中等职业教育统计指标解释·2011
2011教育事业统计年报培训资料
2011教育事业统计年报培训资料为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，教育部在广泛征求意见的基础上，对教育事业统计报表制度进行了全面改革，依据新的教育事业统计报表指标体系开发了教育统计管理信息系统。
现我们从教育事业统计报表和教育统计管理信息系统两个方面作详细的介绍：一、教育事业统计报表（一）教育事业统计报表制度的改革内容。
教育事业统计报表制度主要从报表内容、指标解释及填报说明、报表体系等三个方面进行了改革，具体为：1、关注教育公平，细化了学前教育、民族教育、进城务工人员子女、农村留守儿童接受教育情况等弱势群体教育指标；2、重视教育质量，新增了师资培训、学生体质、学校卫生、医疗保健等与教育质量相关的指标；3、回应社会关注和领导关切，增加了学校安全、专职辅导员和心理咨询人员等相关统计指标；4、重新梳理了教育统计标准，修订和完善了教育统计指标解释、填报说明，同时增加了统计指标的国际可比性；5、依据新编制的学校（机构）代码，将原来的幼儿园（班）、小学、普通中学、职业初中、特殊教育学校、工读学校、成人基础教育等7套相互独立的统计报表整合为一套报表，实行以主体校统计的原则进行统计数据的填报，避免数据的重复填报和漏填。
（二）教育事业统计报表及指标解释（详见附件1）。
（三）教育事业统计报表填报时注意的事项。
1、各填报单位要认真、如实的填写报表信息，确保信息的准确性，如实反映各个学校的基本情况（学生、教工、办学条件等等）。
2、注意数据的衔接性问题。
（1）本年数据的衔接。
招生数为本学年最低年级的在校学生数。
小学为一年学生数，初中为七年级学生数，高中为高一年级的学生数。
毕业班学生数为本学年相应学制最高年级的在校学生数，小学为六年级学生数，初中为九年级学生数，高中为高三年级学生数。
学生年龄段的分布，以6周岁为小学一年级入学年龄，依次类推各年级年龄段，避免不合理现象发生，小学一年级大部分学生会集中在6岁（会有少数学生是5岁或7岁），二年级为7岁依此类推；初中一年级大部分学生会集中在12岁（会有少数学生是11岁或13岁）二年级为13岁依此类推；高中阶段一年级大部分学生会集中在15岁（会有少数学生放是14岁或16岁）二年级为16岁依此类推。
教育概览2011指标
教育概览2011指标
摘要：
一、引言
二、教育投入
三、教育产出
四、教育公平与质量
五、国际比较
六、我国教育发展的挑战与机遇
七、结论
正文：
教育概览2011 指标一文对我国2011 年的教育发展状况进行了全面的评估和分析。
在教育投入方面，2011 年我国教育总投入为2.3 万亿元，其中财政投入占比超过70%，社会投入占比约30%。
同时，生均教育经费也有所增长，为1.6 万元，但与发达国家相比，仍有较大差距。
教育产出方面，2011 年我国高中阶段教育毛入学率达到82%，高等教育毛入学率达到26%，分别较上年提高了1% 和4%。
同时，我国高校毕业生就业率也保持在较高水平，2011 年达到90%。
关于教育公平与质量，2011 年我国加大了对农村和贫困地区教育的扶持力度，通过实施农村义务教育经费保障机制、营养改善计划等措施，努力缩小城乡教育差距。
此外，我国还积极推进素质教育，提高教育教学质量，但与发
达国家相比，仍有一定差距。
在国际比较方面，2011 年我国教育发展水平在世界范围内居于中上等水平，部分指标接近发达国家水平，但在教育公平、教育质量等方面仍需努力。
总之，我国教育发展在2011 年取得了一定的成绩，但仍面临着诸多挑战与机遇。
中等职业学校教学质量评价指标体系(任务分解表)
德阳市中等职业学校教学质量监控与评估指标体系
综合高中系应准备的资料
教务科周志全负责、教研组长及教务科人员负责资料整理收集、全体教师必须给予支持配合
说明：时间安排：1）11月25日——12月9日，完成材料粗稿装盒并结合各系实际形成自查报告； 2）12月10日——11日教学处组织进行初审并进行自评打分
3）12月13日——17日完成材料装盒工作，迎检。
4）罗小峡、黄甫慧负责资料清理装盒、周志全负责检查及自查报告。
5）各资料收集负责人务必按照以上时间完成，以免影响学校迎检工作。
