
以下是我在激发学生兴趣方面的一些做法：1. 创设情境，引发共鸣。
在课堂上，我会通过讲述散文作者的生活背景、创作背景，或者结合学生的生活实际，创设一个与散文内容相关的情境，让学生在情境中感受散文的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。
2. 朗读体会，感受韵味。
散文的语言优美，富有节奏感。
在教学中，我会引导学生朗读散文，感受散文的韵味，从而激发他们对散文的兴趣。
3. 交流分享，拓展视野。
在课堂上，我会鼓励学生分享自己喜欢的散文作品，让他们在交流中互相启发，拓展阅读视野。
二、深入浅出，引导思考散文赏析教学不仅仅是让学生了解散文的基本知识，更重要的是引导他们深入思考，提升审美能力和人文素养。
以下是我在这方面的一些体会：1. 理解散文主题。
在赏析散文时，首先要引导学生理解散文的主题，把握作者想要表达的思想感情。
这需要我们结合散文的背景、作者的人生经历以及作品的时代背景进行分析。
2. 分析散文结构。
散文的结构多样，有总分式、并列式、递进式等。
在教学过程中，我们要引导学生分析散文的结构，了解作者如何安排材料，使文章层次分明、条理清晰。
3. 品味散文语言。
散文的语言优美，富有表现力。
我们要引导学生品味散文的语言，感受作者运用语言的巧妙之处，从而提高他们的审美能力。
4. 思考散文内涵。
散文往往蕴含着深刻的哲理，我们要引导学生思考散文的内涵，让他们在阅读中受到启发，提升人文素养。
【阅读理解】散文类阅读的读文方法,解题技巧总结
【阅读理解】散文类阅读的读文方法，解题技巧总结散文阅读的读文方法第一步初读文本，明确类属根据散文阅读的经验，先初步明确散文属于哪种类型，如下：(1)写人叙事散文：以写人记事为主的散文。
(2)写景状物散文：以描绘景、物为主的散文，这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景。
属抒情散文。
(3)哲思散文：这类散文表现作者某种哲思。
它也注重情感的抒发,但更重于理智。
它既有生动的形象,又有严密的逻辑；既要以情动人,又要以理服人；融形、情、理于一炉,合政论与文艺于一体。
(4)文化散文：主要是一批从事人文学科或社会科学研究的学者创作的、在取材和行文上表现出鲜明的文化意识和理性思考色彩、有着深厚的人文情怀和终极追问的散文。
第二步抓住文眼，理清思路——关于文眼一般说来，一篇文章中的关键语句总是有表征可循的。
从内容上看，要抓住能揭示文章题意、主旨的语句，抓住每一个段落中那些能概括段意的语句。
从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情或间接抒情的句子，注意那些发表议论的语句。
从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句，前后呼应，承上启下的语句，有重要指示代词的语句，位于全文或全段开头、结尾处的语句等。
从修辞上看，要注意那些运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。
文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫“文眼”。
“文眼”是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。
文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。
点出文眼的主要方法有：1、找概括强的语句或词语。
比如，文中的总结句往往有文眼。
如郁达夫在《故都的秋》中“特别地来的清，来的静，来的悲凉。
”这“清”“静”“悲凉”，便是故都北平的秋在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。
