就业竞争力视野下高职院校大学生人文素质教育研究
高职院校学生人文素质的现状分析
高职院校学生人文素质的现状分析【摘要】高职院校学生人文素质在整个教育体系中具有重要性，这直接影响到学生的综合素质和未来发展。
本文旨在分析高职院校学生人文素质的现状，并探讨影响因素和提升途径。
通过对高职院校学生人文素质现状的基本特点、人文素质教育的现状分析以及提升途径的讨论，可以更好地了解当前状况并提出相应的培养策略。
结合现状与发展趋势，给出提升高职院校学生人文素质的建议，以期为高职院校学生的人文素质教育提供参考。
人文素质的培养不仅是教育的责任，更是社会的需要，期望通过努力提升高职院校学生的人文素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】高职院校、学生、人文素质、现状分析、重要性、影响因素、教育、提升途径、培养策略、发展趋势、建议。
1. 引言1.1 高职院校学生人文素质的重要性高职院校学生人文素质的重要性可谓是不可忽视的。
人文素质是高职院校学生成为社会主人翁的基础和条件之一。
在当今社会，人文素质已经成为评价一个人综合素质的重要标准，而高职院校学生处于人生发展的关键阶段，其人文素质的培养和提升具有重要意义。
人文素质的提升有助于高职院校学生增强综合素质。
人文素质不仅包括文化修养、人文精神等方面，还包括社会实践、创新能力等方面的培养，这些都是高职院校学生未来发展所必须具备的能力。
人文素质的提升有助于高职院校学生成为国家建设和社会发展的栋梁之才。
具备优秀的人文素质可以使高职院校学生更好地适应社会需求，更好地为国家建设和社会发展贡献自己的力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。
高职院校学生人文素质的提升是一项重要而紧迫的任务，必须引起高度重视。
1.2 研究目的与意义高职院校学生人文素质的研究旨在深入了解当前高职院校学生人文素质的现状，分析其存在的问题和原因，探讨提升学生人文素质的有效途径和策略。
通过对高职院校学生人文素质的研究，可以从理论和实践的角度促进学生全面发展，提高他们的综合素质和社会竞争力。
高职学生职业人文素质教育的路径探讨
高职学生职业人文素质教育的路径探讨1. 引言1.1 背景介绍随着教育体制的不断改革和社会经济的快速发展，高职学生职业人文素质教育逐渐成为教育界和社会关注的焦点。
高等职业教育作为培养技术技能型人才的重要途径，不仅要注重学生的专业技能培养，更应该重视学生的职业人文素质的培养。
职业人文素质不仅包括专业知识和技能，还包括道德品质、人文素养、社会责任感等方面，是高职学生成为全面发展的优秀人才的重要基础。
当前高职学生职业人文素质教育仍存在一些问题和挑战，如教育理念落后、教学方法单一、评价体系不完善等。
为此，探讨高职学生职业人文素质教育的路径及实施策略，对于提高高职学生的综合素质和就业竞争力具有重要意义。
本文旨在对高职学生职业人文素质教育的路径进行探讨，为高职学生的职业人文素质教育提供有益的启示和建议。
1.2 研究意义高职学生职业人文素质教育是高职教育发展的重要组成部分，在提高高职学生综合素质、培养人才的过程中具有重要的作用。
研究高职学生职业人文素质教育的意义在于深入探讨高职学生素质教育的内涵和实施路径，为高职学校提供科学的教育方法和策略，促进高职学生的全面发展和职业成功。
研究高职学生职业人文素质教育的意义还在于推动高职教育的改革与创新，促进高职学生的终身学习和职业发展，为社会提供更多优秀的技术技能人才，推动经济社会的持续健康发展。
通过对高职学生职业人文素质教育的研究，可以更好地为高职学生的成长和发展提供支持和指导，为高职教育的发展注入新的活力与动力。
2. 正文2.1 高职学生职业人文素质的含义高职学生职业人文素质的含义是指高职学生在学习和工作中所具备的职业素养和人文素养。