综合高中系教务科
2015年11月25日
（注：专业文档是经验性极强的领域，无法思考和涵盖全面，素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。
教育部《中等职业教育指标及相关内涵说明》
附件2教育部《中等职业教育指标及相关内涵说明》一、填写说明1.“名称”地市年报请填写“省份+地市（地市代码）”；学校年报请填写“学校全称”。
2.数据指标内涵、数据值、统计时段与“全国中等职业学校管理信息系统”一致。
除特殊说明外，均按学年统计，即2021年9月1日至2022年8月31日。
3.注意对照数据表标注的计量单位，仅填写数字，小数点后保留两位。
4.若数据为零值，请填“0”；若该指标无数据，则填“—”。
二、“中等职业教育质量数据表”指标项及说明“中等职业教育质量数据表”系综合衡量中等职业学校办学质量的管理评价工具，共采集指标40个，包括字段53个。
（表1）。
表1 中等职业教育质量数据表名称：1.思政课程教师数：指专门从事《中国特色社会主义》《心理健康与职业生涯》《哲学与人生》《职业道德与法治》等思想政治课程教学工作的校内专任教师数。
2.德育工作人员数：指在学生管理部门和专业（系）部从事德育管理的人员数。
3.班主任数：指在学校现有班级中担任班主任的人数，包括专职和兼职。
4.德育活动学生参与数：指学校有组织开展德育活动，统计参与活动的学生总数，并分别统计参与国家级、省级、地市级德育活动的学生数。
5.体育课专任教师数：指具有教师资格，专门从事体育课教学工作的人员数，可包括正式签约聘用的非在编的全职教师，任教学科一般为“体育与健康”。
6.美育课专任教师数：指具有教师资格，专门从事音乐、美术和戏剧、戏曲、舞蹈、影视等艺术类美育课教学工作的人员数，可包括正式签约聘用的非在编的全职教师。
任教学科一般为艺术、音乐、美术等。
7.升学总人数：指直接升入各类国内外高等学校的毕业生总数。
其中，通过贯通培养升学人数指采用中高本贯通培养方式，通过转段考试进入高等教育阶段学习的毕业生数；通过五年一贯制培养升学人数指通过高职院校招生的五年一贯制培养方式，进入高等职业教育阶段学习的学生人数；通过职教高考升学人数指通过“文化素质+职业技能”考试模式，参加对口考试招生、春季高考、单独考试招生及通过技能拔尖人才免试招生等“职教高考”形式，进入高等职业教育阶段学习的毕业生人数。
教育概览2011指标
教育概览2011指标一、教育体系1. 教育体系覆盖率：评估教育体系覆盖全体适龄学生的程度，包括小学、初中、高中等各个阶段。
2. 学校类型多样性：评估各类学校（如公立、私立、城市、农村等）的比例和分布情况。
3. 学制统一性：评估各地区是否实行相同的学制，以及课程设置的统一性。
二、教育质量1. 学生学业成绩：通过统一考试评估学生在各个学科上的成绩水平。
2. 毕业生升学率：评估毕业生升入高一级学校的比例。
3. 师资力量：包括教师学历、教学能力、专业素养等方面的评估。
4. 教育资源：评估学校的教学设备、图书资料等教育资源的丰富程度。
三、教育公平1. 入学机会公平性：评估不同地区、不同经济条件的学生在入学机会上的公平程度。
2. 教育资源公平分配：评估各级学校在教育资源分配上是否公平、合理。
3. 教育助学金等辅助措施：评估是否有完善的助学金、奖学金等辅助措施，以帮助贫困学生接受教育。
四、教育设施1. 校舍设施：评估学校校舍的安全性、舒适度以及设施设备的完备程度。
2. 实验教学设施：评估学校实验教学设施的配备情况，包括实验器材、教材等。
3. 信息化设施：评估学校的信息化设施，如计算机房、多媒体教室等。
五、教育财政1. 教育经费投入：评估政府对教育的总体投入水平，包括经费来源和分配方式。
2. 生均教育经费：评估每个学生平均获得的教育经费投入。
3. 教育经费使用效益：评估教育经费的使用效益，包括教学设备购置、教师培训等方面的投入产出比。
六、教育参与1. 家校合作程度：评估家长参与学校教育和管理的程度，以及学校与社区的合作情况。
2. 学生参与度：评估学生在学校各项活动中的参与程度，包括课外活动、社会实践等。
3. 教师培训与发展：评估教师参加培训和职业发展的机会与程度。