这种“清、静、悲凉”正是故都秋的特色，是作者着力表现的东西。
一片飘零的槐叶能打动情意，几声秋虫的哀鸣更足以牵动心魄，这种深远的忧思和孤独者的冷落之感，正是郁达夫当时的心境。
散文的特点与鉴赏
散文的特点与鉴赏散文是一种具有自由度较高的文学形式，它以抒发情感、描写事物、思考问题和传达思想为主要目的，采用叙述、描写、议论等方式表达作者的思想感情。
散文不同于诗歌和小说，它以平实的语言和真实的事实展示世界，平淡中蕴含着真挚的情感和深刻的思考。
本文将论述散文的特点以及鉴赏散文的方法。
一、散文的特点1. 自由性：散文不拘泥于特定的格式和结构，没有固定的押韵和节奏要求，具有较大的自由创作空间。
作者可以根据自己的喜好和需要，自由组织思路和表达方式，使作品更加多样化。
2. 真实性：散文追求真实，注重描写和反映人们生活中的真实情感和真实事物。
它以真挚的感受和观察为基础，通过客观描述和主观感受使读者产生共鸣，感受到作者的真诚和情感。
3. 叙事性：散文通常采用叙述的方式呈现。
它可以通过故事、事件、人物等来展现作者的思考和观点，使读者更容易理解和接受。
同时，叙事也增加了散文的生动性和趣味性。
4. 抒情性：散文常常表达作者的情感、思想和感受。
在表现思考和观点的同时，通过抒发情感使作品更具感染力。
抒情性是散文的一大特点，也是其与其他文学形式的区别之一。
二、鉴赏散文的方法1. 理解主题：阅读散文时，首先要理解其主题和核心思想。
通过整体阅读和思考，把握作者想要传达的情感和观点，理解散文的意义所在。
2. 注意语言运用：散文的语言通常较为简洁、真实和质朴。
关注作者所采用的修辞手法、词汇选择和句式结构等，领会作者意图，体味语言的美感。
3. 分析结构和段落：散文的结构和段落布局对整体阅读体验有很大影响。
注意段落之间的衔接和过渡，把握文章的结构逻辑，理解每个段落的独特意义。
4. 体味情感和意境：散文常常通过抒发情感来打动读者。
注意体味作者所描绘的情感和意境，感受其中真挚而深沉的情感，进一步领悟散文的内涵。
5. 对比参照：鉴赏散文时，可以对比其他散文作品或不同类型的文学作品。
通过比较和参照，发现散文的独特之处，进一步提高对散文的理解和鉴赏能力。
怎么鉴赏散文
怎么鉴赏散文散文，如同散落在生活各个角落的珍珠，以其独特的魅力吸引着众多读者。
但要真正领略散文的韵味，学会鉴赏是关键。
那究竟怎么鉴赏散文呢？首先，我们要了解散文的“形散神聚”这一特点。
所谓“形散”，指的是散文在取材、结构、表达方式等方面十分自由灵活，不拘一格。
它可以写人、记事、绘景、状物，也可以谈古论今、说东道西，似乎没有什么限制。
而“神聚”则是说尽管形式上松散，但始终有一条主线贯穿其中，所有的内容都围绕着一个核心主题展开。
在鉴赏时，我们要善于捕捉这条“神”的线索，只有这样，才能在看似纷繁复杂的文字中找到作者真正想要表达的思想和情感。
比如，朱自清的《荷塘月色》，从作者出门夜游，到漫步荷塘，再到联想江南采莲，所写内容看似随意，但始终围绕着他在那个特定时期内心的苦闷与寻求宁静的心情这一主题。
我们在鉴赏时，就要抓住作者这种情绪的变化和抒发，理解他借助荷塘美景来排解忧愁的意图。
语言的运用是散文鉴赏中另一个重要的方面。
散文的语言风格多样，有的清新自然，有的朴实无华，有的华丽典雅，有的诙谐幽默。
好的散文语言往往生动形象，富有表现力，能够准确地传达出作者的情感和想法。
以老舍的散文为例，他的语言通常通俗易懂、简洁明快，充满了生活气息。
在《济南的冬天》中，“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这段文字通过简单而生动的描写，将济南冬天的温和展现得淋漓尽致，让人仿佛身临其境。
我们在鉴赏散文语言时，要留意作者对词汇的选择、句式的运用以及修辞手法的使用。
比如比喻能让抽象的事物变得具体可感，拟人能赋予事物人的情感和动作，增强文章的趣味性。