职业素质包括专业技能、职业认知、职业道德等方面，而人文素质则包括文化修养、社会责任、人际交往等方面。
高职学生职业人文素质的含义在于培养学生全面发展的能力，使其在未来的职业生涯中能够更好地适应社会的变化和需求。
这种素质不仅包括技术和知识方面的能力，还包括对社会的理解、对人类文明的尊重、对道德规范的遵守等方面的素养。
就业竞争力视野下理工科大学生人文素质教育
就业竞争力视野下理工科大学生人文素质教育研究□万云【摘要】人文素质是是影响大学生就业竞争力的重要基础性因素。
研究理工科大学生人文素质与就业竞争力的关系，以及加强理工科大学生人文素质培养的途径，有利于推进理工科高校人文教育改革，培养科技素质与人文素质和谐发展的高素质人才。
【关键词】人文素质；就业竞争力；理工科；大学生【基金项目】本文为中国教育学会教育机制研究分会“十二五”科研规划课题“理工科高校学生人文素质的培养研究”（立项批号：教机职字［2011］060号）的阶段性研究成果；江苏省教育厅2010年高校哲学社会科学基金项目“大学生树形结构就业机制的实践研究”（课题编号：2010SJB880118）的阶段性研究成果。
【作者简介】万云（1971 ），女，江苏盐城人，盐城工学院讲师，硕士；研究方向：思想政治教育与高等教育管理人文素质正成为影响理工科大学生就业竞争力的重要基础性因素。
科学教育应该与人文教育相通相融，相通相融则利，相割相离则弊，大学的主旋律应是“育人”，而非“制器”，是培养高级人材，而非制造高档器材。
研究理工科大学生人文素质与就业竞争力的关系，探索加强理工科大学生人文素质培养的途径，有利于推进理工科高校人文教育改革，培养科技素质与人文素质和谐发展的科技人才。
一、人文素质是影响理工科大学生就业竞争力的基础因素人文素质教育是通过各种教育教学形式，引导学生进行自身实践，将人类优秀的文化成果转化为自己的经验，形成牢固的人文科学基础知识、良好的社会心理与文化修养，树立人文精神及塑造完美人格的教育活动。
其目的“是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。
”人文素质教育的内涵，是使人成其为人的“求真、求善、求美”的精神教育。
（一）人文素质教育是培养理工科大学生高尚道德品格的基础。
越来越多的企事业用人部门对人才的勤奋敬业、诚信合作、开拓创新、心理健康和道德品质等人文方面的素质，看得比单纯的专业业务素质更为重要。
职业院校人文素质教育研究现状与启示
职业院校人文素质教育研究现状与启示【摘要】职业院校人文素质教育是当前教育改革的重要内容之一。
本文从定义和内涵、发展现状、存在的问题与挑战、启示和建议、以及案例分析五个方面进行探讨。
在研究过程中，我们发现职业院校人文素质教育存在着一些问题和挑战，如师资力量不足、教学内容狭窄、学生缺乏人文关怀等。
针对这些问题，我们提出了一些建议和措施，如加强师资培训、拓宽教学内容、增加人文关怀活动等。
通过案例分析，我们深入探讨了一些成功的人文素质教育案例，为未来的发展提供了一些启示。
本文总结了职业院校人文素质教育的现状，展望了未来的发展，并提出了一些建议和措施，希望可以为职业院校人文素质教育的进一步发展提供一些参考。
【关键词】职业院校、人文素质教育、研究现状、背景介绍、研究目的、研究意义、定义和内涵、发展现状、存在的问题、挑战、启示、建议、案例分析、总结现状、展望未来、建议和措施。
1. 引言1.1 背景介绍职业院校人文素质教育是当前教育领域的热点话题之一，随着社会的不断发展和进步，人文素质教育已经成为人才培养中不可或缺的一部分。
职业院校作为培养技术技能型人才的重要场所，也需注重学生的人文素质培养，使其具备良好的道德素养和人文修养。
在当前社会背景下，职业院校人文素质教育更加受到重视和关注。
随着社会经济的快速发展，人才需求日益增长，但单一的技能培养已不能满足社会的需求。
加强人文素质教育成为了职业院校教育改革的必然选择。