七、教育改革1. 教育体制改革进展：评估各级政府在推进教育体制改革方面的举措与成效。
2. 课程改革与实施：评估新修订的课程大纲实施情况以及是否符合素质教育要求。
中等职业教育督导评估指标体系
中等职业教育督导评估指标体系
一级指标 指标分类
B1职业教育规划 政策建设
B2联席会议制度
二级指标
指标 权重
4
3
B3就业准入与职业资格
3
A1政策制度 （25）
B4教产合作与校企合作
4
制度创新 B5学生资助与免学费
4
B6质量保障与评价考核
3
B7教育管理与教师队伍管理
4
B8中职预算内教育经费占预算内教育经费总量的比例
3
B15中等职业学校办学条件达标率
4
B16生均实训基地建筑面积
3
基础设施
B17生均仪器设备值
3
B18教学用计算机拥有量
3ห้องสมุดไป่ตู้
B19专任教师师生比
4
A3办学条件 （35）
B20省市级专业带头人或骨干教师的比例
2
B21“双师型”教师比例
4
教师队伍 B22高级专业技术职务教师比例
3
B23教师学历达标率
3
B24兼职教师比例
3
B25教师培训规模
3
B26高中阶段招生职普比
3
发展规模
B27职业培训规模
3
A4发展水平 （15）
B28中职毕业生一次就业率
3
教育质量 B29中等职业教育的社会满意度
2
B30中等职业教育发展特色
4
4
B9教育费附加安排用于职业教育的比例
4
总量投入
B10中职生均预算内教育事业费与普通高中之比
4
A2经费投入 （25）
B11中职生均预算内公用经费占生均预算内教育事业费的比例 4
B12师资队伍建设师均投入经费年增长率
教育概览2011指标
教育概览2011指标教育是一个国家发展的重要基石，对于一个国家的未来具有重要影响。
2011年，中国的教育发展取得了一些重要的成绩和进展。
下面将从教育投入、教育体制改革、教育质量等方面对2011年的教育发展进行概述。
首先，教育投入是衡量一个国家教育发展的重要指标之一。
2011年，中国政府在教育方面的投入继续增加。
根据数据显示，2011年中国财政教育支出达到了1.14万亿元人民币，同比增长了22.7%，占国内生产总值（GDP）的3.9%。
这表明中国政府高度重视教育发展，并且愿意在教育方面投入更多的资金。
教育投入的增加可以为学校提供更好的教学设施和教育资源，从而提高教育质量。
其次，2011年也是中国教育体制改革的关键一年。
教育体制改革是提高教育质量和促进教育公平的重要举措。
2011年，中国政府推出了一系列教育改革政策，包括调整课程设置、改革考试制度、推进素质教育等。
这些改革举措旨在减轻学生的学业负担，促进学生全面发展。
此外，教育体制改革还包括职业教育改革、农村教育改革等方面的努力，旨在提高教育的整体水平。
再次，教育质量是衡量一个国家教育发展的重要指标之一。
2011年，中国在提高教育质量方面取得了一些重要进展。
首先，高等教育的发展取得了显著成果。
2011年，中国的大学毕业生就业率达到了96.7%，高于前几年的水平。
这表明中国高等教育的质量得到了提高，并且能够为社会经济发展提供高素质的人才。
其次，基础教育的发展也取得了一些进展。
2011年，中国中小学的教师素质得到了提高，教学质量也有所提高。
此外，中国政府还采取了一系列措施来提高贫困地区教育水平，包括加大对农村学校的投入、改善校舍设施等。
总的来说，2011年中国教育发展取得了一些重要的成绩和进展。
政府在教育方面的投入逐年增加，为学校提供了更好的教育资源和设施。
教育体制改革不断深化，为提高教育质量和促进教育公平做出了积极努力。
教育质量也得到了提高，高等教育和基础教育取得了一些重要进展。
中国基础教育统计指标解释
指标说明学年：学年是赐教育年度，即从每年的九月一日到第二年的八月三十一日。
每学年分为两个学期，“学年初”指第一学期开学时，“学年终”指第二学期结束时。
教育部门办学校：是指由各级教育行政部门举办的学校。
集体办学校：是指校舍、师资、经费等主要由乡（镇）、村、街道集体单位负担（辅以财政专项补助）的学校。
民办学校：是指经相关主管部门赞同，公民个人、社会集体及其余社会组织等利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的学校及其余教育机构。