通过对这些语言技巧的分析，我们能更好地体会作者的匠心独运。
情感的表达也是散文的灵魂所在。
散文往往是作者内心真情实感的流露，或喜悦，或悲伤，或愤怒，或感慨。
初中语文散文的特点与欣赏技巧
初中语文散文的特点与欣赏技巧散文，作为一种文学体裁，以自由、随意的方式表达作家的情感、思想和经验。
初中语文散文的特点和欣赏技巧是我们在学习和鉴赏散文时应该重点关注的内容。
本文将从散文的特点和欣赏技巧两个方面展开讨论。
一、散文的特点1. 自由的形式与其他文学体裁相比，散文没有严格的格式和结构要求，可以根据作者的意愿自由发挥。
这使得散文具有表达个人情感和思想的自由性，灵活多样的形式让读者感受到作者的真实感受。
2. 真实的情感初中语文散文常常表达一种真实的情感，这种情感可能是作者对自然、人生、爱情等背景的感悟和思考，也可能是对具体事件或题材的独特见解。
散文以真实感人的情感打动读者，让读者产生共鸣和思考。
3. 生动的语言初中语文散文通过文字的表达力来展现情感和思想，它追求生动、形象和具体的语言，以各种修辞手法和描写方法让读者产生强烈的感触。
生动的语言使散文具有强烈的艺术感染力，能够引起读者阅读的兴致。
二、散文的欣赏技巧1. 了解作者的背景了解作者的背景可以帮助我们更好地理解散文中所表达的情感和思想。
研究作者的生平、作品风格、写作动机等可以帮助我们更深入地理解散文中的内涵和意义。
2. 注重情感体验初中语文散文多以真实的情感为主题，因此我们在欣赏散文时要注重情感的体验。
通过尽量理解作者的情感和思想，我们可以更好地领会散文的内涵，从而增强阅读的体验。
3. 分析语言表达散文中的语言是作者表达情感和思想的重要手段，我们应该仔细分析散文中的修辞手法、比喻、象征等语言表达方式。
通过分析语言表达，我们能够更好地领悟作者要传达的情感和思想，提升对散文的欣赏水平。
4. 注意文学特色初中语文散文正处于学习阶段，我们在欣赏时要格外注意散文的文学特色。
注意散文的结构、语言运用等方面的特点，可以帮助我们提高对散文的理解和分析能力，培养自己的文学鉴赏能力。
总结：初中语文散文具有自由的形式、真实的情感和生动的语言等特点，欣赏初中语文散文需要了解作者背景、注重情感体验、分析语言表达和注意文学特色。
高一语文教学中的散文鉴赏与分析
高一语文教学中的散文鉴赏与分析散文，作为一种文学体裁，既有凝练传神的特点，又有丰富多样的形式。
在高一语文教学中，散文既是学习和欣赏的对象，也是帮助学生培养语言表达能力和理解能力的工具。
本文将从散文鉴赏和分析两个方面，探讨高一语文教学中如何有效地进行散文教学。
一、散文鉴赏散文作为文学的重要表达形式之一，在语言的驾驭和情感的表达上具有独特魅力。
高一语文教学中，鉴赏优秀散文是培养学生审美情趣和文学鉴赏能力的关键环节。
首先，教师可以选取一些经典的散文作品，如朱自清的《背影》、郭沫若的《南京的记忆》等，与学生一起进行鉴赏。
通过解读散文中的细节描写、情感表达和意象构建等，引导学生理解作者的用意和情感内核。
其次，教师可以设计一些鉴赏性问题，引导学生深入思考。
例如，“《南京的记忆》中的‘石头记忆’暗示了什么？”、“《背影》中的父爱如何通过细腻的描写表达出来？”等等。
通过提问，激发学生多角度思考，提高他们对散文的理解和欣赏能力。
最后，教师可以组织学生进行散文阅读分享。
学生可以选择自己喜欢的散文作品，进行朗读和分享，向同学们展示自己对于散文的理解和感受。
通过交流和分享，学生不仅能够培养自信和表达能力，还能够从他人的解读中获得新的触动和启发。
二、散文分析散文分析是高一语文教学中培养学生批判性思维和逻辑思维的重要环节。
通过对散文结构、写作手法和主题的解析，能够培养学生的分析和思辨能力。
首先，教师可以引导学生分析散文的结构。
散文的结构多样，有的呈现记叙文的性质，有的突出议论的特点。
通过学习散文结构的多样性，学生可以提高对不同散文形式的辨识和理解能力。