通过对职业院校人文素质教育的研究，可以更好地了解当前教育现状和存在的问题，为进一步完善人文素质教育提供理论支持和实践指导。
通过研究职业院校人文素质教育的发展现状和挑战，可以为今后的教育改革和政策制定提供有价值的参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是针对当前职业院校人文素质教育存在的问题和挑战，深入探讨其发展现状，提出相关的启示和建议，以促进职业院校人文素质教育的健康发展。
通过研究人文素质教育在职业院校中的实施情况和效果，找出存在的不足和不足之处，为进一步提升职业院校教育质量和学生综合素质提供理论和实践依据。
高职学生人文素养现状调查及对策研究
高职学生人文素养现状调查及对策研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高职教育扮演着越来越重要的角色，成为培养技术人才的重要途径。
人文素养在高职院校教育中的地位却往往被忽视。
随着社会的不断发展，高职学生人文素养的不足已经成为一个普遍存在的问题。
有必要对高职学生的人文素养现状进行调查研究，以便采取有效的对策措施，提高他们的人文素养水平。
在这样一个信息爆炸的时代，高职学生面临着各种信息碎片化、智力单一化的挑战。
他们往往更注重专业技能的培养，而忽视了人文素养的重要性。
而人文素养恰恰是一个人综合素质的表现，包括对文化艺术的欣赏、人际交往的能力、道德品质的修养等。
高职学生在提升人文素养方面存在着诸多问题，需要引起我们的重视和关注。
通过对高职学生人文素养现状的调查研究，我们可以了解他们的具体情况，分析影响人文素养的因素，提出相应的对策措施，为提高高职学生的综合素质水平提供参考和借鉴。
这也是本研究的重要意义所在。
【研究背景】就是基于以上问题和思考的情况下，我们选择对高职学生人文素养现状进行调查研究，以期为高职教育的发展和学生综合素质的提升贡献自己的一份力量。
1.2 研究目的高职学生人文素养现状调查及对策研究的研究目的是为了深入了解当前高职学生的人文素养水平，分析其存在的问题和影响因素，制定针对性的对策措施，提高高职学生的人文素养水平，促进其综合素质的提升。
通过本研究，旨在为高职学生人文素养教育提供理论指导和实践参考，为高职院校的教育教学工作提供有益的借鉴，促进高职院校学生的综合发展和素质提升。
2. 正文2.1 高职学生人文素养现状调查现在我们来具体调查一下高职学生的人文素养现状。
通过实地走访和问卷调查，我们发现高职学生在人文素养方面存在一些问题。
部分高职学生对文学、历史、哲学等人文科学的了解不够深入，缺乏对这些领域的兴趣和热爱；一些学生在思维方式上存在片面化、功利性的倾向，缺乏批判性思维和综合性思考能力；部分学生缺乏社会责任感和公民意识，对社会、国家的发展和变革关注不足。
高职学生职业人文素质教育的路径探讨
高职学生职业人文素质教育的路径探讨随着社会的发展和经济的进步，高职教育日益受到社会的重视。
高职学生作为未来职场的一名重要力量，其职业人文素质教育显得尤为重要。
本文将就高职学生职业人文素质教育的路径进行探讨。
一、高职学生职业人文素质的重要性高职学生是未来社会劳动力的重要来源，他们将成为各行各业的从业人员。
他们的职业人文素质至关重要。
职业人文素质包括了具有专业素养和职业精神、道德品质和社会责任感、良好的沟通协作和团队合作能力等方面。
这些素质不仅是个人成才的必备条件，也是适应社会发展的必备条件。
在现代社会，职业人文素质的重要性日益凸显。
具备较高的职业人文素质，不仅有利于高职学生未来职业发展，也有利于整个社会的和谐发展。
高职学生职业人文素质教育的重要性不言而喻。
1. 培养专业技能，并注重人文素质的融入高职学生首先要接受专业技能的培养，掌握相应的专业知识和操作技能。
在专业技能培养的过程中，也要注重人文素质的融入。
可以在课程设置上，增加人文素质教育的内容，如职业道德、职业素养、职业道德修养等。