其余部门办学校：是指企事业单位等利用国家财政性教育经费举办的学校。
九年义务教育能够分为初等教育和初级中等教育两个阶段，经过小学、初级中等学校教育来实现。
一般中学：一般中学分为一般高级中学和一般初级中学两个阶段。
一般初级中学：是指独立设置的招收小学毕业的适龄人口进行初级中等基础教育的机构。
一般高级中学：是指独立设置的招收初中毕业生进行高级中等基础教育的机构。
完整中学：是指一般初、高中合设的教育机构。
一向制学校：是指在一所学校连续实行中小学教育的机构。
此中包含实行九年义务教育的九年一向制学校和实行高中教育的十二年一向制学校。
工读学校：工读学校是指由教育部门和公安部门结合举办的，对有轻微违纪行为的中学生进行拯救教育的教课机构。
特别教育学校：是指独立设置的招收盲聋哑和智残小孩，以及其余特殊需要的小孩、青少年进行一般或职业初、中等教育的教课机构。
中等职业教育：是指按国家规定的设置标准和审批程序赞同建立的实施中等职业教育的学校（机构）。
毕业生数：毕业生数是指上学年内，拥有学籍的学生学完教课计划规定的所有课程，考试及格，实质毕业的学生数。
不包含结业生和肄业生。
结业生数：结业生数是指拥有学籍的学生，学习期满，有一门以上主要课程考试成绩不及格，或因其余方面不合格未予毕业而发给结业证明的学生数。
招生数：招生数是指新学年开始时，实质招收入学的重生数，不包含重读生和复学生。
重读生：重读生是指接受过某年级教育后，在同年级再次接受教育的学生，不包含已经毕业补习重读的学生。
中等职业学校教学质量评价指标体系的内涵和标准
专业特色（5）
M1-3-1
专业特色（2）
骨干专业具有鲜明的行业或区域特色，建立了一支高素质的“双师型”教师队伍，实训基地建设与生产一线的最新设备和技术接轨，在本行业或本区域的知名度较高。（1）
骨干专业连续招生5年以上，在校生规模300人以上。（1）
骨干专业具有行业或区域特色，在本行业具有一定的知名度。（）
专任基础课、专业课教师均达专科，本科占90%以上（农、艺、体：80%以上）；实习指导教师均达中级职称以上；（）
专任教师高、中、初级职称比例基本合理，省属学校高级职称≥15%，初级职称≤40%。市属学校高级职称≥10%，初级职称≤40%；专业教师数应不低于本校专任教师数的40%。（）
查专任教师的花名册、毕业证书、学位证书和教师任职资格证书及聘书。（括号内：农，指农村学校，即校址位于县级市、县及以下级别政府所在地的学校；艺，指艺术类学校；体，指体育类学校。下同。学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕业证书为准。）
较重视师资队伍建设，有年度安排，有一定措施，取得了一定的成效。教师参训率（学历和非学历）：3%—5%/年。（）
查学校近3年送培计划、规定、师资培训名单、学习培训费用报销凭证或其他有效证明。
M2-3-2
培训成效（）
师资学历、职业道德、实践能力、教学水平、现代教育技术应用能力、综合素质提高快；
每个专业均有1—2名专任教师为省级学科（学术技术）带头人或骨干教师。（）
M4-1-1
课程设置（2）
按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，结合本校实际制定了实施性教学计划；课程设置、课程目标与培养目标要求一致。（2）
各专业有切合实际的实施性教学计划。课程设置、课程目标较好地反映了培养目标要求。（）
教育概览2011指标
教育概览2011指标一、引言教育是国之大计，民族振兴的基石。
2011年，我国教育事业发展取得了显著成果，各项教育指标稳步提升。
本文将对2011年我国教育概览进行分析，以期为教育改革和发展提供参考。
二、2011年教育指标概述1.教育投入2011年，我国教育投入持续增长，国家财政性教育支出占比逐年提高。
各级政府加大对教育的投入，为教育事业发展提供了有力保障。
2.教育普及率2011年，我国教育普及率不断提高。
九年义务教育巩固率保持在90%以上，高中阶段教育毛入学率超过80%，高等教育毛入学率达到26.5%，我国已成为世界上教育普及程度较高的国家之一。
3.师资力量2011年，我国教师队伍规模不断扩大，素质逐步提高。