其次，教师可以帮助学生分析散文的写作手法。
散文的语言表达往往具有细腻生动的特点，如比喻、拟人、对话等。
学生可以通过分析作者的写作手法，揭示出作者所要表达的情感和思想。
最后，教师可以引导学生分析散文的主题。
散文的主题包罗万象，有的表达对生活的热爱，有的探讨人性的复杂。
通过深入挖掘散文的主题，学生可以拓宽自己的思维视野，并从中获得对生活和人性的更深层次的理解。
散文鉴赏总结
散文鉴赏总结散文是一种富有感情色彩和抒发个人情感的文体，通常以故事、描写、议论等形式来表达作者的思想和感受。
在鉴赏散文时，我们可以从多个方面入手，包括主题、情感表达、修辞手法等。
本文将对散文鉴赏进行总结，帮助读者更好地理解和欣赏散文作品。
一、散文的主题散文的主题多样，涉及人生哲理、社会现象、自然景色等各个领域。
通过对散文的主题分析，我们可以深入理解作者的思想和观点。
比如，某篇散文以“友谊”为主题，通过描写朋友之间的真挚情感，表达了作者对友情的渴望与珍视。
主题与情感紧密联系，是散文一篇的灵魂所在。
二、情感表达散文以情感表达为主要手段，通过细腻的描写和独特的感受来营造读者的情感共鸣。
作者可以通过对细节的描绘、环境的描写以及人物的塑造等方式，将自己内心的情感表达出来。
这种情感表达不仅仅是作者的个人情感，更是对广大读者情感的投射和反映。
因此，散文作品的情感表达具有很强的感染力和吸引力。
三、修辞手法修辞手法是散文中常用的一种表现手段，通过巧妙运用修辞手法，作者可以增强作品的艺术感和表现力。
常见的修辞手法包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶等等。
这些手法可以使散文具有更加丰富的笔触和生动的形象，帮助读者更好地理解和感受作者的意图。
修辞手法的运用不仅提升了散文的艺术性，也为读者带来了更多的审美享受。
四、语言运用散文作品通常以简洁明了的语言为主，通过精准而贴切的措辞来达到表达的目的。
语言运用要求准确、流畅，避免使用复杂晦涩的词语，以免影响读者的阅读体验。
同时，适度运用丰富多样的修辞手法和修辞形式，可以使散文更加生动有趣，提升整篇文章的艺术感。
总结：通过对散文鉴赏的总结，我们可以看到散文作品在情感表达、修辞手法和语言运用等方面具有独特的艺术魅力。
鉴赏散文作品不仅能够增加我们的审美享受，也能够帮助我们更好地理解作者的思想和感受。
因此，我们应该继续学习和欣赏散文作品，不断提升自己的文学修养和鉴赏能力。
通过本文的总结，相信读者能够更好地理解和欣赏散文作品，并在以后的阅读中能够更加敏锐地捕捉到散文作品的魅力所在。
高中语文备课教案散文阅读与评析
高中语文备课教案散文阅读与评析高中语文备课教案：散文阅读与评析教学目标：1. 了解散文的特点和表达方式，培养学生对散文的阅读兴趣和欣赏能力。
2. 培养学生通过分析、评析散文的能力，提高其文学鉴赏和写作水平。
3. 培养学生批判性思维，能够准确把握散文的主题、情感和意义。
教学准备：1. 课文教材：按照教学进度选择一篇适合的散文作品，确保学生能够理解和欣赏。
2. 阅读材料与练习题：准备一些与散文主题相关的素材和阅读练习题，以提升学生阅读能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）向学生介绍散文的概念和特点，并与学生讨论散文的重要性，以及为什么要学习和欣赏散文。
二、散文阅读（15分钟）1. 分发散文作品给学生，让学生先自主阅读，了解散文的主题和情感。
2. 用合适的问题引导学生进行深入思考，如：散文中的人物形象有哪些特点？作者通过哪些描写方式表达了主题情感？三、散文评析（20分钟）1. 引导学生回顾散文的重要内容和主题，并让学生发表个人观点，谈谈自己对散文的理解和感受。
2. 分组讨论，让学生分享彼此的思考和理解，互相评析散文的优点和不足之处。