这样可以让学生在专业技能的也能培养起一定的职业人文素质。
2. 增加职业人文素质教育的课程在高职学生的课程设置中，可以增加一些关于职业人文素质教育的课程。
职业道德修养课程、职业心理学课程、沟通协作与团队建设等课程。
这些课程可以有助于提高学生的职业人文素质，使其在职场上具备更好的适应能力。
3. 建立职业素养评价体系建立一套科学的职业素养评价体系，对高职学生的职业人文素质进行全面评价。
这样可以让学生清楚地了解自己的职业人文素质水平，并为其未来的职业发展提供指导和帮助。
在实践教学中，可以更多地注重高职学生的职业人文素质的培养。
通过实际的工作实践，让学生在实际工作中体会并培养起职业人文素质，如责任感、团队协作能力、职业情感等。
5. 加强师资队伍建设，提高教师的职业人文素质教育能力高职学校要加强师资队伍建设，提高教师的职业人文素质教育能力。
论高职院校人文素质教育
论高职院校人文素质教育【摘要】高职院校人文素质教育是培养学生全面发展的重要途径，具有重要意义。
本文旨在探讨高职院校人文素质教育的内涵、特点、发展现状、实施路径和效果评价，进一步分析其未来发展方向。
人文素质教育旨在提升学生的人文素养和综合素质，培养学生的社会责任感和创新精神。
目前，高职院校人文素质教育面临挑战，需要积极探索创新教育模式，提升教学质量。
未来，应加强师资队伍建设，拓宽教育资源，促进高职院校人文素质教育的深入发展。
高职院校人文素质教育有望为学生提供更广阔的发展空间，为社会培养更多具有人文关怀和社会责任感的人才。
【关键词】高职院校、人文素质教育、重要性、研究目的、内涵、特点、发展现状、实施路径、效果评价、未来发展方向、总结与展望1. 引言1.1 高职院校人文素质教育的重要性高职院校人文素质教育是培养学生全面发展的重要途径，它是高职院校教育中不可或缺的一部分。
人文素质教育的重要性主要体现在以下几个方面：高职院校人文素质教育有助于培养学生的综合素质。
通过人文素质教育，学生可以提升自己的道德水平、文化修养和社会责任感，使其成为具备全面素质的社会人才。
人文素质教育有利于促进学生的个性发展。
在现代社会，个性化发展越来越受到重视，人文素质教育可以引导学生树立正确的人生观、价值观，促进其个性特长的发展与挖掘。
人文素质教育对于提升学校整体教育水平也至关重要。
高职院校作为培养技能型人才的机构，如果只重视专业技能而忽略人文素质教育，将导致学生的整体素质不够完善，影响学校的声誉和教育质量。
高职院校人文素质教育的重要性不可低估。
它不仅是学生综合素质发展的基石，也是学校教育水平提升的关键。
只有将人文素质教育作为教育的重要内容之一，才能够培养出更加符合社会需求的高素质人才。
1.2 研究目的与意义高职院校人文素质教育的研究目的主要包括以下几个方面：一是为了提高学生的综合素质。
高职院校的人文素质教育旨在通过对学生进行思想道德、文化修养、社会实践等方面的教育，培养学生的综合素质，提高其健康、智慧、忠诚、品格等方面的素养，使其成为德、智、体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
基于求职能力提升的高职生人文素质教育研究——以河北省高职院校为例
摘 要： 文章通过 问卷调查， 从企业以及学生的角度 出发 ， 分析 当前高职生人文素质教育面临的现状 。 并提 出了 从教育观念入 手， 从教育关键 点入手， 从教育环境 入手， 提升学生的个人素质， 为高职学生的应聘加分。 关键词 ： 高职生； 求职能力； 人 文素质教育