全国各级各类学校专任教师总数达到1469万人，其中，小学、初中、高中、高校教师学历合格率分别为99.6%、98.5%、94.8%和92.3%。
4.教育质量2011年，我国教育质量逐步提升。
基础教育课程改革深入推进，高等教育教学质量保障体系不断完善，国家教育考试作弊现象得到有效遏制，学生综合素质不断提高。
5.教育公平2011年，我国教育公平取得积极进展。
国家加大对农村、贫困地区和民族地区教育的扶持力度，义务教育阶段择校现象得到有效治理，高校招生制度改革逐步推进。
三、我国教育现状分析1.基础教育阶段2011年，我国基础教育阶段教育事业发展平稳。
义务教育均衡发展，学前教育、特殊教育得到重视，九年义务教育巩固率不断提高。
2.高等教育阶段2011年，我国高等教育阶段教育事业发展迅速。
高校数量和招生规模逐年扩大，研究生教育体系日益完善，人才培养质量得到社会认可。
3.职业教育阶段2011年，我国职业教育阶段教育事业发展取得突破。
职业教育体系建设逐步完善，校企合作深入推进，职业教育人才培养模式不断创新。
四、2011年教育政策及改革举措1.政策综述2011年，我国政府出台了一系列教育政策，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《关于深化教育体制改革的若干意见》等。
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中等职业教育统计指标解释1 时间1.1 学年学年是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。
1.2 统计时点统计时点是指统计数据的截止时间，即本学年初9月1日。
如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。
1.3 统计时期统计时期是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。
如毕业生数、复学等指标为统计时期数。
2 学校（机构）2.1 学校（机构）学校（机构）是指经县级及以上人民政府按照国家规定设置标准和审批程序批准成立、备案的实施各级各类教育的单位。
2.11 学校（机构）名称学校（机构）名称是指在教育行政部门备案的学校（机构）全称。
2.12 学校（机构）标识码学校（机构）标识码是指由教育部按照国家标准及编码规则编制，赋予每一个学校（机构）在全国范围内唯一的、始终不变的识别标识码。
2.2 办学类型中等职业教育学校（机构）办学类型包括：调整后中等职业学校、中等技术学校、中等师范学校、成人中等专业学校、职业高中学校、其他机构。
2.21 调整后中等职业学校调整后中等职业学校是指将普通中等专业学校（中等技术学校、中等师范学校）、成人中等专业学校、职业高中学校等各种实施中等职业教育的办学类型，通过合并、共建、联办、划转等形式调整为统一的办学类型的学校。
2.22 其他机构其他机构是指承担中等职业教育不计校数的教育机构。
2.23 附设教学班附设教学班是指受当地条件、资源所限，各级各类学校经教育行政部门批准，利用现有学校资源（教职工、办学条件等），举办的其他层次（形式）的教学班，包括：附设幼儿班、附设小学班、附设普通初中班、附设职业初中班、附设普通高中班、附设特教班、附设中职班。
附设班类型为多选项。
2.3 学校举办者学校举办者是指学校（机构）的上级主管部门或为设置学校（机构）提供必要经费和基本办学条件者。
中等职业教育学校举办者包括：教育部门、其他部门、地方企业、民办。
2.31 教育部门教育部门是指利用国家财政性教育经费举办各级各类学校（机构）的各级教育行政部门。
2.32 其他部门其他部门是指利用国家财政性经费和国有资产举办学校（机构）的教育行政部门以外的各级党政机关、事业单位，国家级金融机构、经济实体等，如：财政、卫生、农业、国家电网公司等单位。
2.33 地方企业地方企业是指利用企业拨款（企业对学校的拨款属于国家财政性教育经费）和国有资产举办学校（机构）的地方国有企业，如钢铁、石油等企业。
2.34 民办民办是指利用非国家财政性经费举办学校（机构）的社会组织或个人。