3. 老师对学生的观点进行点评和解读，帮助学生更深入地理解散文，并纠正错误的理解。
四、散文写作（30分钟）1. 提供一些相关素材，让学生以散文的形式表达自己的思考和感受。
2. 引导学生写作时注重情感表达，同时要求准确、连贯的语言表达和良好的篇章结构。
3. 学生完成作文后，进行互相交流和评析，提供建设性的意见和建议。
五、散文赏析（10分钟）引导学生对其他同学的作文进行欣赏，展示出色的作品，并对其进行评析，让学生从中学习和借鉴。
六、小结与反思（5分钟）以小组为单位，学生进行总结和反思，分享本节课学到的知识和体会，以及对散文阅读与评析的认识提升。
教学延伸：1. 给学生布置阅读任务，要求每周都阅读一篇散文作品，并写一篇评析文章。
2. 定期开展散文比赛，让学生通过写作和演讲的形式展示自己对散文的理解和欣赏能力。
散文阅读知识点全归纳总结
散文阅读知识点全归纳总结散文是一种以散文形式表达情感、思想和观点的文学作品。
它以自由灵活的方式写作，不受特定的规则和结构限制，因此可以涵盖多种主题和风格。
散文阅读是培养语言表达能力和丰富思想内涵的重要途径。
本文将全面归纳散文阅读的知识点，以帮助读者更好地理解和鉴赏散文作品。
一、散文的定义与特点散文是一种文体，与诗歌、戏剧并列，是文学的三大主要类别之一。
与诗歌相比，散文注重叙述和叙事，文字通俗易懂；与戏剧相比，散文没有舞台表演的要素，以文字为主要表现手段。
散文的特点包括：表达自由，结构灵活，语言规范，情感真实。
二、散文的分类散文可以根据内容、形式和风格进行不同的分类。
根据内容可分为散文随笔、散文小品、散文评论等；根据形式可分为记叙散文、描写散文、议论散文等；根据风格可分为抒情散文、写景散文、哲理散文等。
三、散文的阅读技巧1. 阅读前的准备：了解作者的背景和时代背景，了解散文的主题和情感倾向。
2. 阅读态度：采取主动的阅读态度，积极思考和体会作者的观点和情感。
3. 精读与泛读结合：根据自己的实际情况，选择精读或泛读散文作品，进行深入理解或整体把握。
4. 注重细节理解：注意抓住散文中的关键词、词组和句子，理解作者的表达意图。
5. 比较鉴赏：将不同作者、不同作品进行比较，体会不同的风格和观点。
四、散文的鉴赏要素1. 主题：散文的主题是作者想要表达的核心思想或情感。
通过理解主题，读者能更好地把握散文的意义和内涵。
2. 表达方式：散文的表达方式包括文字的选择、句子的结构和修辞手法等。
通过分析作者的表达方式，读者能更好地理解和欣赏散文作品。
3. 情感体验：散文作品通过情感表达来打动读者。
读者可以从散文中感受到作者的情感，体验到散文作品所带来的情感冲击力。
4. 文化背景：散文作品的创作离不开特定的时代和文化背景。
读者需要了解和理解这些背景，才能更好地理解和鉴赏散文作品。
五、散文的经典作品推荐1. 李白的《将进酒》：这是一篇抒发豪情的散文，通过豪放的语言和形象的描写，表达了作者对自由和人生的追求。
散文鉴赏的方法
理解词义的方法
品析词义：要注意在理解该词本义的 基础上，认识这个词在特定语境中具 有的特殊含义。有时也要联系文章的 主旨和作者的思想感情。
品析句子：较之词义品析步骤，首 先应抓住关键词，并关注修辞手法， 同时也要结合上下文内容，联系文 章的主旨和作者的思想感情。
《曹刿论战》——详略得当
4考查对作品中表现手法的赏析能力
例1．本文是写春风的，可是为什么前文却用了大 量的文字来写济南、青岛秋天的美丽呢？试谈谈 自己的认识。（青岛08《春风》）
例2．第①、第⑤自然段都用了较多篇幅描写葡萄 叶，这样描写有什么作用？(连云港08《生命之 芯》)
例３．作者写夏日的洋槐，为什么要着力写暴风 雨中的洋槐？（济宁08《窗前的树》）
2考查对所描写的景物特征（品质、 象征意义）的理解。
例1．镜泊湖的黄昏美在哪里？试用文中的 几个词语加以概括。（常州08《镜泊湖的 黄昏》）
3．考查对作品中富有表现力的 词语、句子的品析品味能力。