高职教育注重学生的 “ 专业” 与“ 技能” 。 随着社会学校规 模的扩展， 学生人数越来越多。 毕业后就业成为了 学校、 家庭关 心的问题。 高职学生毕业， 实践能力占据主要优势， 但是人文素 养相对较为欠缺。 面临社会市场竞争的压力， 对于企业而言， 他 们需要的是专业复合、 可持续发展型的人才 对于人文素养， 我 们可以认为， 它是对个人『 生 格、 气质以及修养、 所掌握知识水平 的综合的评价。 “ 我们可以将一名无任何技术的毕业生， 在三个 月内， 培养为一名技术骨干” ， 这是某Ｉ 睑 业的技术总监在学校 人才招聘会上的发言。 从此我们可以看出， 企业在人才招聘的 过程中， 越来越注重学生的综合素质。 学生的综合素质， 主要表 现为学生的知识结构、 文化涵养， 以及对社会价值观念的认识， 处理突发事件 的心理变化等， 这些需要我们通过哲学、 传统文 化、 伦理学等相关知识去熏陶。 那么， 对于高职生而言， 其人文 素养面临的薄弱， 以及企业对学生人文素养的要求， 是本文需 要 研 究的话题 。 １ 问卷 调查 分析 为了掌握当前高职生的人文素养情况 ， 笔者对河北省高职 院校的学生进行了抽样调查分析。 以调查问卷的形式， 对河北省 高职院校进行了调研， 并且分别对机械、 计算机、 法律、 医学、 石油化工等企业的人力资源部门进行了问卷调查， 发布调查问 卷２ ３ ０ ０ 多份， 并且通过问卷调查分析的形式， 分析了解高职生的 人文素 质教育 隋况 。 职场工作中， 与人相处是第一位， 基本礼仪是基础， 所以在 调查 中， 本人首先对其进行学生礼仪方面的调查。 在调查 问卷 中有３ ％ 的回答是比较注重穿着打扮， ０ ４ ％的不注重， ０ ３ ％ 的持无 ０ 所谓的态度。 在对人生观、 价值观方面的调查中， 有６ ０ ％ 的回答 是， 生活得比较悠闲快乐， 目前没有太多的想法 ， ３ ０ ％ 的同学目 前没有 目 标， 生活 比较 茫然 ， １ ０ ９ ６ 的 同学生活 比较 充实， 有理 想， 有目标。 在调查中９ ０ ％ 的学生不再写日记， 日常作业基本上用计 算机文档完成， １ ０ ％ 的学生偶尔会看看课外读物， 丰富自己的内 涵。 在专业知识的学习方面， ７ ０ ％ 的学生认为在学校中学习的内 容， 与日 后的工作相关性太少， ２ ０ ％ 的学生会选择重新择业等， １ ％ 的学生得过且过， ０ 对社会竞争表现出毫无压力的态度。 在对于企业的问卷调查中， ８ ０ ％ 的企业看重学生的精神面 貌， 衣着打扮， 以及语言表达能力； ９ ０ ％ 的企业比较注重学生的 动手能力与创造性， ７ ５ ％ 的企业比较看重学生的心理承受能力， 能够在工作中自 主调整自己的情绪。 ６ ０ ％ 的企业， 比较看重员工 拥有正确的人生观与价值观， 并且工作负责， 做事注重细节， 在 工作中能够对自己、 对企业、 以及对社会负责。 ２ 人文素质教育现状问题分析 从上文的调查分析中可以看出， 目 前高职教育出的学生， 与 企业的择人要求较有出入， 特别是人文素养方面， 这也是高职 学生在招聘中失分的主要原因。 就人文素养而言， 其主要面临 以下几点 问题 。 （ １ ） 不ｌ 董 社会基本礼仪， 缺少与社会打交道 的经验。 部分 学生在应聘面试时， 衣装不整， 奇装异服， 更有甚者， 小情侣亲 热共进应聘场。 而且部分毕业 生应聘前没有详细 了解应聘 岗 位， 有病乱投医， 面试过程中答非所问。 比如有主考官问学生 应聘该岗位 的主要原因是什么？ 有些学生竟回答， 是学校就业 指导中心老师让来的， 还有的学生在面试时紧张害怕， 见到主 考官就脸红无语， 说话语无伦次， 甚至有的学生胆怯， 不敢上 前面 试 。 （ ２ ） 人文知识匮乏， 个人人文素质水平低。 有些高职毕业 生在写毕业自荐信时状况百出， 内容单调无聊， 错别字连篇， 语 言漏洞笑料百出； 准备的面试资料千篇一律， 没有个 寺 色； 有 的字迹潦草， 龙飞凤舞； 有学生专业是会计电算化， 却在基本会 计知识面试过程中测试没通过； 有的学生不知道什么是四书； 有的不ｌ 董 请柬、 申 请等基本的书写方式， 在格式及用语方面惹 人捧腹； 也有的学生只是擅长考试考证 ， 各种证书考回来， 实 际操作 中一 问三不知 。 （ ３ ） 学生缺失人文精神， 其面临挫折的承受能力和面对生 活 的适应能力相对减弱。 一旦在工作生活中遇到困难或挫折， 就茫然无措， 有的学生甚至走向极端 。 课外的生活中缺少个人 兴趣爱好， 经常精神压抑、 思想情绪消极。 这类学生除了 专业知 识外， 别无其他爱好， 看待任何社会问题都以自己的思维方式 进ｊ 亍 ， 缺乏人际交往技能， 不能及时排解心中郁闷。 他们渴望成 功成 愿意奋斗进取， 崇尚自我， 却缺少明确的理想和起码的 社会责任感。 喜欢炫耀或彰显自己， 却又时常暴露出无知和粗 俗； 喜欢美 ， 追求美， 却又时常不明美丑的标准。 他们重视个人 理想和自我价值， 在生活学习上自我意识强， 明白社会竞争效 率， 却不敢勇于追求人生目标， 社会价值和社会责任感意识薄 弱， 急功近利， 缺少人格魅力和创新意识 ， 一遇到挫折困难便停 滞不前， 一蹶不振。 （ ４ ） 在学校教育方面， 无视人文精神的培养， 让许多高职
高职学生职业人文素质教育的路径探讨
高职学生职业人文素质教育的路径探讨随着社会的不断发展，高职教育的地位和作用越来越受到重视。
高职学生作为未来社会中的一支主力军，其职业人文素质教育显得尤为重要。
探讨高职学生职业人文素质教育的路径，对于提高高职学生的综合素质、提升其职业竞争力具有重要意义。
一、认识高职学生职业人文素质教育的重要性高职学生职业人文素质教育是指学校通过课程设置、教育教学活动等方式，培养学生的道德情操、职业道德、审美情趣、人文素养等方面的综合素质。
在大学生涯中，这些素质不仅对学生成长成才具有重要指导作用，同时也是影响学生未来职业发展和社会融入的重要因素。
职业人文素质教育的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养学生的职业道德和职业操守，使其具备良好的职业道德修养和职业素养，为未来走向社会做好准备。
2.提高学生的综合素质，加强学生的自我修养和综合素质，全面提升学生的素质能力和综合素养。
3.加强学生的人文情怀和人文素养，提高学生的人文素质和人文价值观念，培养学生的人文情怀和社会责任感。
4.促进学生的职业发展，为学生未来的职业发展和职业规划打下良好的基础，提高学生的职业竞争力。
由此可见，高职学生职业人文素质教育是非常重要的，对于学生成长、职业发展、社会融入等方面都具有重要的意义。
在当前的教育环境下，如何有效地开展高职学生职业人文素质教育，成为了教育工作者们共同关注的话题。
学校要大力加强课程建设和教学改革，通过课程设置和教学内容的更新，培养学生的道德情操、职业道德、审美情趣、人文素养等方面的综合素质。
在教学过程中，教师要引导学生树立正确的职业观念和人文价值观，培养学生的职业责任感和社会责任感。
学校还可以通过开展各种形式的教育教学活动，如社会实践、职业体验等活动，引导学生树立正确的价值观和职业观念。
学校还可以通过开展各种形式的文化艺术活动，如文学沙龙、艺术展演等活动，培养学生的人文情怀和人文素养，提高学生的人文价值观念和人文情怀。
高职学生职业人文素质教育的路径探讨，需要学校、教师等多方共同努力，找到最适合学生的教育教学模式和路径，为学生的综合素质提升和未来职业发展打下坚实的基础。
高职学生人文素养现状调查及对策研究
高职学生人文素养现状调查及对策研究【摘要】本研究通过调查分析了高职学生人文素养的现状，探讨了其影响因素并发现了存在的问题。
针对这些问题，提出了一些对策研究和实施建议。
通过总结分析这些对策，展望未来高职学生人文素养的发展方向，并得出了一些研究启示。
本研究的背景是为了关注高职学生的人文素养问题，并提出解决方案，具有重要的意义。
希望借助本研究为高职教育提供一些参考和借鉴。