3 学生3.1 中等职业教育学生中等职业教育学生是指调整后中等职业学校、普通中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中学校及其他机构招收的具有初中毕业文化程度或者具有同等学力接受中等职业学历教育的学生。
3.11 全日制学生全日制学生是指接受全时学历教育的学生。
3.12 非全日制学生非全日制学生是指利用业余时间接受学历教育的学生。
3.2 中等职业教育培训学生中等职业教育培训学生是指在中等职业教育学校（机构）和职业技术培训机构接受非学历教育的学生。
其中包括资格证书、岗位证书培训。
3.21 资格证书培训资格证书培训是指接受培训的各类人员经过学习及考试合格，取得达到岗位要求的职业资格证书的培训。
3.22 岗位证书培训岗位证书培训是指接受培训的各类人员经过学习及考试合格，颁发岗位合格证书和上岗任职聘任书的培训。
3.23 产业分类(1) 第一产业第一产业是指农、林、牧、渔业；(2) 第二产业第二产业是指采矿业，制造业，电力、燃气及水的生产和供应业，建筑业；(3) 第三产业第三产业是指除第一、二产业以外的其他行业。
第三产业包括：交通运输、仓储和邮政业，信息传输、计算机服务和软件业，批发和零售业，住宿和餐饮业，金融业，房地产业，租赁和商务服务业，科学研究、技术服务和地质勘查业，水利、环境和公共设施管理业，居民服务和其他服务业，教育，卫生、社会保障和社会福利业，文化、体育和娱乐业，公共管理和社会组织，国际组织。
3.3 毕业生数毕业生数是指上学年度具有学籍的学生完成教学计划规定课程，考试合格，取得毕业证书的学生数。
3.4 应届毕业生应届毕业生是指完成上一级学历教育，当年毕业的学生。
3.5 招生数招生数是指实际招收入学的新生数。
3.6 注册学生数注册学生数是指上学年登记注册的培训学生人数。
3.7 在校生数在校生数是指具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生数。
3.8 在校生中住宿生在校生中住宿生是指在学校统一管理的学生宿舍（公寓）里住宿的学生。
3.9 预计毕业生数预计毕业生数是指学历教育中本学年内即将毕业的在校生数。
3.10 结业生数结业生数在学历教育中是指在规定的学习年限内，修完所学专业培养方案规定的课程和实践环节，但因个别课程或者实践环节考核不合格而未达到所学专业的毕业要求，未取得毕业证书，取得结业证书的学生；在非学历教育（如培训、进修等）中是指完成学业，考核合格，可取得培训结业证明的学生。
3.11 休学休学是指因病或其他特殊情况，经学校同意离开学校，学校保留其学籍的学生。
3.12 复学复学是指因故休学的学生，休学期满后回到学校继续学习的学生。
3.13 退学退学是指因故中断学业、放弃学籍的学生（包括办理退学手续和不办理退学手续的学生）。
3.14 转学转学是指经学校同意，因故由一所学校转到另一所学校继续学习的学生，包括转入和转出。
3.15 残疾人残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾等。
3.16 本市户籍学生本市户籍学生是指中考报考时具有北京市户籍的学生。
3.17 本市农业户籍学生本市农业户籍是指中考报考时为北京市农业户籍的学生。
3.18 华侨华侨是指定居在国外的中国公民。
3.19 外国留学生外国留学生是指持外国护照在我国中等职业学校注册接受学历教育或非学历教育的外国公民。
4 教职工4.1 教职工教职工是指在各级各类学校（机构）全职工作，并由各级各类学校（机构）支付工资的编制或聘任制人员数。
4.2 编制人员编制人员是根据原人事管理制度，人事关系和档案均在学校的人员。
4.3 聘任制人员聘任制人员人事制度改革后，学校（机构）招聘录用的长期、全时工作人员，其人事关系在学校但档案不在学校。
4.4 专任教师专任教师是指具有教师资格，专职从事教学工作的人员。
4.5 录用毕业生录用毕业生是指学校新增专任教师中录用的高等学校、中等职业学校的毕业生。
4.6 本学年不授课专任教师本学年不授课专任教师是指本学年内未承担教学工作的专任教师4.7 双师型双师型是指同时具备教师资格和行业能力资格，从事职业教育工作的教师。
3.8 专业技术职务专业技术职务根据实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，需要具备专门的业务知识和技术水平才能担负的工作岗位。