3．考查对作品中富有表现力的词语、
句子的品析品味能力。
例1．结合语境，对下列句子作简要赏析。 (1)随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧
例1：文章第4～6段对镜泊湖作了具体介绍，请 用短语依次概括各段的内容。
（
）（
）（
州08《镜泊湖的黄昏》）
）（常
例2：这是一篇以游踪为线索的游记散文。阅读全 文，从文中找出表明线索的主要语言标志，加以 概括，填在横线上。(每空限5字)(3分)
仰望郁孤台——_____________—— _____________——_____________（泰州08 《郁孤台笑了》）
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第18卷 第5期Vol.18 No.5重庆工学院学报Journal of Chongqing Ins titute of Technology2004年10月Oct.2004文学与写作论散文的阅读与鉴赏廖 世 萍(重庆电子科技职业学院,重庆 401147)摘要:一个人在一生的阅读与鉴赏文学作品的过程中,接触最多的是散文。
阅读与鉴赏散文,要从悟题、寻意、体情、揣语、赏境几个方面下工夫。
关键词:散文;阅读;鉴赏中图分类号:I207 6 文献标识码:A 文章编号:1671-0924(2004)05-0146-03On the R eading and Appreciation of ProseLIAO Sh-i ping(Chongqi ng Vocational School of Electronic Science and Technology,Chongqing401147,China)Abstract:The literary works one reads and appreciates most are prose.The reading and appreciation of prose should be done in such aspects as understanding the topic,looking for the intention,experiencing emotion,and appreciating surroundings.Key words:prose;reading;appreciation散文是美文。
一篇优秀的散文,就是一个人与天与地、与山川草木、鸟兽虫鱼、与人与自己内心的对话,其真挚高洁的情怀和深刻的睿智,常给人以真、善、美的陶冶和思想的启迪。
所以,一位外国作家说:散文是通向民族高尚情操的桥梁。
一个人在一生阅读与鉴赏文学作品的过程中,接触最多的是散文。
要阅读和鉴赏散文,就需要了解散文的含义特点。
散文是指偏重于表现作者对生活的情思和内心的体验,以抒情为主旨,又含有叙事、状物、写景、说理等成分的文学体裁。
常见的有小品、随笔、杂感、游记等。
有人说:散文的特点在于 形散而神不散 。
散文散的是貌,不散的是神。
同时,散文还有小、活、真等具体特征。
好的散文,总是尊重事实,抒真情真性,而不矫揉造作,装腔作势。
我们阅读鉴赏散文就要把握它的特点,掌握阅读和鉴赏的方法。
1 悟题阅读散文,首先看到的是题目。
有人考证说 题 的原意是 额 ,是头的重要部位,里面包孕着人的大脑,是思想的发生器和行为的指挥中心; 目 是眼睛,是心灵的窗户,从中可窥探灵魂深处的奥秘。
可见,阅读和鉴赏散文领悟题目之重要。
有的散文题目是一目了然、一览无余的,不需要什么方法就可以理解、领悟。
但相当多的散文题目是有讲究的,有的题目的含义要真正弄清楚,还必须在反复阅读文章之后,个别的题目至今还众说纷纭、莫衷一是。
因此,我们有必要掌握领悟题目的方法。
1 1 从题目看主旨。
任何一篇散文都有一个中心思想,都要提出或解决一个问题。