【关键词】高职学生、人文素养、现状调查、影响因素、存在问题、对策研究、对策实施、总结分析、展望未来、研究启示、研究背景、研究意义、研究目的1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高职教育已经成为培养技术人才的重要途径和平台。
高职学生的人文素养水平与其技术能力相比存在一定的不足，这也引发了社会的关注和讨论。
人文素养是指个体在社会生活中所表现出的品德、态度、情感、价值观等方面的综合素质，是一个人综合素质中的一个重要方面。
而高职学生作为未来技术人才，其人文素养水平直接关系到其综合素质和社会责任感。
研究背景中，对高职学生人文素养现状进行调查和分析，有助于深入了解当前高职学生的人文素养水平，找出存在的问题和不足。
通过研究，可以为提升高职学生的人文素养提供理论支持和实践指导，促进他们的全面发展和社会责任感培养。
对高职学生人文素养现状进行调查和研究意义重大，值得深入分析和探讨。
1.2 研究意义高职教育作为中国教育体系中的重要组成部分，其学生人文素养水平的提高对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
高职学生人文素养的提升不仅是提高个体综合素质的需要，更是适应社会经济发展要求、增强国家综合国力的需要、促进社会和谐稳定的需要。
高职学生人文素养的提升有助于培养学生正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的综合素质和社会适应能力。
高职学生人文素养的提升能够促进学生全面发展，培养学生的文化自信和国家认同感，增强学生的社会责任感和使命感。
高职学生人文素养的提升有利于推动高职教育深度发展，提高高职教育质量，增强高职毕业生的就业竞争力和创新创业能力。
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习， 认 识 到如 何 做 人 ， 从 而 解 决 自身 的 理 性 、 意 志、 情 感 等 方 面 的 实 际 问 题 。归 根 结 底 ， 高校人 文 素质 教 育 的内 涵 ， 就 是 让 学 生 成 为 同时 具 备 “ 真、 善、 美” 的人 。 （ 一） 人 文 素 质 教 育 是 培 养 高职 院 校 大 学 生 优 秀 品 质
影 响 大 学 生 就 业 竞 争 力 的 基 础 性 因 素 是 学 生 具 备 的
人 文 素 质 程 度 。教 育 的 科 学 性 应 与 人 文 性， 不能 够相互 通融 则对 教 育有 弊 ， 高职 教 育 的 主旋 律 应 以 “ 育 人” 为主 ， 培 养 社 会 需 要 的 高 技
第１ ４卷 第 ５ 期
２ ０ １ ５年 １ Ｏ月
淮 北 职 业技 术 学 院 学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ Ｈ ＵＡＩ ＢＥＩ Ｐ ＲＯＦ ＥＳ Ｓ １ ０ＮＡＬ ＡＮＤ ＴＥＣＨＮＩ ＣＡＬ Ｃ０ＬＬ ＥＧＥ
Ｖｏ １ ．１ ４ Ｎ ｏ． ５ ０ｃ ｔ ． ２Ｏ１ Ｓ
能人才 ， 并不是 制造 高档 器具 “ 制器” 。 ＿ １ ］ 研 究 高 职 院 校 大 学 生 人 文 素 质 与就 业 竞 争 力 的 关 系 ， 加 强 对 高 职 院 校 大 学 生人 文素 质 培 养 途 径 的 分 析 ， 推 进 高 职 院 校 人 文 教 育 改 革， 从 而 培 养 出科 技 素 质 与 人 文 素 质 兼 备 的高 素 质 毕 业 生 。
又相互融通 ， 高职 院校要 求大 学生 既要 崇 尚科学 知识 ， 又 要 弘 扬 人 文 知 识 。只 有 在 人 文 精 神 指 导 下 的 科 学 知识 ， 才 能 发 挥 积 极 的作 用 ， 更 好 地 为社 会 服 务 。
（ 三） 人 文 素 质 教 育 是 提 升 高职 院 校 大 学 生 开 拓 创 新 精 神 的基 础
自己 的身 心 健 康 ， 正确 看待 社会 及社 会上 的事 物 ， 使 其 身