4.9 行政人员行政人员是指专职从事学校行政和教学业务管理工作的人员。
4.10 教辅人员教辅人员是指从事教学辅助工作，为教学服务的人员。
包括图书馆的管理员、资料室的资料员，电化教育馆人员，实验室实验员以及直接为教学服务的绘图、摄影、仪器修理、模型制作等专业技术人员。
4.11 工勤人员工勤人员是指从事后勤保障工作的工人和勤杂人员，不包括由校办工厂、农场支付工资的工作人员。
4.12 其他附设机构人员其他附设机构人员是指在学校附属的印刷厂、出版社、医务室等机构中，由教育经费支付工资的人员。
4.13 聘请校外教师聘请校外教师是指学校聘请的国内外其他高校及科研机构的教师和退休教师（含本校退休教师）。
聘期为一学期及以上。
5 办学条件5.1 占地面积占地面积是指学校具有国家颁发的土地使用权证所占用的土地面积。
不包括农场、林场的占地面积。
5.2 绿化用地面积绿化用地面积是指学校占地面积中集中用于种植花草、树木以及天然林的土地面积。
5.3 运动场地面积运动场地面积是指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。
5.4 非学校产权非学校产权是指学校独立使用或共同使用，使用年限在一年以上的不属于学校产权的办学资源。
5.41 独立使用独立使用是指学校独立享用社会力量提供的办学资源。
5.42 共同使用共同使用是指本校与其他学校共享社会力量提供的办学资源。
5.5 学校产权校舍建筑面积学校产权校舍建筑面积是指学校拥有产权，已交付使用的校舍建筑面积。
不包括尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用校舍、租借用校舍、临时搭建棚舍的建筑面积。
5.6 非学校产权校舍建筑面积非学校产权校舍建筑面积是指学校独立使用或共同使用的不属于学校产权的校舍建筑面积。
5.7 危房危房是指结构已严重损坏，或承重构件已属危险构件，随时可能丧失稳定和承载能力，不能保证居住和使用安全的房屋。
5.8 被外单位借用被外单位借用是指被外单位借用、占用一年及以上的校舍建筑面积。
5.9 正在施工校舍建筑面积正在施工校舍建筑面积是指学校投资建设尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用的校舍建筑面积。
5.10 图书图书是指学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。
5.11 计算机数计算机数指计入学校固定资产的个人台式、笔记本计算机台数。
5.12 多媒体教室座位数多媒体教室座位数是指配备有计算机和投影仪的教室座位数。
5.13 固定资产总值固定资产总值是指一般设置单位价值在500元以上，专用设置单位价值在800元以上，使用期限在一年以上，并在使用过程中基本保持原有物质形态的资产的总值。
单位价值虽未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类物资，亦纳入固定资产管理。
学校的固定资产一般分为六类：房屋和建筑类；专用设备；一般设备；文物和陈列品；图书；其他固定资产。
5.14 教学、实习仪器设备资产值教学、实习仪器设备资产值是指学校固定资产中用于教学、实验、实习等仪器设备的资产值。
6 信息化6.1 上学年度信息化经费投入上学年度信息化经费投入是指上学年度学校用于信息化建设和运行维护的经费投入。
包括硬件设施（含校园网）建设与维护费用、数字资源建设费用、信息技术培训费用。
6.2 校园网校园网是指在学校范围内，以现代网络技术为基础，为学校教学、管理与服务等教育活动提供资源共享、信息交流和协同工作的计算机网络。
6.3 校园网出口总带宽校园网出口总带宽是指校园网对外出口带宽之和。
6.4 网络信息点数网络信息点数是指由学校直接投资建设、拥有完全产权的网络端口数，不包括城市建设的公共无线接入点。
单独统计无线接入点数，一个无线网络接入点（AP）计数为1个。
6.5 上网课程数上网课程数是指按照教学大纲要求，教学过程通过学校的网络教学平台进行授课、答疑讨论、作业提交、课件下载等基本教学活动的课程门数。