因此,我们阅读散文,可以把题目当作一把钥匙,用来打开主题思想的大门,体会文章作者的立意和用心,感受作者跃动的脉搏。
有的散文题目看似平淡,似乎没有什么深意,但实际不是那么回事,需要细细品味、领悟,才能深入体会作者的良苦用心。
如鲁迅的 从百草园到三味书屋 ,初看觉得平淡,读完全文后,回头再想这个题目,才感到另有一番深意。
作者从快乐、活泼、充满兴趣的自由天地到呆板枯燥、死气沉沉,扼杀个性的 牢笼 ,其间经历的思想感情的变化是很不简单的,从原文 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖收稿日期:2004-06-07作者简介:廖世萍(1965-),女,重庆人,讲师,主要从事文学与写作研究.头抛到隔壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢, 都无从知道。
总而言之:我将不能常到百草园中去了。
Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们! 这段文字可以看出,作者是多么怀念这块自由快活的乐土,多么不愿意被关进书塾去受封建桎梏的束缚!所以,从百草园到三味书屋是从一个世界到另一个世界深刻的演变,而不仅仅是地点的转移、岁月的流逝。
可见散文的取题不是随随便便的,它是作者艺术匠心的重要组成部分。
我们阅读和鉴赏散文要注意凭借题目去把握文章的主旨,体会作者立意谋篇的用心。
1 2 从题目看内容。
题目除了揭示文章主旨外,还有表现内容虚实的作用,我们可以把它当作去窥探文章内容的窗口。
有的散文题目比较写实,一看就知道文章的内容。
有的题目就比较虚,不是一看就懂,需要同文章内容对照起来才能明白它的确切含义,需要我们好好领悟。
如鲁迅的 秋夜 是一篇著名的散文,看了题目可能会产生这样的问题:一是鲁迅为什么要写秋夜?他的用意何在?二是鲁迅写秋夜的什么东西?你看,那 奇怪而高 、 着冷眼 的秋季夜空;那被寒霜 压得喘不过气来 的花草;那冻得 极细小 、 红惨惨地 、 瑟缩着 的小粉红花,它们靠 梦 来安慰自己可怜的灵魂;那带着 满身伤疤 仍然默默地铁似的直刺着天空 的枣树;那飞进室内撞得玻璃灯罩 丁丁地响 的小青虫,一个还 从上面撞进去了 , 于是遇到火 , 遍身颜色苍翠得可爱、可怜 。
读完文章后,不仅会思考:鲁迅为什么写这些而不写别的呢?结合本文的写作背景我们会明白:这篇文章写于1924年9月,当时革命的、进步的杂志 新青年 解散了,同仁中有的升迁、有的退隐、有的进步。
鲁迅面对当时的现实,感到苦闷和孤独,仿佛 在沙漠中走来走去 [1];秋夜,他在肃杀、昏暗的氛围中,想到当时的社会环境,思潮奔涌,于是将自己的爱和恨、心头的烦闷和激情都倾泻在周围的事物上。
弄清了这一点,你就可以明白那着冷眼的高空,那冻得瑟缩的小粉红花,那直刺天空的枣树,那撞得玻璃灯罩 丁丁地响 的小青虫 都象征着什么?有什么寓意?再进一步想一想:鲁迅为什么不写秋晨、秋日、秋天,偏偏要写秋夜? 秋夜 这个题目给了我们怎样的启示?这样的题目可以帮助我们窥探文章内容的虚实吗?在实际阅读中,类似 秋夜 这样的题目还很多,需要我们不断积累阅读的经验,从中悟出点道理来,以提高阅读和鉴赏散文的水平。
有一些题目,暗示了文章的写法,还有一些题目,由于当时社会环境的特殊,作者故意用了曲笔,或者由于文章本身的需要,题目拟得比较含蓄,这样的题目也容易激起读者的遐想,诱发读者的兴致。
如鲁迅的 为了忘却的纪念 ,对于国民党反动派残害革命作家的罪行,鲁迅是极度愤慨的,他在文中写道: 两年以来,悲愤总时时来袭击我的心,至今没有停止。
可见鲁迅哀痛之深,他是不会 忘却 ,也不可能 忘却 的。
而左联五烈士被秘密杀害时,许多报章都不愿、不敢或不屑登这个消息,时过境迁,有的人已渐渐忘却了。
鲁迅之所以写这篇文章,正是提醒人们不要忘记国民党反动派的暴行。