心健康发展 。 二、 就 业 过 程 中 高 职 院 校 大 学 生 人 文 素 质 存 在 的 问 题
及 原 因分 析
在 目前 的就 业 形 势 下 ， 用 人 单 位 对 大 学 生 的 要 求 越 来 越高 ， 如 勤奋 敬业 、 开拓 创新 、 心理健康 、 品 质 良好 等 方 面 ， 他 们 认 为 大 学 生 所 要 具 备 的 这 些 素 质 比专 业 素 质 更 为 重 要 。人 文 素 质 教 育 的基 础 功 能 是 具 备 德 育 功 能 ， 在 人 的 道
的基 础
高职院校 大学 生 的人 文 素 质 教育 ， 强 调 的 是 以 人 为 本， 注重 大 学 生 的精 神 世 界 ， 结合他们 的个性化发展 ， 使 学 生 自身 不 断 完 善 ， 不 断 突 破 自我 ， 这 也 是 高 职 院 校 大 学 生
身 心 健 康 发 展 的 基 础 。大 学 生 通 过 学 习 人 文 知 识 ， 进 一 步 提 升 了他 们 的 精 神 境 界 和 思 维 方 式 ， 从 而 珍惜生 命 ， 关 注
就业竞争力视野下高职院校大学生人文素质教育研究
韩 冰， 张 彩 云
（ 淮北职业技术学 院， 安 徽 淮 北 ２ ３ ５ ０ ０ ０ ） 摘要： 影 响 大 学 生就 业 竞 争 力 的基 础 性 因素 是 学 生所 具 备 的人 文素 质 。现 从 研 究 高职 院 校 大 学 生人 文 素 质 与 就 业
竞 争 力 的 关 系入 手 ， 通 过 加 强 高职 院校 大 学 生人 文素 质 的培 养 途 径 ， 推进 高 职 院 校 人 文 素 质 教 育 改革 ， 力求培 养 出
科 技 素 质 与 人 文 素 质 兼备 的 高 素 质 毕 业 生 。 关键词 ： 人 文素 质 ； 就业竞争力 ； 高职 院校 ； 大 学 生 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ７ ． ３ ８ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ ～ ８ ２ ７ ５ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ ０ ６ ４ — ０ ２
力 的 基础 性 因 素
新 提 供 灵 感 。科 学 知 识 主 要 是 用 抽 象 和 逻 辑 思 维 发 现 客 观规 律 ， 从而解 决 问题 ， 而 人 文 知 识 主 要 通 过 用 形 象 化 的 思维 和想 像 揭 示 事 物存 在 的本 质 规 律 ， 更 多 地 关 注 人 类 的 精 神 层 面 。培 养高 职 院 校 大 学 生 的人 文 素 质 ， 可 以 锻 炼 学 生 的想 象 力 ， 突破传统 ， 勇 于创 新 。 ［ ２ ］
（ 四） 人 文 素 质 教 育 是 培 养 高 职 院 校 大 学 生 身 心 健 康
的 基 础
人文素质教育就是将各 种教育形 式相互 融合 ， 从而 引
导 高 职 学 生 通 过 自身 实 践 ， 把 所 学 的文 化 知 识 转 化 为 自己
的经 验成 果 ， 转 化 为一种 稳 固的人 文科 学 知识 、 良好 的 文 化修 养 与 社会 心 理 ， 力 求 形 成 人 文 精 神 及 完 美 人 格 的一 种
一
开拓创新 的培 养包 括 创新 精 神 和 创新 能 力 两 方 面。 而 这 不 能 单 纯 依 靠 科 学 知 识 的传 授 ， 它 学 生 具 有 丰 富 的 想 象 力 和实 践 能 力 ， 能 够对 周 围的任何 事物 充分 关 注 ， 为 创
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人 文 素 质 的 高 低 是 影 响 高 职 院 校 大 学 生 就 业 竞 争