不 忘却 又如何呢?那就化悲痛为力量,用自己的笔继续向反动派进行斗争,并以自己的悲愤来唤起人们的记忆,使人们能够 记起他们,再说起他们 ,直至继承烈士的遗志,为实现烈士的宏愿而奋斗到底!所以, 为了忘却的纪念 的正确理解应该是既忘却又不忘却。
所谓 忘却 ,就是要求大家不能只停留在悲愤和哀痛上,而是化悲痛为力量,同国民党反动派进行斗争;所谓 不忘却 ,就是要牢记烈士血的教训,沿着革命烈士所走过的道路继续前进。
这才是这个题目所包含的深意,也是它不同凡响的地方。
领悟这样的题目,对于理解文章的深刻含义,对于提高自己的阅读和鉴赏水平都是不可多得的机会,因为在散文这方园地中,像这样令人叫绝的题目是不多见的,我们应该深刻领悟。
总之,我们看到任何一个散文题目,都应该多角度、多层次地去揣度文章的主旨、内容、写法,从而掌握一些 悟 题的技巧。
2 寻意一篇散文总要宣传一种思想,反映一种观点,表达一种情感,也就是要立意。
文章的好坏,立意的作用是举足轻重的。
我国明代末年的著名思想家王夫之说: 意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。
烟云泉石,花鸟苔林、金铺锦帐,寓意则灵。
[2]从这段话可以知道 意 在散文中的重要。
我们阅读和鉴赏散文时就要善于发现、领会作者立意之所在,以便把握散文的 灵魂 。
寻觅散文的 意 ,可以采取以下3种方法。
2 1 意在文首,开宗明义,循纲而得意。
有的散文一开头就点明中心思想,开门见山、旗帜鲜明。
这样写的好处是明确、直接,读者一开始就能够掌握文章的主旨,不会发生 中心不明 、 模棱两可 的情况。
如陶铸的 松树的风格 ,至今还是家喻户晓的名作,它一开头就直截了当地点题:松树的风格是什么样的风格,写这篇文章的目的是希望青年同志们能像松树一样具有共产主义风格。
接着具体分析了松树风格的内涵:自我牺牲精神、乐观主义精神,并且以革命战争年代和社会主义建设时期都具有这种崇高风格的人作为佐证,说明时代需要这样的人,我们应该成长为具有共产主义风格的人。
我们阅读时应循着作者一开始提出的观点,把它作为全文的纲,抓住这条纲深入体会作者分述的具体内容,就可以比较完整地、充分地领会文章的 意 。
2 2 意在篇末,画龙点睛,卒章而得意。
有的散文,它的中心思想在文章的结尾处,好比画龙点睛,最后才让这条龙飞起来一样,使文章在最后阶段从思想上升华,进入一个新的境界,让读者豁然开朗,甚至恍然大悟。
如夏衍的 包身工 ,结尾 黑夜,静寂得像死一般的黑夜!但是,黎明的到来,毕竟是无法抗拒的,索洛警告美国人当心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,当心呻吟着的那些锭子上的冤魂! 用联想的方法来深化作品的主题,用议论的方式概括文章的中心思想,起到明确、集中、直接了当的作用。
2 3 意在行间,贯穿始终,酌句而得意。
有的散文主题思想既不在开头,也不在结尾,而是在字里行间,或者在某一段或几段的开147廖世萍:论散文的阅读与鉴赏头,用同样的一句话反复歌颂、赞美、咏叹,以强调和加深印象。
如丰子恺的 忆儿时 ,文中每回忆一件事,就写上这么一句话: 这回忆一面使我永远神往,一面又使我永远忏悔。
神往与忏悔,这是回忆的作用和价值所在,也是这篇散文的主旨所在,作者这样写并不是简单的重复,而是必要的反复,就像音乐中的主旋律,总是不只一次地出现一样。
反复咏唱,可以加深人们的印象,强化作品的主题,强有力地震撼读者的心,取得较好的艺术效果。
我们阅读时必须 酌句而得意 ,逐步体会,领会作者的 立意 。
3 体情高尔基说:文学就是人学。
这话说明了人类区别于其他生物的显著标志就是 情 。
古人说: 人非草木,孰能无情? 文学艺术是反映社会现实、表现世俗风貌的,就得写人,自然也就要写 情 。
从这个意义上说,一切文学艺术都不能离开 情 ,散文自然也不能例外。